Prova Módulo 3 - Curso - Desenvolvimento de Objetos e Atividades de Aprendizagem

Prévia do material em texto

www.escolavirtual.gov.br 
 
Curso - DESENVOLVIMENTO DE OBJETOS E ATIVIDADES DE APRENDIZAGEM 
 
Prova Módulo 3 
 
Questão 1 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Considerando os formatos de Objetos Digitais de Aprendizagem (ODAs) adotados pela Escola Nacional de 
Administração Pública (Enap), analise as afirmativas, a seguir. 
 
II. A escolha do formato independe do tipo de conteúdo, uma vez que todos os formatos podem ser adaptados, de 
acordo com o conteúdo. 
III. O ODA deve ser autocontido, ou seja, pode ser reutilizado. 
IV. O ODA deve ser planejado para oferecer conteúdos curtos, por isso, a Enap adota a aprendizagem em três 
cliques: estudar o conteúdo, realizar a atividade e observar o feedback. 
 
Marque a opção que melhor apresenta a afirmativa correta, acerca dos formatos de ODAS adotados pela Enap. 
Escolha uma opção: 
 
a. A escolha do formato independe do tipo de conteúdo, uma vez que todos os formatos podem ser adaptados de 
acordo com o conteúdo. 
 
b. O ODA deve ser único e específico para determinado contexto. 
 
c. O ODA deve ser planejado para oferecer conteúdos curtos, a Enap adota a aprendizagem em três cliques: 
estudar o conteúdo, realizar a atividade e observar o feedback. 
 
d. O ODA deve ser embasado em conteúdo de, no mínimo, 10 páginas escritas. 
 
e. Um ODA não deve apresentar formatos diferentes, como: texto; Vídeo, texto + vídeo; infográfico + texto; texto + 
imagem ou podcast. 
 
Questão 2 
Atingiu 1,00 de 1,00 
A Escola Nacional de Administração Pública (Enap) utiliza o fluxo ADDIE para a elaboração dos seus Objetos Digitais 
de Aprendizagem (ODAs). 
A respeito desse assunto, julgue a alternativa, a seguir, como verdadeira ou falsa. 
 
Na fase de desenho do ODA, o conteudista terá acesso ao Roteiro de Atividades de Ensino (RAE), que consiste em 
um planejamento de curso. Posteriormente, na fase de desenvolvimento, o conteudista terá acesso ao Roteiro de 
Conteúdos para Implementação (RCI), em que serão construídos os conteúdos que compõem o ODA. 
 
a. Verdadeira 
b. Falsa 
 
 
Questão 3 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Você pôde conferir todos os formulários que a Escola Nacional de Administração Pública (Enap) utiliza para a 
construção de Objetos Digitais de Aprendizagem (ODAs). Vamos ver se você compreendeu a função de cada um 
deles? 
Marque a alternativa que melhor apresenta o tipo de formulário e seu respectivo conceito. 
Escolha uma opção: 
 
a. O FSC (Formulário de solicitação de capacitação) tem como função estruturar o curso. Nesse formulário, são 
definidos os objetivos de aprendizagem, tipo de conhecimento, carga horária etc. O preenchimento é feito pelo 
conteudista e pela Enap. 
O RAE (Roteiro de atividades de ensino) tem como função esclarecer a necessidade de capacitação do demandante, 
caracterizar o público-alvo beneficiado e identificar as restrições que limitam a solução. Esse formulário é 
preenchido pelo demandante. 
O RCI (Roteiro de conteúdos para implementação) tem como função o registro dos conteúdos. Ele apresenta 
informações orientadoras para o conteudista. É composto por espaço para a inserção de conteúdos, referências, 
atividades e glossário. Seu preenchimento é feito pelo conteudista para posterior análise da Enap. 
 
