Avaliação Final (Objetiva) - Individual POLITICA

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 55006251
Qtd. de Questões 12
Acertos/Erros 8/4
Nota 8,00
Pedro é uma criança de 6 anos e possui surdez neurossensorial severa/profunda. Ao entrar para a 
escola no ano de 2013, foi detectado que ele não sabia Libras. A escola, então, decidiu tomar algumas 
atitudes, dentre elas, contratar um instrutor surdo e um intérprete de Libras. Em uma escola, o 
intérprete de Libras tem diversas funções.
Qual é a principal dentre elas?
A Intermediar a comunicação entre interlocutores surdos e ouvintes em situações do cotidiano
escolar.
B Interagir com o professor nas ações pedagógicas planejadas e realizadas no ambiente escolar.
C Substituir o professor regente sempre que necessário na sala de apoio especializado.
D Instruir a língua portuguesa em classes especiais, regulares e sala de apoio pedagógico
especializado.
A Pedagogia Surda tem um sistema educativo próprio, abrangendo sem limite de lugar, podendo 
ser contempladas através das histórias em Libras e passadas pelos Surdos sinalizadores mais velhos. 
É informalmente que observamos a evolução gradual da comunicação sinalizada que hoje é 
respeitada e valorizada pela comunidade Surda Brasileira. Sobre esta Pedagogia, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Para o Surdo há dois tipos de educação: Pedagogia Surda e Pedagogia Oral-auditiva. 
( ) Não é suficiente conhecer a Língua Brasileira de Sinais para poder atuar eficazmente na escola 
com o aluno Surdo. 
( ) É também necessário conhecer a Cultura Surda através da participação e vivência na 
comunidade Surda, aceitação da diferença e paciência para inteirar-se nela. 
( ) Os alunos surdos sinalizam muito, sem generalizar, interagindo sempre com o professor, 
independente do grau de seu conhecimento sobre a Língua de Sinais.
A V - V - F - F.
B V V V F
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B V - V - V - F.
C F - F - V - V.
D F - V - V - F.
Considerado o "Pai dos Surdos", L'Épée conheceu duas irmãs gêmeas surdas que se 
comunicavam através de gestos, procurando aprender seu meio de comunicação e levar a efeito os 
primeiros estudos sérios sobre a língua de sinais. Considerando esse contexto, avalie as seguintes 
asserções e a relação proposta entre elas: 
I- L'Épée passou a instruir os surdos com as combinações de língua de sinais e gramática francesa 
sinalizada denominado de "sinais metódicos". 
PORQUE
II- Esse método, que era a união da língua nativa de sinais com a gramática francesa, proporcionava 
aos alunos surdos a possibilidade de escrever o que lhes era dito, através de um intérprete que se 
comunicava por sinais. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
B A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
C As asserções I e II são proposições verdadeiras e relacionam-se entre si.
D As asserções I e II são proposições falsas.
Os aparelhos auditivos possuem três partes básicas: um microfone, um amplificador e um 
receptor. O aparelho recebe o som através de um microfone, que converte as ondas sonoras em sinais 
elétricos e os envia a um amplificador. O amplificador aumenta a potência dos sinais e envia para o 
ouvido através de um:
A Emissor.
B Amplificador.
C Certificador.
D Receptor.
Existiram muitos deslocamentos necessários para chegar ao ponto de uma luta incansável de muitos 
espaços que atuaram e atuam até hoje em prol da comunidade surda. Nesse tempo, chegamos à Lei nº 
10.098, de 19 de dezembro de 2000.
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Sobre essa lei, assinale a alternativa CORRETA:
A A Lei nº 10.098 é um discurso fundador na esfera da Língua Brasileira de Sinais.
B A Lei nº 10.098 é muito importante, pois ela dá acessibilidade a todos os surdos e apresenta a
Língua Brasileira de Sinais como língua oficial do Brasil.
C A Lei nº 10.098 fundou a Língua Brasileira de Sinais.
D A Lei nº 10.098 é um discurso fundador na esfera da acessibilidade da Linguagem Brasileira de
Sinais.
Juan Pablo Bonet defendia o ensino precoce de alfabeto manual dos surdos. No ano de 1620, em 
Madrid, Espanha, publicou seu primeiro livro (figura anexa), sobre a educação de surdos: "Reduccion 
de las letras y arte para enseñar a hablar a los mudos". Sobre o método exposto nesse livro, assinale a 
alternativa CORRETA: 
FONTE: LANE, Harlan. A máscara da benevolência: a comunidade surda amordaçada. Lisboa: 
Instituto Piaget, 1992.
