Avaliação Final (Discursiva) - Individual

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14/09/2023, 21:11 Avaliação Final (Discursiva) - Individual
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GABARITO | Avaliação Final (Discursiva) - Individual
(Cod.:886972)
Peso da Avaliação 4,00
Prova 68960602
Qtd. de Questões 2
Nota 9,50
A experiência e o estudo do professor pode facilitar o processo de ensino-aprendizagem de 
alunos surdos. Por exemplo, professores de língua portuguesa ou bilíngues formados em Letras 
Libras e Letras Português acabam contribuindo e elaborando mais atividades relacionadas com a 
escrita e produção textual do aluno, visto que uma área complementa a outra. Considerando o 
exposto, disserte sobre as metodologias que podem promover a produção textual desse aluno.
Resposta esperada
*Realmente, a experiência e o estudo do professor pode facilitar o processo de ensino-
aprendizagem de alunos surdos. *Buscar metodologias baseadas em pedagogia visual podem
promover esse processo didático. *Já que é certo que os professores de língua portuguesa ou
bilíngues formados em letras libras e letras português acabam contribuindo e elaborando mais
atividades relacionadas com a escrita e produção textual desse aluno. *Nesse sentido, histórias
infantis se configuram como fontes muito boas para se trabalhar o ensino da língua escrita para
os alunos surdos, assim, muito embora professores podem manter uma lista de bons livros e
utilizar estratégias atraentes para ensinar a escrita e a leitura, quando o professor tem formação
específica na área, conhecer e estimular boas leituras irá fazer muita diferença para seus alunos.
*Nesse sentido, destacamos que não é porque os alunos são surdos que vão se utilizar somente
de resumos ou textos padronizados, pois em geral essas atividades não estimulam a criatividade
dos alunos surdos. *Além do mais, deve-se tomar o cuidado para que eles não se tornem apenas
bons copistas, sem conseguir interpretar o que escrevem ou leem. *Assim, o professor formado
em letras trará significados bem objetivos relacionados à produção de textos literários para os
alunos surdos. *Embora a fase dos anos iniciais do Ensino Fundamental é aquela em que se
trabalha a autonomia do aluno, o profissional formado em letras ao transmitir os conteúdos deve
continuar a instigar a sede por diversos conhecimentos em qualquer fase, eles precisam deixar
que os alunos experimentem, dando-lhes o apoio como mediador. *Todas essas dinâmicas fazem
com que leitura e a escrita na L2 flua com mais facilidade.
Minha resposta
Metodologia de ensino de Libras como L1, mostra que é importante analisar a relação que
envolve uma dinâmica de inter-relação entre corpo, espaço e movimento. Diferente de uma
dinâmica presente nas línguas orais, as línguas de sinais convivem com o cênico pedagogia do
professor bilíngue surge da sua própria forma de construção de sentidos que é visual. A
característica do professor bilíngue, seja surdo ou ouvinte não significa ser somente proficiente
em língua de sinais, mas, saber, ensinar informar, conversar, dialogar. Introduzir as crianças
surdas pequenas no mundo das histórias surdas, Contar histórias para as crianças, criadas pelo
próprio professor ou trazidas por ele para a sala de aula. Analisar histórias contadas: quem são as
personagens, onde acontece a história, em que tempo, qual a sequência dos fatos, qual o ponto
mais importante, como é o desfecho. Extrapolar o texto narrativo trazendo elementos que
complementam as informações do texto em sinais. Estimular as narrativas a partir de livros de
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A+
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literatura com imagens (sem texto escrito), explorando as situações, personagens e recursos
visuais que compõem o enredo; Ao utilizar as histórias em sinais existentes no mercado, sejam
livros em escrita de sinais, vídeos ou CD-ROM, enfatizar os aspectos visuais dos textos, a
construção do enredo, os elementos constitutivos.
Retorno da correção
Parabéns, acadêmico, sua resposta atingiu os objetivos da questão e você contemplou o esperado,
demonstrando a competência da análise e síntese do assunto abordado, apresentando excelentes
argumentos próprios, com base nos materiais disponibilizados.
Antigamente, era bem comum existir histórias em língua de sinais somente em vídeos. Hoje, 
com a globalização e avanços tecnológicos, fazer a tradução de Libras para escrita em LP e no 
sistema "glosa" tem sido o objetivo de muitos autores que pesquisam essa área, a fim de contemplar 
todos os públicos. Dentre esses autores, existem os "não surdos", que tem se especializado cada vez 
mais na literatura visual surda. Disserte sobre esses autores "não surdos".
Resposta esperada
*São surdos que em geral não foi oportunizado uma educação, dentro do sistema bilíngue, e são
usuários da língua de sinais como L1, mas conseguem ler e escrever igualmente a um ouvinte da
língua portuguesa como L2. *Esses podem se considerar letrados ao serem escritores dos seus
próprios textos. *Uma observação sobre a denominação desses autores não surdos é que na
maioria das vezes suas identidades são surdas, ou seja, embora sua língua natural seja língua de
sinais, eles não se consideram surdos, ficam entre as identidades flutuantes. *Interessante que,
nesse grupo, estão inclusos, também, autores ouvintes engajados na causa da comunidade Surda.
Minha resposta
Aqueles que tiveram a oportunidade de uma educação bilíngue, ou seja, são usuários da língua
de sinais como L1 e aprenderam a L2 na modalidade escrita. Esses podem se considerar letrados
ao serem escritores dos seus próprios textos. Destacamos que entre estes autores, na maioria das
vezes, suas identidades não se configuram como Surda fica entre as identidades flutuantes, de
transição e hibridas. Neste grupo estão inclusos, autores ouvintes engajados na causa da
comunidade Surda a grande maioria desses autores não surdos está em comunhão com o povo
Surdo, o que resulta em produções literárias fascinantes.
Retorno da correção
Parabéns acadêmico, sua resposta se aproximou dos objetivos da questão, poderia apenas ter
apresentado mais argumentos acerca dos conteúdos disponibilizados nos materiais didáticos e
estudos.
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