QUESTIONÁRIO I e II Educação Especial FAVENI

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QUESTIONÁRIO I – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO
· Sobre a identificação das necessidades educacionais especiais e os marcos legais, analise as seguintes assertivas:
I – O termo necessidades educacionais especiais, foi cunhado em um documento mundialmente famoso, como Relatório Warnock, publicado em 1978.
II – Esse relatório apresentava os resultados das investigações acerca da educação pública, gratuita, laica, presencial, de qualidade e com real investimento do fundo público.
III – O conceito de necessidades educacionais especiais, tornou-se evidente a partir das considerações, advindas pela Conferência Mundial sobre Educação Especial, realizada em Salamanca, na Espanha, em 1994.
IV – As necessidades educacionais especiais incluem todos os processos de construção de uma nova ordem societária, sem dominação, exploração de classe, etnia e gênero.
Assinale a alternativa que reúne as assertivas CORRETAS:
Resposta Marcada :
Apenas I, III.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
· De acordo com as diretrizes da política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva, marque a opção INCORRETA:
Resposta Marcada :
O atendimento educacional especializado fornece, espaços sócio ocupacionais, tanto na esfera municipal, estadual quanto na federação para a internalização dos consensos necessários à reprodução ampliada da sociedade de classes.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
· A educação especial é um modelo de ensino que permeia todos os níveis, etapas e modalidades, presta atendimento educacional especializado. Marque V para as alternativas verdadeiras eFpara as falsas:
( ) Do nascimento aos três anos, o atendimento educacional especializado se expressa por meio de serviços de intervenção precoce, destinados a otimizar o processo de desenvolvimento e aprendizagem em articulação com os serviços de saúde e assistência social.
( ) Em todas as etapas e modalidades da educação básica, a organização de atendimento educacional especializado para apoiar o desenvolvimento dos alunos constitui uma disposição obrigatória do sistema educacional.
( ) As ações de educação especial, podem ampliar as oportunidades educacionais, relacionada a formação de situações de vulnerabilidade socioeconômica que pleiteiam a participação em programas de incentivo à permanência e conclusão do ensino público.
( )  A articulação da educação especial com a educação dos povos indígenas, do campo e quilombola, deve garantir a oferta de recursos para promover boas condições e adquirir competências e habilidades profissionais .
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
V, V, F, F.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
· O atendimento educacional especializado (AEE) destaca-se como uma das principais diretrizes para a formação complementar e/ou suplementar a formação do aluno incluído, mas não substitui a escolarização, pois, sua função é identificar, preparar e organizar os recursos necessários para afastar possíveis obstáculos à participação dos alunos obstáculos ao processo educativo.
Podemos concluir que a afirmativa é:
Resposta Marcada :
Verdadeira.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
· Conforme o atendimento educacional especializado: operacionalização da educação especial na escola regular, verifique a sequência do texto:
I – Os alunos são conceituados, como o público-alvo da educação especial do ponto de vista da educação inclusiva, portanto, os alunos que devem matricular-se nas classes de ensino regular e AEE, são alunos com deficiência física, mental, intelectual ou sensorial, assim como, os alunos com transtornos do espectro autista – TEA.
II – A Política Nacional de Educação Especial, na visão da educação inclusiva trouxe o atendimento educacional especializado – AEE como uma de suas inovações, possibilitando que alunos do público-alvo da educação especial.
III – Assim, a matrícula no ensino regular permite efetivamente que os alunos obtenham o AEE, mas a obrigatoriedade do AEE para alunos ou para os seus responsáveis é facultativa. Portanto, a participação ou não do aluno no AEE não influencia a restrição, ou impedimento da sua matrícula no ensino comum.
IV – Recebam atendimento de acordo com suas particularidades em espaços comuns de aprendizagem e participem de atividades educativas regulares, garantindo que todos tenham acesso à educação de direito.
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
I, II, III, IV.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  0
· Sobre os paradigmas educacionais, analise as seguintes assertivas:
I – Mudar o paradigma significa fazer uma educação especial para todos num mundo especial onde os nossos olhos estão postos na dignidade e no respeito do outro e das suas diferenças.
II – Por muito tempo, o processo educacional, foi prerrogativa da criação cultural e o desenvolvimento do espírito científico e do pensamento reflexivo.
III – O processo de educar as pessoas com deficiências, caracterizam-se pela segregação, sofrendo ajustes e direcionamentos.
IV – A luta popular pela inclusão e normalização das pessoas com deficiência foi reforçada no século XX, por um movimento denominado “classe dominante nas sociedades” que dava suporte sobre o direito do aluno com deficiência.
