revisao_simulado (4)

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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
LUDMILA MARCELE OLIVEIRA PEIXOTO
Disciplina:
Políticas Inclusivas
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Questão
001 Escolas e professores preparados apenas para estudantes considerados “normais”
tornam o contexto educacional
A) mais mecanizado, desumanizador, padronizador e excludente. Sendo apenas os
estudantes que não apresentam alguma atipicidade no desenvolvimento é que serão
afetados.
B) mais mecanizado, desumanizador, padronizador e excludente. Não serão apenas os
estudantes que apresentam alguma atipicidade no desenvolvimento que serão
afetados, mas toda a sociedade
X C) mais inclusivo, humanizador e dinâmico.
D) mais dinâmico, menos humanizador e mais inclusivo.
E) mais dinâmico, humanizador e inclusivo. Sendo apenas os estudantes que não
apresentam alguma atipicidade no desenvolvimento é que serão afetados
Questão
002 (VUNESP/2012 – Adaptada) Muitas pessoas e instituições se esforçaram ao longo dos
últimos séculos para mudar a forma como enxergamos as pessoas que apresentam
alguma atipicidade em seu desenvolvimento. Algumas promoveram mudanças
pontuais, outras abriram os horizontes para possibilidades mais humanizadoras.
Dessa forma, Saviani afirma que, durante a década de 80, no período que ficou
conhecido como de abertura democrática, emergiram no campo educacional as
pedagogias contra- -hegemônicas, dentre elas, encontra-se a
X A) educação revolucionária.
B) educação inclusiva.
C) pedagogia dos excluídos.
D) pedagogia da prática.
E) pedagogia marxista.
Questão
003 A Inclusão escolar só se tornou política pública no Brasil em
A) 2014, com o Planos Nacionais de Educação.
X B) 1988, com a nova Constituição Federal (CF).
C) 1996, com uma nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
D) 1990, com o Tratado de Jomtiem.
E) 2001, com o Plano Nacional de Educação.
Questão
004 É de suma importância que existam leis para garantir direitos e informar obrigações,
porém não basta que elas existam. O que podemos fazer hoje?
A) Não levar em consideração as concepções de professores, pais, alunos, funcionários e
comunidade.
B) Levar em consideração apenas as concepções dos professores, que lidam diariamente
com os alunos.
C) Receber, de forma verticalizada e imposta, instruções para modificar nossas práticas
dentro de um prazo.
X D) Construir coletivamente uma Educação que faz sentido, respeitar todas as pessoas que
fazem parte da comunidade escolar e nos sentirmos também respeitados.
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E) Tentar uma menor participação política.
Questão
005 (FCC/2012 - Adaptada) A inclusão escolar, que visa a reverter o percurso de exclusão de
qualquer natureza e ampliar as possibilidades de inserção de crianças, jovens e adultos
em escolas regulares, tem sido defendida em conferências, convenções e documentos
internacionais. A Declaração de Salamanca, em 1994, propôs a escola inclusiva como
aquela
A) na qual se desenvolva uma pedagogia centrada no professor e capaz de educar as
crianças com diferentes necessidades, reordenando o trabalho pedagógico para as
classes que irão receber estas crianças com suas características, origens, condições
físicas, sensoriais, intelectuais, linguísticas ou emocionais, econômicas ou
socioculturais.
B) aberta às diferenças, na qual as crianças, jovens e adultos devem aprender juntos,
independentemente de suas características, origens, condições físicas, sensoriais,
intelectuais, linguísticas ou emocionais, econômicas ou socioculturais.
X C) que tem como princípio o direito incondicional à escolarização de todos os alunos em
espaços educativos diferenciados; para isso a escola deve transformar-se para receber
estes alunos e isto deve constar no Projeto Político-Pedagógico da escola, construído
pela equipe gestora.
D) que reconhece e responde às diversas necessidades de seus alunos, assegurando um
currículo capaz de educá-los em espaços criados exclusivamente para os alunos com
necessidades educacionais especiais, reordenando e adaptando o trabalho pedagógico
para as classes que acolherão as crianças com estas características.
E) que tem como princípio o direito incondicional à escolarização de todos os alunos em
espaços educativos diferenciados; para isso a escola deve transformar-se num
ambiente exclusivo para o atendimento de pessoas com deficiência.
Questão
006 (COPERVE/2018) Estudar a parte histórica e de legislações dificilmente é um momento
de prazer para muitos estudantes. Porém, alguma parte disso é importante quando
entendemos que o que temos hoje só foi possível porque houve um longo processo para
mudar situações de sofrimento, negligência, exclusão e violência.
Sobre a história da educação especial, indique se as afirmativas abaixo são verdadeiras
(V) ou falsas (F) e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima
para baixo.
( ) Atualmente considera-se que o termo mais adequado para se referir aos estudantes
com alguma deficiência é “portador de deficiência”.
( ) A educação especial sempre se caracterizou e se organizou em uma perspectiva
inclusiva.
( ) A história da educação das pessoas com deficiência no Brasil mostra que o poder
público assumiu integralmente o atendimento educacional dessas pessoas desde o
período imperial.
( ) Por muito tempo a educação especial foi ofertada como atendimento educacional
especializado, substitutivo ao ensino comum, em instituições especializadas, escolas
especiais e classes especiais.
X A) V – F – F – V.
B) F – F – F – V.
C) V – F – V – F.
D) F – V – V – F.
E) V – V – F – F.
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Questão
007 Leia a afirmativa abaixo:
Um dos grandes avanços em relação à educação de pessoas que têm um
desenvolvimento atípico no mundo aconteceu ____________________.
Marque a opção que completa a lacuna de forma correta.
X A) nos Estados Unidos do século XVIII.
B) na França do século XVIII.
C) na Itália do século XVIII.
D) no Brasil do século XVIII.
E) na Espanha do século XVIII.
Questão
008 A partir da década de 1980 teve início o processo de Integração na Educação, e com
isso
A) as salas de aula deixaram de ser separadas e as abordagens pedagógicas deixaram de
ser distintas.
X B) desenvolveu-se a consciência sobre a importância da diferença, do respeito e da troca
de experiências.
C) com a presença de estudantes “diferentes” na escola, a interação se deu de forma
natural, principalmente nos momentos de entrada, saída e recreio.
D) apesar da presença de estudantes “diferentes” na escola, as salas de aula
permaneciam separadas, com pouca interação entre estudantes diferentes.
E) as salas de aula deixaram de ser separadas e as abordagens pedagógicas passaram a
ser unificadas.