- Projeto de Pesquisa - TCC1_RAYZA2023 (1)

Prévia do material em texto

GRUPO SER EDUCACIONAL 
UNIVERSIDADE DA AMAZÔNIA 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
RAYZA MIRANDA PACHECO 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE PESQUISA – TCC1 
 
 
 
 
 
TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Cametá/PA 
2023 
 
 
 
 
 
 
GRUPO SER EDUCACIONAL 
UNIVERSIDADE DA AMAZÔNIA 
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA 
RAYZA MIRANDA PACHECO 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE PESQUISA – TCC1 
 
 
TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO 
 
 
 
 
 
Projeto de Pesquisa apresentado como 
critério avaliativo para aprovação na 
disciplina TCC 1 – Trabalho de Conclusão 
de Curso 1, na graduação em Pedagogia, 
no semestre 2023.1. 
 
 
 
Cametá/PA 
2023 
SUMÁRIO 
 
 
 
 
1INTRODUÇÃO........................................................................................................ 1 
1.1Tema ................................................................................................................... 1 
1.1.2Delimitação do Tema ....................................................................................... 2 
1.2 Problema de Pesquisa ....................................................................................... 2 
1.3 Justificativa ......................................................................................................... 3 
2 OBJETIVOS .......................................................................................................... 4 
2.1 Objetivo Geral ..................................................................................................... 4 
2.2 Objetivos Específicos ......................................................................................... 5 
3 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ............................................................................ 5 
4 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS ............................................................. 7 
4.1 Caracterização do estudo .................................................................................. 8 
4.2 Universo da pesquisa.......................................................................................... 8 
4.3 Instrumentos de coleta de dados ...................................................................... 11 
5 REFERÊNCIAS ................................................................................................... 12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 INTRODUÇÃO 
O presente trabalho trata do tema da ação pedagógica dos professores 
perante as tecnologias digitais da informação e comunicação, nas salas de aula, em 
especial na escola municipal de ensino fundamental prefº. Joaquim Bastos, no 
interior de Cametá-PA. 
A tecnologia vem adquirindo cada vez mais espaço nas salas de aula. Além 
de um meio de aprendizagem, é utilizada também como forma de interação entre 
professor e professor, e também professor e aluno, transformando a escola em um 
ambiente atrativo, interessante a todos. A estrutura na educação vem sendo 
transformada pelas tecnologias. 
É importante essa mudança para a evolução do aprendizado sendo que a 
internet pode oferecer conhecimento de forma ampla e de fácil acesso. Apesar de 
todas as vantagens oferecidas, deve-se também analisar a forma que as 
tecnologias nas escolas devem ser introduzidas e os limites que devem ser 
respeitados. 
Entretanto, Vivemos em um mundo de constante desenvolvimento e 
evolução e, diante de várias situações, a educação necessitou evoluir, surgindo 
esses novos recursos que auxiliam e estimulam no processo de ensino-
aprendizagem, o que torna um diferencial nas atividades e aulas da grade 
curricular. 
 
1.1 TEMA 
É comum encontrarmos o uso de tecnologias na educação, atualmente 
avaliamos o uso de tais ferramentas como imprescindíveis, tendo em vista que 
estão enraizadas em nosso cotidiano. Pensando nisso, podemos combinar a 
tecnologia com o ambiente escolar e planejar técnicas de ensino que operem essa 
prática em benefício do aperfeiçoamento do ensino-aprendizagem. Estes recursos 
estão presentes nas escolas e devem ser usados frequentemente. A tecnologia está 
ganhando seu espaço dentro da sala de aula, por isso, é necessário ter 
conhecimento para poder aplicá-los de forma correta. 
 
