9 REG 1 e 2 - Avaliação Bimestral - L P - 1 bim - COM HABILIDADES

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SUPERINTENDÊNCIA REGIONAL DE ENSINO DE CURVELO
ESCOLA ESTADUAL “CARLOS CHAGAS”
Rua Dona Silvéria Moreira, 383, centro, Lassance/MG
CEP: 39.250-000 Telefone: (38) 3759 – 1042
escola.80802@educacao.mg.gov.br
	AVALIAÇÃO BIMESTRAL - ENSINO FUNDAMENTAL - REGULAR
	DATA: ___/___/___
	UNIDADE: E.E. CARLOS CHAGAS
	ENSINO FUNDAMENTAL
	ANO: 2023
	PROFESSOR (A): Rayane de Almeida Gomes
	COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
	ALUNO(A): 
	TURMAS: 9º REG1/ 9º REG2
	DIRETOR: Gustavo Araújo de Carvalho 
	ESPECIALISTA: Francilucy Aparecida de Almeida Macedo
	PARA FAZER A PROVA, LEIA ATENTAMENTE AS QUESTÕES.
(EF09LP01) Analisar o fenômeno da disseminação de notícias falsas nas redes sociais e desenvolver estratégias para reconhecê-las, a partir da verificação/avaliação do veículo, fonte, data e local da publicação, autoria, URL, da análise da formatação, da comparação de diferentes fontes, da consulta a sites de curadoria que atestam a fidedignidade do relato dos fatos e denunciam boatos etc. 
QUESTÃO 01: Leia o texto com atenção para responder às questões 1 e 2:
Qual é a finalidade desse texto?
(A) Apresentar uma informação falsa.
(B) Apresentar o significado de uma expressão e as consequências da mesma.
(C) Valorizar o termo Fake News.
(D) Incentivar a disseminação de Fake News.
(EF09LP12) Identificar estrangeirismos, caracterizando-os segundo a conservação, ou não, de sua forma gráfica de origem, avaliando a pertinência, ou não, de seu uso.
QUESTÃO 02: Segundo o texto:
(A) O termo Fake News é recente.
(B) O termo Fake News é usado apenas no Brasil.
(C) O termo Fake News é mais antigo do que aparenta.
(D) O termo Fake News não é reconhecido em outros países.
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais, o efeito de imparcialidade do relato, a morfologia do verbo, em textos noticiosos e argumentativos, reconhecendo marcas de pessoa, número, tempo, modo, a distribuição dos verbos nos gêneros textuais (por exemplo, as formas de pretérito em relatos; as formas de presente e futuro em gêneros argumentativos; as formas de imperativo em gêneros publicitários), o uso de recursos persuasivos em textos argumentativos diversos (como a elaboração do título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a explicitação ou a ocultação de fontes de informação) e as estratégias de persuasão e apelo ao consumo com os recursos linguístico-discursivos utilizados (tempo verbal, jogos de palavras, metáforas, imagens).
	
