Apol Objetiva Educação e Trabalho nota 100

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Questão 1/10 - Educação e Trabalho
Leia a citação:
“É necessário estudarmos as relações de trabalho e as práticas educativas que se forjaram com uma crise, ao mesmo tempo do trabalho artesanal e da escola para poucos, que contava com essa pedagogia preceptoral para a maestria e que possibilitava raciocinar e fixar os objetivos da atividade [...].”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 83.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 3, Videoaula do Tema 2 - Modelo tradicional de produção industrial e educação de Educação e Trabalho, sobre a transição do feudalismo para o capitalismo, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma característica deste novo processo:
Nota: 10.0
	A	
O surgimento da Consolidação de Leis Trabalhistas, regimentando o trabalho operário.
	B	
A contratação de escravos, fazendo trabalhos não executáveis pelos nobres.
	C	
O novo modelo de gestão ruralista, através do senhor de engenho.
	D	
O surgimento de máquinas que aceleraram a escala de produção.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, a transição do feudalismo para o capitalismo, trouxe as máquinas que aceleraram a produtividade, diminuindo a manufatura, acrescentou-se o surgimento de um local de produção coletivo, a divisão do trabalho, a questão do trabalhador assalariado e a mão de obra vendida como uma mercadoria. (Aula 3, Videoaula do Tema 2 - Modelo tradicional de produção industrial e educação de Educação e Trabalho - 1’00 a 4’00).
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	E	
A igreja surge como representante patronal dos meios de produção.
Questão 2/10 - Educação e Trabalho
Leia o trecho de texto: 
“Já na perspectiva histórica, entende-se que o homem não realiza uma existência previamente traçada, [...] – antes produz, pelo trabalho, a sua existência na relação com os outros homens e a natureza no seu tempo histórico. Para tal, necessita educar-se, porque não nasce sabendo trabalhar nem vem ao mundo educado.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica, Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 27-28.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos da Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Ontologia e educação de Educação e Trabalho, sobre a reflexão ontológica, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	A	
A reflexão ontológica, desde seu princípio, dedicou-se a pensar a formação da educação do aluno e sua relação com o meio.
	B	
A reflexão ontológica ressalta aspectos da subsistência, por meio da participação política e estudo do contexto social do aluno.
	C	
A reflexão ontológica, atualmente, dedica-se à elaboração das melhores técnicas de ensino e transmissão de conhecimento.
	D	
A reflexão ontológica compreende o estudo do ser, sua identidade, sua essência e sua constituição física.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, é preciso entender a definição de ontologia: onto (ente) e logia (logos) sendo a ciência que estuda os seres, em sua própria essência, sua premissa é entender, questionar e detalhar o que representa este ser, sua identidade, constituição, e de que substância este ser é constituído. (Aula 1, Videoaula do Tema 1 – Ontologia e educação de Educação e Trabalho, 2’00” a 3’31)
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	E	
A reflexão ontológica tem o papel de fundamentar as ações do docente e desenvolver seu contexto social por meio de atividades práticas.
Questão 3/10 - Educação e Trabalho
Leia a citação:
“O que caracteriza essa atividade humana é o caráter de intencionalidade – atividades carregadas de intenções e, portanto, de valores -, que os seres humanos imprimem aos seus afazeres. [...] Esse caráter de intencionalidade carrega o jogo das relações históricas de produção que os homens travam entre si e que eles podem determinar.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e educação: uma perspectiva histórica. Curitiba: Inter Saberes, 2012, p. 41.
Considerando a citação e os conteúdos da Aula 2, Videoaula do Tema 2 – Trabalho e Educação nas Sociedades escravagistas de Educação e Trabalho, sobre a escravidão dentro da sociedade antiga, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, como o indivíduo se tornava um escravo:
Nota: 10.0
	A	
Em virtude deste indivíduo perder as suas posses, não sustentando mais sua família; e acrescendo a questão da enfermidade, correndo o perigo de extirpar a sua descendência.
	B	
Devido a questões religiosas, pois a sua casta inferior impossibilitava a sua vivência de forma isolada e, como acréscimo, por se tratar de um ser vivente de forma rural, originário dos feudos. 
	C	
O indivíduo saía de porta em porta, oferecendo seus serviços como escravo e, ainda, oferecendo seus serviços para cuidar de doentes, em situação terminal.
	D	
Devido às guerras, onde o vencedor dominava o vencido e, ainda, às questões que envolvessem dívidas entre pessoas, e o escravo era utilizado como moeda de troca.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta porque, na antiguidade, os conflitos convergiam em guerras e os vencidos, eram subjugados e levados como escravos para o reino vencedor. Uma outra situação ocorria pq algumas pessoas contraíam empréstimo e acabavam trabalhando como escravos, por um tempo, para realizar o pagamento da dívida. (Aula 2, Videoaula do Tema 2 – Trabalho e Educação nas Sociedades escravagistas de Educação e Trabalho, 0’30 a 1’30). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	E	
A partir do momento em que o cidadão compunha o feudo, juntamente com sua família, acrescentando que a liberdade viria a este e sua família se participassem de uma guerra e fossem do exército vencedor.