 
 
 
1.1.1 Delimitação do Tema (título). 
A tecnologia no ambiente escolar cada dia mais tem se tornado algo de 
estrema relevância para o aprendizado dos educandos, trazendo também inovação 
para as salas de aulas. Apesar de várias escolas terem adotado esses recursos 
como meio de propagação de conhecimentos, infelizmente existem escolas que não 
disfrutam desta mesma realidade. Por esse motivo o tema escolhido sendo o alvo 
“Tecnologia e educação”, mais especificadamente na escola municipal na localidade 
de itanduba, prefº. Joaquim Bastos. Podemos perceber que é um tema bastante 
desafiador pois se trata de desafios que as instituições enfrentam para trazer 
melhorias na educação dos alunos por meio das TICs. 
É importante que se diga que o foco do trabalho é perceber como vem sendo 
trabalhado a questão da tecnologia da informação no ambiente escolar, quais são 
os desafios que a escola Joaquim Bastos apresenta em relação ao questionado e 
como os profissionais da educação estão fazendo uso desses recursos. 
 
1.2 PROBLEMA DE PESQUISA 
A educação no mundo de hoje tende a ser tecnológica e, por isso, necessita 
de entendimento e interpretação, tanto dos professores quanto dos alunos para 
fazer o uso adequado de tais recursos. Vivemos em um mundo globalizado onde as 
mudanças são rotineiras, estas mudanças fazem reflexo na didática educativa que, 
por sua vez, passa a requerer novos recursos que facilitem e melhorem o processo 
educacional, passando a ser um diferencial para o desenvolvimento das aulas e 
atividades acadêmicas. Desse modo, é perceptível a necessidade de adequações 
didáticas de ensino-aprendizagem que alcancem tais expectativas, criando 
condições que permitam interligações com o processo educacional e a evolução de 
recursos tecnológicos como meios para alcançar uma aprendizagem diferenciada e 
significativa. 
Podemos ver algumas limitações do uso da tecnologia na educação pelos 
quais estão relacionadas à falta de acesso aos recursos existentes, as barreiras de 
convivência social, dificuldades de concentração do aluno, de contato com o tutor, 
entre outras situações. Essas dificuldades podem ser resolvidas com a combinação 
 
 
de regras entre os envolvidos em relação ao equilíbrio no uso dos recursos 
tecnológicos e otimização das possibilidades da existência desses recursos. 
As tecnologias, de um modo geral, trazem desafios no decorrer da sua 
história, seja pela falta de recursos e conhecimentos para avessos, ou pela 
necessidade de inovar o que existe. As dificuldades de acesso devido à distância 
ou ausência de estrutura podem ser solucionadas com articulações gerenciais que 
busquem, através de recursos públicos destinados à educação, ou de investimento 
empresarial, ofertados aos projetos de iniciativa educacional em espaços coletivos, 
visando ao treinamento e aquisição de equipamentos necessários à utilização desta 
tecnologia na área educacional. 
A pesquisa tem a finalidade de gerar uma reflexão sobre a metodologia de 
ensino com o uso das novas tecnologias, destacando a analise de uso da 
tecnologia em sala de aula em uma escola publica ribeirinha situada no interior de 
Cametá, distrito de curuçambaba, e que consequentemente irão nos ajudar a trazer 
respostas para as seguintes questões: Quais os desafios na relação entre 
educação e tecnologia? Que metodologia os professores utilizam em suas aulas? 
Qual importância do uso das tecnologias na educação? São essas questões que 
vamos discutir no decorrer da análise e vão nos orientar para o alcance dos 
objetivos propostos. 
 
1.3 JUSTIFICATIVA 
A sala de aula é um grande espaço de aprendizagem, professores buscam 
significar, tornando-o mais prazerosa eeficiente a aquisição de conhecimentos. Mas 
porque não ampliar este espaço? Com o uso das tecnologias podemos ampliar este 
espaço, conhecendo não apenas o pequeno mundo em que se vive, mas buscando 
novos conceitos, linguagens, expressões. Trazendo novas metodologias de ensino, 
as tecnologias oferecem ferramentas que geram maneiras diferentes de ensinar. O 
uso das tecnologias assume uma função importante na educação, sendo necessária 
também uma análise dessa nova ferramenta de ensino com planejamento e 
controle. 
A tecnologia hoje se tornou o assunto do século. É impossível imaginar 
 