b. O FSC (Formulário de solicitação de capacitação) tem como função o registro dos conteúdos. Ele apresenta 
informações orientadoras para o conteudista. É composto por espaço para a inserção de conteúdos, referências, 
atividades e glossário. Seu preenchimento é feito pelo conteudista para posterior análise da Enap. 
O RAE (Roteiro de atividades de ensino) tem como função estruturar o curso. Nesse formulário, são definidos os 
objetivos de aprendizagem, tipo de conhecimento, carga horária etc. O preenchimento é feito pelo conteudista e 
pela Enap. 
O RCI (Roteiro de conteúdos para implementação) tem como função esclarecer a necessidade de capacitação do 
demandante, caracterizar o público-alvo beneficiado e identificar as restrições que limitam a solução. Esse 
formulário é preenchido pelo demandante. 
 
c. O FSC (Formulário de solicitação de capacitação) tem como função esclarecer a necessidade de capacitação do 
demandante, caracterizar o público-alvo beneficiado e identificar as restrições que limitam a solução. Esse 
formulário é preenchido pelo demandante. 
O RAE (Roteiro de atividades de ensino) tem como função o registro dos conteúdos. Ele apresenta informações 
orientadoras para o conteudista. É composto por espaço para a inserção de conteúdos, referências, atividades e 
glossário. Seu preenchimento é feito pelo conteudista para posterior análise da Enap. 
O RCI (Roteiro de conteúdos para implementação) tem como função estruturar o curso. Nesse formulário, são 
definidos os objetivos de aprendizagem, tipo de conhecimento, carga horária etc. O preenchimento é feito pelo 
conteudista e pela Enap. 
 
d. O FSC (Formulário de solicitação de capacitação) tem como função esclarecer a necessidade de capacitação do 
demandante, caracterizar o público-alvo beneficiado e identificar as restrições que limitam a solução. Esse 
formulário é preenchido pelo demandante. 
O RAE (Roteiro de atividades de ensino) tem como função estruturar o curso. Nesse formulário, são definidos os 
objetivos de aprendizagem, tipo de conhecimento, carga horária etc. O preenchimento é feito pelo conteudista e 
pela Enap. 
O RCI (Roteiro de conteúdos para implementação) tem como função o registro dos conteúdos. Ele apresenta 
informações orientadoras para o conteudista. É composto por espaço para a inserção de conteúdos, referências, 
atividades e glossário. Seu preenchimento é feito pelo conteudista para posterior análise da Enap. 
 
e. O FSC (Formulário de solicitação de capacitação) tem como função estruturar o curso. Nesse formulário, são 
definidos os objetivos de aprendizagem, tipo de conhecimento, carga horária etc. O preenchimento é feito pelo 
conteudista e pela Enap. 
O RAE (Roteiro de atividades de ensino) tem como função esclarecer a necessidade de capacitação do demandante, 
caracterizar o público-alvo beneficiado e identificar as restrições que limitam a solução. Esse formulário é 
preenchido pelo demandante. 
 
Questão 4 
Atingiu 1,00 de 1,00 
Com base no vídeo que você assistiu, analise a situação, a seguir. 
 
Joana está elaborando o conteúdo do curso ”Introdução à Lei Brasileira de Proteção de dados pessoais”. Trata-se de 
um conteúdo que possui muitas instruções normativas e um vocabulário técnico. Como o curso é voltado para a 
população, em geral, Joana assistiu ao vídeo com as dicas para a elaboração de conteúdos e montou seu checklist. 
 
Analise o checklist de Joana e marque as opções que melhor traduzem as dicas para a elaboração de conteúdos. 
Escolha uma opção: 
 
a.Posso elaborar um Objeto Digital de Aprendizagem (ODA) que aborde a proteção de dados pessoais. 
Como haverá muitas citações de legislação, posso sinalizar as partes principais dos artigos e seus incisos, fazer 
uma interpretação da lei e sugerir a sua leitura integral, por meio de hiperlink. 
Utilizando a técnica Mash-up, conseguirei abordar o tema com várias fontes confiáveis, e agregar valor aos 
conteúdos selecionados. 
 
Meu ODA ficou com muitos termos específicos, terei que montar um glossário. 
 
b.No ODA, eu devo usar uma mídia única, afinal, os alunos aprendem melhor com mídia única. 
c.Como é um curso a respeito de uma lei, não preciso me preocupar com direitos autorais.