Apostila de Ingles - 9 Ano Fevereiro

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Língua Inglesa – Carga Horário Mensal ____________________ horas 
Códigos das Habilidades Objetos de Conhecimentos 
EF09LI02.1 MT 
EF09LI07 
EF09LI13 
EF09LI15 
 
INTERVENÇÃO 
EF08LI02 
Compreensão de textos orais, multimodais de cunho argumentativo; 
Recursos argumentação; 
Usos de linguagem em meio digital “internetes”; 
Orações condicionais (tipo 1 e 2). 
 Nome da Escola: Escola Estadual Dom Wunibaldo Talleur. 
Nome do Professor (a): Daniele Venturini Vilalba. 
Nome do Estudante: 
Período: ( ) Matutino ( ) Vespertino Turma: 9º Ano __________ 
 
1.1 – Reading 
 
Available at: https://twitter.com Acessed on: February, 2021. 
 
 
Available at: https://www.grocersdaughter.com Acessed on: February, 2021. 
Behind Much of the world´s chocolate is the work of thousands of impoverlshed children on West 
African Cocoa farms. 
Page 01 
https://twitter.com/
https://www.grocersdaughter.com/
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
In recente years, a handdful of organizations and journalists have exposed the widespread use of 
child labor, and is some cases slavery, on cocoa farms in Western Africa. Since then, the industry has 
become increasingly secretive, making it difficult for reporters to not only acess farms where human 
rights violations still occur, but to then disseminate this information to the public. 
(Um vídeo (trailer do documentário) sobre o mesmo assunto pode ser visto no seguinte link: 
https://www.youtube.com/watch?v=NbQVKFqd0c8) 
 
Activity 01. Leio o texto anterior e responda as perguntas: 
 
a) Na legenda que acompanha a foto aparece o seguinte texto: 
 
“Behind much of the world´s chocolateis the work of thousands of impoverished children on West 
African cocoa farms”. 
 O adjetivo em negrito é uma palavra cognata (palavras parecidas com o Português). Dê um sinônimo 
para ele em Português ______________________________________________________________. 
 
Activity 02. O tema do texto, ou seja, a ideia mais importante que ele transmite é: 
 
a) ( ) As fazendas da África Ocidental fornecem grande parte do cacau para as grandes fábricas como a 
Nestlé, Hershey e outras. 
b) ( ) Grande parte do chocolate que consumimos é proveniente do trabalho escravo de crianças na 
África. 
c) ( ) A Costa do Marfim e Gana fornecem 70% do chocolate consumido no mundo. 
d) ( ) As empresas grandes como a Nestl´, Hershey e outras prometeram há uma década parar com o 
trabalho infantil relativo à produção de chocolate. 
 
Activity 03. A reportagem foi publicada no Jornal The Washington Post em qual data? Consulte o texto 
e ache a informação solicitada. 
 
Activity 04. Tire do texto 5 palavras cognatas (parecidas com o Português). 
 
Activity 05. Leia o seguinte infográfico sobre o mesmo tema da reportagem acima e analise. Responda 
as questões abaixo: 
 
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Chocolate is product of the cacao bean, which grows primarily in the tropical climates of Western 
Africa, Asia and Latin America. The cacao bean is more commonly referred to as cocoa, so that is the 
term that will be used throughout this article. Western African countries, mostly Ghana and the Ivory 
Coast, supply more than 70% of the world´s cocao. The cocoa They grow and Harvest is sold to a 
majority of chocolate companies, including the largest in the world. 
The farms of Western Africa supply cocpa to internacional 
giants such as Hershey´s, Mars, and Nestlé – revealing the 
industry´s direct connection to the worst forms of child 
labor, human trafficking, and slavery. 
https://www.youtube.com/watch?v=NbQVKFqd0c8
 
 
Available at: https://brainly.com.br Acessed on: February, 2021. 
 
a) Quantas crianças trabalham nas planatações de cacau na África, segundo informa o infográfico? 
b) Ainda segundo o texto, a proporção seria de 550 consumidores americanos de chocolate para quantas 
crianças? 
 
Activity 06. Analisando outro infográfico, responda. 
 