 
atividades que não sejam realizadas com o auxilio de tecnologias, sejam elas 
digitais ou não. A educação é uma área que aproveita de muitos recursos 
tecnológicos e que ainda pode avançar bastante na utilização deles, tento em vista 
os enormes benefícios advindos do uso das metodologias ativas. 
A tecnologia tem se inserido em todas as esferas da vida das pessoas, 
sendo o ensino mais uma delas, o alto uso da internet fez com que os estudantes 
tivessem um novo perfil, muito mais engajado com o cotidiano online e com enorme 
facilidade para o uso de celulares, computadores e demais aparelhos eletrônicos. 
Também é importante citarmos alguns pontos positivos da tecnologia na 
área dos profissionais da educação, pelo qual ela não tem a função de substituir os 
professores, e sim auxilia-los. O corpo docente segue tendo a competência para 
transmitir o conhecimento, e mesmo em processos em que o protagonismo da 
aprendizagem está na figura do aluno, cabe ao professor mediar, para que o 
estudante retire o maior proveito possível das aulas. 
 
2 OBJETIVOS 
Esta pesquisa tem como finalidade identificar os principais desafios entre 
educação e tecnologia. 
 
2.1 OBJETIVO GERAL 
Objetivo geral deste tema é discutir os desafios enfrentados pela comunidade 
de Itanduba, localizada no município de Cametá, no que diz respeito à utilização da 
tecnologia como ferramenta para aprimorar a educação. A comunidade se encontra 
num cenário precário, se tratando de recursos tecnológicos, onde não há recursos 
suficientes para oferecer uma educação de qualidade. A falta de investimento em 
infraestrutura e a ausência de profissionais capacitados para trabalhar com as novas 
tecnologias têm levado ao desinteresse dos alunos em aprender. 
Diante dos fatos apresentados, as dificuldades que a instituição apresenta, se 
torna fundamental estratégias qualificadas e investimentos para modificar a atual 
realidade. É necessário investir em tecnologia, mas de maneira responsável e 
consciente. É preciso fornecer recursos e treinamento adequados aos professores e 
 
 
alunos, para que possam utilizar a tecnologia de forma apropriada e eficaz. Além 
disso, é necessário criar políticas públicas que incentivem a inclusão digital e a 
democratização do acesso à tecnologia. 
Em resumo, o objetivo geral deste tema é analisar os desafios enfrentados 
pela comunidade de Itanduba no que diz respeito à utilização da tecnologia como 
ferramenta para aprimorar a educação, buscando soluções inovadoras e 
responsáveis que possam transformar essa realidade. 
 
 
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
• Avaliar como a tecnologia auxilia os docentes em sala de aula; 
• compreender os recursos tecnológicos de forma interdisciplinar e lúdica; 
• Identificar como os professores administram a inclusão digital em sala de 
aula; 
 
3 REVISÃO DE LITERATURA OU FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
A integração da tecnologia na educação é um tema de grande importância, 
especialmente nas escolas públicas. No entanto, essa integração vem com desafios 
experimentados que experimentaram sua eficácia. Nesta análise, vamos explorar 
esses desafios e como eles podem ser superados. 
Um dos principais desafios é a falta de infraestrutura tecnológica adequada. 
Muitas escolas públicas não têm os recursos financeiros para fornecer tecnologia de 
ponta aos seus alunos. Como resultado, muitos estudantes não têm acesso a 
dispositivos modernos, conexões de internet e softwares atualizados. Isso afeta a 
qualidade do ensino e a capacidade dos professores de integrar a tecnologia em 
suas aulas. 
Outro desafio é a falta de treinamento adequado para professores e alunos. 
Muitos professores podem não estar familiarizados com a tecnologia disponível ou 
não se sentir confortáveis em usá-la em suas aulas. Da mesma forma, muitos alunos 
podem não ter a habilidade ou a confiança necessária para usar a tecnologia em 
suas atividades escolares. Portanto, é importante que a formação de professores e 
 
 
alunos inclua treinamento em tecnologia para que eles possam se sentir mais 
confiantes em se integrar à educação. 
"A introdução de tecnologias digitais na sala de aula deve ser acompanhada 
por uma reflexão crítica sobre como essas tecnologias produziram o 
processo de aprendizado e as relações entre alunos e professores. É 
importante garantir que o uso da tecnologia seja significativo e relevante 
para os objetivos educacionais e que não se torne uma distração ou um 
obstáculo para o aprendizado". (CUBAN, Larry. Oversold and Underused: 
Computers in the Classroom. Harvard University Press, 2001). 
 
