5 ANO - MÓDULO I (1)

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 Ensino Fundamental I 
3º bimestre 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ESTADO DO RIO DE JANEIRO 
PREFEITURA MUNICIPAL DE SEROPÉDICA 
 SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CULTURA E ESPORTE 
UNIDADE ESCOLAR: __________________________________________ 
_________________________________________________________ 
 
 
MÓDULO I 
2 
 
 
Prefeitura Municipal de Seropédica 
Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Esporte 
Unidade Escolar: _____________________________________ 
 Professor(a):_________________________________________ 
 Aluno(a): _________________________________ Turma: _______ 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
Entenda, sem complicação, o que é polissemia. 
 
 Certamente você já se deparou com uma palavra que, dependendo do contexto, pode ser atribuído a ela uma 
série de significados. Para esse fenômeno, a Língua Portuguesa classifica-a como palavra polissêmica ou 
simplesmente que se trata de uma polissemia. 
 
 Para ficar mais fácil a compreensão, imagine a palavra “porca”, por exemplo. Dependendo do contexto em que 
ela for empregada, pode ter sentido de objeto ou nomear um animal. 
 
 
 
 
 Na tirinha, a palavra “porca” possui mais de um significado, por isso se trata de uma polissemia. 
 
 Para o pai, a palavra porca significa uma peça dotada de rosca para receber um parafuso. Já para o filho, a 
palavra porca significa a fêmea do porco. 
 Sendo assim, polissemia é a propriedade que uma palavra tem de apresentar vários sentidos. 
 
Vamos exercitar... 
1 – Leia as frases abaixo, procure a definição que explica o sentido de cada palavra em destaque nas frases: 
 
a – Minha filha é fera no inglês. 
______________________________________________________________________________________________ 
 
 
b – Fiquei uma fera quando o meu computador desligou. 
______________________________________________________________________________________________ 
 
 
c – Falta uma peça para esta máquina voltar a funcionar. 
______________________________________________________________________________________________ 
 
 
d – No próximo período escolar, a minha turma vai encenar uma peça. 
______________________________________________________________________________________________ 
 
2 – Leia a tirinha abaixo. 
 
 
 
3 
 
 
 
• Qual a palavra da tirinha tem dois significados? 
 
(A) Abelhas. (B) vacas. (C) galinhas. (D) pardais. 
 
3 – Leia e responda. 
 
 
 
 
a – Além de Chico Bento, quem é a outra personagem do texto? 
 
(A) A diretora. (B) A mãe. (C) A professora. (D) A coordenadora. 
 
b – Onde acontece a cena? 
 
(A) Na sala de aula. (B) Na rua. (C) Em casa. (D) No recreio. 
 
c – Com o que a professora ficou assustada? 
 
______________________________________________________________________________ 
 
 
d – O personagem Chico Bento, além de ter um sotaque diferente do nosso, “erra” em dizer algumas palavras. De 
acordo com a Norma Culta, reescreva a fala do Chico Bento da tirinha corretamente. 
 
______________________________________________________________________________________________ 
 
4 – Marque um X na opção correta e complete a palavra: 
 
 
4 
 
 
 
Adjetivos 
 
 A função do adjetivo é qualificar o substantivo, indicando-lhe uma determinada característica. 
 
 
 Bolas coloridas Boneca nova 
 
 Os termos “coloridas” e “nova” estão qualificando os substantivos bolas e boneca. 
 
 Assim como as bolas também poderiam ser: brancas, grandes, murchas, pequenas, de futebol, de vôlei, entre 
outros. 
 O mesmo aconteceria com a palavra boneca, pois ela poderia ser amarela, bonita, grande, pequena e muitas 
outras. 
 
 É importante também sabermos sobre os graus do adjetivo, fazendo uma comparação, atribuindo 
uma qualificação superior ou até mesmo uma inferior. 
 
 Compreendendo de uma maneira bem simples, analisaremos as orações abaixo: 
 
 Pedro é mais alto (do) que seu amigo. 
 Pedro é tão alto quanto seu amigo. 
 Pedro é menos alto (do) que seu amigo. 
 
 Podemos perceber que entre as frases se estabelece uma comparação entre Pedro e o seu amigo. Dessa forma, 
o grau comparativo do adjetivo classifica-se em: 
 
 Comparativo de superioridade – É quando se atribui a expressão “mais que” ou “mais do que”. 
 
 Comparativo de igualdade – É quando há uma comparação entre os elementos: “tanto quanto”. 
 
 Grau comparativo de inferioridade – É quando dizemos: “menos que” ou “menos do que”. 
 
 
 Há também o grau superlativo, que indica uma qualidade de um modo intenso, elevado. Ampliando o sentido 
da expressão: “Minha mãe é muito linda.”, dizemos que ela é lindíssima. 
 
 Vamos conhecer alguns superlativos: 
agradável – agradabilíssimo 
feliz – felicíssimo 
difícil – dificílimo 
fraco – fraquíssimo 
rico – riquíssimo 
alto- altíssimo 
amável – amabilíssimo 
novo – novíssimo 
pouco – pouquíssimo 
Vamos exercitar... 
 
1 – Marque com um X os adjetivos correspondentes às figuras: 
 
5 
 
 
2 – Observe a cena e forme frases com os nomes das crianças, usando o adjetivo alto no grau indicado: 
 
 
 
a – comparativo de superioridade 
 
__________________________________________________________________________________________ 
 
b – comparativo de igualdade 
 
__________________________________________________________________________________________ 
 
c – comparativo de inferioridade 
 
__________________________________________________________________________________________ 
 
3 – Complete as frases com os adjetivos no grau superlativo. Siga o 
exemplo. 
 
 
Pedro é alto. Ele é altíssimo. 
 
 
 
a – O show foi bom. Ele foi ________________________. 
 
b – A casa da vovó é antiga. Ela é ____________________. 
 
c – Aquele menino é levado. Ele é ____________________. 
 
d – Mariana é uma menina amável. Ela é _______________________. 
 
 
4 - Nas frases abaixo, a palavra destacada é usada como adjetivo ou substantivo? 
 
a – Ontem dei lugar a um velhinho no ônibus. _______________________________ 
 
b – Meu sapato está bem velhinho, preciso de outro. ____________________________ 
 
c – Precisa-se de jovens magros para modelo. ________________________________ 
 
d – Os magros nem sempre são saudáveis. _________________________________ 
 
5 - Complete com mal ou mau: 
 
Lembre-se de que: 
Mal é o oposto de bem. 
Exemplo: O mal deve ser sempre combatido. 
 
Mau é o oposto de bom 
Exemplo: Aquele homem pareceu ser mau. 
6 
 
 
 
a – Hoje estou de _____________ com o mundo. 
 
b – Que ___________ cheiro! 
 
c - O banho gelado fez ____________ a você. 
 
d – O ___________ cliente, paga ______________ as suas contas. 
 
 
6 – Leia: 
 
 
 
a – Que gênero textual é esse? 
 
(A) Informativo. (B) Lenda. (C) Fábula. (D) Carta. 
 
 
b – De acordo com o texto, onde os três porquinhos construíram suas casas? 
 
__________________________________________________________________________________________ 
 
__________________________________________________________________________________________ 
 
 
c – No trecho, “Chegando num lindo bosque, decidiram que ali era o lugar ideal para construírem suas casas.”, 
os adjetivos em destaque se referem aos substantivos. 
 
(A) floresta e casas. 
 
(B) bosque e lugar. 
 
(C) lugar e floresta.(D) casas e bosque. 
 
d – Os três porquinhos são irmãos cheios de qualidades. De acordo com o texto, escreva as qualidades de cada 
porquinho. 
 
a – Gomes - _______________________________________________________________ 
 
b – Hugo - ________________________________________________________________ 
 
c – Oto - __________________________________________________________________ 
 
 
 
 
http://imageshack.us/photo/my-images/37/adjetivostextoostrsporq.jpg/
7 
 
 
 
Locução adjetiva 
 
 
 
 
 Locução é a combinação de duas ou mais palavras exercendo a função de um único termo. Já a palavra 
“adjetiva” é referente ao adjetivo, que como já sabemos, é a palavra que dá qualidade ao substantivo. 
 
 Exemplos: 
 
 
 
 Então podemos dizer que Locução adjetiva é a expressão formada por mais de uma palavra, mas que 
exercem a função de um adjetivo. 
 
 Veja a seguir uma relação com algumas locuções adjetivas: 
 
Luz do sol – luz solar 
Passeio da manhã – passeio matinal 
Festa de junho – festa junina 
Amor de irmão – amor fraterno 
Faixa de idade – faixa etária 
Flores do campo – flores campestres 
Turno da tarde – turno vespertino 
Passeio da noite – passeio noturno 
Carne de boi – carne bovina 
Água da chuva – água pluvial 
Rosto de anjo – rosto angelical 
Globo do olho – globo ocular 
Alegria da família – alegria familiar 
Ondas do mar – ondas marítimas 
Linguagem do homem – linguagem humana 
Cordão do umbigo – cordão umbilical 
Material de guerra – material bélico 
 
 
Vamos exercitar! 
1 – Complete as frases com os adjetivos correspondentes às locuções adjetivas entre parênteses: 
 
a – Paulo e Vítor têm muitas tarefas _____________________________ para fazer hoje. (da escola) 
 
b – Minha família gosta de comer carne ______________________. (de boi) 
 
c – O povo _______________________ exerce melhor a sua cidadania. (com educação) 
 
d – O que salvou a criança foram os cuidados _____________________. (de mãe). 
 
