EDUCAÇÃO ESPECIAL TESTE 4

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18/09/23, 18:11 Estácio: Alunos
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Feuerstein utiliza-se do conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal de Vygotsky para ilustrar o papel do
mediador no sentido de instrumentalizar progressivamente o mediado, de modo intencional e planejado. No
entanto, o valor que Feuerstein dá para o ato de instrumentalização e, logo, para a função do mediador, abarca e
vai além do sentido dado por Vygotsky, na medida em que instrumentalizar para Feuerstein implica
O papel do professor e da escola é fundamental para o pensamento e ação da inclusão escolar. E isso se re�ete
não somente no discurso de acolhimento, mas em práticas cotidianas que efetivamente combatem a exclusão.
Marque a alternativa que indica passos desse processo.
inteligência por meio de testes padronizados não faz parte dessa área de conhecimento.
 
8.
uma série de posturas e ações especí�cas do mediador com vistas sobretudo ao desenvolvimento da
modi�cabilidade cognitiva estrutural, pela ativação de funções cognitivas e operações mentais.
duas formas de rigidez cognitiva, uma mais intensa e outra mais �exível: daquele sujeito que por diversas
razões, sobretudo relacionadas à falta de estimulação social, não consegue acomodar novos objetos de
conhecimento; e daquele sujeito que assimila e acomoda as informações apenas localmente na estrutura,
sem ocorrer re�exo maior em seus esquemas prévios.
uma contínua reapresentação do objeto ao sujeito (repetição), de modo que ele cause cada vez menos
desequilíbrio devido à familiaridade progressiva.
uma acomodação determinada pela demanda social, sobretudo pela ação educacional promovida por
instituições como família e escola.
solucionar os problemas de estimulação sensorial a �m de que o sujeito tenha facilitadores para usar o
material produzido.
Data Resp.: 18/09/2023 17:56:05
Explicação:
Justi�cativa: O pro�ssional, no papel de mediador da aprendizagem do sujeito, deve ter atitudes que envolvam
as situações de aprendizagem de forma a converter o sujeito para níveis mais elevados de cognição. A
alternativa que aponta a rigidez cognitiva está errada por ser essa ausência de experiências de aprendizagem
estimuladora da mobilização cognitiva que leva à privação cultural. A acomodação apresentada em uma das
opções, não condiz com a proposta de acomodação de Feuerstein, já que este não defende a falta de
movimentação dos esquemas formados no momento de conhecer novos objetos e resolver problemas. A
aprendizagem é a modi�cação realizada pelos mecanismos de assimilação-acomodação e equilibração, e não
apenas a acomodação. Instrumentalizar, nesse sentido, também não é repetição que contém desequilíbrio
devido à familiaridade progressiva, mas continua sendo a capacidade de movimentar os esquemas diante do
novo, do inesperado e mesmo diante do já conhecido. Também não cabe na instrumentalização, pela ótica de
Feuerstein, a facilitação para o uso de recursos e materiais, pois ainda que já sejam conhecidos, sempre será
nova a movimentação dos esquemas formados no momento de conhecer novos objetos e resolver problemas.
DEFICIÊNCIA FÍSICA OU MOTORA
 
9.
Professor não levanta assuntos e discussões referentes à acessibilidade para não constranger o aluno com
DF, e escola age da mesma forma.
Professor elabora atividades com todos, e a escola faz rampas adequadas de acesso.
Professor trabalha em separado com o aluno com DF, a escola chama funcionários para ajudar o aluno
quando há degraus pelo caminho.
Professor dá muito mais atenção ao aluno com de�ciência, escola não tem transporte adaptado.
Professor divide alunos em duplas, ele �ca com a PCD, e a escola não tem banheiro acessível.
Data Resp.: 18/09/2023 17:56:38
Explicação:
Professor elabora atividades com todos, e a escola faz rampas adequadas de acesso.