 Além disso, a segurança online é um problema importante que precisa ser 
extremamente trabalhado. Com o aumento do uso da tecnologia, as escolas 
precisam garantir que seus alunos estejam seguros online. Isso inclui garantir que as 
configurações de privacidade sejam respeitadas, que as informações pessoais dos 
alunos sejam mantidas seguras e que as medidas de segurança sejam adotadas 
para evitar o acesso não autorizado a informações. 
Outro desafio significativo é a questão da equidade. A tecnologia pode ser 
cara e muitos estudantes podem não ter acesso a ela fora da escola. Isso pode criar 
uma lacuna entre os alunos que têm acesso à tecnologia e aqueles que não têm. 
Portanto, é importante que as escolas públicas ofereçam tecnologia para todos os 
seus alunos, para que todos tenham as mesmas oportunidades. 
"A tecnologia pode ser uma ferramenta poderosa para expandir o acesso à 
educação e promover a igualdade de oportunidades. No entanto, é 
necessário garantir que o uso da tecnologia não amplie as desigualdades 
existentes e que todos os alunos tenham acesso às mesmas oportunidades 
de aprendizado”. (WARSCHAUER, Mark. Tecnologia e Inclusão Social: 
Repensando a Divisão Digital. The MIT Press, 2003). 
 
Por fim, a avaliação da eficácia da tecnologia na educação também é um 
desafio. É importante que as escolas determinem como a tecnologia está sendo 
usada e se está realmente desenvolvendo o aprendizado dos alunos. Para fazer 
isso, as escolas precisam coletar dados e avaliar a eficácia da tecnologia em sua 
educação. 
Em conclusão, para que a tecnologia possa ser uma ferramenta valiosa no 
processo de ensino-aprendizagem, é preciso considerar cuidadosamente sua 
implementação para evitar efeitos negativos e maximizar seus benefícios. É 
importante que as escolas tenham uma estratégia clara para a adoção de 
 
 
tecnologia, incluindo o treinamento adequado para professores e infraestrutura 
adequada para garantir seu uso efetivo. Além disso, é essencial que haja uma 
avaliação constante dos resultados da integração da tecnologia na educação, para 
que se possa fazer ajustes e melhorias contínuas. 
De acordo com a literatura, um dos principais desafios na integração da 
tecnologia na educação é a falta de recursos financeiros, especialmente nas escolas 
públicas. Isso muitas vezes resulta em uma infraestrutura protegida e falta de 
treinamento para professores. Além disso, a tecnologia pode aumentar a 
desigualdade na educação, já que nem todos os alunos têm acesso igual aos 
recursos tecnológicos fora da escola. No entanto, se bem integrada, a tecnologia 
pode ajudar a melhorar a motivação dos alunos e sua capacidade de aprender e 
criar, preparando-os melhor para os desafiosdo mundo moderno. 
Portanto, é crucial que os governos invistam em tecnologia educacional nas 
escolas públicas, a fim de garantir que a próxima geração tenha as habilidades 
necessárias para ter sucesso em um mundo cada vez mais tecnológico. A 
colaboração entre escolas, universidades e empresas de tecnologia também pode 
ser válida para garantir que as escolas tenham acesso à tecnologia de ponta e as 
melhores práticas de uso. Em resumo, é possível superar os desafios entre 
educação e tecnologia nas escolas públicas, desde que haja uma abordagem 
cuidadosa e colaborativa para sua implementação. 
 
4 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
A presente seção descreve os procedimentos metodológicos adotados na 
pesquisa de campo na instituição Joaquim Bastos. 
 