Assinale a alternativa que reúne as assertivas CORRETAS:
Resposta Marcada :
Apenas I, III.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
· De acordo com segregação, marque a opção INCORRETA:
Resposta Marcada :
No século XIX, as pessoas com deficiência eram vistas como danos emocionais e a diminuição da realidade, causando constrangimentos cotidianos, insultos e cerceamento de ações para a sociedade.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
· Tendemos a nos desviar do nosso propósito e praticar o desafio da mudança efetiva distorcendo ou reduzindo uma ideia. A indistinção entre processo de integração e inclusão escolar evidencia o processo de doutrinação política dentro da sala de aula, assim como o paradigma do conflito enfatiza as tensões e oposições entre professores e estudantes.
Podemos concluir que a afirmativa é:
Resposta Marcada :
Falsa.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
· De acordo com a integração, inclusão e normalização, verifique a sequência do texto:
I – Que temem perder o espaço conquistado nas escolas e redes de ensino, e envolve grupos de pesquisa das universidades.
II – Provocando professores e profissionais de saúde que trabalham com pessoas deficiência, paramédicos entre outros, que prestam tratamento clínico a crianças e jovens, com problemas escolares e de adaptação social.
III – Antes os professores da educação formal, sentiam –se incapazes de lidar com as diferenças em sala de aula, principalmente ajudando os alunos com deficiência, pois, seus colegas de profissão, eram conhecidos por fornecer apenas essa ajuda a esse atendimento e exageraram essa capacidade de fazê-lo aos olhos de todos.
IV – As discussões sobre integração e inclusão, ainda geram inúmeros argumentos sendo estes infindáveis.
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
IV – II – I- III.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
· De acordo com a modalidade especial, a educação envolve repensar práticas tradicionais e implementar novos métodos e procedimentos adequados para a inclusão de sujeitos considerados deficientes. Marque V para as alternativas e F para as falsas:
( ) Quando falamos de inclusão, sempre surge a ideia (estigmatizada ou não) de introduzir algo novo ou diferente em um processo em andamento, algo cada vez mais comum aos processos humanos.
( ) A inclusão de pessoas com deficiências, além de se configurar como um direito, é certamente o processo educacional que atinge o maior grau de humanização.
( ) Devemos considerar os fundamentos na educação inclusiva, o foco é a relação da teoria com a prática e a compreensão dos processos produtivos enquanto aplicações das ciências, em todos os conteúdos curriculares.
( ) Processos de inclusão mais consistentes e adequadamente reflexivos podem nos levar a uma abordagem mais específica através da solicitação da família e requisição médica que comprove a deficiência.
A sequência CORRETA é:
RespostaMarcada :
V, V, F, F.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
Total:27 / 30
QUESTIONÁRIO II – EDUCAÇÃO ESPECIAL E INCLUSÃO
· Sobre a inclusão escolar e a formação docente, analise as seguintes assertivas:
I – De acordo com a integração das crianças nas salas de ensino regular, pode acontecer com que os professores encontrem algumas dificuldades de lidar com a nova situação em que é apresentado.
II – É claro que o medo do corpo docente está relacionado à falta de conhecimento necessário para enfrentar salas especiais com o atendimento de um profissional especializado em educação ou saúde.
III – O primeiro contato com a realidade da educação inclusiva, de maneira direta, aconteceu no dia a dia nas salas de aulas.
IV – Desde o surgimento da educação inclusiva até os dias atuais, os professores relatam que precisam moldes das universidades corporativas do setor privado.
Assinale a alternativa que reúne as assertivas CORRETAS:
Resposta Marcada :
Apenas I, IIII.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
· Bueno identificou alguns desafios para a formação de professores em educação inclusiva, quais são eles?
Resposta Marcada :
Formação teórica sólida e formação adequada (procedimentos pedagógicos).
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
· A educação inclusiva traz um novo paradigma de educação. Sendo, portanto, a formação de professores também se tornou crucial que a formação dos professores também seja concentrada neste ponto. No novo perfil, espera-se que o professor seja capaz de entender e praticar a diversidade e esteja aberto a práticas inovadoras.
 Podemos concluir que a afirmativa é:
Resposta Marcada :
Verdadeira.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
· De acordo com a relação professor-aluno como um indicativo social para a construção de uma sala de aula inclusiva, verifique a sequência do texto:
I – Dando apoio para que esses se tornem um cidadão participativo na sociedade em sua totalidade.
II – Segundo Morales (2001), a relação professor-aluno em sala de aula é complexa e multifacetada, ou seja, não pode ser reduzida a uma relação educacional fria ou a uma relação humana calorosa.
III – Bessa (2011) e Libâneo (1994) afirmam que a característica mais importante da atividade profissional do professor é a mediação entre os alunos e a sociedade.