	QUESTÃO 03: Os meios de comunicação podem contribuir para a resolução de problemas sociais, entre os quais o da violência sexual infantil. Nesse sentido, a propaganda usa a metáfora do pesadelo para
(A) informar crianças vítimas de violência sexual sobre os perigos dessa prática, contribuindo para erradicá-la.
(B) denunciar ocorrências de abuso sexual contra meninas, com o objetivo de colocar criminosos na cadeia.
(C) dar a devida dimensão do que é abuso sexual para uma criança, enfatizando a importância da denúncia.
(D) destacar que a violência sexual infantil predomina durante a noite, o que requer maior cuidado dos responsáveis nesse período.
(EF69LP02X) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (cartazes, folhetos, outdoor, anúncios e propagandas em diferentes mídias, spots, jingle, vídeos etc.), de forma a perceber a articulação entre elas em campanhas (campanha pela manutenção da limpeza urbana, campanha para salvar algum bicho em extinção, campanhas política ,etc.), as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à construção composicional e estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos pertencentes a esses gêneros.
QUESTÃO 04: O objetivo do texto é
(A) promover uma ideia.
(B) motivar os clientes a visitarem a empresa Aurora.
(C) vender um produtor.
(D) falar sobre a importância de uma boa alimentação.
(EF89LP33) Ler, de forma autônoma, e compreender – selecionando procedimentos e estratégias de leitura adequados a diferentes objetivos e levando em conta características dos gêneros e suportes – romances, contos contemporâneos, minicontos, fábulas contemporâneas, romances juvenis, biografias romanceadas, novelas, crônicas visuais, narrativas de ficção científica, narrativas de suspense, poemas de forma livre e fixa (como haicai), poema concreto, ciberpoema, dentre outros, expressando avaliação sobre o texto lido e estabelecendo preferências por gêneros, temas, autores. D1- Localizar informações explícitas em um texto.
QUESTÃO 05: Leia o fragmento de uma Crônica para responder à questão:
 BOCA DE LUAR (Fragmento)
 Você tem boca de luar, disse o rapaz para a namorada, e a namorada riu, perguntou ao rapaz que espécie de boca é essa, o rapaz respondeu que é uma boca toda enluarada, de dentes muito alvos e leitosos, entende? Ela não entendeu bem e tornou a perguntar, desta vez que lua correspondia à sua boca, se era crescente, minguante, cheia ou nova. Ao que o rapaz disse que minguante não podia ser, nem crescente, nem nova só podia ser lua cheia, uai. Aí a moça disse que mineiro tem cada uma, onde é que se viu boca de lua cheia, até parece boca cheia de lua, uma bobice. O rapaz não gostou de ser chamada de bobice a sua invenção, exclamou meio espinhado que boca de luar, mesmo sendo de luar de lua cheia, é completamente diferente – insistiu: com-ple-ta-men-te – de boca cheia de lua; é uma imagem poética[...] 
Carlos Drummond de Andrade
O trecho da crônica representa a conversa entre um casal de namorados. O objetivo do rapaz, ao dizer que a moça tem boca de luar, foi
(A) fazer uma piada.
(B) fazer uma crítica.
(C) fazer um elogio.
(D) fazer uma brincadeira.
(EF69LP47A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos cenários e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se houver) empregados.
QUESTÃO 06: Leia o Conto abaixo para responder às questões 6 e 7.
 APELO
Amanhã faz um mês que a Senhora está longe de casa. Primeiros dias, para dizer a verdade, não senti falta, bom chegar tarde, esquecido na conversa de esquina. Não foi ausência por uma semana: o batom ainda no lenço, o prato na mesa por engano, a imagem de relance no espelho.
Com os dias, Senhora, o leite pela primeira vez coalhou. A notícia de sua perda veio aos poucos: a pilha de jornais ali no chão, ninguém os guardou debaixo da escada. Toda a casa era um corredor deserto, até o canário ficou mudo. Não dar parte de fraco, ah, Senhora, fui beber com os amigos. Uma hora da noite eles se iam. Ficava só, sem o perdão de sua presença, última luz na varanda, a todas as aflições do dia.
Sentia falta da pequena briga pelo sal no tomate — meu jeito de querer bem. Acaso é saudade, Senhora? Às suas violetas, na janela, não lhes poupei água e elas murcham. Não tenho botão na camisa. Calço a meia furada. Que fim levou o saca-rolha? Nenhum de nós sabe, sem a Senhora, conversar com os outros: bocas raivosas mastigando. Venha para casa, Senhora, por favor.
Dalton Trevisan.
Qual o tema central do conto que você leu
(A) Um homem que narra e descreve sua rotina após ser abandonado. 
(B) Um homem que narra e descreve sua sede de amar.
(C) Um homem que narra e descreve a briga pelo sal no tomate.
(D) Um homem que narra e descreve a primeira vez que o leite coalhou.
(EF69LP47B) Identificar o enredo e o foco narrativo e percebendo como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaçosfísico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto e indireto), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo.
QUESTÃO 07: Leia o trecho do texto “A quinta história” de Clarice Lispector para responder às próximas 2 (duas) questões:
“Queixei-me de baratas. Uma senhora ouviu-me a queixa. Deu-me a receita de como matá-las. Que misturasse em partes iguais: açúcar, farinha e gesso.  A farinha e o açúcar as atrairiam, o gesso esturricaria o de dentro delas. Assim fiz. 
Morreram.”
Embora muito pequeno, esse texto contém os elementos essenciais de uma narrativa. Encontramos no trecho do conto acima:
(A) Narrador-personagem.
(B) Narrador-observador.
(C) Narrador-onisciente.
(D) Narrador-testemunha.
 
(EF69LP55X) Reconhecer, considerando a situação comunicativa, as variedades da língua falada, o conceito de norma-padrão e o de preconceito linguístico. 
QUESTÃO 08: Leia o texto abaixo e responda a pergunta: 
	
	
De acordo com a leitura feita do texto, que tipo de variação linguística é a predominante?
a) Variação Situacional;
b) Variação Regional;
c) Variação Histórica;
d) Variação Social.
(EF69LP44) Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção. 
 
QUESTÃO 09: Observe a charge abaixo e MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA: 
A linguagem da tirinha revela:
a) Pelo tipo de linguagem usada pelo Chico Bento, eles não conseguem se comunicar.
b) Evidenciamos um uso culto da linguagem, visto que eles personagens são estudante e professora.
c) Expressões como “pruquê”, “num”, "arguma” devem ser banidos da língua em qualquer situação.
d) A fala de Chico Bento faz o uso coloquial da linguagem, motivado por diversos fatores (regional, escolaridade, idade, financeiro e etc).
(EF69LP56) Fazer uso consciente e reflexivo de regras e normas da norma-padrão em situações de fala e escrita nas quais elas devem ser usadas.
QUESTÃO 10: Observe a imagem abaixo e responda:
	
	
Que tipo de Variação Linguística ocorre nesta imagem?
a) Variação Regional.
b) Variação Histórica.
c) Variação Social.
d) Variação Situacional.
ACREDITO NO SEU POTENCIAL! Professora Rayane
AVALIAÇÃO BIMESTRAL - ENSINO FUNDAMENTAL REGULAR - E.E. CARLOS CHAGAS - 2023	Página 5