A Método oral.
B Método sonoro.
C Método tátil.
D Método mímico.
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Diferentes filosofias surgiram como resposta para a educação do surdo: oralismo, comunicação total e 
bilinguismo. Existem quatro diferentes projetos da educação bilíngue.
Quais os nomes desses projetos?
A Bilinguismo com aspecto tradicional, bilinguismo com aspecto humanista e liberal, bilinguismo
progressista e bilinguismo analítico.
B Bilinguismo com aspecto tradicional, bilinguismo com aspecto humanista e liberal, bilinguismo
positivista e bilinguismo crítico na educação de surdos.
C Bilinguismo com aspecto tradicional, bilinguismo com aspecto humanista e liberal, bilinguismo
progressista e bilinguismo crítico na educação de surdos.
D Bilinguismo com aspecto tradicional, bilinguismo humanista, bilinguismo progressista e
bilinguismo crítico na educação de surdos.
Certas filosofias educacionais contribuíram à formação da Educação de Surdos.
Quais são elas?
A Oralismo, multiculturalismo e bilinguismo.
B Multiculturalismo, comunicação total e bilinguismo.
C Oralismo, comunicação total e bilinguismo.
D Oralismo, gestos e mímicas.
Helen Adams Keller nasceu em 27 de junho de 1880, em Tuscumbia, Estados Unidos. Ficou 
cega e surda aos dois anos de idade. Aos sete anos foi confiada à professora Anne Mansfield 
Sullivan, que lhe ensinou o alfabeto manual tátil (método empregado pelos surdos-cegos). Ela é 
muito conhecida: foi a primeira pessoa surda e cega a conquistar um bacharelado. Tornou-se 
escritora, conferencista e ativista social norte-americana. Sobre sua evolução, analise as sentenças a 
seguir: 
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I- Keller viajou muito e expressava de forma contundente suas convicções. Ficou famosa pelo 
extenso trabalho que desenvolveu em favor das pessoas com deficiência. 
II- O filme "O Milagre de Anne Sullivan" conta como a professora conseguiu romper o isolamento 
imposto pela quase total falta de comunicação, permitindo à menina Hellen florescer enquanto 
aprendia a se comunicar. 
III- Hellen afirmou que a Língua de Sinais Americana (ASL) é uma língua com todas as 
características da língua oral. 
IV- Seu aniversário em 27 de junho é comemorado como Helen Keller Day, no estado da Pensilvânia, 
e foi autorizado em nível federal por meio da proclamação presidencial de Jimmy Carter em 1980, no 
centenário de seu nascimento. 
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença I está correta.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças III e IV estão corretas.
A morfologia do ouvido humano compreende uma estrutura complexa que se divide em três partes.
Quais são essas partes?
A Externa, média e interior.
B Superior, mínima e mediana.
C Externa, inferior e superior.
D Externa, média e interna.
(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula 
de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua 
educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para 
compreender a surdez, as abordagens educacionaispara o ensino do aluno surdo e também para criar 
condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-
lhe todos os direitos, tendo em vista que: 
a) A Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua 
comunicação, possuidores de uma cultura diferenciada; reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal 
de comunicação e expressão, da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. 
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b) O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa 
capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a 
língua escrita da comunidade em que vive. 
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu 
direito à educação, incluem-se as de: 
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos. 
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da 
língua falada pela maioria dos alunos da escola. 
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na 
aprendizagem de LIBRAS. 
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma 
escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem. 
É correto apenas o que se afirma em:
A II, III, IV.
B I, II e IV.
C II e III.
D I e III.
(ENADE, 2011) Na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação 
Inclusiva, o atendimento educacional especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos 
alunos, constituindo oferta obrigatória em todos os níveis e modalidades de ensino. De acordo com os 
pressupostos da inclusão escolar expressos na referida Política, avalie as afirmações a seguir. 
I- A inclusão educacional expressa um paradigma fundamentado na concepção de direitos humanos, 
que conjuga igualdade e diferença como valores indissociáveis. 
II- A educação inclusiva prevê o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos com deficiência, 
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares. 
III- O atendimento educacional especializado tem como função identificar, elaborar e organizar 
recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos 
alunos, considerando suas necessidades específicas. 
IV- O movimento mundial pela inclusão educacional é uma carta de intenções que prevê, a partir da 
próxima década, ações políticas de atendimento educacional especializado, que deve ocorrer em salas 
de aula diferenciadas, na mesma escola. 
É correto apenas o que se afirma em:
A I, II e III.
B II, III e IV.
C I e IV.
D II e IV.
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