GABARITO

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:883758) 
Peso da Avaliação 
1,50 
Prova 
70163368 
Qtd. de Questões 
10 
Acertos/Erros 
1/9 
Nota 
1,00 
1Por considerarmos a Linguística uma ciência, entendemos que o linguista baseia suas análises 
em alguns critérios. Nesse sentido, há um objeto de estudo específico dessa área. Sobre o objeto 
de estudo de um linguista, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Há a necessidade de se delimitar o campo de estudo, como a fonologia, por exemplo. 
( ) A função do linguista se resume à observação atenta da língua portuguesa. 
( ) Existe a possibilidade de haver incoerência nos resultados de uma pesquisa linguística 
quando seus dados se opuserem às prescrições da gramática normativa. 
( ) Ao encontrar uma hipótese relacionada ao emprego de substantivo singular após artigos 
plurais, por exemplo, é necessário testar essa hipótese, a fim de comprovar sua 
veracidade.Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - V - V - F. 
B 
F - F - V - V. 
C 
V - F - F - V. 
D 
F - V - F - F. 
2O Behaviorismo é uma teoria que relaciona a linguagem aos estímulos que o falante tem com 
relação a ela. Com isso, considere a situação hipotética em que uma criança, em sala de aula, 
ouve e compreende o trecho de uma fábula: “o Cachorro cobrou da Ovelha certa quantidade de 
pão”. A respeito do caso hipotético apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta 
entre elas: 
I- Essa situação poderia servir como um exemplo, segundo a vertente behaviorista, de falha da 
aquisição da linguagem. 
PORQUE 
II- A criança, conforme pressupõe o behaviorismo, não deveria ser capaz compreender a 
estrutura, já que as informações contidas nela são do imaginário e, dificilmente, seriam faladas 
por alguém. Logo, não haveria meios de a criança já ter ouvido a estrutura para compreender, 
pela repetição, o que a sentença quer dizer.Assinale a alternativa CORRETA: 
Fonte: SHAFAN, Joseph. O Cachorro e a Ovelha. As fábulas de Esopo. Disponível em: 
dominiopublico.gov.br/download/texto/ea000378.pdf. Acesso em: 17 out. 2022. 
A 
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta 
da primeira. 
B 
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
C 
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira. 
D 
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
3Os estudos de Noam Chomsky sobre aquisição de linguagem contribuíram para o 
desenvolvimento do estudo da linguística com o Gerativismo, em que a interiorização das regras 
gramaticais permite a construção ilimitada de sentenças. Em relação a essa interiorização, há a 
Teoria dos Princípios e Parâmetros, que são “responsáveis” na ordenação dessas regras. Sobre 
os estudos de Chomsky, analise as sentenças a seguir: 
I- Para o teórico, temos uma predisposição genética para aprender um idioma, a qual é 
consolidada após o processo de aquisição de linguagem e se molda de acordo com o meio em 
que estamos expostos. 
II- Essa predisposição genética é composta de princípios e parâmetros, que serão acessados pelo 
falante quando há a necessidade de comunicação. 
III- Todas as línguas, segundo a Gramática Universal, são formadas por meio dos mesmos 
princípios e dos mesmos parâmetros.Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças II e III estão corretas. 
B 
Somente a sentença I está correta. 
C 
As sentenças I e II estão corretas. 
D 
Somente a sentença II está correta. 
4Com relação às sentenças ambíguas, há algumas formas de testar o duplo sentido, como é o 
caso da topicalização, da pronominalização, da clivagem e da interrogação, por exemplo. Nesse 
sentido, considere o trecho a seguir, retirado de uma reportagem: 
“O menino se desequilibrou e caiu em um pequeno canal que margeava a trilha. Sua irmã viu 
quando o enorme jacaré atacou o menino e começou a gritar” (NICOLETI, 2016, s.p.). 
Sobre o exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas. 
( ) O duplo sentido da sentença está em quem gritava, o menino ou o jacaré. 
( ) Uma forma de desfazer o duplo sentido consiste no uso da colocação pronominal “viu-o”. 
( ) No recurso conhecido como “clivagem”, é possível reconstruir a sentença da seguinte forma: 
Foi o enorme jacaré atacando o menino que fez a irmã gritar”. 
( ) Ao utilizar a “topicalização”, a ambiguidade seria desfeita e o sentido da frase mantido: 
“Quando o enorme jacaré atacou, o menino começou a gritar e sua irmã viu.”.Assinale a 
alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
Fonte: NICOLETI, Thaís. Duplo sentido é problema comum em textos jornalísticos. Folha de São 
Paulo, 12 jul. 2016. Disponível em: 
https://thaisnicoleti.blogfolha.uol.com.br/2016/07/12/duplo-sentido-e-problema-comum-em-
textos-jornalisticos/?loggedpaywall. Acesso em: 18 out. 2022. 
A 
F - V - F - V. 
B 
F - F - V - F. 
C 
V - F - V - F. 
D 
V - V - F - V. 
5Os enunciados são estruturas de sentido completo. Nesse sentido, um enunciado pode ou não 
se assemelhar a uma frase ou compor essa frase.Com base nesse conceito, qual das construções 
a seguir é composta de um único enunciado? 