4.1 CARACTERIZAÇÃO DO ESTUDO 
Como pesquisador, tive o objetivo de investigar a realidade da comunidade 
de Itanduba, especialmente no que diz respeito aos desafios enfrentados na 
interseção entre educação e tecnologia na escola pública local. Para isso, conduzi 
uma pesquisa de campo utilizando uma abordagem mista, combinando métodos 
quantitativos e qualitativos para obter uma compreensão aprofundada dessa 
 
 
temática. 
Durante uma pesquisa de campo, utilizei entrevistas estruturadas com os 
moradores locais para coletar dados quantitativos sobre o acesso à tecnologia, 
infraestrutura educacional e as principais dificuldades enfrentadas na integração da 
tecnologia na escola pública de Itanduba. Além disso, também realizei observações 
participantes, o que me permitiu vivenciar o ambiente escolar e compreender de 
forma mais completa a dinâmica entre educação e tecnologia nessa comunidade. 
Para complementar esses dados quantitativos, conduzi entrevistas abertas e 
grupos focais com professores, alunos e pais de alunos, buscando compreender 
suas inscrições, experiências e expectativas em relação ao uso da tecnologia na 
educação. Esses dados qualitativos foram fundamentais para capturar insights e 
nuances importantes que dominam para uma compreensão mais completa dos 
desafios enfrentados pela escola pública de Itanduba nesse contexto. 
A pesquisa na comunidade foi uma experiência enriquecedora, pois permitiu 
um mergulho profundo na realidade local, identificando os desafios e as 
oportunidades de integração da tecnologia na educação. Os resultados obtidos 
podem fornecer oportunidades para a formulação de políticas e ações que visem 
melhorar a qualidade da educação e o uso da tecnologia na escola pública de 
Itanduba, confiantes para o desenvolvimento educacional dessa comunidade. 
 
4.2 UNIVERSO PESQUISADO 
Durante uma pesquisa de campo realizada na escola de Itanduba, foi 
constatado que a instituição enfrenta desafios inspirados relacionados à falta de 
recursos tecnológicos e infraestrutura adequados. A escola não possui internet de 
qualidade e falta de recursos tecnológicos, como computadores e outras 
ferramentas de estudo, o que tem impactado na integração da tecnologia na 
educação. 
Além disso, a política da escola que proíbe os alunos de levarem celulares 
para a escola, a menos que tenham o consentimento dos gestores, também tem 
sido um obstáculo para o acesso dos alunos às ferramentas tecnológicas em sala 
de aula. Essa restrição tem dificultado o uso de recursos digitais para o 
 
 
aprendizado, limitando as possibilidades de engajamento dos alunos nas aulas, 
sendo que a instituição possui acesso à internet, mas está restrito apenas para a 
gestão ter acesso, sendo que contradiz o que está claro no PPP da escola, que diz 
que o acesso à internet e público. 
Outro ponto observado na pesquisa foi que a escola tem priorizado outros 
projetos e a tecnologia não tem sido uma área de incentivo na instituição. A falta de 
investimentos nesse aspecto tem resultado em uma baixa utilização de recursos 
tecnológicos e na falta de motivação dos alunos em sala de aula. Vários estudantes 
desistiram de estudar devido à falta de estímulo e oportunidades de aprendizado 
mais atraentes e atualizados. 
Esses desafios têm sido um entrave para a efetiva integração da tecnologia 
na educação na escola de Itanduba, comprometendo a qualidade do ensino e a 
preparação dos alunos para o mundo digital. É evidente a necessidade de 
investimentos em infraestrutura tecnológica, recursos e capacitação dos 
professores, bem como uma mudança de postura em relação à política de 
acompanhamento de celulares na escola, a fim de tornar as aulas mais engajadas 
e motivadas para os alunos. 
Durante as entrevistas os gestores da instituição destacaram que a falta de 
recursos vindos dos governantes também tem afetado a área de investimentos em 
tecnologia na educação. Os gestores informaram que a carência de apoio 
financeiro tem sido um desafio adicional na busca por recursos tecnológicos e 
infraestrutura adequada na escola. 
Os gestores ressaltaram que a falta de investimentos por parte dos 
governantes tem limitado a capacidade da escola de adquirir computadores, 
dispositivos móveis, softwares educacionais e outras ferramentas tecnológicas 
essenciais para um ensino mais moderno e com as demandas atuais. Essa falta de 
recursos tem impactado diretamente na qualidade do ensino e no preparo dos 
alunos para o mundo digital. 
Os pais dos alunos encorajados na pesquisa de campo expressaram o 
desejo de ver melhorias na educação de seus filhos, especialmente em relação à 
infraestrutura tecnológica da escola. Eles destacam a falta de recursos tecnológicos 
 