 
Questão 4/10 - Educação e Trabalho
Atente para o fragmento de texto a seguir:
“Assim como o trabalho constitui os seres humanos, conforme se modifica o modo de produção da existência humana, também se produzem mudanças no ser dos homens, ou seja, aquilo que os indivíduos são depende das condições materiais da sua produção”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 43.
Considerando o fragmento de texto e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, como se constitui o trabalho no sistema capitalista? assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	A	
É uma atividade voltada unicamente para a manutenção da vida.
	B	
É uma atividade comum e igual a todos, sem distinção econômica.
	C	
É o regime na qual os trabalhadores não têm direito algum, como no escravista.
	D	
O trabalhador vende sua força de trabalho ao dono dos meios de produção.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: O trabalho forma os seres humanos e produz mudanças no ser, e para o avanço desta etapa, é preciso o entendimento de todas as práticas, inclusive o trabalho. No regime capitalista, o produtor vende sua força de trabalho ao dono dos meios de produção nas mais variadas esferas. (texto-base, p.42, 43).
	E	
O trabalho é uma atividade voluntária, trabalha quem quer.
Questão 5/10 - Educação e Trabalho
Atente para o excerto de texto a seguir:
"A partir do século XI, a vida melhorou no ocidente europeu. Também a Ordem de Cister, conhecida como ordem cisterciense, que se estabeleceu no século XI a partir de dissidência da ordem de Cluny, da reforma da Regra de São Bento e do ordenamento a partir de Bernardo de Claraval, teve relevância na educação literária e na introdução de novas tecnologias para a agricultura, o que contribuiupara o avanço na produção de excedentes de alimentos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 70.
Considerando a citação e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que mostra uma contribuição para a melhoria da vida no Ocidente europeu do século XI.
Nota: 10.0
	A	
Escravidão indígena.
	B	
Arado de ferro.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Muitos acontecimentos contribuíram para a melhoria da vida das pessoas no ocidente europeu. Tração dos instrumentos agrícolas através de animais, arado de ferro, moinho d’água, excedentes agrícolas e as feiras, cruzadas defendendo o mundo cristão, etc. (texto-base, p. 70).
	C	
Barco a vapor.
	D	
Invenção do papiro.
	E	
Relógio de pulso.
Questão 6/10 - Educação e Trabalho
Atente para o texto a seguir:
“O membro da comuna reproduz-se cooperando; a finalidade do trabalho não é propriamente a criação de valores, mas a manutenção da família e da comunidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. 1ª edição, Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P.46.
Considerando o texto e no livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que define o modo de produção denominado “comunismo primitivo”.
Nota: 10.0
	A	
A apropriação de bens era coletiva para sua existência, assim se educavam as novas gerações.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Neste tempo, não havia divisão de classes, tudo era comum a todos, na unidade aglutinadora da tribo, acontecia a apropriação da terra como propriedade tribal e todos produziam em comum. (texto-base, p.46).
	B	
Regime de habitação coletiva, mas onde cada um produz para si individualmente.
	C	
A posse da terra pertence ao senhor feudal, os trabalhadores não usufruem da sua produção e comem o que recebem.
	D	
O regime de propriedade é do Estado, o Rei é quem determina a família que explorará a terra, os demais sobrevivem da caça.
	E	Neste regime, a classe sobrevive da pesca e da caça, mas alguns são assalariados na cidade.
Questão 7/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“O que chamamos de escravismo antigo foi uma prática econômica e social comum às mais variadas sociedades antigas, desde o Egito Antigo, Babilônia, Grécia Antiga, Império Romano, China Antiga, entre os povos originários das Américas – para não nos estendermos muito.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 2, tema 2 – O trabalho e a educação nas sociedades escravagistas. Educação e Trabalho, Curitiba: InterSaberes, 2022, p. 5.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 2, Tema 2 – O trabalho e a educação nas sociedades escravagistas de Educação e Trabalho, assinale a assertiva que corresponde à definição do termo “escravidão na antiguidade”:
Nota: 10.0
	A	
Prática comercial oriunda dos povos nômades, habitantes do oriente médio, que capturavam viajantes mercadores no deserto, tornando-os submissos a esses.
	B	
Prática social oriunda das batalhas navais, em que, como consequência da perda, o derrotado se tornava escravo do povo vencedor.