 
2 – Empregue mas, más e mais de acordo com a regra abaixo. 
8 
 
 
 
 
 
a – Ana não compareceu, ___________________ telefonou. 
 
b – Aquele tênis é _________________ velho que este. 
 
c – Comprei _________________ verduras do que carne. 
 
d – Ninguém gosta de ____________________ notícias. 
 
e – As ________________ ações devem ser perdoadas, ___________________ jamais repetidas; 
pois, quanto 
 
________________ se vive, ___________________ se aprende. 
 
3 – Aprendemos que polissemia é a propriedade que uma palavra tem de apresentar vários sentidos. 
Leia com atenção o texto em quadrinhos: 
 
 
 
a - No texto, há uma palavra com dois sentidos. Qual palavra é essa? 
 
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________ 
 
b - Quais são os sentidos dessa palavra? 
 
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________ 
9 
 
 
 
4 – Complete com as locuções adjetivas correspondentes: 
 
 
5 – Forme adjetivos acrescentando oso, eza ou osa: 
a – gosto - _________________________ e – estudo - __________________________ 
b – poder - _________________________ f – cheiro - ___________________________ 
c – sabor - ___________________________ g – orgulho - _________________________ 
d – delícia - ________________________ h – vaidade - _________________________ 
6 – Complete o texto abaixo usando sua imaginação e sua criatividade. Não se esqueça do título! 
 
 
 
 
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Pronomes 
 
 Quando estamos conversando ou escrevendo um texto, é inadequado ficar sempre repetindo um 
nome e para isso existem os pronomes. Assim, pronomes são palavras que substituem ou 
acompanham o substantivo. Isso mesmo, simples assim! 
 Existem vários tipos de pronomes. Agora vamos conhecer alguns: pronomes pessoais, 
pronomes possessivos, pronomes demonstrativos, pronomes de tratamento e pronomes 
indefinidos. 
 
 
 Pronomes pessoais 
 Substituem o substantivo. Servem para representar os nomes dos seres e determinar quem está 
falando e a quem está se referindo. Os pronomes pessoais classificam-se em retos e oblíquos. 
 
 São pronomes retos, quando atuam como sujeito da oração. 
Exemplos: Eu vou ao cinema hoje. Tu tens trabalhado muito? 
 
 Já os pronomes oblíquos atuam como complemento da frase. 
Exemplos: Desejo- te feliz aniversário. Faça- me o favor de pegar aquele livro. 
 
Vamos exercitar 
1 – Reescreva as frases substituindo os nomes destacados pelos pronomes pessoais do caso reto 
correspondente: 
a – Eu e Roberto não viajaremos nas férias. 
__________________________________________________________________________________________ 
 
b – Bruna não assistiu à aula para ir ao médico. 
__________________________________________________________________________________________ 
 
c – Os meninos jogaram bola a tarde toda. 
__________________________________________________________________________________________ 
 
d – Márcia e Maura jantaram juntas depois do trabalho. 
__________________________________________________________________________________________ 
 
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e – O ladrão correu muito, mas foi preso pela polícia. 
__________________________________________________________________________________________ 
2 – Cruzadinha dos pronomes oblíquos. 
 
 Pronomes de tratamento 
 Os pronomes de tratamento representam a forma de se tratar as pessoas de forma cerimonial 
ou informal. 
Exemplos: Senhora, preciso de um favor. Vossa Santidade já retornou ao Vaticano. 
 Conheça alguns pronomes de tratamento: 
 
 
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 Pronomes possessivos 
 Os pronomes possessivos são aqueles que acompanham ou substituem o substantivo, indicando a 
relação de posse. 
 Exemplos: 
Minhas notas foram boas. (Acompanha o substantivo notas) 
Devolveram todas avaliações, menos as minhas. (Substitui o substantivo avaliações) 
 Veja o quadro dos pronomes possessivos: 
 
Vamos exercitar! 
1 – Pinte os pronomes pessoais de tratamento no caça-palavras, de acordo com a legenda: 
(Amarelo) Para pessoas de altos cargos (Rosa) Para bispos 
(Vermelho) Para pessoas mais íntimas (Laranja) Para reis e rainhas 
(Azul) Para Papas (Roxo) Tratamento respeitoso - masculino 
(Verde) Tratamento respeitoso – feminino (Marrom) Para autoridades 
 
 
 
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2 – Complete as frases com os pronomes possessivos do quadro. 
 
 
 
 
a – A saia de Cláudia é vermelha, mas a __________________ é azul. 
 
b - _______________ olhos são azuis como o céu. 
 
c – Este prédio nos pertence. Ele é ____________________. 
 
d - ___________________ tia é muito querida entre nós. 
 
e - ________________ crianças são o futuro do nosso país. 
 
 
3 - Observe os desenhos e forme frases com sob ou sobre: 
 
 
 
 
 
 Pronomes demonstrativos 
 
 Os pronomes demonstrativos acompanham os substantivos para situá-los no espaço ou no tempo, 
em relação à pessoa do discurso. 
 
Espaço 
Este carro é meu. (indica que o carro está próximo da pessoa que fala) 
Esse carro é meu. (indica que o carro está próximo da pessoa que ouve) 
Aquele carro é meu. (indica que o carro está longe das duas pessoas) 
 meus - nosso - nossas - minha - sua 
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Tempo 
Este ano está maravilhoso. (indica ano presente) 
Esse ano foi maravilhoso. (indica um ano recente, mas que já passou) 
Aquele foi maravilhoso. (indica um ano muito distante) 
 
Exemplo: 
 
 
 
 Observe o quadro com os pronomes demonstrativos: 
 
 
 Pronomes indefinidos 
 
 Os pronomes indefinidos são imprecisos, vagos, não deixam claro a quem se referem. 
 
Exemplos: 
Que tal se alguém me ajudasse?Ninguém pode me obrigar a fazer isso. 
 
 
 
Vamos exercitar... 
1 – Leia: 
 
 
 
a – Em qual frase há um pronome indefinido? 
 
15 
 
(A) “Seres humanos são onívoros, isto é...” 
(B) “Alguns animais são carnívoros...” 
(C) “O que foi, Dinho?” 
 
 
b – No trecho: “Alguns animais são carnívoros...”, o pronome em destaque dá um sentido indefinido a 
 
(A) um adjetivo 
(B) um substantivo 
(C) um verbo 
 
c – Na tira lida, o pronome outros refere-se 
 
(A) aos animais 
(B) aos carnívoros 
(C) aos herbívoros 
 
 
2 – Classifique os pronomes destacados nas frases abaixo: 
 
a – Fiz alguns bonecos para vender. ________________________________________ 
 
b – Esses brincos que você está usando são lindos. 
___________________________________________________ 
 
c – Nossa escola ainda é a melhor do bairro. 
_________________________________________________________ 
 
d – Carlos e eu somos amigos de infância. 
__________________________________________________________ 
 
e – As meninas lhes obedecem. 
__________________________________________________________________ 
 
 
3 – Complete as frases com os pronomes demonstrativas adequados. 
 
a – Você quer ______________________ lápis que está comigo? 
 
b – Passa-me ______________________ que está perto de você, por favor. 
 
c - ____________________ que aconteceu foi terrível. 
 
 
4 – Se liga nessa dica ortográfica! 
 
 
 
 
 Agora, complete as frases com onde ou aonde de acordo com a Norma Culta. 
 
a – A livraria fica perto da rua ____________________ moro. 
 
b – Todos sabiam _______________________ ele queria chegar. 
 
c – A casa _____________________ morei foi reformada. 
 
d – Na praia ____________________ estivemos não tinha poluição. 
 
16 
 
 
5 - Observe as ilustrações e forme frases interrogativas. 
 
 
 
 
6 – Leia. 
 
 
 
 
a – Pinte, no texto, o trecho que fala das características da moça que o boto escolhe. 
 
b – Qual gênero textual você acabou de ler? 
 
(A) Reportagem. (B) Bula de remédio. (C) Lenda. (D) Carta. 
 
c – O boto aparece geralmente. 
 
(A) na época de festa junina. (B) na época do carnaval. 
(C) na época de Lua cheia. (D) na época do Natal. 
 
 
d - A cauda com barbatanas se transformaram em ______________________________. 
 
e – Descreva as características do boto. 
 
__________________________________________________________________________________________ 
 
__________________________________________________________________________________________ 
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f – Procure, no dicionário, o significado de: 
 
• viscosos - 
______________________________________________________________________________ 
 
__________________________________________________________________________________________ 
 
• barbatanas - 
____________________________________________________________________________ 
 
__________________________________________________________________________________________ 
 
 
6 – Segundo a lenda, o boto escolhe a moça solteira mais bonita da festa e a leva para o fundo do rio. Observe a 
cena abaixo e escreva uma pequena história dando-lhe um título. 
 
