Slide da Unidade- Processos e Problemas de Aprendizagem

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PROCESSOS COGNITIVOS E 
APRENDIZAGEM
Cláudia M. C. Dias
UNIDADE 01
OBJETIVOS
• Compreender o contexto histórico dos processos da linguagem e 
cognição e em que período da história se configura as pesquisas 
sobre a psicologia cognitiva. 
• Aplicar o que você aprendeu sobre a psicologia cognitiva e sobre 
o processo de aprendizagem, observando as perspectivas teóricas 
sobre o desenvolvimento da mente humana. 
• Identificar os conceitos de problemas de aprendizagem, avaliação 
e intervenção para estabelecer propostas em um contexto 
profissional proposto. 
• Compreender os aspectos do pensamento humano que intervêm 
na dinâmica educacional. 
LINGUAGEM E COGNIÇÃO 
Vamos entender como a psicologia cognitiva influenciou os 
estudos sobre o pensamento e a linguagem? 
CONCEITO DE COGNIÇÃO
O termo “cognição” foi definido por Ulric 
Neisser como: “cognição representa um 
conjunto de processos mediante os quais a 
entrada (input) sensorial se transforma, 
resume, elabora, armazena, recupera e 
utiliza” (NEISSER, 1967; BEST, 2001, p. 5). 
PSICOLOGIA COGNITIVA
Psicólogos que estudaram a psicologia cognitiva
1956 - Miller; Bruner; Goodnow; Austin
1960 - Ausubel
1963 - Yousef
1967 - Ulrich Neisser 
PROCESSAMENTO COGNITIVO E OS 
SISTEMAS DE INFORMAÇÃO 
Os psicólogos cognitivos utilizavam 
como exemplo os sistemas 
informáticos para explicar como 
funcionava o processo de 
informação humana, sua 
complexidade e compreender o 
processo de aprendizagem do ser 
humano. 
MODELOS DE PROCESSAMENTO DA 
INFORMAÇÃO: A MEMÓRIA
A memória se desenvolve durante o processo de 
aprendizagem, assim, para aprender alguma coisa 
ou um determinado conteúdo nossa mente recebe 
a informação, organiza em serie e atua de modo 
sequencial. 
MODELOS DE PROCESSAMENTO DA 
INFORMAÇÃO: A MEMÓRIA
Memoria 
Sensorial
Memoria a curto 
prazo
Prática
Recuperação 
Reconstrução
Codificação 
Elaboração
Memoria a longo prazo:
• Conhecimento declarativo;
• Conhecimento 
procedimental;
• Conhecimento Condicional
O PROCESSO DE APRENDIZAGEM SOB O 
FOCO COGNITIVO
Na década de 60 se vive uma grande revolução no âmbito 
acadêmico em que os pressupostos teóricos sobre o sentido e 
significado da ciência sofrem alterações em distintas áreas do 
conhecimento, tais como a filosofia, a pedagogia, a psicologia, etc.
A EDUCAÇÃO COMO PERSPECTIVA 
COGNITIVA
• Piaget (1896 -1980), contribuiu com estudos sobre a infância, seu 
desenvolvimento e as habilidades da inteligência e aprendizagem.
• Vygotsky (1896 -1934), contribuiu com investigações no campo da psicologia 
histórico-social.
• Wallon (1879 – 1962), contribuiu com estudos sobre educação, psicologia e 
filosofia, principalmente sobre o contexto e origem do pensamento e do 
desenvolvimento da afetividade na criança. 
A EDUCAÇÃO COMO PERSPECTIVA 
COGNITIVA
A supervalorização dos 
meios de informação e 
comunicação se 
transformaram em grande 
desafio para nosso 
conhecimento, no século XXI.
COMO SE DEFINE A PERSPECTIVA 
COGNITIVA
“Perspectiva cognitiva” é o momento 
em que vários cientistas e estudiosos 
buscaram compreender novas 
possibilidades de entender o 
conhecimento e o saber humano. 
PRESSUPOSTOS BÁSICOS DA PERSPECTIVA 
COGNITIVA
Os pressupostos de uma perspectiva 
cognitiva foram: o sujeito ativo, os 
novos métodos de pesquisa e o conceito 
de mente relacionado ao sistema de 
informação.