A 
Ele teve, no entanto, suas respostas. 
B 
Bom dia, Ana! Em que posso lhe ajudar? 
C 
O que ele disse? Ah, não acredito! 
D 
Não sei dizer, mas posso verificar para você. 
6Os períodos podem ser classificados como simples e composto, de acordo com a quantidade 
de oração que cada um possui. Ou seja, ao possuir apenas uma oração, o período é simples; duas 
ou mais orações, o período é composto. Com relação à classificação dos períodos, associe os 
itens, utilizando o código a seguir: 
I- Período simples. 
II- Período composto. 
( ) Mentira! Disse Carlos aos berros. 
( ) Não me lembro de quando você me ajudou. 
( ) Todos ficaram em silêncio esperando o diretor falar. 
( ) Aqueles cabelos foram escovados com muito cuidado.Assinale a alternativa que apresenta 
a sequência CORRETA: 
A 
II - I - I - II. 
B 
I - II - II - II. 
C 
II - I - I - I. 
D 
I - II - II - I. 
7A ambiguidade se faz a partir da construção dos sintagmas de uma frase. Ou seja, na ordenação 
hierárquica dos sintagmas dentro do período, ele pode expressar mais de um significado e, para 
desfazer a ambiguidade, é preciso rearranjar esses sintagmas de forma que ou um ou outro 
sentido seja priorizado. Com base no trecho “Hoje, Maria me viu sorrindo”, analise as sentenças 
a seguir: 
I- Os sete testes de constituência podem ser utilizados para a compreensão dos diferentes 
sentidos provocados pela estrutura da sentença. 
II- Uma das possibilidades de desfazer a ambiguidade é juntar “sorrindo” ao sintagma nominal. 
III- Deslocar o sintagma adverbial para o fim da sentença constrói o contexto que desfaz a 
ambiguidade.Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças I e II estão corretas. 
B 
Somente a sentença III está correta. 
C 
Somente a sentença II está correta. 
D 
As sentenças II e III estão corretas. 
8Ensinar sobre a ambiguidade para o Ensino Básico é uma forma de contribuir com o 
desenvolvimento de habilidades de leitura e escrita dentro e fora da escola, a partir de uma 
metodologia de análise específica, que parte de noções bases da sintaxe, como de 
sintagmas/constituintes, enunciado, frase, oração, período etc.Sobre o ensino do conteúdo 
“ambiguidade” para o período escolar, assinale a alternativa CORRETA: 
A 
Construir com os alunos frases ambíguas auxilia para que compreendam que elas são negadas 
pelo Gerativismo. 
B 
É importante esclarecer que, dependendo do propósito comunicativo, a ambiguidade é um 
recurso interessante. 
C 
É preciso orientar que construções ambíguas são inadequadas em textos escritos, por visarem à 
clareza. 
D 
Dizer que ambiguidade está presente somenteem piadas é a melhor maneira de os alunos 
compreenderem a finalidade desse recurso, o humor. 
9Com relação à Teoria de Princípios e Parâmetros, de Chomsky, observe a sentença a seguir 
produzida, hipoteticamente, por uma criança em aquisição de linguagem: “Eu quero o bolos”. 
Sobre essa oração, analise as sentenças a seguir: 
I- Essa sentença pode ser analisada sob a perspectiva da teoria gerativista a partir dos seguintes 
aspectos: a criança emprega a desinência de primeira pessoa no verbo de forma internalizada, 
sem saber, de fato, que a terminação em “-o” ocorre em verbos regulares na segunda conjugação 
do presente do indicativo. 
II- Com relação aos parâmetros, a estrutura “o bolos” dificilmente seria reproduzida, uma vez 
que, na língua portuguesa falada no Brasil, a noção de plural se emprega primeiramente no 
determinante e pode sofrer apagamento no substantivo, como em “os bolo”. 
III- Essa oração diverge do que seriam os princípios defendidos na teoria de Chomsky, uma vez 
que há a estrutura sujeito + verbo + complemento, a qual não faz parte da gramática Universal, 
já que em outras línguas há o apagamento de componentes, como o verbo, por exemplo.Assinale 
a alternativa CORRETA: 
A 
As sentenças II e III estão corretas. 
B 
Somente a sentença III está correta. 
C 
Somente a sentença I está correta. 
D 
As sentenças I e II estão corretas. 
10Em língua portuguesa, sabe-se que os sintagmas adverbiais podem ser deslocados dentro da 
oração. No entanto, há o “teste de proibição de inserção”, em que um sintagma não pode 
quebrar outro ao ser inserido. Com relação ao trecho “Desordenadamente, os participantes da 
festa saíram, criando tumulto”, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) O sintagma adverbial poderia ser deslocado para o sintagma nominal “os 
[desordenadamente] participantes da festa saíram”, construindo um período gramatical. 
( ) Uma possibilidade seria deslocar o sintagma adverbial para o período [criando 
desordenadamente tumulto], sem mudança de sentido entre o trecho original e o reescrito. 
( ) O sintagma adverbial poderia ser colocado após o sintagma verbal [saíram].Assinale a 
alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - F - F. 
B 
V - V - F. 
C 
F - V - V. 
D 
F - F - V.