 
 
 
 
 
_____________________________________ 
 
 
 
___________________________________________________________________________________________ 
 
___________________________________________________________________________________________ 
 
___________________________________________________________________________________________ 
 
___________________________________________________________________________________________ 
 
___________________________________________________________________________________________ 
 
___________________________________________________________________________________________ 
 
___________________________________________________________________________________________ 
 
___________________________________________________________________________________________ 
 
___________________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Prefeitura Municipal de Seropédica 
Secretaria Municipal de Educação 
Unidade Escolar: __________________________________ 
Professor(a):_________________________________________ 
Aluno(a): _________________________________ Turma: _______ 
 
MATEMÁTICA 
 
Multiplicação com um dígito no multiplicador 
 
 Multiplicar é achar o todo, é adicionar parcelas iguais, é uma maneira de simplificar a adição. 
 
 Se você fizer a adição: 5 + 5 + 5 + 5 = 20. Agora, se você multiplicar o 5 pelo número de parcelas, que é 4, 
encontraremos o mesmo resultado. Veja o exemplo: 
 
 5 x 4 = 20 
 
 Multiplicação é a soma de parcelas iguais. É a operação que indica quantas vezes o número se repete. 
 Multiplicando, multiplicador e produto são termos da multiplicação. 
 
 
 
 O sinal da multiplicação é x, que se lê: vezes. 
 A tabuada é um bom modo de compreender a multiplicação. 
 
 Veja o passo a passo de como calcular uma multiplicação: 
 
1º passo - Deve-se armar a conta, para isso utilizaremos sempre o maior fator em cima e o menor fator 
embaixo. 
Calcule o produto de 27 x 6. 
19 
 
 
 
2º passo - Multiplicar a unidade do número que está embaixo pela unidade do número que está em cima, ou 
seja, 
6 x 7 = 42. Como 42 é maior que 10, no algoritmo vamos “subir” esse 4, escrevendo da seguinte maneira: 
 
3º passo - Realizar a multiplicação da unidade do número que está embaixo com a dezena do número que está 
em cima e somar o 4 que estava restando, ou seja, 2 x 6 = 12 → 12 + 4 = 16. 
 
 Assim, o produto de 27 vezes 6 é igual a 162. 
Vamos exercitar... 
1 – Transforme as adições em multiplicações. Observe o modelo: 
 
3 + 3 + 3 + 3 + 3 = 15 3 x 5 = 15 
 
a – 9 + 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = _________ _________________________ 
 
b – 6 + 6 + 6 = ________ __________________________ 
 
c – 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 + 8 = ________ _____________________________ 
 
d – 7 + 7 = ________ _________________________________ 
 2 – Vamos somar e multiplicar os elementos de cada conjunto. 
 
20 
 
3 – Calcule as multiplicações. 
 
 
4 – Observe as dicas, efetue e responda. 
Dicas: 
 Cálculo 
• O multiplicando é 42. 
• O multiplicador é 5. 
• Qual será o produto? _________ 
 
5 – Resolva os problemas. 
 
a – Marcela comprou 3 pacotes de figurinhas com 24 unidades em cada pacote. Quantas figurinhas ele comprou 
ao todo? 
 Cálculo 
(A) 70 figurinhas 
(B) 71 figurinhas 
(C) 72 figurinhas 
(D) 73 figurinhas 
 
b – Pedro tem 4 caixas de carrinhos com 35 unidades em cada uma. Quantos carrinhos ele tem ao todo? 
 Cálculo 
(A) 139 carrinhos 
(B) 140 carrinhos 
(C) 141 carrinhos 
(D) 142 carrinhos 
 
6 – Ligue cada multiplicação com afigura correspondente. 
 
 
 
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Multiplicação com dois dígitos no multiplicador 
 
 Não tenha medo da multiplicação de dois dígitos no multiplicador. Se você sabe o básico, que é a 
multiplicação com um dígito no multiplicador, já está no caminho certo. 
 
 Agora, siga o passo a passo para você calcular a multiplicação com dois dígitos: 
 
1º passo - Deve-se armar a conta. 
Calcule o produto de 253 x 12. 
 
2º passo - Multiplicar 2 por 3 → 2 x 3 = 6. 
253 
 X 12 
 6 
3º passo - Multiplicar 2 por 5 → 2 x 5 = 10, logo, é necessário “subir”1. 
 
 
4º passo - Multiplicar 2 por 2 e depois somar 1 → 2 x 2 = 4 → 4 + 1 = 5. 
 
5º passo - Agora que realizamos a multiplicação de 2 por todos os termos de 253, vamos para a multiplicação 
do 1 por todos os termos de 253, porém vale lembrar que esse 1 ocupa a casa das dezenas, ou seja, ele 
representa na verdade o número 10, assim estamos multiplicando por 10. Por ser uma casa da dezena, vamos 
escrever 0 na primeira casa, abaixo do 6, e depois faremos a multiplicação 1 x 3 = 3, e o resultado ficará à 
frente desse 0. 
 
6º passo - Repetindo o processo, multiplicaremos 1 x 5 = 5 e, por fim,1 x 2 = 2. 
 253 
 x 12 
 506 
 2530 
22 
 
7º passo - Por fim, realizaremos a soma 506 + 2530 = 3036, que será o produto de 253 x 12. 
 
 Assim, o produto de 253 vezes 12 é igual a 3.036. 
 
Vamos exercitar... 
 
1 – Ao efetuar a multiplicação 64 x 23, o produto será? 
 Cálculo 
(A) 1.472 
(B) 1.572 
(C) 1.672 
(D) 1.772 
 
 
2 – Calcule as multiplicações: 
 
 
 
3 – Resolva as operações e de acordo com o resultado, descubra o caminho que fará com o que a Mônica 
consiga chegar até o Cebolinha: 
 
 
 
 
4 – Estavam estacionadas 78 bicicletas no pátio da escola. Quantas rodas têm no total? 
23 
 
 Cálculo 
(A) 154 rodas 
(B) 155 rodas 
(C) 156 rodas 
(D) 157 rodas 
5 – Qual resultado podemos encontrar na operação 45 x 12 = ? 
 
 Cálculo 
(A) 530 
(B) 540 
(C) 550 
(D) 560 
 
6 – Arme, efetue e responda. 
 29 x 41= 
 
a – Qual número é o multiplicador? ______________ 
 
b – Qual número é o multiplicando? _____________ 
 
c – E qual é o produto? _____________ 
 
 
 
 
 
 
 
7 – Some e multiplique de acordo com cada desenho. 
 
 
 
Numerais multiplicativos 
 
 Os numerais multiplicativos são aqueles que indicam uma quantidade equivalente a uma multiplicação 
(uma duplicação, uma triplicação, etc.). 
 Tais como: dobro, triplo, quádruplo, quíntuplo, sêxtuplo, sétuplo, óctuplo, nônuplo, décuplo etc. 
Cálculo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
24 
 
 
 Observe alguns numerais multiplicativos: 
• 2x - dobro, duplo, dúplex ou dúplice; 
• 3x - triplo ou tríplice; 
• 4x - quádruplo; 
• 5x - quíntuplo; 
• 6x - sêxtuplo; 
• 7x - sétuplo; 
• 8x - óctuplo; 
• 9x - nônuplo; 
• 10x – décuplo. 
 As regras são utilizadas com maior frequência para estes numerais, e raramente ultrapassam o número 
seis em seu uso. 
 
✓ Para encontrar o dobro de um número, multiplica-se por dois. 
Exemplo: O dobro de 5 é 10. 2 x 5 = 10 
 
✓ Para encontrar o triplo de um número multiplica-se por três. 
Exemplo: O triplo de 9 é 27. 3 x 9 = 27 
 
✓ Para encontrar o quádruplo de um número, multiplica-se por quatro. 
Exemplo: O quádruplo de 10 é 40. 4 x 10 = 40 
 
✓ Para encontrar o quíntuplo de um número, multiplica-se por cinco. 
Exemplo: O quíntuplo de 6 é 30. 5 x 6 = 30 
 
✓ Para encontrar o sêxtuplo de um número, multiplica-se por seis. 
Exemplo: O sêxtuplo de 7 é 42. 6 x 7 = 42 
 
 
Vamos exercitar... 
1 – Resolva. 
 
 
 
 
2 – Calcule e complete. 
 
a – O quádruplo de 23 é _____________. c – O sêxtuplo de 54 é _____________. 
 
b – O quíntuplo de 46 é _____________. d – O triplo de 18 é ______________. 
 
25 
 
a - 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
b - c - d - 
 
 
 
3 – Complete a tabuada para multiplicar. 
 
 
 
 
 
4 – Resolva os problemas. 
 
a – Num trem de ferro viajavam 256 passageiros em pé e 158 sentados. Quantos passageiros haviam no trem? 
 Cálculo 
(A) 404 passageiros. 
(B) 414 passageiros. 
(C) 424 passageiros. 
(D) 434 passageiros. 
 
 
 
 
b - Em uma caixa há 12 ovos. Quantos ovos há em 24 caixas iguais a essa? 
 Cálculo 
(A) 118 ovos. 
(B) 228 ovos. 
(C) 188 ovos. 
(D) 288 ovos. 
 