EDUCAÇÃO, CIÊNCIA COGNITIVA E 
APRENDIZAGEM
• Aprendizagem como aquisição de 
respostas,
• Aprendizagem como aquisição do 
conhecimento e,
• Aprendizagem como construção do 
conhecimento.
CONCEITOS DE PROBLEMAS DE 
APRENDIZAGEM, AVALIAÇÃO E 
INTERVENÇÃO
A neurologia e a neurociência aplicadas à 
educação, contribuem com novos conhecimentos 
para a compreensão dos processos de 
aprendizagem e seus problemas e ou dificuldades, 
proporcionando instrumentos para uma avaliação 
criteriosa.
DEFINIÇÃO DE PROBLEMAS DE 
APRENDIZAGEM
Problema de aprendizagem 
pode estar associado a uma 
patologia aparente nos 
processos cognitivos, que 
impedem ou dificultam a 
aprendizagem, para que 
esta, por sua vez, pode ser 
identificada, investigada e 
decifrada
DEFINIÇÃO DE PROBLEMAS DE 
APRENDIZAGEM
O Problema de aprendizagem é 
considerado como um sintoma no 
sentido de que o não-aprender não 
configura um quadro permanente, 
mas ingressa numa constelação 
peculiar de comportamento, nos 
quais se destaca como sinal de 
descompensação.
DEFINIÇÃO DE DIFICULDADES DE 
APRENDIZAGEM
O conceito de Dificuldades de 
aprendizagem surge com a 
preocupação e estudos de 
profissionais da área de medicina, 
principalmente neurólogos.
AVALIAÇÃO
A avalição é um dos temas mais controversos em um processo de 
ensino e aprendizagem. 
Desta forma a avaliação deverá garantir um conjunto de dados da 
situação-problema, logo criar condições que favoreçam uma análise 
profunda dos dados e de suas variáveis para, a partir daí, estudar as 
alternativas e oportunidades de aprendizagem. 
PROCESSO DE AVALIAÇÃO
AVALIAÇÃO E INTERVENÇÃO
A avaliação e a intervenção são 
processos que se complementam 
onde os profissionais devem buscar 
caminhos que respeitem o sujeito e 
seu contexto histórico e social. Assim, 
Entender a intervenção como um 
processo contínuo e de constante 
aprendizado é, portanto, um avanço 
na prática do profissional. 
ASPECTOS PSICOSSOCIAIS E COGNITIVOS
Os aspectos cognitivos e aprendizagem se dividem em duas abordagens:
• Teoria Psicogenética de Piaget
• Teoria Sócio-histórica de Vygotsky
O CONHECIMENTO
O conhecimento geral está relacionado ao domínio do 
vocabulário e às habilidades de processamento da 
informação implicados na realização de uma tarefa. 
O conhecimento específico se refere a um tema determinado 
que o ser humano deve dominar sobre uma tarefa específica 
da ciência e a realidade que nos rodeia.
O conhecimento declarativo é aquele que identifica um 
determinado objeto. Este conhecimento se representa por 
meio de proposições.
O conhecimento procedimental relaciona-se com o modo de 
fazer ou colocar uma ideia em prática, produzir.
CONHECIMENTO CONDICIONAL
O conhecimento condicional, ou melhor, o 
raciocínio condicional envolve a duas cláusulas: 
uma delas denominada “Se” e a outra “Então”. 
Este tipo de conhecimento postula o quando e o 
porquê devemos aprender sobre uma 
determinada ideia.
A TEORIA DOS ESQUEMAS
Os esquemas, na teoria 
apresentada por pesquisadores 
cognitivos, definem se como: 
estruturas mentais que 
utilizamos para representar e 
organizar o conhecimento. 
A TEORIA DOS ESQUEMAS
Um pensamento crítico ajuda 
ao cidadão a formular 
julgamentos inteligentes em 
temas públicos contribuindo 
democraticamente a resolver 
problemas sociais.
REFERÊNCIAS
BEST, J. B. Psicología Cognitiva, Madrid, Paraninfo, Thomson Editores, 2001.
BRUNING, R. H; SCHRAW, G. J; NORBY, M. Psicología cognitiva y de la instrucción. 
Madrid, Person Educación, 2012.
DIAZ, F. O processo de aprendizagem e seus transtornos. EDUFBA, 2011.
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