AVA III Psicologia da Educação e da Aprendizagem

Prévia do material em texto

22/09/2023, 14:05 AVA
https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/eyJ0ZXN0Ijp7InRlc3RDb2RlIjoiODg1NjU3IiwiZGVzY3JpcHRpb24iOiJBdmFsaWHDp8OjbyBGaW5hbCAoT2JqZXRpdmEpIC0gSW5kaXZpZHVhb… 1/4
GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:885657)
Peso da Avaliação
3,00
Prova
69533869
Qtd. de Questões
10
Acertos/Erros
6/4
Nota
6,00
Toda a progressão do processamento de informações não é uma esteira transportadora automática, na qual os estímulos são transformados 
em conhecimento. Pelo contrário, em cada etapa o processo de aprendizagem é controlado pelo aluno. Os registros sensoriais, memória de 
trabalho (curto prazo) e memória de longo prazo são considerados os principais elementos e operações do processamento de informações. 
Sobre os principais elementos e operações do processamento de informações, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Memória de trabalho (curto prazo): classifica por meio de novos estímulos e conhecimento existente para encontrar o que é relevante; 
classifica e conecta novas informações com o conhecimento existente.
(    ) Memória de trabalho (curto prazo): recebe estímulos iniciais, tais como: visão, som, sabor, cheiro e toque.
(    ) Memória de longo prazo: armazena conhecimentos, habilidades e outras memórias, e os organiza para fácil recuperação.
(    ) Registro sensorial: recebe estímulos iniciais, tais como: visão, som, sabor, cheiro e toque.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - F.
B V - F - V - F.
C F - V - F - V.
D V - F - V - V.
Um reforçador é qualquer consequência que fortalece (ou seja, aumenta a frequência de) um comportamento. Observe que a eficácia do 
reforçador deve ser demonstrada. Não podemos presumir que uma determinada consequência seja um reforçador até que tenhamos 
evidências de que ela fortalece o comportamento de um determinado indivíduo.
Sobre os reforçadores, assinale a alternativa CORRETA:
A Os reforçadores se enquadram em duas categorias amplas: primários e secundários.
B
Os reforçadores primários são reforçadores que adquirem seu valor por estarem associados a reforçadores primários ou outros
reforçadores secundários bem estabelecidos.
C Comida, água, segurança, calor e sexo são alguns exemplos de reforçadores secundários.
D Os reforçadores secundários satisfazem às necessidades humanas básicas.
Percebemos que um processo de aprendizagem exige um certo esforço do sujeito que deseja aprender e, desta forma, o trabalho do docente 
não se limita ao simples passar conhecimento, mas ao compreender as formas mais eficazes de transmitir o conhecimento, além de auxiliar o 
aluno no processo de aprendizagem. Dentro de cada sujeito existe um processo interno que ativa, orienta e mantém os comportamentos a 
longo prazo. Desta forma, podemos entender que é o que mantém, sustenta e auxilia o indivíduo a seguir e aonde irá. Este processo é 
amplamente estudado pela psicologia e pelas teorias de aprendizagem e desenvolvimento. 
Assinale a alternativa CORRETA que se refere ao processo descrito:
A Pulsão.
B Motivação.
C Autorregulação.
 VOLTAR
A+ Alterar modo de visualização
1
2
3
Daiane Bolsom Cavagnolli
Formação Pedagógica em Pedagogia (4501867) 
1
22/09/2023, 14:05 AVA
https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/eyJ0ZXN0Ijp7InRlc3RDb2RlIjoiODg1NjU3IiwiZGVzY3JpcHRpb24iOiJBdmFsaWHDp8OjbyBGaW5hbCAoT2JqZXRpdmEpIC0gSW5kaXZpZHVhb… 2/4
D Memória.
O bom ensino pode ser ensinado? A resposta é definitivamente sim (BALL; FORZANI, 2010). O bom ensino deve ser observado e praticado 
por todos os professores, mas existem princípios do bom ensino que os professores precisam saber e que podem ser aplicados em sala de 
aula.
