revisao_simulado policas inclusivas 2

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
MARCELA LAMARIA ALVES DOS SANTOS
Disciplina:
Políticas Inclusivas
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Questão
001 (VUNESP/2012 – Adaptada) Muitas pessoas e instituições se esforçaram ao longo dos
últimos séculos para mudar a forma como enxergamos as pessoas que apresentam
alguma atipicidade em seu desenvolvimento. Algumas promoveram mudanças
pontuais, outras abriram os horizontes para possibilidades mais humanizadoras.
Dessa forma, Saviani afirma que, durante a década de 80, no período que ficou
conhecido como de abertura democrática, emergiram no campo educacional as
pedagogias contra- -hegemônicas, dentre elas, encontra-se a
X A) educação inclusiva.
B) pedagogia dos excluídos.
C) pedagogia da prática.
D) educação revolucionária.
E) pedagogia marxista.
Questão
002 A partir da década de 1980 teve início o processo de Integração na Educação, e com
isso
A) com a presença de estudantes “diferentes” na escola, a interação se deu de forma
natural, principalmente nos momentos de entrada, saída e recreio.
B) as salas de aula deixaram de ser separadas e as abordagens pedagógicas deixaram de
ser distintas.
C) as salas de aula deixaram de ser separadas e as abordagens pedagógicas passaram a
ser unificadas.
D) desenvolveu-se a consciência sobre a importância da diferença, do respeito e da troca
de experiências.
X E) apesar da presença de estudantes “diferentes” na escola, as salas de aula
permaneciam separadas, com pouca interação entre estudantes diferentes.
Questão
003 A década de 90 foi marcada por dois encontros mundiais que ligados à UNESCO
(Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura) e também ao
Banco Mundial. A primeira, em Jontiem teve o tema “_______________________” e
inaugurou no cenário internacional uma necessidade de que todos os seus países
signatários percebessem a importância de prover uma boa educação, independente de
questões econômicas, geográficas e sociais.
Marque a opção que completa a lacuna de forma correta.
A) Educação Integral
X B) Educação para todos
C) Educação Especial
D) Educação de Direito
E) Educação Inclusiva
Questão
004 Leia a afirmativa abaixo:
A Inclusão escolar só se tornou política pública no Brasil em _____________, com a nova
Constituição Federal.
Marque a opção que completa a lacuna de forma correta
A) 1980
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B) 1990
C) 2000
D) 2012
X E) 1988
Questão
005 A discussão “Princípios, políticas e práticas na área das necessidades educativas
especiais” foi um marco do que veio a se desenvolver enquanto políticas educacionais
inclusivas, e aconteceu
X A) em Salamanca (Espanha), em 1994.
B) no Brasil, em 1992.
C) na Grécia antiga.
D) na França do século XVIII.
E) em Jomtiem (Tailândia), em 1990.
Questão
006 A não obrigatoriedade da Educação Inclusiva em todos os estabelecimentos de ensino
A) afetará apenas os cursos de formação inicial de professores e eles aprenderão sobre as
diferenças caso optem por um caminho formativo específico.
X B) afetará os cursos de formação inicial e continuada de professores, que só aprenderão
sobre as diferenças caso optem por um caminho formativo específico.
C) não afetará os cursos de formação continuada de professores e eles não aprenderão
sobre as diferenças caso optem por um caminho formativo específico.
D) não afetará os cursos de formação inicial e continuada de professores, que só
aprenderão sobre as diferenças caso optem por um caminho formativo específico.
E) não afetará os cursos de formação inicial e continuada de professores, que de nenhuma
forma aprenderão sobre as diferenças caso optem por um caminho formativo
específico.
Questão
007 Leia a opinião de Skliar (2001) sobre a criação de leis para a Educação Inclusiva:
As leis deveriam ser o ponto de chegada e não o ponto inicial das transformações
pedagógicas. De acordo com o autor, a lei deveria levar em consideração as
concepções de professores, pais, alunos, funcionários e comunidade, uma vez que
todos são produtores de mudanças e não apenas operários. O que acontece é que as
escolas recebem, de forma verticalizada e imposta, instruções para modificar suas
práticas dentro de um prazo. Falando especificamente sobre a Educação Inclusiva,
acaba que este tema fica malvisto entre professores, que se sentem obrigados e
coagidos a fazer algo, sem nem serem ouvidos.
De acordo com Skliar é correto afirmar:
A) Os professores estão corretos em manter uma postura alheia a demanda da Educação
Inclusiva.
X B) As leis para garantir a Educação Inclusiva são necessárias, mas devem ser construídas
por todos da escola.
C) É muito mais eficaz para a escola desenvolver um trabalho em que as instruções são de
forma verticalizada e imposta.
D) A Educação Inclusiva deve ser assegurada somente no PPP da escola.
E) As leis para a Educação Inclusiva não são necessárias.
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Questão
008 (FCC/2012 - Adaptada) A inclusão escolar, que visa a reverter o percurso de exclusão de
qualquer natureza e ampliar as possibilidades de inserção de crianças, jovens e adultos
em escolas regulares, tem sido defendida em conferências, convenções e documentos
internacionais. A Declaração de Salamanca, em 1994, propôs a escola inclusiva como
aquela
A) que tem como princípio o direito incondicional à escolarização de todos os alunos em
espaços educativos diferenciados; para isso a escola deve transformar-se num
ambiente exclusivo para o atendimento de pessoas com deficiência.
X B) aberta às diferenças, na qual as crianças, jovens e adultos devem aprender juntos,
independentemente de suas características, origens, condições físicas, sensoriais,
intelectuais, linguísticas ou emocionais, econômicas ou socioculturais.
C) que tem como princípio o direito incondicional à escolarização de todos os alunos em
espaços educativos diferenciados; para isso a escola deve transformar-se para receber
estes alunos e isto deve constar no Projeto Político-Pedagógico da escola, construído
pela equipe gestora.
D) na qual se desenvolva uma pedagogia centrada no professor e capaz de educar as
crianças com diferentes necessidades, reordenando o trabalho pedagógico para as
classes que irão receber estas crianças com suas características, origens, condições
físicas, sensoriais, intelectuais, linguísticas ou emocionais, econômicas ou
socioculturais.
E) que reconhece e responde às diversas necessidades de seus alunos, assegurando um
currículo capaz de educá-los em espaços criados exclusivamente para os alunos com
necessidades educacionais especiais, reordenando e adaptando o trabalho pedagógico
para as classes que acolherão as crianças com estas características.