Questionario Exercicio 2 Práticas de Ensino de História I História e ensino de história FCE

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Práticas de Ensino de História I
História e ensino de história
1. 
O ensino de História no Brasil tem uma história, adquiriu diferentes contornos disciplinares e atendeu a distintos interesses políticos e ideológicos ao longo do tempo. Leia o trecho a seguir, que é uma análise do ensino de história em um desses períodos:
“A História pátria surgia como seu apêndice, sem um corpo autônomo e ocupando papel extremamente secundário. Relegada aos anos finais dos ginásios, com número ínfimo de aulas, sem uma estrutura própria, consistia em um repositório de biografias de homens ilustres, de datas e de batalhas" (NADAI, 1993, p. 146).
De acordo com a descrição, é possível afirmar que as influências para essa narrativa histórica e esse ensino provinham:
Você acertou!
B. 
do positivismo.
A descrição faz referência a um tipo de narrativa histórica e de organização do ensino característica do século XIX, em que a "história do Brasil" era um apêndice dos livros de "história da civilização" traduzidos da França. O conteúdo da história nacional era um compilado de biografias dos "grandes homens" e seus "grandes feitos", aos moldes do positivismo
2. 
Alguns autores têm proposto periodizações para a história do ensino de História no Brasil. A seguir, é apresentada uma dessas propostas. Faça a correspondência entre cada um dos períodos com sua característica.
I. Construção do Código Disciplinar da História do Brasil (1838-1930).
II. Consolidação do Código Disciplinar da História no Brasil (1931-1971).
III. Crise do Código Disciplinar da História no Brasil (1971-1984).
IV. Reconstrução do Código Disciplinar da História no Brasil (1984-...).
(  ) Diminuição da carga horária da disciplina de História e substituição de parte de suas atribuições pela disciplina de Estudos Sociais.
(  ) Elaboração das primeiras reformas educacionais de caráter federal.
(  ) Aprimoramento da legislação e dos parâmetros curriculares, com foco nas relações de ensino e aprendizagem e no aluno.
(  ) Instituição da História como disciplina obrigatória no currículo, e um ensino de História voltado para a conformação de uma identidade nacional.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Você acertou!
E. 
III - II - IV - I.
No período I, tem-se a obrigatoriedade da disciplina histórica no currículo escolar, com narrativa e ensino nos moldes positivistas europeus, para conformar uma ideia de nação e uma identidade nacional. Já no período II, tem-se as primeiras reformas educacionais em nível federal, que pouco alteraram as funções do ensino de História e seu conteúdo propriamente dito. No período III, durante a ditadura civil-militar, tem-se um esvaziamento do ensino de História e parte de suas temáticas relegadas à disciplina de Estudos Sociais. E, por fim, no período IV, após o término da ditadura, tem-se novas reformas no ensino que mudam o foco da aprendizagem para o aluno. Portanto, a ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é III - II - IV - I.
3. 
Para o estudo das influências das "escolas" historiográficas no ensino de História, pode-se usar diferentes materiais que fazem parte do cotidiano escolar dos professores. Nesse contexto, leia as afirmativas a seguir.
I. O currículo escolar é um espaço privilegiado para aferir as influências das "escolas" historiográficas porque encontra-se ali a estruturação dos conteúdos históricos a partir de determinada abordagem e temporalidade.
II. Os livros didáticos evidenciam em suas narrativas as vinculações historiográficas de seus autores, pois a seleção de temas, as abordagens realizadas e as atividades propostas são indícios de certas filiações a determinadas escolas históricas. 
III. As práticas dos professores em sala de aula não são um parâmetro para análise das influências historiográficas porque as propostas de atividades, como o trabalho com fontes primárias, não evidenciam práticas epistemológicas da história.
Qual(is) está(ão) correta(s)?
Você acertou!
C. 
Apenas as afirmativas I e II.
O currículo, o livro didático e as práticas dos professores explicitam tendências historiográficas porque evidenciam concepções de história, organização da temporalidade, seleção de conteúdos e temas, e modos de pensar a escrita da História. Sendo assim, estão corretas apenas as afirmativas I e II.
4. 
O ensino de História é influenciado diretamente pelas "escolas" historiográficas na medida em que elas aportam uma concepção de história, uma noção de temporalidade e uma forma de abordar o passado. Pensando nisso, leia as afirmativas a seguir.
I. Sob a égide do positivismo, o ensino de História apresentava o conhecimento do passado como um dado, uma "verdade acabada", que deveria ser apenas transmitido pelo professor.
II. O marxismo permitiu uma renovação no ensino de História, ao reforçar a postura de neutralidade e objetividade do professor, e um ensino destinado a reproduzir um passado acabado.
III. Os Annales e a nova história permitiram que novas abordagens temáticas, que antes não apareciam nos currículos escolares e nos livros didáticos, fossem incorporadas ao cotidiano escolar.
Qual(is) está(ão) correta(s)?
Você acertou!
D. 
Apenas as afirmativas I e III.
Cada uma das escolas historiográficas conformou o ensino de História ao seu modo. O positivismo apresentava o passado como um dado, os fatos históricos como construídos a priori, sendo o professor o responsável por transmiti-lo e o aluno por memorizá-lo. O marxismo alterou essa perspectiva, ao propor uma educação que estimulasse o criticismo e um ensino de História voltado para a emancipação pessoal e social. Já os Annales e a nova história, ao serem incorporados pelo ensino de História, propuseram novas abordagens e novas temáticas, inserindo esses conteúdos na realidade escolar. Portanto, estão corretas apenas as afirmativas I e III.
5. 
A escrita da história do que é chamado de "Brasil" começou a ser feita ainda no período da América portuguesa. A partir da independência da colônia e da configuração do Brasil como um Estado-nação, tem-se um incremento nessa narrativa, a fim de forjar uma história e uma memória. A historiografia brasileira, ramo que se dedica ao estudo da escrita da história no Brasil, tem algumas características e especificidades. Em relação a essa temática, assinale a alternativa correta.
Você acertou!
A. 
A historiografia brasileira sofreu fortes influências dos debates historiográficos realizados na Europa e nos Estados Unidos, e isso se refletiu nos estudos sobre a história do Brasil, bem como nas definições sobre a identidade brasileira.
Ao longo da história da historiografia brasileira, houve uma constante influência das proposições historiográficas desenvolvidas na Europa e nos Estados Unidos, e essas "marcas" são reconhecíveis na produção historiográfica brasileira desde meados do século XIX.