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Pincel Atômico - 14/09/2023 15:22:35 1/3 BRUNA PATRICIA DIAS SUTIL Avaliação Online (SALA EAD) Atividade finalizada em 09/09/2023 00:19:26 (1124867 / 1) LEGENDA Resposta correta na questão # Resposta correta - Questão Anulada X Resposta selecionada pelo Aluno Disciplina: PRINCÍPIOS E MÉTODOS DA INSPEÇÃO ESCOLAR, DESCENTRALIZAÇÃO DAS DECISÕES [155066] - Avaliação com 5 questões, com o peso total de 15,00 pontos [capítulos - 1,2,3] Turma: Graduação: Pedagogia - Grupo: FEVEREIRO/2020 - PED-FEV/20 [15727] Aluno(a): 91164944 - BRUNA PATRICIA DIAS SUTIL - Respondeu 4 questões corretas, obtendo um total de 12,00 pontos como nota [359282_1457 56] Questão 001 Dentre as tantas categorias pensadas por historiadores da educação para entendimento de seus objetos de pesquisa, uma das mais usadas é a de categoria escolar. Ela foi definida como um “um conjunto de normas que definem conhecimentos a ensinar e condutas a inculcar, e um conjunto de práticas que permitem a transmissão desses conhecimentos e a incorporação desses comportamentos; normas e práticas coordenadas a finalidades que podem variar segundo as épocas” (Julia, Dominique. A Cultura Escolar como Objeto Histórico. Revista Brasileira De História Da Educação, 1(1 [1]), 9-43. (2012) Recuperado de http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/38749. P. 10). No que se refere aos estudos sobre história da inspeção escolar, o uso dessa categoria implica entender: A cultura escolar como algo estritamente fechado na escola e que, portanto, não dialoga com os expedientes de inspeção escolar. X A análise das fontes que nos permitem acessar a história da inspeção remetendo-as às práticas de inspetoria e ao corpo profissional que a mobilizou. A análise das formas histórias de exercício da inspetoria fora do que se entende como uma cultura escolar. Nenhuma das alternativas anteriores. A história da inspetoria escolar como um conjunto de leis e normas desprendidos de seu contexto de produção. [359282_1458 09] Questão 002 (IFSC – 2010) Ao considerar os professores como sujeitos do conhecimento, Tardif (2002) os vê como atores competentes e sujeitos ativos em relação a sua própria formação. Em outras palavras, pode-se afirmar que: I. Os professores constroem seus saberes, adquirem novos conhecimentos e desenvolvem novas práticas e estratégias de ação, a partir e no decorrer de suas próprias experiências, tanto pessoais como profissionais. II. Os professores são sujeitos do conhecimento e, portanto, possuem, utilizam e produzem saberes específicos do seu trabalho cotidiano. III. A formação de professores deve basear-se em conhecimentos oriundos das teorias sociológicas, históricas, psicológicas e pedagógicas que são concebidas em centros de pesquisa especializados e não no cotidiano escolar. IV. Os saberes do professor não devem ser compreendidos numa relação direta com as condições que estruturam o seu trabalho. Assinale a alternativa CORRETA. Somente as assertivas I, II e IV estão corretas. Somente a assertiva I está correta. Somente as assertivas I, II e III estão corretas Somente as assertivas III e IV estão corretas X Somente as assertivas I e II estão corretas Pincel Atômico - 14/09/2023 15:22:35 2/3 [359282_1457 77] Questão 003 (ENADE Pedagogia - 2014) “O papel da teoria é oferecer aos professores perspectivas de análise para compreenderem os contextos históricos, sociais, culturais, organizacionais e de si mesmos como profissionais, nos quais se dá sua atividade docente para neles intervir, transformando-os. Por isso, é fundamental o permanente exercício da crítica das condições materiais em que o ensino ocorre. O desenvolvimento desse processo é possibilitado pela atividade de pesquisa, que se inicia com a análise e a problematização das ações e das práticas, confrontadas com as explicações teóricas sobre elas, com experiências de outros atores e olhares de outros campos de conhecimento, com os objetivos que se pretendem e com as finalidades da educação na formação da sociedade humana. (PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência: diferentes concepções. Revista Polesis. São Paulo, v. 3, n. 3 e 4, 20005/ 2006, p. 5 – 24. Adaptado). As autoras corroboram o estabelecido nas Diretrizes Curriculares para o curso de Pedagogia ao afirmarem que investigação e reflexão crítica são propiciadas ao egresso, entre outras funções, as de planejamento, execução e avaliação de atividades educativas. Com base nessas indicações, infere-se que é necessário implementar, na escola, momentos coletivos dedicados a estudos, pesquisas e planejamento, com o objetivo de que professores e gestores possam melhor compreender as situações de ensino aprendizagem. Com relação a esse contexto, avalie as afirmações a seguir: I. Os professores e a equipe pedagógica devem realizar um diagnóstico da comunidade com a qual trabalha, estabelecer ações pedagógicas coletivas por meio de estudos teóricos e práticos e assumir, coletivamente, sua função social frente aos educandos. II. Os professores devem elaborar planejamentos flexíveis, instrumentos avaliativos que contribuam para a formação humana e romper com práticas avaliativas direcionadas à simples classificação meritocrática dos estudantes. III. Os professores devem elaborar planejamentos individualizados, considerando o que é específico de cada turma, e aplicar provas ao final de cada bimestre, reestruturando continuamente sua prática pedagógica. IV. Os professores e a equipe pedagógica devem elaborar plano de ação coletivo, centrar-se no processo de ensino-aprendizagem e realizar avaliações no que tange não somente à aprendizagem, mas também ao ensino. V. Os professores devem decidir individualmente o melhor caminho a seguir no processo de ensino aprendizagem, para tomar decisões, mesmo sem conhecer as necessidades de sua turma. É correto apenas o que se afirma em: II, III e IV. X I, II e IV. I, IV e V. I, III e V. II, III e IV. [359283_1316 15] Questão 004 IBADE - 2020 - SEE-AC - Professor PNS - P2 São programas destinados a alunos com defasagem de idade/série que se encontram retidos nas séries iniciais do ensino fundamental ou que se evadiram da escola antes de concluírem as quatro séries inicias. Buscam oferecer condições para que os alunos, ao receberem um ensino planejado que atenda suas peculiaridades, possam avançar no processo de escolarização, integrar-se na escola e vir a frequentar séries compatíveis com sua faixa etária. O conceito descrito é do Programa Nacional de Inclusão de Jovens. Pincel Atômico - 14/09/2023 15:22:35 3/3 Programa Bolsa Família. Programa Brasil Alfabetizado. X Programa de Aceleração da Aprendizagem. Programa Bolsa Permanência. [359284_1316 18] Questão 005 (FUNDEP- 2016 - Prefeitura de Uberaba - MG – Professor) O IDEB – Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – foi criado em 2007, pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Analise as afirmativas a seguir sobre o IDEB. I. O cálculo do IDEB é feito a partir dos dados sobre a reprovação escolar, obtidos no Censo Escolar, e as médias de desempenho nas avaliações do Inep (Saeb e Prova Brasil). II. Além de ser um indicador estatístico, o IDEB é considerado um condutor de política pública pela melhoria da qualidade da educação, tanto no âmbito nacional, como nos estados, municípios e escolas. III. O Plano de Desenvolvimento da Educação determina, como meta, que em 2022 o IDEB do Brasil seja 6,0 – média que equivale a um sistema educacional de qualidade semelhante à dos países desenvolvidos. Estão CORRETAS as afirmativas I e II, apenas. I, apenas X II e III, apenas I e III, apenas. I, II e III
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