 
 
 
c – Um sorveteiro tinha 68 bolas de sorvete de goiaba e 49 de manga. Vendeu 109 bolas. 
Quantas bolas não foram vendidas? 
 Cálculo 
(A) 8 bolas de sorvete. 
(B) 18 bolas de sorvete. 
26 
 
(C) 7 bolas de sorvete. 
(D) 17 bolas de sorvete. 
 
d – Pedro tem em seu aquário 17 peixinhos. Seu amigo tem o triplo dessa quantidade. Quantos peixinhos o 
amigo dele tem? 
 Cálculo 
(A) 21 peixinhos. 
(B) 31 peixinhos. 
(C) 41 peixinhos. 
(D) 51 peixinhos. 
 
 
 
5 – Escreva o nome de cada objeto e calcule o troco. 
 
 
 
 
6 – Efetue as multiplicações. 
 
 
 
Múltiplos de um número natural 
 
 Múltiplo de um número natural é qualquer número que possa ser obtido multiplicando o número natural por 
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 etc. 
 
 Um bom exemplo de números múltiplos é encontrado na tradicional tabuada. 
 
Múltiplos de 2 (tabuada da multiplicação do número 2) 
 
2 x 0 = 0 
27 
 
2 x 1 = 2 
2 x 2 = 4 
2 x 3 = 6 
2 x 4 = 8 
2 x 5 = 10 
2 x 6 = 12 
2 x 7 = 14 
2 x 8 = 16 
2 x 9 = 18 
2 x 10 = 20 
 
 E assim, sucessivamente. 
 
 Portanto, os múltiplo de 2 são: 0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, ... 
 
 Representamos assim: M (2) = {0 , 2 , 4 , 6 , 8 , 10 , 12 , 14 , 16 , 18 , 20...} 
 
 Veja outro exemplo: 
 Para determinarmos os múltiplos de 15, por exemplo, devemos multiplicá-lo pela sucessão dos números 
naturais. Veja a seguir: 
 
15 x 0 = 0 
15 x 1 = 15 
15 x 2 = 30 
15 x 3 = 45 
15 x 4 = 60 
15 x 5 = 75 
15 x 6 = 90 
15 x 7 = 105 
15 x 8 = 120 
15 x 9 = 135 
15 x 10 = 150 
 
 E assim sucessivamente. 
 
 Portanto, os múltiplos de 15 são: 0 , 15 , 30, 45, 60, 75, 90, 105, 120 , 135 , 150... 
 
 Representamos assim: M (15) = {0,15, 30, 45, 60, 75, 90, 105, 120, 135, 150...} 
 
 Observe que o conjunto dos múltiplos é infinito, ou seja, não tem fim. 
 Uma outra forma de saber se um número é múltiplo de outro, é fazer a divisão entre eles. Se o resto for zero, 
então é múltiplo. Assim: 
a) 4 é múltiplo de 2 porque 4 ÷ 2 = 2 e o resto = 0. 
b) 72 é múltiplo de 3 porque 72 ÷ 3 = 24 e o resto = 0. 
c) 200 é múltiplo de 4 porque 200 ÷ 4 = 50 e o resto = 0. 
d) 125 é múltiplo de 5 porque 125 ÷ 5 = 25 e o resto = 0. 
 
Vamos exercitar... 
 
1 – Pinte os múltiplos dos números dados: 
 
28 
 
 
 
 
2 – Determine o conjunto dos múltiplos: 
 
a – de 8, compreendidos entre 24 e 64. 
_____________________________________________________________ 
 
b – de 15, compreendidos entre 25 e 120. 
___________________________________________________________ 
 
c – de 12, compreendidos entre 12 e 84. 
____________________________________________________________ 
 
 
 
3 – Determine os 5 primeiros múltiplos de: 
 
M(10) = 
______________________________________________________________________________________ 
 
M(7) = 
_______________________________________________________________________________________ 
 
M(14) = 
______________________________________________________________________________________ 
 
 
 
4 - Observe os valores dos brinquedos. 
 
 
 
29 
 
 
 
 Agora, resolva com atenção. 
 
a – Paulocomprou uma boneca, um carrinho e um avião. Pagou suas compras com uma nota de 100 reais. 
Quanto ele recebeu de troco? 
 Cálculo 
(A) R$ 53,00 
(B) R$ 63,00 
(C) R$ 57,00 
(D) R$ 47,00 
 
 
 
b – Quanto gastarei comprando 3 bicicletas? 
 Cálculo 
(A) R$ 284,00 
(B) R$ 294,00 
(C) R$ 194,00 
(D) R$ 204,00 
 
 
5 - Efetuando a operação 68 x 15, encontramos. 
 
 Cálculo 
(A) 1.002 
(B) 1.020 
(C) 1.200 
(D) 1.222 
 
6 – Complete a cruzadinha com os resultados: 
 
1 – O quíntuplo de 26. 3 – O quádruplo de 21. 
 
2 – O dobro de 25. 4 – O triplo de 21. 
 
 
 
30 
 
 
Divisão com um dígito no divisor 
 
 
 A divisão é a operação matemática utilizada para separar os elementos de um conjunto em conjuntos 
menores, ou seja, para repartir uma quantidade, em partes iguais. A divisão possibilita a resolução de 
diversos tipos de situações cotidianas, por isso é importante compreender seu funcionamento para aplicar 
adequadamente. 
 
 Cada parte da divisão possui um nome: dividendo, divisor, quociente e resto. De modo geral, temos a 
divisão da seguinte maneira: 
 
 Para realizar uma divisão, devemos imaginar um número (quociente) que, quando multiplicado com o divisor, 
seja igual ou se aproxime o máximo possível do dividendo. 
 
 Caso você encontre um número cuja multiplicação seja igual ao dividendo, a divisão chega ao fim. Agora, 
caso o número que você encontrou chegou muito próximo do dividendo, deve-se subtrair o dividendo do 
resultado da multiplicação e continuar com o processo. Acompanhe o passo a passo: 
Passo 1 - Armar a operação utilizando o método da chave. Note que o número 153 é relativamente alto em 
relação ao número 3, o que torna o nosso trabalho de encontrar um número que, multiplicado por 3, seja igual a 
153 difícil, assim, tomaremos os algarismos de 153 até que seja possível a divisão. 
Calcule a divisão 153 : 3. 
 
 
Passo 2 - Vamos agora realizar a divisão do número 15 pelo número 3, ou seja, devemos encontrar um número 
que, multiplicado por 3, seja igual a 15 ou chegue o mais próximo possível. Por enquanto, o número três não 
será operado. Ao terminar a divisão de 15 por 3, vamos abaixar o 3 do dividendo. 
 
Passo 3 – O resto da divisão é igual a 3. Caso ainda seja possível realizar a divisão, continue o processo de 
pensar em um número que, multiplicado por 3, seja igual a 3. Se o resto da divisão for igual a zero, então a 
divisão chegou ao fim. 
 
https://escolakids.uol.com.br/matematica/conjuntos-numericos.htm
31 
 
 Portanto, dividir 153 por 3 é igual a 51. 
 
Vamos exercitar... 
 
1 – Complete a tabuada e efetue as divisões: 
 
 
 
 
2 - Calcule o valor de cada produto a seguir: 
 
 
 
 
 
 
a - 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
b - 
 
c - 
32 
 
Ângulos 
 
 Ângulo é a abertura formada entre duas semirretas de mesma origem. Observe: 
 
 A unidade de representação do ângulo é o grau (º). Classificamos um ângulo em agudo, reto ou obtuso. 
 Ângulo reto: possui medida igual a 90º. 
 
 Ângulo agudo: possui medida menor que 90º. 
. 
 Ângulo obtuso: possui medida maior que 90º. 
 
 
 Para medirmos o valor de um ângulo, utilizamos um objeto chamado de transferidor. 
 
 
 
Vamos exercitar... 
 
1 - Coloque R para ângulo reto, A para ângulo agudo e O para ângulo obtuso: 
 
 
 
 
 
33 
 
2 – Efetue. 
 
 
 
3 – Pinte os múltiplos de. 
 
 
 
 
 
4 – Resolva as divisões: 
 
 
 
 
5 - Observe as informações no gráfico e marque um X na opção correta: 
 
34 
 
 
 
 
Medidas de tempo 
 
 Muitos instrumentos foram inventados para medir o tempo, como por exemplo, a ampulheta e o relógio. Mas 
o relógio é o instrumento mais usado para medir o tempo. Ele indica as horas, os minutos e os segundos. 
 
 
 
 
 
 Em um relógio analógico: 
• o ponteiro pequeno marca as horas (h). 
• o ponteiro grande marca os minutos (min). 
• o ponteiro fininho marca os segundos (s). 
 
 
 Esse relógio indica: 10h 10 min 35 s. 
35 
 
 Não é preciso usar a vírgula para separar as horas, os minutos e os segundos. 
 
 
 Agora, observe um relógio digital: 
 
 Está marcando 3 horas e 1 minuto. 
 
Outras medidas de tempo 
 
 Podemos medir o tempo também usando anos, meses, semanas ou dias. Para marcar essas medidas, 
usamos o calendário. 
 