 
na instituição, mesmo sabendo que todos os moradores da localidade já possuem 
acesso à internet em seus lares. A falta de infraestrutura adequada, como internet 
de qualidade e equipamentos tecnológicos em bom estado, foi apontada como uma 
dificuldade enfrentada pela escola. Além disso, a falta de capacitação dos 
professores para o uso efetivo da tecnologia na educação também foi mencionada 
como um desafio a ser superado. 
Os pais cobraram a necessidade de a escola acompanhar os avanços 
tecnológicos e proporcionar aos alunos um ambiente educacional moderno e 
atualizado. Eles destacam que a falta de recursos tecnológicos na escola tem 
prejudicado o processo de ensino-aprendizagem de seus filhos, dificultando o 
acesso a recursos digitais, ferramentas educacionais e aulas mais dinâmicas e 
interativas. Os pais ressaltaram que, em um contexto em que a internet é uma 
realidade presente na vida de todos, é apoiado que a escola também disponha de 
uma infraestrutura tecnológica adequada para acompanhar as demandas da 
sociedade atual. 
 
 
4.3 INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS 
Instrumento de 
coleta de 
dados 
Universo pesquisado Finalidade do Instrumento 
 
Entrevista 
Professores, alunos e 
membros da comunidade da 
escola pública na comunidade 
de Itanduba, no interior de 
Cametá. 
Coletar informações 
qualitativas por meio de 
entrevistas para 
compreender os desafios 
enfrentados na integração 
de tecnologia na educação, 
como inscrição e 
experiências dos 
participantes em relação ao 
tema "Desafios entre 
Educação e Tecnologia na 
Comunidade de Itanduba". 
 
 
Observação 
Direta ou dos 
participantes 
Sala de aula e outros 
ambientes escolares onde 
ocorre a integração de 
tecnologia na educação. 
Observar diretamente as 
práticas de ensino que 
envolvem o uso de 
tecnologia, identificar 
desafios enfrentados por 
professores e alunos, bem 
como compreender o 
impacto da tecnologia na 
educação na comunidade 
de Itanduba. 
 
Documentos 
 
Documento político 
pedagógico da escola pública 
na comunidade de Itanduba. 
Analisar o documento 
político pedagógico da 
instituição para obter 
informações sobre as 
políticas, práticas, 
abordagens e perspectivas 
relacionadas à integração 
de tecnologia na educação, 
identificando desafios e 
oportunidades específicas 
na escola pública de 
Itanduba. 
 
 
 
5 REFERÊNCIAS 
KENSKI,V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 1. ed. 
Campinas: Papirus, 2007. 
BRITO, G. S.; PURIFICAÇÃO, I. Educação e novas tecnologias: um (re)pensar. 3. 
ed. Curitiba: Ibpex, 2011. 
WARSCHAUER, Mark. Tecnologia e Inclusão Social: Repensando a Divisão Digital. 
The MIT Press, 2003. 
CUBAN, Larry. Oversold and Underused: Computers in the Classroom. Harvard 
University Press, 2001. 
BOTELHO, José Maria Leite. O Processo de Globalização e suas Implicações na 
Educação. REVISTA DE EDUCAÇÃO, CULTURA E MEIO AMBIENTE- Set. n° 13, 
vol. II, 1998. 
José Raimundo de Jesus é especialista em Língua Portuguesa e Literatura 
Brasileira, História e Cultura Afro-brasileira pela Faculdade Venda Nova do 
Imigrante (Faveni). Graduado em Letras com habilitação em Língua Portuguesa e 
Língua Inglesa pela União Metropolitana de Educação e Cultura (Unime). Atua 
como professor na rede particular de ensino da cidade de Salvador – Bahia. E-mail: 
professorraimundo.jesus@hotmail.com 
CLARA, Assunção. TIC educação 2019. Disponível em:<http://www.nic.br. Acesso 
em:10 jun. 2020 
 
CASTRO, Maria Helena Guimarães de. Contrastes Educacionais no Brasil. 
Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/contrastes-
educacionais-no-brasil.htm>. Acesso em: 23 mar. 2018.