Sobre os principais componentes do ensino, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BALL, D.; FORZANI, F. What makes education research “educational”? Educational Researcher, Thousand Oaks, v. 36, n. 9, p. 529-540, 
2007.
A Tomada de decisão; Autocuidado e autoridade; Reflexão; e Aplicação da pesquisa educacional.
B Tomada de decisão; Autoconhecimento e autorregulação; Reflexão; e Aplicação da pesquisa educacional.
C Tomada de decisão; Autoconhecimento e autorregulação; Reflexão; e Aplicação das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC).
D Tomada de tempo; Autoconhecimento e autorregulação; Relaxamento; e Aplicação da pesquisa educacional.
Assim como Piaget, Erikson não teve treinamento formal em psicologia, mas quando jovem foi treinado por Freud como psicanalista. Erikson 
levantou a hipótese de que as pessoas passam por oito estágios psicossociais em suas vidas. Em cada estágio, existem crises ou problemas 
críticos a serem resolvidos. Quanto aos estágios de desenvolvimento psicossocial de Erikson, analise as sentenças a seguir:
I- O ingresso na escola apresenta uma grande expansão no mundo social da criança. Esso processo ocorre no Estágio II – Autonomia versus 
vergonha/dúvida (18 meses a 3 anos).
II- As habilidades motoras e de linguagem das crianças em contínuo amadurecimento permitem que elas sejam cada vez mais agressivas e 
vigorosas na exploração de seu ambiente social e físico, durante o Estágio III – Iniciativa versus culpa (3 a 6 anos).
III- O objetivo da infância é desenvolver uma confiança básica no mundo. Esse processo ocorre no Estágio I – Confiança versus Desconfiança 
(do nascimento aos 18 meses).
Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença II está correta.
B Somente a sentença III está correta.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e III estão corretas.
Através dos diversos estudos da teoria do desenvolvimento e da aprendizagem, conseguimos obter diversas ferramentas e estratégias para 
auxiliar no processo de aprendizagem. Vygotsky postulou que a aprendizagem envolve a aquisição da linguagem e que o desenvolvimento 
ocorre à medida que a criança internaliza as diferentes linguagens para poder pensar e resolver problemas sem a ajuda de outras pessoas. 
Dessa forma, percebemos a importância do auxílio de uma segunda pessoa no nosso processo de aprendizagem. Seguindo o pensamento de 
Vygotsky, conseguimos compreender então que a Tutoria em pares e a Tutoria por professores, podem ser úteis no processo de 
aprendizagem. Sobre a Tutoria de Pares e a Tutoria por Professores, analise as sentenças a seguir:
I- A tutoria de pares pode ser dividida em tutoria entre idades e tutoria entre pares da mesma idade. Na qual a da mesma idade deve ficar 
atenta ao treinamento adequado dos tutores.
II- A tutoria entre pares da mesma idade é recomendada por pesquisadores com mais frequência, tendo em mente que a probabilidade de os 
tutores tem o mesmo conhecimento que o tutorado.
III- Diferenciação, tutoria por pares e tutoria por professores são métodos para individualizar a instrução. A pesquisa apoia todas essas 
soluções.
IV- A tutoria individual de adulto para uma criança é uma das estratégias de ensino menos eficazes conhecidas e, essencialmente, segura o 
problema dos níveis apropriados de ensino.
V- Na atualidade, uma das propostas de tutor adulto no ensino regular são os professores auxiliares.Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, III e V estão corretas.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C As sentenças I, III e IV estão corretas.