 
 Os meses do ano são: janeiro, fevereiro, março, abril, maio, junho, julho, agosto, setembro, outubro, 
novembro e dezembro. 
 Os dias da semana são: domingo, segunda-feira, terça-feira, quarta-feira, quinta-feira, sexta-feira e sábado. 
 Agora, observe: 
 
 
 
 
Vamos exercitar... 
 
1 – Observe o calendário do mês de outubro do ano de 2021 e responda: 
 
 
36 
 
 
 
 
a – Quantos dias têm o mês de outubro? ________________________________________________________ 
 
b – Quantos sábados têm esse mês? ___________________________________________________________ 
 
c – O dia 15 de outubro cairá em que dia da semana? ______________________________________________ 
 
d – O mês de outubro corresponde ao 
 
(A) mês 8 (B) mês 9 (C) mês 10 (D) mês 11 
 
 
2 – Que horas cada relógio está marcando? 
 
 
 
 
 
 
3 – Agora, é sua hora de marcar nos relógios as horas pedidas: 
 
 
 
 
 
 
Relembrando a prova real da adição e da subtração 
 
 Você já aprendeu que, quando estamos resolvendo uma continha de adição e subtração, nós mesmos 
podemos descobrir se a conta está certa ou não. 
37 
 
 As operações matemáticas que realizamos possuem uma característica muito importante, cada uma delas 
possui uma operação inversa. Essas operações inversas são chamadas de prova real. 
 
 
 
Vamos exercitar... 
 
1 – Resolva as adições e tire a prova real. 
 
 
 
 
2 – Arme, efetue e tire a prova real. 
 
a – 600 – 147 = Prova real b – 738 – 249 = Prova real 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
38 
 
Prefeitura Municipal de Seropédica 
Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Esporte 
Unidade Escolar: _________________________________ 
Professor(a):_________________________________________ 
Aluno(a): _________________________________ Turma: _______ 
 
HISTÓRIA 
 
Brasil Império 
O que foi o período imperial? 
 
 O período imperial foi uma fase da história brasileira iniciada em 1822, quando o Brasil tornou-
se independente, e finalizada em 1889, quando houve a Proclamação da República. Nesse período, o Brasil 
organizou-se politicamente como uma monarquia, sendo governado por um imperador, cujo poder era 
transmitido de maneira hereditária. 
 D. Pedro I como primeiro imperador do Brasil. Independência do Brasil 
 
 
✓ A independência do Brasil 
 
 A Independência do Brasil, comemorada em 7 de setembro, foi um dos acontecimentos que mudou os rumos 
de nossa nação. 
 Vários eventos desencadearam a necessidade de ficar independente de Portugal, portanto é importante 
entender a história desde o começo: 
• A Família Real chega ao Brasil 
 Com a chegada da Família Real ao Brasil, começa a se delinear uma nova condição econômica, pois, em 
1808 com a abertura dos portos, o Brasil deixava de ser colônia, atendendo assim aos interesses da elite agrária 
brasileira. Apesar de ainda ser um momento inicial da história, esse episódio, que marca a política de D. João VI 
no Brasil, é considerada a primeira medida formal em direção à independência. 
• Revolução Constitucionalista e Revolução Liberal do Porto 
 É claro que os aristocratas portugueses não gostaram nada dessa situação, pois perdiam cada vez mais 
espaço nocenário político, assim, passam a alimentar um movimento de mudanças que culminou em uma 
revolução constitucionalista em Portugal. 
 A Revolução Liberal do Porto foi outro movimento marcante da época que tinha como objetivo reestruturar 
a soberania política portuguesa por meio de uma reforma liberal que limitaria os poderes do rei e reconduziria o 
Brasil novamente à condição de colônia. 
 Temendo perder sua autoridade real, D. João saiu do Brasil em 1821 e nomeou seu filho, Dom Pedro I, como 
príncipe regente do Brasil. 
 
• Príncipe Regente e novas diretrizes 
 Durante um tempo, D.Pedro seguiu ordens da corte portuguesa, mas acabou percebendo que as leis vindas 
de Portugal pretendiam transformar o Brasil novamente em uma simples colônia. 
Então, pouco depois que assumiu, Dom Pedro I passou a tomar medidas em favor da população e começou a 
ganhar prestígio. 
 Inicia-se um dos momentos mais conturbados desse período, pois essas ações desagradaram muito as 
Cortes de Portugal que exigiram que o príncipe retornasse para Portugal e entregasse o Brasil ao controle de 
uma junta administrativa formada pelas Cortes. No Brasil, os defensores da independência iniciaram uma 
campanha pedindo que o príncipe regente permanecesse em nossa terra. 
 No final de 1821, quando as pressões das Cortes atingiram seu auge, os defensores da independência 
organizaram um grande abaixo-assinado solicitando a permanência e Dom Pedro no Brasil. 
 Neste contexto e atendendo a demonstração de apoio, no dia 9 de janeiro de 1822, D. Pedro recebeu um 
abaixo-assinado pedindo-lhe que ficasse. Ele atendeu ao desejo do povo declarando: “Como é para o bem de 
todos e felicidade geral da nação diga ao povo que fico”. Dom Pedro I reafirmou sua permanência no 
cenário político brasileiro e atendeu aos interesses dos ricos fazendeiros brasileiros e esse dia passou a ser 
conhecido em nossa história como o Dia do Fico. 
 
• Finalmente a Independência! 
 
https://brasilescola.uol.com.br/datas-comemorativas/7-setembro-dia-independencia-brasil.htm
https://brasilescola.uol.com.br/datas-comemorativas/dia-da-proclamacao-da-republica.htm
39 
 
 Dom Pedro I logo teve a iniciativa de incorporar figuras políticas brasileiras que eram a favor da 
independência aos quadros administrativos de seu governo. Ele também decretou que nenhuma ordem vinda de 
Portugal poderia ser adotada sem sua autorização prévia. 
 Foi justamente essa medida que tornou sua relação política com as Cortes praticamente insustentável e, em 
uma última tentativa, a assembleia lusitana enviou um novo documento para o Brasil exigindo o retorno do 
príncipe para Portugal sob a ameaça de invasão militar, caso a 
exigência não fosse imediatamente cumprida. 
 Ao tomar conhecimento do documento, Dom Pedro I fez 
uma declaração oficial afirmando assim seu acordo com os 
brasileiros. Declarou a independência do país no dia 7 de 
setembro de 1822, às margens do rio Ipiranga, em São Paulo. 
 Nos meses seguintes, os brasileiros venceram facilmente o 
ataque das tropas portuguesas, com apoio inglês. Em pouco 
tempo, vários países da América, que já haviam se libertado do 
domínio europeu, apoiaram oficialmente nossa independência. 
 D.Pedro tornou-se o primeiro imperador do Brasil, com o 
título de D.Pedro I. O Brasil passou a ser uma monarquia, uma 
forma de governo em que os poderes são exercidos pelo 
imperador ou rei. 
 
Vamos exercitar... 
 
1 – Complete as frases com as palavras do quadro: 
 
comércio - Família Real - D. Pedro I - portos - 1808 - Portugal - Rio de Janeiro - 1821 
 
a – A _____________________________________ veio para o Brasil em ____________. A Corte instalou o 
 governo no ___________________________________. 
 
b – D. João determinou a abertura dos __________________, que permitia a todas as nações amigas o 
 ___________________ com o Brasil. 
 
c – Em ____________________, D, João VI voltou para _________________________ e deixou governando o 
 Brasil seu filho _____________________________. 
 
 
2 – Faça uma pesquisa sobre o tema que você acabou de estudar e monte uma linha do tempo referente aos 
eventos que culminaram na Independência do Brasil. 
 
 
 
✓ O Primeiro Reinado (1822 – 1831) 
 
 O Primeiro Reinado foi iniciado logo após a proclamação da Independência do Brasil por D. Pedro I, às 
margens do rio Ipiranga, em 1822. Esse evento foi o marco que consolidou o fim da colonização do Brasil. O 
movimento de independência foi resultado direto das pressões realizadas pelas Cortes formadas durante 
a Revolução Liberal do Porto. 
 Com a declaração de independência, foi iniciada uma guerra de independência em algumas partes do 
Brasil, uma vez que ainda havia tropas leais aos portugueses. Algumas das províncias brasileiras que se 
rebelaram foram o Pará e o Maranhão, por exemplo, e essa guerra de independência estendeu-se até 1824. A 
mediação realizada pelos ingleses levou ao reconhecimento da independência do Brasil por Portugal em 1825. 
 Os portugueses reconheceram nossa independência mediante pagamento de uma indenização de dois 
milhões de libras e a garantia de que o Brasil não incentivaria movimentos independentistas em outras colônias 
portuguesas. O primeiro país a reconhecer a independência do Brasil foram os Estados Unidos, que o 
fizeram em 1824. 
https://escolakids.uol.com.br/colonizacao-do-brasil.htm
https://escolakids.uol.com.br/revolucao-liberal-porto-1820.htm
40 
 