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Se utilizarmos os produtos certificados, ajudaremos os produtores, melhorando suas condições de 
trabalho e evitando o trabalho escravo. Marque com um X as maiores vantagens dos produtos 
certificados: 
a) ( ) Um maior cuidado com a natureza. 
b) ( ) Um maior lucro da produção do chocolate. 
c) ( ) Melhores colheitas. 
d) ( ) Um maior consumo do chocolate em vários países. 
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1.2 - CLASSIFICAÇÃO - As If clauses podem ser classificadas em quatro tipos: ZERO CONDITIONAL, 
FIRST CONDITIONAL, SECOND CONDITIONAL, THIRD CONDITIONAL 
 
 ZERO CONDITIONAL - É formada com as duas orações no presente (if + simple present + 
simple presente) 
É usada para: 
1. Expressar ações decorrentes de leis naturais ou universais. 
Fish die if they stay out of water. (Os peixes morrem se ficam fora da água.) 
If you heat water to 100 degrees Celsius, it boils. (Se você esquenta(r) a água a 100 graus Celsius, ela 
ferve.) 
2. Expressar situações gerais que são sempre verdade, quer dizer, dada aquela condição expressa 
pela oração condicional, obtém-se um resultado determinado. 
If you press the button, the machine starts to work. (Se você aperta(r) o botão, a máquina começa a 
funcionar.) 
If you touch the car, the alarm goes off. (Se você toca(r) no carro, o alarme dispara.) 
3. Dar uma ordem ou instrução: 
Please call me if you have any problems. (Por favor, ligue para mim se você tiver algum problema.) 
If you need help, talk to the supervisor. (Se você precisar de ajuda, fale com o supervisor.) 
 
 FIRST CONDITIONAL - Estrutura verbal da FIRST CONDITIONAL (if + simple present + 
simple future) 
Expressa situações ou ações possíveis ou prováveis de acontecerem no futuro. 
Examples: If it doesn't rain, I will go to the beach. (Se não chover, irei para praia.) 
É possível o uso do imperativo na oração principal para dar instruções, aconselhar ou ainda falar sobre 
possibilidades no futuro, caso a condição expressa se cumpra. A estrutura é a seguinte (if + simple present 
+ imperativo ou modal) 
Example: If you want to come with us, put on your sweater. (Se você quer vir com a gente, ponha seu 
blusão.) 
 
 SECOND CONDITIONAL - É usada para expressar ações ou situações improváveis, hipotéticas 
ou imaginárias no presente ou no futuro. Estrutura verbal da SECOND CONDITIONAL: (if+ 
simple past + would, could, might, should + infinitivo (sem to)) 
Example: If I had a dictionary, I would look these words up. (Se eu tivesse um dicionário, procuraria estas 
palavras.) 
What would you do if you lose your job? (O que você faria se perdesse seu emprego?) 
 
ATTENTION!!! 
1. Nas orações condicionais, o verbo to be no passado tem a forma were para todas as pessoas. Convém 
salienter, entretanto, que, na linguagem mais informal, was é aceito em vez de were na 1ª e 3ª pessoas: 
Ex.: If he weren't so arrogant, I'd forgive him. (Se ele não fosse tão arrogante, eu o perdoaria.) 
2. Após I e we, should pode ser usado com o mesmo significado de would. (Would é mais comum no inglês 
moderno; é raro o uso de should no inglês americano.): 
Ex.: If I knew her name, I should tell you. (Se eu soubesse o nome dela, eu diria a você.) 
 
 THIRD CONDITIONAL - Este tipo de oração condicional refere-se a uma condição não-
realizadano passado, isto é, algo que teria acontecido se um fato anterior tivesse ocorrido. Como a 
ação não ocorreu no passado, ela é impossível agora no presente. Estrutura verbal da THIRD 
CONDITIONAL: (if + past perfect + would have, could have, might have + past participle) 
Ex.: If he had driven more carefully, he could have avoid the accident. (Se ele tivesse dirigido com mais 
cuidado, poderia ter evitado o acidente.) 
If they had studied during their vacation, they might have passed the examination. (Se eles tivessem 
estudado durante as férias, eles poderiam ter passadona prova.) 
 
Tempos verbais empregados em cada oração condicional 
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ZERO CONDITIONAL TEMPO VERBAL DA MAIN 
CLAUSE 
EXPRESSA UMA 
CONDIÇÃO 
If + presente simple + presente simples Verdadeira sempre 
Ex.: Iron rusts if it gets wet. (Ferro enferruja se fica(r) molhado.) 
If you heat ice, it melts. (Se você esquenta(r) o gelo, ele derrete.) 
 
FIRST CONDITIONAL TEMPO VERBAL DA MAIN 
CLAUSE 
EXPRESSA UMA 
CONDIÇÃO 
if + simple present 
 
+ simple future 
+ imperativo 
+ can/must/may/might ... + 
infinitivo 
Provável ou Possível 
 
 Ex.: If you read the text attentively, you will understand the questions. (Simple Future) - (Se você ler o 
texto atentamente, entenderá as perguntas.) 
If you have any questions, send me an e-mail. (Imperativo) - (Se você tiver quaisquer dúvidas, mande-me 
um e-mail.) 
 