4
5
6
Daiane Bolsom Cavagnolli
Formação Pedagógica em Pedagogia (4501867) 
1
22/09/2023, 14:05 AVA
https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/eyJ0ZXN0Ijp7InRlc3RDb2RlIjoiODg1NjU3IiwiZGVzY3JpcHRpb24iOiJBdmFsaWHDp8OjbyBGaW5hbCAoT2JqZXRpdmEpIC0gSW5kaXZpZHVhb… 3/4
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
Um trabalho essencial para os professores dentro da sala de aula é a manutenção da motivação intrínseca dos alunos para aprender o 
material acadêmico. É fundamental que os alunos estejam motivados para realizarem o trabalho árduo e necessário para dominar os assuntos 
difíceis. Dessa forma, sobre incentivos quepodem ajudar a motivar os alunos a aprender o material acadêmico, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Para auxiliar no processo de aprendizagem e na motivação do aluno, é necessário clareza na descrição das atividades e tarefas 
concedidas aos alunos, desta forma deixo exatamente o que é desejado do aluno, como serão avaliados e qual a consequência do sucesso na 
atividade.
(    ) O feedback é uma ferramenta muito importante para a motivação do aluno, dessa forma ele deve ser bem construído. Mas sua 
necessidade não se torna algo constante e imediato. Ele precisa ser feito em algum momento, mas não a todo momento.
(    ) Dentro da teoria da expectativa, é importante ressaltar que todo aluno deve ter chance de ser recompensado se fizer o seu melhor, 
porém nenhum aluno deve ter facilidade para alcançar sua recompensa.
(    ) Alunos que não recebem um feedback do seu trabalho podem adicionar seu sucesso aos próximos trabalhos a uma atribuição externa ou 
então formar uma atribuição de habilidades.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - V - F - V.
C V - F - V - V.
D V - F - V - F.
Os comportamentos pró-sociais são ações voluntárias para com os outros, como cuidar, compartilhar, confortar e cooperar. A pesquisa sobre 
as raízes do comportamento pro-social contribuiu para o nosso conhecimento sobre o desenvolvimento moral e social das crianças. Vários 
fatores parecem estar associados ao desenvolvimento de comportamentos pró-sociais (EISENBERG, 2001). Quanto aos comportamentos 
pró-sociais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Técnicas disciplinares parentais que enfatizam as consequências do comportamento da criança para os outros e que são aplicadas dentro 
de uma relação pais-filhos afetuosa e responsiva.
(    ) Na etapa inicial, os professores dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio devem ser insensíveis ao estresse que os 
adolescentes enfrentam e devem perceber que os transtornos emocionais não são comuns.
(    ) Contato com adultos que indicam que esperam a preocupação com os outros, que informam às crianças que soluções agressivas para os 
problemas são inaceitáveis e que fornecem alternativas aceitáveis.
(    ) Contato com adultos que atribuem características positivas às crianças quando elas se comportam bem (por exemplo, “que menino 
prestativo você é!”).
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ALVARENGA NETO, R. C. D. Em busca da interface. HSM Management, [s.l.], p. 68-69, nov./dez. 2012.
A V - F - V - V.
B V - F - F - V.
C V - F - V - F.
D F - V - F - V.
Bandura (1986) observou que a ênfase skinneriana nos efeitos das consequências do comportamento ignorou amplamente os fenômenos 
de modelagem – a imitação do comportamento dos outros – e da experiência vicária – aprender com os sucessos ou fracassos dos outros. Ele 
sentiu que muito da aprendizagem humana não é moldada por suas consequências, mas é aprendida com mais eficiência diretamente de um 
modelo. Sobre as fases da aprendizagem observacional, segundo análise de Bandura (1997), e suas descrições, associe os itens, utilizando o 
código a seguir:
I- Fase de atenção.
II- Fase de retenção.
III- Fase da reprodução.
7
8
9
Daiane Bolsom Cavagnolli
Formação Pedagógica em Pedagogia (4501867) 
1
22/09/2023, 14:05 AVA
https://ava2.uniasselvi.com.br/subject/grades-and-tests/answer-book/eyJ0ZXN0Ijp7InRlc3RDb2RlIjoiODg1NjU3IiwiZGVzY3JpcHRpb24iOiJBdmFsaWHDp8OjbyBGaW5hbCAoT2JqZXRpdmEpIC0gSW5kaXZpZHVhb… 4/4
IV- Fase motivacional.