 Com a nossa independência e a complexidade da tarefa de governar uma nação tão grande, o principal 
debate político que surgiu (depois do reconhecimento internacional da nossa independência) foi o de formular 
uma Constituição (lei fundamental de uma nação, que estabelece os direitos e deveres dos cidadãos). 
 Para que uma Constituição fosse elaborada no país, era necessário que fosse convocada uma Assembleia 
Constituinte. Assim, foram realizadas eleições para a composição dessa Constituinte em 1822. Os trabalhos da 
Constituinte foram iniciados em maio de 1823 e deram início a uma série de desentendimentos entre os 
constituintes e o imperador. 
 O grande foco de tensão estava nas liberdades individuais e na extensão dos poderes do imperador. Os 
constituintes entendiam que os poderes de D. Pedro I deveriam ser limitados e que ele não poderia dissolver a 
Assembleia Constituinte. 
 Em 1824, a Constituição foi outorgada, ou seja, imposta por D. Pedro I. Dava plenos poderes ao Imperador e 
estabelecia que só as pessoas de maior posse, podiam participar da política. 
 D. Pedro I queria impor sua autoridade e acabou perdendo o apoio do povo. 
 A primeira Constituição brasileira foi, então, resultado do autoritarismo do imperador, não disposto a ter seu 
poder questionado pelos deputados. 
• Como terminou o Primeiro Reinado? 
 Em 1824, ocorreu em Pernambuco a Confederação do Equador, uma revolução que desejava transformar 
Pernambuco, Ceará, Rio Grande do Norte e Paraíba numa república independente. D. Pedro dominou a 
revolução e vários revoltosos foram presos. Manoel Paes de Andrade, um dos líderes, refugiou-se num navio 
inglês. Frei Caneca, outro líder, foi preso e condenado à morte. 
 O término do Primeiro Reinado foi resultado direto das tensões e dos atritos que surgiram entre D. Pedro I e a 
sociedade brasileira. 
 No dia 7 de abril de 1831, D. Pedro I abdicou do trono em favor de seu filho D. Pedro de Alcântara, então com 
cinco anos de idade, e partiu para Portugal. Com sua abdicação, terminou o Primeiro Reinado. D. Pedro de 
Alcântara só poderia governar quando completasse 18 anos. O Brasil, então, passou a ser governado por 
regentes. 
 
Vamos exercitar... 
 
1 – Escreva o que se pede: 
 
a – Nome do 1º imperador do Brasil. 
_________________________________________________________________________________________ 
 
b – Nome da revolta que começou em Pernambuco. 
_________________________________________________________________________________________c – Lei fundamental de uma nação, que estabelece os direitos e deveres dos cidadãos. 
__________________________________________________________________________________________ 
 
d – Nome de um dos líderes da Confederação do Equador que foi preso e condenado à morte. 
 
__________________________________________________________________________________________ 
 
 
2 – Coloque V para as afirmações verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) D. Pedro I governou o Brasil até a sua morte. 
 
( ) O Primeiro Reinado deu-se início com a proclamação da Independência do Brasil e terminou quando D. 
Pedro I abdicou do trono em favor de seu filho. 
 
( ) A Constituição de 1824 foi formulada democraticamente. 
 
( ) D. Pedro I perdeu o apoio do povo quando quis impor sua autoridade 
 
. 
✓ Período Regencial (1831 – 1840) 
 O Período Regencial é como conhecemos o período intermediário que existiu entre o Primeiro e o Segundo 
Reinado. Estendeu-se de 1831 a 1840 e foi iniciado após o imperador D. Pedro I ter abdicado do trono em favor 
https://escolakids.uol.com.br/assembleia-constituinte-de-1823.htm
https://escolakids.uol.com.br/assembleia-constituinte-de-1823.htm
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/primeiro-reinado.htm
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/segundo-reinado.htm
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/segundo-reinado.htm
41 
 
de seu filho no ano de 1831. Foi encerrado em 1840 com o que ficou conhecido como Golpe da Maioridade, que 
garantiu a coroação de D. Pedro II como imperador do Brasil. 
 Quando D. Pedro I abdicou do trono, o sucessor naturalmente era seu filho, Pedro de Alcântara. Todavia, o 
príncipe do Brasil possuía apenas cinco anos e, por lei, não poderia ser coroado imperador do Brasil até que 
completasse a maioridade, que só seria alcançada quando obtivesse 18 anos. 
 Assim, a saída legal existente e que constava na Constituição de 1824 era a de fazer um período de transição 
em que o país seria governado por regentes. Esse período deveria ter acontecido até 1844, quando Pedro de 
Alcântara completaria 18 anos, mas seu fim foi antecipado para 1840 por meio de um golpe parlamentar. 
 
• Fases do Período Regencial 
 
 O Período Regencial teve uma duração razoavelmente curta (apenas nove anos). De toda forma, ao longo 
desse período, o Brasil possuiu quatro regências diferentes, as quais podem ser utilizadas como marcos 
divisórios do Período Regencial. Os quatro períodos foram: 
 Regência Trina Provisória (1831) 
 A Regência Trina Provisória teve vida curta, uma vez que a política brasileira estava tumultuada e uma série 
de distúrbios espalhava-se pelo país. O país foi governado por três pessoas durante 2 meses. 
 
 Regência Trina Permanente (1831-1834) 
 A Regência Trina Permanente também não teve força para colocar sob controle os rumos da política 
nacional. Também era formada por três pessoas. 
 A continuidade das tensões no Brasil deixava claro que havia um choque entre o governo e as províncias. O 
choque envolvia, principalmente, a questão da centralização do poder no governo contra o desejo das províncias 
brasileiras de alcançarem maior autonomia (federalismo). Para atender as demandas das províncias e colocar a 
situação política sob controle, foi aprovado o Ato Adicional de 1834, uma lei que fazia alterações na 
Constituição de 1824. 
 
 Regência Una do padre Diogo Antônio de Feijó (1835-1837) 
 Com as mudanças estipuladas pelo Ato Adicional, esboçava-se no Brasil um modelo que concedia às 
províncias um grau considerável de autonomia. 
 Com a determinação de que o país seria governado por um regente apenas, eleições foram organizadas. Em 
eleição realizada em 1835, o padre Feijó obteve 2826 votos e, assim, derrotou Holanda Cavalcanti. 
 Feijó tinha humor explosivo e deparou-se com forte oposição em todas as frentes da política brasileira. Essa 
oposição fez padre Feijó solicitar afastamento da função. 
 
 Regência Una de Araújo Lima (1837-1840) 
 Com a saída do padre Feijó, uma nova eleição foi realizada, e Pedro de Araújo Lima derrotou Holanda 
Cavalcanti e foi eleito regente do Brasil. 
 Na regência de Araújo Lima, houve o crescimento dos políticos conservadores e tentativas do regente de 
tentar retirar algumas das liberdades que as províncias haviam conquistado com o Ato Adicional de 1834. 
 Ao longo do Período Regencial, as principais revoltas que aconteceram foram: 
➢ Cabanagem: rebelião que aconteceu no Grão-Pará entre 1835 e 1840 em razão da insatisfação popular 
com a pobreza e a desigualdade e por disputas políticas locais. 
➢ Balaiada: rebelião que aconteceu no Maranhão entre 1838 e 1841 e foi resultado de disputas políticas 
locais. 
➢ Sabinada: foi uma rebelião de caráter separatista que desejava implantar uma república na Bahia. 
Aconteceu entre 1837 e 1838. 
➢ Revolta dos Malês: foi uma rebelião de escravos que aconteceu em Salvador em 1835. 
➢ Guerra dos Farrapos: foi uma revolta motivada por insatisfações da elite local com o governo por 
questões políticas e econômicas. Estendeu-se de 1835 a 1845. 
 
 O fim do Período Regencial foi resultado da disputa política entre liberais e conservadores. Os liberais 
insatisfeitos com a regência de Araújo Lima, um conservador, reagiram defendendo a antecipação da maioridade 
do príncipe do Brasil, Pedro de Alcântara. 
 Com esse golpe, Pedro de Alcântara teve a sua maioridade antecipada e tornou-se imperador do Brasil com 
14 anos de idade. Esse ato iniciou o Segundo Reinado. 
 
Vamos exercitar... 
 
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/o-golpe-maioridade.htm
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/primeira-constituicao.htm
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/regencias-trinas.htm
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/regencias-trinas.htm
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/o-ato-adicional-1834.htm
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/regencia-una-feijo.htm
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/regencia-una-araujo-lima.htm
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/cabanagem.htm
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/balaiada.htm
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/sabinada.htm
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/revolta-males.htm
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/revolucao-farroupilha.htm
42 
 
1 - Ao longo do Período Regencial, aconteceram rebeliões em diferentes partes do Brasil, algumas de curta 
duração e outras mais longas. Selecione a alternativa que traz uma revolta que NÃO aconteceu no Período 
Regencial. 
 
(A) Cabanagem. (B) Sabinada. (C) Revolução Praieira. (D) Revolta dos Farrapos. 
 
 
2 – O período que durou de 1831 a 1840 é conhecida na história política brasileira como: 
 
(A) Monárquico. (B) Colonial. (C) Imperial. (D) Regencial. 
 
3 – Qual característica marcou a Revolta dos Malês? 
 