SECOND CONDITIONAL TEMPO VERBAL DA MAIN 
CLAUSE 
EXPRESSA UMA 
CONDIÇÃO 
if + simple past 
 
+ would, could, might, should + 
infinitivo 
Improvável, Hipotética ou 
Imaginária 
Ex.: If I had more time, I would do more interactive exercises. (Se eu tivesse mais tempo, faria mais 
exercícios interativos.) 
If I were rich, I would buy a house in Florida. (Se eu fosse rico, compraria uma casa na Flórida.) 
 
THIRD CONDITIONAL TEMPO VERBAL DA MAIN 
CLAUSE 
EXPRESSA UMA 
CONDIÇÃO 
if + past perfect 
 
+ would / could / might + have + 
past participle 
Impossível 
Ex.: If I hadn't broken my arm, I would have continued to play tennis. (Se eu não tivesse quebrado o 
braço, teria continuado a jogar tênis.) 
If you had told me, we could have done something to help you. (Se você tivesse me dito, nós poderíamos 
ter feito algo para lhe ajudar.) 
 
1.3 – Let´s Practice 
 
Activity 01 – Escolha a opção que melhor preenche os espaços em branco, fazendo uso correto das regras 
de formação das orações condicionais -if clauses: 
 
1. If it snows, I..............stay at home with my family. 
a) will b) would have c) will have 
2. If the weather was fine, the team.............train. 
a) will b) would c) will have 
3. If I had enough time, I.................study Spanish. 
a) would b) will c) will not 
4. If they had seen you, you...............died. 
a) would b) would have c) will 
5. If I were you, I................tell her about it. 
a) Won't have b) Would c) Will had 
6. If I could, I..................visit you more often. 
a) Will b) Would have c) Would 
7. If I had studied, I.....................passed the test. 
a) Would b) Will have c) Would have 
8. If we hadn't played, they..................complained. 
a) Would have b) Would not c) Will 
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9. If she arrives safely, we...................make a donation to charity. 
a) Will b) Would have c) Could have 
10. If you decided to go, you....................have a good time. 
a) Aren't b) Would c) Will 
 
Activity 02 - (Mackenzie-SP) Complete with the correct verb tense: 
 
I) If I _____ it, I would visit you II) If she is sad, ______ her a story 
III) If you lit the room, we _____ better IV) If you ____ angry, don’t shout at me 
 
a) knows – tells – would see – is d) know – tells – will see – is 
b) knew – tell – would see – are e) know – told – would see – am 
c) knew – told – is seeing – were 
 
Activity 03 - (PUCCAMP-SP) Which of the following sentences is correct? 
 
a) If I had a lot of money, I would drink champagne with you every meal. 
b) If I had a lot of money, I will drink champagne with you every meal. 
c) If I had a lot of money, I drank champagne with you every meal. 
d) If I had a lot of money, I would drank champagne with you every meal. 
e) If I had a lot of money, I would drinked champagne with you every meal. 
 
Activity 04 - (UEL-PR) Choose the correct alternative: 
 
“If you don’t go, ______ very angry” 
a) I’ll be b) I am c) I have been d) I was e) I feel 
 
Activity 05 - (UEL-PR) Choose the correct alternative: 
“What would you do ____ you won 20.000 dollar?” 
“I would ______ go away for some time to decide what to do with such a lot of money” 
a) unless – before b) then – after c) but – last d) so – during e) if – first 
 
Activity 06 - (PUC-PR) Fill in the blanks with the correct verb form. 
 
If I won a lottery I ________ around the world. 
a) traveled b) will travel c) would travel d) am traveling e) travel 
 
1.4 – Reading Comprehension 
Hearing Loss and Headphones - Is Anyone Listening? 
By M. Grace Tucker 
SPONSORED Aug. 29, 2014 
 