(    ) Durante esta fase, os alunos tentam combinar seu comportamento com o do modelo. Na sala de aula, a avaliação da aprendizagem do 
aluno ocorre durante esta fase. Por exemplo, depois de ver a letra A modelada e praticá-la várias vezes, o aluno consegue reproduzir a letra de 
forma que se pareça com o seu modelo.
(    ) Nesta fase, os alunos imitarão um modelo porque acreditam que isso aumentará suas chances de serem reforçados. Na sala de aula, esta 
fase da aprendizagem observacional frequentemente envolve elogios ou notas dadas por corresponder ao seu modelo. Os alunos prestam 
atenção no modelo, praticando e reproduzindo-o porque aprenderam que é disso que você gosta, e querem agradá-lo. Quando a criança faz 
um A reconhecível, você diz: "bom trabalho!"
(    ) Depois que os professores têm a atenção dos alunos, é hora de modelar o comportamento que eles querem que os alunos imitem e, em 
seguida, dar aos alunos a chance de praticar ou ensaiar. Por exemplo, você pode mostrar como escrever a letra A. Em seguida, os alunos 
imitariam o seu modelo tentando escrever vários As para si próprios.
(    ) A primeira fase da aprendizagem observacional é prestar atenção em um modelo. Em geral, os alunos prestam atenção nos modelos que 
são atraentes, bem-sucedidos, interessantes e populares. É por isso que tantos alunos copiam as roupas, os penteados e os maneirismos das 
estrelas da cultura pop. Na sala de aula, você chama a atenção dos alunos ao apresentar pistas claras e interessantes, ao usar novidades ou 
surpresas e ao motivá-los.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BANDURA, A. Social foundations of thought and action: a social-cognitive theory. Englewood Cliffs: Prentice-Hall, 1986.
A III - I - IV - II.
B II - IV - I - III.
C I - II - III - IV.
D III - IV - II - I.
Desde a entrada dos alunos na escola, as diferenciações sobre suas habilidades, motivações e preposições sobre o que será ensinado é 
evidente. Cada aluno vem de uma cultura, uma família e situações adversas, formando assim uma grande gama de diferenças. Dessa forma, 
dentro de uma sala de aula os professores têm a missão de lidar com os diferentes níveis de cada um de seus alunos, o que cria uma grande 
barreira para os docentes. A acomodação de alunos por desempenho é uma atitude já tomada em diversas unidades de ensino, mas esta 
mesma deve ser aplicada de forma correta para ser eficaz. Referente à ação de agrupamento de alunos, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O agrupamento por habilidades dentro da turma é um meio comum utilizado nas mais diversas unidades de ensino, nos quais os alunos 
são colocados pelas pressupostas habilidades que possuiriam no determinado momento.
(    ) Estes grupos podem ser divididos em diversos níveis do conhecimento, onde em uma matéria poderiam possuir maior desenvoltura e em 
outro grupo desenvoltura mediana ou baixa.
(    ) Alguns estudos constataram que ao separar alunos em grupos de baixo desempenho existe a possibilidade dos níveis dos alunos ter 
baixo crescimento ou até mesmo nenhum, devido à aparência de baixa expectativas sobre eles.
(    ) Os pesquisadores descobriram que, embora o agrupamento por habilidade possa ter pequenos benefícios para alunos atribuídos a turmas 
de alto nível, esses benefícios são contrabalançados por enormes ganhos para alunos em turmas de baixo nível.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - F - V - F.
B V - V - V - F.
C F - V - F - F.
D F - F - V - V.
10
Imprimir
Daiane Bolsom Cavagnolli
Formação Pedagógica em Pedagogia (4501867) 
1