	C	
Prática social legalizada pelos países do ocidente, visando ampliar o número de mão de obra destinada ao trabalho, para uma produção comercial totalitária.
	D	
Prática social onde uma pessoa toma posse de outra como mercadoria, como um objeto de sua propriedade, apropriando-se de sua produção em totalidade.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "Por escravidão entendemos a prática social em que um sujeito se apropria do outro como mercadoria, como sua propriedade. Nessa relação, a vida do escravo passa a pertencer ao seu dono, seu senhor. Trata-se de uma forma de alienação absoluta, pois a posse se dá sobre a pessoa na sua totalidade e sobre o que ela produz. No entanto, quando falamos de escravidão, é necessário esclarecer que, ao longo da história, tivemos pelos menos três tipos bem distintos de escravidão: o escravismo antigo, o moderno e o contemporâneo." (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 5). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	E	
Prática comercial originada no medievo, onde, as mulheres eram capturadas de suas colônias, visando procriação e aumento da mão de obra.
Questão 8/10 - Educação e Trabalho
Atente para o fragmento de texto a seguir:
“Iniciemos, então, considerando que trabalho e educação são duas palavras que se referem a práticas humanas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 21.
Considerando o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que traz a definição etimológica da palavra trabalho.
Nota: 10.0
	A	
Tripalium, instrumento composto de três paus usado na Roma antiga.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Trabalho e educação são práticas humanas, quanto ao trabalho, etimologicamente falando significa tripalium, instrumento de tortura da Roma antiga pertencente as relações de produção escravistas. (texto-base, p. 21).
	B	
Forquilha, utilizada com borrachas, com formato de Y.
	C	Caveira, local onde o escravo era torturado.
	D	
Guilhotina, instrumento que decepava a cabeça do condenado.
	E	
Lança, instrumento para empalar o condenado.
Questão 9/10 - Educação e Trabalho
Atente para o fragmento de texto a seguir:
“A concepção naturalista constituiu-se com as contribuições de pensadores como Roger Bacon, John Locke, David Hume, Johannes Kepler, Immanuel Kant, Isaac Newton e Auguste Comte”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PEREIRA, Maria de Fátima Rodrigues. Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica. Curitiba PR, InterSaberes, 2012. P. 24.
Considerado o fragmento e o livro-base Trabalho e Educação: uma perspectiva histórica, assinale a alternativa que apresenta a definição da “visão naturalista” do ser humano.
Nota: 10.0
	A	
A visão naturalista é obtida pelo ser humano de forma Filosófica.
	B	
A visão naturalista é adquirida com a visão espiritual; através da Sociologia.
	C	
A visão naturalista privilegia o conhecimento adquirido na experiência, o conhecimento empírico.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Nesta visão, observa-se o empírico, o conhecimento adquirido pela experiência, conhecer a si mesmo. (texto-base, p. 24).
	D	
Nesta visão, só as pessoas com conhecimento abstrato estão aptas a conhecer as coisas do mundo.
	E	
O que determina esta visão é a capacidade de afastar-se da natureza para não influenciar-se por ela.
Questão 10/10 - Educação e Trabalho
Leia a seguinte passagem de texto: 
“Se, na antiguidade, a guerra era utilizada como justificativa moral da escravidão, na modernidade, as ideias de civilização, cultura e religião eram utilizados como argumentos para justificar e legitimar a escravidão. No tocante à religião, por exemplo, um dos principais argumentos utilizados era de que tanto os povos originários quanto os africanos não possuíam alma.” 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VALESE, Rui. Rota de aprendizagem da aula 2, tema 2 – O trabalho e a educação nas sociedades escravagistas. Educação e Trabalho, 2022, p. 5-6.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 2, Tema 2 – O trabalho e a educação nas sociedades escravagistas de Educação e Trabalho, sobre ao escravismo moderno, assinale a alternativa que correspondeà justificativa imposta para o indivíduo ser transformado em escravo:
Nota: 10.0
	A	
As questões religiosas que regem uma nação.
	B	
O partidarismo político e religioso de uma nação.
	C	
A questão da etnia do grupo a ser escravizado.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Conforme estudado no texto-base da disciplina: "Já o que entendemos como escravismo moderno foi o praticado, principalmente, por portugueses, espanhóis, ingleses e franceses, seja com os povos originários das Américas, inicialmente, mas, depois, principalmente, com os povos africanos. O escravismo moderno se diferencia do antigo, principalmente, por sua origem. No escravismo moderno, as pessoas eram transformadas em escravas por conta de sua condição étnica: os europeus escravizavam os africanos e os povos originários." (Rota de aprendizagem da Aula 2, p. 5). 
Dimensão de Bloom: Lembrar (C); Receptividade (A).
	D	
A condição religiosa da pessoa.
	E	A falta de formação acadêmica superior.