 Today, one in 5 teens has some form of hearing loss - a rate about 30 percent higher than in the 1980s 
and 1990s - which many experts atttribute, in part, to the increased use of headphones. James E. Foy, 
DO, an osteopathic pediatrician from Vallejo, Calif, explains what you can do to minimize your child’s 
risk of hearing loss. "Listening through headphones at a high volume for extended periods of time can 
result in lifelong earing loss for children and teens," says Dr. Foy. "Even a mild hearing loss due to 
excessive noise could lead to developmental delays in speech and language. "Most MP3 players today 
can produce sounds up to 120 decibels, equivalent to a sound level at a rock concert. At that level, hearing 
loss can occur after only about an hour and 15 minutes," said Dr. Foy. "I stress to my patients and the 
parents of my patients that if you can’t hear anything going on around you when listening to headphones, 
the decibel level is too high," he said. Dr. Foy advises that 
people should not exceed 60 percent of maximum volume 
when listening through headphones. Duration of exposure 
to noise is also a major factor. "As a rule of thumb, you 
should only use MP3 devices at levels up to 60 percent of 
maximum volume for a total of 60 minutes a day," says Dr. 
Foy. "The louder the volume, the shorter your duration 
should be. At maximum volume, you should listen for only 
about five minutes a day." 
"The type of hearing loss due to headphone use is typically gradual, cumulative and without obvious 
warning signs," explains Dr. Foy. "A hearing test and a medical examination are the only way to truly 
diagnose hearing damage." 
 Available at: https://www.shawlocal.com Acessed on: February, 2021. 
 
 General Comprehension 
 
Activity 01 – Qual o assunto abordado no texto? 
Activity 02 – A qual gênero textual pertence esse texto? 
Activity 03 – Qual o objetivo geral do texto? 
 
 Detailed Comprehension 
 
Activity 01 – De acordo com Dr. Foy, o que pode acontecer se você usar o Headphone em volume alto 
por longos períodos? 
Activity 02 – Por quanto tempo é aconselhável usar o Headphone no volume máximo, de acordo com o 
texto? 
Activity 03 – Qual a recomendação dada referente ao nível de volume para o total de uma hora por dia? 
Activity 04 – O que é a regra do 60/60? 
 
1.5 – Read the comic strip below 
 
Available at: https://cartoonistgroup.com Acessed on: February, 2021. 
 Observe no Comic Strip as relações entre os elementos Verbaise os Não Verbais. 
 
Activity 01 - Responda as perguntas abaixo em seu caderno. 
a) What is the girl doing? 
b) What is the message written by Gus? 
c) According to the girl, does the text from Gus have a clear meaning? 
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d) Is it difficult for the girl to respond to the text from Gus? Why? 
 
Activity 02 - Combine as colunas abaixo. Escreva as respostas em seu caderno. 
a) :) I. na open-mouthed laughing face 
b) :-) II. A simple smiley face 
c) :-D III. A wiking face 
 
Activity 03 - Qual fragmento abaixo contém humor? Escolha A ou B e escreva a resposta em seu caderno. 
a) “hm... ambiguous text from Gus...” 
b) “... I´m ‘fixing my face’ for a text”. 
 
Activity 04 - Em "Sigh. I can´t believe this", como a garota se sente sobre a situação? Escolha A ou B e 
escreva a resposta em seu caderno. 
a) She is tired of dealing with text messages. 
b) She is having fun with text messages. 
 
1.6 – Atividades Complementares 
 
 
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Na fala acima, fica evidenciado que Calvin: 
a) Gostaria que seres de outros planetas nos visitassem. 
b) Admira a força que povos de outras galáxias possuem. 
c) Se mostra desesperançado com os seres humanos. 
d) Considera os extraterrestres seres de inteligência mediana. 
e) Admira pessoas que sabem qual é o seu lugar neste mundo. 
 
 
Referencial 
 
MATO GROSSO, Documento de Referência Curricular para Mato Grosso (DRC_MT) Ensino 
Fundamental Anos Finais. Cuiabá: SEDUC. 2019. 
FRANCO, Claudio de Paiva; TAVARES, Kátia Cristina do Amaral. Way to English for brazilian 
learners – 9° ano: ensino fundamental anos finais. Editora Ática. 2ª edição. São Paulo – SP, 2018. 
Available at: https://estudeemcasa.educacao.mg.gov.br Acessed on: February, 2021. 
Available at: https://www.solinguainglesa.com.br Acessed on: February, 2021. 
Available at: http://www.englishexperts.com.br Acessed on: February, 2021. 
Available at: https://www.todamateria.com.br Acessed on: February, 2021. 
Available at: https://www.shawlocal.com Acessed on: February, 2021. 
Available at: https://www.englishact.com.br Acessed on: February, 2021. 
 Page 08 
 
 
https://www.englishact.com.br/
https://estudeemcasa.educacao.mg.gov.br/
https://www.solinguainglesa.com.br/
http://www.englishexperts.com.br/
https://www.todamateria.com.br/
https://www.shawlocal.com/
https://www.englishact.com.br/