(A) Tratou-se de uma rebelião promovida por homens brancos livres. 
(B) Tratou-se de uma rebelião promovida por escravos. 
(C) Tratou-se de uma revolta que aboliu a escravidão na província. 
 
 
4 – Observe o mapa. 
 
 Agora, escreva o nome de cada província onde ocorreram as 
revoltas do Período Regencial: 
a - Guerra dos Farrapos - 
_____________________________________________________ 
b – Cabanagem - 
______________________________________________ 
c – Revolta dos Malês - 
_________________________________________ 
d – Sabinada - 
________________________________________________ 
e – Balaiada - _________________________________________________ 
 
✓ Segundo Reinado 
 
 O Segundo Reinado é o período da história brasileira em que o país foi governado por D. Pedro II. Esse 
período estendeu-se de 1840, quando D. Pedro II foi coroado imperador após o Golpe da Maioridade, e 
encerrou-se em 1889, quando a Proclamação da República colocou fim na monarquia do Brasil. Foi um período 
de grandes transformações no país e marcado por importantes conflitos, comoa Guerra do Paraguai. 
 D. Pedro II governou o Brasil por quase 50 anos. O imperador conseguiu pacificar as revoltas iniciadas no 
período das Regências. No processo de pacificação destacou-se Luís Alves de Lima e Silva, o futuro Duque de 
Caxias. 
 D. Pedro II enfrentou conflitos com alguns países vizinhos. O conflito mais longo foi a Guerra do Paraguai, 
que durou de 1865 até 1870. Envolveu, de um lado, o Brasil, a Argentina e o Uruguai, e, de outro lado, o 
Paraguai. O Paraguai, além de derrotado, foi arrasado. 
 O Brasil funcionava como uma monarquia parlamentarista na qual o imperador interferia na política sempre 
que fosse necessário para garantir seus interesses. 
• Economia do Segundo Reinado 
 Em termos econômicos, o grande destaque vai para a economia cafeeira, que se consolidou durante o 
Segundo Reinado como o principal meio de produção da economia brasileira. As zonas produtoras de café do 
Brasil nesse período foram três: Vale do Paraíba (RJ/SP), Oeste Paulista (SP) e Zona da Mata (MG). 
 O crescimento econômico desse período é muito atribuído ao reflexo do fim do tráfico negreiro no país por 
meio da Lei Eusébio de Queirós, de 1850. Com essa lei, o tráfico negreiro foi proibido, e todos os recursos, que 
antes eram utilizados na aquisição de escravos, passaram a servir para outros investimentos. As exportações do 
país aumentaram, e o investimento em estradas de ferro, por exemplo, aumentou bastante. 
 
Vamos exercitar... 
 
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/economia-cafeeira.htm
43 
 
1 – Complete as frases. 
 
a – O ___________________________________________ foi o período em que D. Pedro II governou. 
 
b – A ____________________________________________ foi o conflito mais longo que D. Pedro II enfrentou. 
 
c – Principal riqueza do Brasil no Segundo Reinado foi o __________________________. 
 
d – D. Pedro II governou o Brasil por quase ______________________________. 
 
 
 
 
 
✓ Abolição da escravatura 
 
 Durante o Segundo Reinado, a abolição da escravatura foi um dos temas centrais e alvo de debates 
acalorados nos meios políticos. 
 A abolição do trabalho escravo foi um assunto debatido em nosso país ao longo de todo o século XIX. Esse 
assunto já era discutido por algumas personalidades nos primeiros anos de nossa independência, como José 
Bonifácio, e se arrastou ao longo de todo o período monárquico. 
 Na década de 1860, a pressão sobre o Império pelo fim da escravidão era enorme, porque a Rússia havia 
acabado com a servidão em seu território e os Estados Unidos haviam abolido a escravidão depois da Guerra 
Civil. Isso tornava o Brasil, Porto Rico e Cuba os últimos locais escravocratas do continente americano. 
 
• Movimento abolicionista 
 A abolição da escravatura no Brasil não foi resultado da benevolência do Império, como muitos acreditam. 
Essa conquista foi resultado do engajamento popular contra essa instituição, e a pressão popular sobre o 
Império foi o fator que fez com que a escravidão fosse abolida em 13 de maio de 1888. 
 Conforme o movimento abolicionista ganhava força, os grupos escravocratas articulavam-se politicamente 
para barrar o avanço do abolicionismo. O debate no campo político encaminhou a aprovação de uma lei, em 
1871, conhecida como Lei do Ventre Livre. Essa lei declarava que todo nascido de escrava, a partir de 1871, 
seria declarado livre, mas desde que prestasse um tempo de serviço, sendo liberto com oito anos (com 
indenização) ou com vinte e um anos (sem indenização). Essa lei foi decretada para atender uma série de 
interesses dos donos de escravos. 
 Outra lei criada pelos escravocratas para atender seus interesses de transição gradual foi a Lei dos 
Sexagenários, de 1885, que dá “liberdade” aos escravos com mais de 65 anos. 
 A resistência contra a escravidão também ocorreu nas vias “ilegais” (pela legislação da época) e era comum 
que pessoas abrigassem escravos fugidos e que essas associações abolicionistas organizassem movimentos 
que roubavam escravos de seus donos e os levavam para o Ceará (local onde a abolição aconteceu em 1884). 
 O projeto pela abolição foi proposto pelo político do Partido Conservador João Alfredo, e, após ser aprovada 
pelo Senado, foi levada para que a regente do Brasil, a princesa Isabel assinasse a Lei Áurea, em 13 de maio 
de 1888. 
 
 
Vamos exercitar... 
 
1 – Encontre, no caça-palavras abaixo, as palavras relacionadas a abolição da escravatura: 
 
a – nome da princesa regente que assinou 
a Lei Áurea. 
 
b – mês em que foi abolida a escravatura. 
 
c – local de onde eram trazidos os 
escravos. 
 
d – o nome do navio que trazia os 
escravos. 
 
e – o dia em que foi abolida a escravatura. 
 
f – meio de transporte que trazia os 
escravos. 
 
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/independencia-brasil.htm
https://brasilescola.uol.com.br/historiab/brasil-monarquia.htm
https://brasilescola.uol.com.br/historiag/guerra-secessao.htm
https://brasilescola.uol.com.br/historiag/guerra-secessao.htm
44 
 
g – o nome do lugar onde os escravos dormiam. 
 
2 – Complete as frases com uma das palavras do quadro: 
 
engenho escambo escravocrata tráfico chibata 
 
a – O ____________________________ era a pessoa que defendia a escravatura. 
 
b – Chicote é o mesmo que _________________________. 
 
c – _________________________ é a troca de mercadorias ou serviços sem o uso de dinheiro. 
 
d - _________________________ é a fazenda onde se planta cana e produz o açúcar. 
 
e – O comércio marítimo de escravo era chamado de ______________________. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Prefeitura Municipal de Seropédica 
Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Esporte 
Unidade Escolar: ________________________________ 
Professor(a):________________________________________ 
Aluno(a): _________________________________ Turma: _______ 
 
CIÊNCIAS 
 
✓ A água no planeta 
 
 
 
• A importância da água 
 
 Nós habitamos o planeta Terra, também conhecido como “Planeta água”. Essa denominação deve-se ao fato 
de que cerca de 71% da superfície terrestre é coberta por água. 
 A água é uma substância encontrada no nosso planeta na forma sólida, líquida e gasosa e que se 
caracteriza por ser formada por dois átomos de hidrogênio e um átomo de oxigênio (H2O). 
 A água é fonte da vida. Não importa quem somos, o que fazemos, onde vivemos, nós dependemos dela para 
viver. A água é uma substância essencial para todos os seres vivos do planeta, incluindo os seres humanos, que 
devem ingerir cerca de dois litros de água por dia. 
 Por maior que seja a importância da água, as pessoas continuam poluindo os rios e suas nascentes, 
esquecendo o quanto ela é essencial para nossas vidas. 
 Como já sabemos, esse problema é mundial e anualmente a Organização das Nações Unidas promovem 
campanhas cujo tema central é a água, sua importância e necessidade de saber usá-la. 
 As campanhas são abertas a cada ano no Dia Mundial da Água – 22 de Março, e desde o início, em 1992, 
sempre há muito que discutir. 
 Do total de água que cobre a superfície terrestre, cerca de 97,5% corresponde à água salgada, e 
apenas 2,5% corresponde à água doce. Veja: 
 
 Primeiro, é preciso ressaltar que nem toda água doce é potável. A água de fácil acesso, como a de rios e 
lagos, não necessariamente apresenta boa qualidade. Para que seja considerada potável, a água necessita 
estar livre de contaminação. Denominamos de água potável aquela que pode ser consumida pelos 
humanos. Ela não possui cheiro, cor, sabor e nenhuma substância ou micro-organismo que cause danos à 
saúde. 
• Tratamento da água 
https://escolakids.uol.com.br/geografia/terra-planeta-agua.htm
46 
 
 
 Todos nós sabemos que a água é uma substância primordial para a manutenção da vida. Todavia, para que 
ela seja consumida por nós, é necessário que ela seja potável, isto é, apresente as seguintescaracterísticas: 
 
• ausência de impurezas; 
• presença de sais minerais; 
• ausência de micro-organismos; 
• presença de flúor. 
 