IV- Como parte integrante da escola, o professor deve ter uma responsabilidade e uma obrigação para com o aluno.
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
IV, I, III, II.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
· A educação está em todos os lugares, casas (famílias), indústrias, escolas, instituições esportivas, hospitais, em todos os cantos do mundo. Marque V para as alternativas verdadeiras eFpara as falsas:
( ) Ensinar não é disseminar conhecimento, mas criar possibilidades para a produção ou construção do conhecimento.
( ) Neste contexto, deve-se entender a educação é como um progresso  de uma crença da política via institucional para a solução pacífica dos inevitáveis conflitos sociais.
( ) as famílias, por sua vez, empoderadas e conscientes das deficiências e de seus direitos e responsabilidades, podem trabalhar com informações e ideias e participar das tomadas de decisões, contribuindo assim para a mudança de hábitos.
( ) Entende-se que a escola é ensino exclusivo, independentemente de sua origem social, país ou etnia de origem. Alunos com necessidades educacionais podem ser representados um enfraquecimento da regulamentação disciplinar.
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
V, F, V, F.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
· Sobre síndrome, analise as seguintes ASSERTIVAS:
I – Pessoas com a síndrome, são caracterizadas clinicamente reconhecível, que causa sofrimento e prejuízo na vida do sujeito, por um atraso no desenvolvimento intelectual, dificuldades na fala, distúrbios no sono, entre outros.
II – O diagnóstico é feito por profissionais especializados em saúde mental: psicólogos, psiquiatras ou psicanalistas. Por meio de uma entrevista e avaliação cognitiva e emocional dos pacientes, esses profissionais costumam chegar ao diagnóstico.
III – Uma síndrome, têm causas diferentes, e não apenas uma causa definida, assim, passa a ser um determinado conjunto de sintomas, distinguindo-se, das doenças de causa conhecida e sintomas específicos.
IV – Uma síndrome é caracterizada como um conjunto de sinais e sintomas que uma pessoa apresenta ao mesmo tempo, e que podem ter causas diferentes.
Assinale a alternativa que reúne as assertivas CORRETAS:
Resposta Marcada :
Apenas III, IV.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
· A síndrome de Down (SD) é uma doença crônica que apresenta muitos desafios não só para a criança acometida, mas para toda a família.  Marque V para as alternativas verdadeiras e F para as falsas.
( ) É uma anormalidade cromossômica, a trissomia do cromossomo 21, ocorre a uma frequência de 1:750 nascidos vivos.
( ) Entende-se que a síndrome de Down, também conhecida como SD é uma instabilidade emocional.
( ) O diagnóstico clínico pode ser feito com base nas características físicas (fenótipo) das crianças nas primeiras horas de vida e posteriormente confirmado pela análise citogenética do cariótipo de acordo com a metáfase.
( ) As pessoas com SD podem apresentar condições de ordem psicológica e/ou mental que geram comprometimento na vida normal de uma pessoa.
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
V, F, V, F.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
· As escolas devem fornecer não apenas acesso, mas também formas de qualidades individuais, na questão de formação das crianças. Os professores devem interagir com a família e falar sobre os progressos, assim como, os desafios que a criança vai vivenciar como forma de conseguir ajuda dos pais em casa, com a família e na comunidade, pois, “o esforço da criança vai depender de quão motivada eles vão realizar a atividade, esse estímulo também deve vir da família” (WERNERCK, 1993, p. 165).
Podemos concluir que a afirmativa é:
Resposta Marcada :
Verdadeira.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
· De acordo com a importância da formação continuada para o docente no que tange a inclusão, verifique a sequência do texto:
I – O primeiro resultado é a capacidade de manter uma atitude de pesquisa com a máxima integridade em todos os momentos.
II – Como terceiro resultado, as escolas inclusivas são caracterizadas pela qualidade da educação.
III – O segundo resultado é a capacidade de compreender profundamente o seu espaço escolar que abrange toda a comunidade.
IV – Como caracteriza Freitas (2006), escola inclusiva caracteriza-se de acordo com seu projeto pedagógico em que assume tarefas adicionais.
A sequência CORRETA é:
Resposta Marcada :
IV – I – III – II.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
· Os professores podem ter dificuldade em incluir os alunos com síndrome de Down porque precisam comunicar o conteúdo para todos e ajudar nas interações sociais em sala de aula. Para que essa relação aconteça de forma simples e contínua, o que o professor deve fazer?
Resposta Marcada :
O professor deve implementar mudanças no currículo da disciplina, pois, as crianças com síndrome de Down precisam de mais suporte visual e concreto para realizar as atividades.
PONTUAÇÃO TOTAL: 3PONTUAÇÃO OBTIDA  3
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