AULA 05

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DISCIPLINA DE LIBRAS – AULA 05
política e legislação
Para você compreender as questões atuais que envolvem às
políticas de inclusão e de educação bilíngue para os sujeitos surdos é
necessário antes explorar o panorama introdutório dos estudos de
políticas educacionais brasileiras, para então, reconhecer e analisar
essas políticas de processo inclusivo referentes ao ensino de libras e
à educação de surdos.
As políticas de inclusão têm em vista um único objetivo social, que é
incluir as pessoas no mesmo espaço, independente de quem sejam,
proporcionando acessibilidade de todos os tipos para que os todos os
direitos sociais de um cidadão possam ser atendidos sem discriminar
ninguém.
• Art. 205 — A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será
promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno
desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua
qualificação para o trabalho.
• Art. 206 — O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I — Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
• Art. 208 — O dever do Estado com a educação será efetivado mediante a garantia de:
• III — Atendimento educacional especializado aos portadores1 de deficiência,
preferencialmente na rede regular de ensino (1pessoas com deficiência) (BRASIL,
1988, documento on-line)
• Em nossa Constituição Federal não existe obrigatoriedade, e sim
uma preferência para as escolas regulares, desde que elas
mantenham condições de acesso e permanência desses alunos à
escola
A Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e 
Inclusão — SECADI — é responsável por:
• Planejar, orientar e coordenar;
• Viabilizar ações de cooperação técnica e financeira entre a União, os 
estados, o Distrito Federal, os municípios e organismos nacionais e 
internacionais;
• Coordenar ações educacionais voltadas à diversidade sociocultural e 
linguística, aos direitos humanos e à inclusão
• Desenvolver e fomentar a produção de conteúdo, programas de 
formação de professores e materiais didáticos e pedagógicos 
específicos às modalidades de ensino e temáticas de sua 
competência.
1. legislações vigentes
Leis
• Lei no 8069/90 — Estatuto da Criança e do Adolescente — ECA.
• Lei no 10.098/94 — Estabelece normas gerais e critérios básicos para a
promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com
mobilidade reduzida e dá outras providências.
• Lei no 10.436/02 — Dispõe sobre a língua brasileira de sinais — libras — e
dá outras providências.
Decretos
• Decreto no 186/08 — Aprova o texto da convenção sobre os direitos das
pessoas com deficiência e de seu protocolo facultativo, assinados em Nova
Iorque, em 30 de março de 2007.
• Decreto no 6.949/09 — Promulga a convenção internacional sobre os direitos
das pessoas com deficiência e seu protocolo facultativo, assinados em Nova
York, em 30 de março de 2007.
• Decreto no 6.214/07 — Regulamenta o benefício de prestação continuada da
assistência social devido à pessoa com deficiência.
• Decreto no 6.571/08 — Dispõe sobre o atendimento educacional espe-cializado — AEE.
• Decreto no 5.626/05 — Regulamenta a Lei n° 10.436 que dispõe sobre a língua brasileira
de sinais — libras.
• Decreto no 5.296/04 — Regulamenta as Leis n° 10.048 e n° 10.098 com ênfase na
promoção de acessibilidade.
• Decreto no 3.956/01 — Convenção da Guatemala. Promulga a convenção interamericana
para a eliminação de todas as formas de discriminação contra as pessoas portadoras de
deficiência.
Portarias
• Portaria no 243/2016 — Estabelece os critérios para o funcionamento, a avaliação e a
supervisão de instituições públicas e privadas que prestam atendimento educacional a
alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas
habilidades/superdotação.
• Portaria no 976/06 — Critérios de acessibilidade aos eventos do MEC.
• Portaria no 3.284/03 — Dispõe sobre os requisitos de acessibilidade de pessoas 
portadoras de deficiências, para instruir os processos de autorização e de reconhecimento 
de cursos, e de credenciamento de instituições
Documentos internacionais
• Convenção da ONU, sobre os direitos das pessoas com deficiência, em 2007.
• Carta para o terceiro milênio.
• Declaração de Salamanca.
• Convenção da Guatemala.
• Declaração dos direitos das pessoas deficientes.
• Declaração internacional de Montreal sobre inclusão.
Com base no artigo 21 do Decreto 5.626 de 2005, inciso II, os intérpretes de libras
devem ser incluídos no quadro das instituições federais de ensino da educação
básica e de ensino superior, a fim de proporcionar ao aluno surdo conhecedor de
língua de sinais, acesso ao conteúdo falado pelos professores.
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