 Um detalhe alarmante é que a água própria para consumo está se tornando um bem cada dia mais escasso. 
É muito comum vermos nos noticiários que várias regiões não estão tendo mais um fácil acesso a esse valioso 
recurso. Muitas vezes, as pessoas perguntam-se: por que falta água se temos tantos rios, represas, lagos etc.? 
A resposta é o baixo nível de consciência das pessoas, de uma forma geral, sobre a questão do desperdício e 
mau uso da água. 
 É importante saber também que, na verdade, a água de um rio, lago, represa, por exemplo, não pode ser 
utilizada por um ser humano para a ingestão (beber) porque pode apresentar diversos tipos de impurezas 
oriundas de ações humanas inconsequentes (resíduos industriais e esgoto). Assim, boa parte da água está 
poluída em maior ou menor grau. 
 Em virtude da poluição presente, é que faz-se necessário o tratamento da água antes de ela ser consumida 
pela população. 
 O tratamento da água envolve diversas etapas. São elas: 
1. Captação: Inicialmente a água é captada de um rio, lago ou represa, por exemplo, por meio de uma 
adutora (conjunto de tubos), que traz a água para um tanque na estação de tratamento. Ao chegar à 
estação de tratamento, a água passa por grandes grades, que impedem que materiais grandes 
continuem na água, como animais mortos. 
2. Coagulação: A água que está armazenada no tanque recebe a adição de um sal chamado de sulfato de 
alumínio ou sulfato férrico. Esses compostos formam uma substância gelatinosa que favorece a 
formação de flocos (junção das impurezas na substância gelatinosa). 
3. Floculação: Nessa etapa, a água é direcionada para outro tanque, onde será adicionado um polímero 
que favorecerá que os flocos formados na etapa de coagulação juntem-se e formem flocos ainda 
maiores e mais pesados. 
4. Decantação: Após a floculação, a água é direcionada para um novo tanque, onde ela permanecerá em 
repouso para que os flocos formados sejam decantados para o fundo do tanque, haja vista que eles são 
mais densos que a água. 
5. Filtração: após a decantação, a água atravessa um grande filtro formado por areia, carvão ativado e 
cascalho. Nessa etapa, as impurezas que não aderiram aos flocos ficam retidas no filtro, além de a água 
sofrer uma desodorização pela presença do carvão ativado. 
6. Fluoretação: Nessa etapa, é adicionada à água uma quantidade de ácido com flúor, o Ácido 
Fluossilícico (H2SiF6), para auxiliar na redução de cáries na população. 
7. Cloração: Além da adição de Flúor, o Cloro também é adicionado à água, na forma de sal, com o 
objetivo de eliminar os micro-organismos presentes. 
8. Correção do pH ou acidez da água: Nessa etapa, é adicionada à água hidróxido de cálcio para 
diminuir a acidez do meio. 
9. Armazenamento: Por fim, a água é armazenada em um reservatório e distribuída para as residências. 
Vamos exercitar 
 
1 – A água é um dos principais alimentos para o ser humano. Sem a água é impossível sobreviver. A natureza 
tem sofrido muito com o desperdício da água e a poluição dos rios, mares, etc. 
 Leia a tirinha e responda algumas perguntas. 
 
 
https://escolakids.uol.com.br/a-agua.htm
https://escolakids.uol.com.br/agua-potavel.htm
47 
 
 
 
a – Qual o tema abordado na tirinha? 
 
 
__________________________________________________________________________________________ 
 
 
b – Como podemos evitar a poluição das águas? 
 
__________________________________________________________________________________________ 
 
__________________________________________________________________________________________ 
 
 
c – Na verdade, o que Carol encontrou na água? 
 
__________________________________________________________________________________________ 
 
 
2 – Analise as imagens abaixo, escreva o que está certo e o que está errado nas ações. 
 
 
 
 
 
 
3 – Escreva os nomes dos estados físicos da água: 
 
 
 
 
 
 
4 – Escreva algumas ações em que usamos a água: 
 
 
__________________________________________________________________________________________ 
 
 
__________________________________________________________________________________________ 
 
 
__________________________________________________________________________________________ 
 
 
 
 
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Prefeitura Municipal de Seropédica 
Secretaria Municipal de Educação, Cultura e Esporte 
Unidade Escolar:______________________________ 
Professor(a):________________________________________ 
Aluno(a): _________________________________ Turma: _______ 
 
Atividades de Geografia 
 
✓ Meios de transporte 
 
 Os meios de transporte são extremamente importantes para a circulação de pessoas. Com eles podemos ir 
de um lugar para outro e levar objetos, animais e muitas outras coisas para um outro destino. 
 Há muito tempo, o ser humano utilizava os animais, como o cavalo, para se locomover e transportar seus 
objetos. Muitas viagens duravam meses, pois os animais se cansavam e precisavam dormir e se alimentar. 
 
 Os meios de transporte são divididos em categorias: 
• terrestres; 
• aquáticos; 
• aéreos. 
 
 Eles foram aperfeiçoados ao longo dos anos para melhor atender as pessoas em suas necessidades, com 
mais agilidade e segurança. 
• Quais são os meios de transporte terrestres? 
 São meios de transporte utilizados no chão e, principalmente, nos centros urbanos. São eles: carro, moto, 
ônibus, carreta, bicicleta, trens, entre outros. 
 Veja como esse grupo é dividido: 
• transportes rodoviários: são transportes utilizados nas rodovias, ruas e estradas; 
• transportes ferroviários: são transportes que se locomovem em trilhas férreas, como o trem; 
• transportes metroviários: são transportes subterrâneos, como o metrô, e permitem que as pessoas 
circulem de um lugar para outro sem que precisem se preocupar com o trânsito, pois o metrô é o único 
meio de transporte subterrâneo. Assim, as pessoas circulam mais rápido. 
• Quais são os meios de transporte aquáticos? 
 O transporte aquático é o mais antigo do planeta. Foi com ele que o homem primitivo percebeu que poderia 
se locomover de um lugar para outro utilizando os rios, lagos e mares. É utilizado para o transporte de 
mercadorias e de pessoas. São eles: barcos, navios, canoas, lanchas, entre outros. 
• E quais são os meios de transporte aéreos? 
 O transporte aéreo é o mais rápido do planeta. Ele é muito utilizado por pessoas que fazem viagens a 
longas distâncias, pois é mais rápido, assim as pessoas gastam um tempo menor para chegar ao seu destino. 
São transportes aéreos: avião, helicóptero, entre outros. 
https://escolakids.uol.com.br/geografia/transportes-terrestres.htm
https://escolakids.uol.com.br/geografia/transporte-rodoviario.htm
https://escolakids.uol.com.br/geografia/a-rua.htm
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/os-rios.htm
https://escolakids.uol.com.br/geografia/lagos.htm
49 
 
✓ A modernização dos meios de transporte 
 
• Da tração animal aos veículos terrestres motorizados 
 
 A domesticação de animais possibilitou que eles fossem utilizados nos transportes de pessoas e de carga. 
 Com a invenção da roda, surgiram as carroças puxadas por animais, como cavalos e bois. 
 Depois, com a invenção da máquina a vapor, dos motores elétricos e dos motores movidos a partir da queima 
de combustíveis, o transporte terrestre passou a ser realizado por trens, automóveis, ônibus e caminhões, entre 
outros veículos. 
 A cada dia os meios de transporte se modernizam mais, ganhando maior velocidade, eficiência e conforto. 
 
• O sonho de voar se realiza 
 
 O sonho de voar foi realizado há cerca de 220 anos, a bordo de balões inflados com ar quente. Mas o voo 
nesses balões era prejudicado pela dificuldade que existia em controlar a direção que eles tomavam. 
 Os dirigíveis, balões compridos e motorizados, possibilitavam o controle da direçãoa ser tomada e 
possibilitaram a realização de viagens aéreas entre lugares distantes. O grande avanço no transporte aéreo foi a 
invenção do avião. 
 Desde a construção do avião idealizado pelo brasileiro Alberto Santos Dumont, de nome 14-Bis, os avanços 
tecnológicos dessas máquinas voadoras não pararam de ocorrer. 
 Costuma-se dizer que os aviões encurtam as distâncias entre os vários lugares do mundo. Por 
desenvolverem alta velocidade, os aviões percorrem grandes distâncias em pouco tempo. 
 
Vamos exercitar. 
1 – Faça a cruzadinha. 
 
 
2 – Complete as frases utilizando as palavras que estão no quadro: 
 
ferroviários - automóvel - rodoviário - trem - aviões - bicicleta 
 
a – Nos transportes terrestres destacam-se o transporte _______________________, em que os veículos 
trafegam por rodovias. 
 
b – Os transportes __________________________ se utilizam das ferrovias. 
 
c – Os ____________________ são muito utilizados no transporte de passageiros em longas distâncias. 
 
d – O _______________________ é um meio de transporte no qual uma locomotiva puxa vários vagões. 
 
e – A ____________________ é um veículo de duas rodas movido pelo esforço do próprio usuário. 
 
f – O _____________________ é o meio de transporte mais utilizado no mundo.