LÍNGUA PORTUGUESA - TEXTOS E A CONSTRUÇÃO DA TEXTUALIDADE - MÓDULO 4

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Língua Portuguesa – Textos e Construção da Textualidade – Módulo 04
Sumário
Apresentação.......................................................................................................................................3
Objetivo...............................................................................................................................................3
Orientações Básicas para a Produção de Texto(s)...........................................................................4
Aspectos Textuais...........................................................................................................................9
Sintaxe de Construção de Frases e Períodos...............................................................................9
Coesão e Coerência...................................................................................................................10
Vocabulário...............................................................................................................................10
Parágrafo...................................................................................................................................10
Gênero.......................................................................................................................................11
Aspectos Gramaticais e Formais................................................................................................11
Forma, Legibilidade, Estética....................................................................................................11
Ortografia..................................................................................................................................11
Acentuação................................................................................................................................11
Pontuação..................................................................................................................................11
Concordância............................................................................................................................12
Regência....................................................................................................................................12
Emprego da Crase Regência.....................................................................................................12
Colocação de Pronomes............................................................................................................12
Orientações Básicas para a Elaboração de Parágrafo(s)..............................................................15
Desenvolvimento e Ordenações..................................................................................................19
Desenvolvimento por definição................................................................................................19
Desenvolvimento por fundamentação da proposição...............................................................19
Desenvolvimento por Exemplificação......................................................................................20
Desenvolvimento por Comparação...........................................................................................21
Ordenação por Enumeração......................................................................................................21
Ordenação por Causa................................................................................................................22
Ordenação por Causa-Consequência.........................................................................................23
Desenvolvimento por detalhes..................................................................................................23
REFERÊNCIAS...............................................................................................................................25
SITES CONSULTADOS..................................................................................................................27
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 Língua Portuguesa – Textos e Construção da Textualidade – Módulo 04
Apresentação
Nas aulas 1, 2 e 3 conversamos sobre os aspectos que merecem atenção
especial no momento de produzir texto(s), seja(m) este(s) falado(s) e/ou
escrito(s).
Nesta aula, trataremos de alguns procedimentos que unidos aos
aspectos já estudados podem orientar você, principalmente, no momento de
redigir textos.
Objetivo
Abordar princípios e procedimentos básicos para a elaboração de
texto(s), especialmente escrito(s).
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 Língua Portuguesa – Textos e Construção da Textualidade – Módulo 04
Orientações Básicas para a Produção de Texto(s)
Objetivo: Apresentar orientações que devem ser observadas no
momento de produzir texto(s), especialmente o(s) escrito(s).
Ao produzir texto(s), vimos que há aspectos essenciais a serem
observados, como os propostos por Geraldi (1987). Em outras palavras,
quando pensamos em nos comunicar fazemos escolhas e tomamos decisões.
Fazemos isso de uma forma tão automática que nem nos damos conta.
No entanto, o processo de produção de textos não é uma atividade tão
simples, pois envolve questões textuais, linguísticas, interpessoais,
informacionais. Vimos nas aulas anteriores que há conhecimentos específicos
para fazermos nossas escolhas e constituirmos a materialidade textual.
Devemos sempre ter em mente que nossa comunicação se efetiva por
meio de textos. O texto é uma unidade sociocomunicativa, semântica e
formal. Por isso, não importa o seu tamanho, o importante é que haja
finalidade, coerência e coesão.
Para conseguirmos produzir texto(s) com tais características, é
importante a cada início de uma produção fazermos perguntinhas básicas:
De que tema vou tratar?
Qual o meu conhecimento sobre o tema?
Qual a minha intenção comunicativa?
Que gênero vou escolher?
Que tipos de textos vou utilizar?
Qual tipo de texto deve predominar, considerando minha intenção
comunicativa e o meu interlocutor?
Como tratarei o tema? Que informações tenho de selecionar, relacionar
e organizar?
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 Língua Portuguesa – Textos e Construção da Textualidade – Módulo 04
Que informações tenho de selecionar, relacionar e organizar?
Em que modalidade(s) (falada e/ou escrita) produzirei meu texto?
Que nível de linguagem usarei, tendo em vista a situação comunicativa
e o meu interlocutor?
Qual o meu papel social (função desempenhada) em relação ao meu
interlocutor e qual o dele?
Se respondermos a todas essas perguntas, no momento de realizar
qualquer ato comunicativo, certamente já começamos com grande chance de
ter uma comunicação produtiva.
DÚVIDA
Por que grande chance?
Porque nesse momento tomamos decisões para criar nosso roteiro de
texto, falado e/ou escrito. Criamos, assim, nosso projeto de texto, mas para
concretizá-lo temos de dar forma a esse projeto.
Quando se trata do texto falado, que é produzido com a coparticipação
do(s) nosso(s) interlocutor(es), esse projeto vai tomando forma à medida que
falamos, mesmo que seja, por exemplo, uma aula, um discurso, uma palestra
ou uma conferência (gêneros previamente produzidos), acabamos por fazer
modificações em função do tempo, das intervenções que vão sendo feitas,
das reações do(s) interlocutor(es) e de nossa intenção comunicativa.
No entanto, quando se trata de uma produção na modalidade escrita, o
projeto precisa tomar forma antes de o texto chegar ao nosso interlocutor
real. Para constituir a materialidade textual escrita, criamos um interlocutor
virtual e somos, ao mesmo tempo, redatores e leitores. Por essa razão,
dissemos anteriormente que a produção do texto escrito é mais complexa.
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 Língua Portuguesa – Textos e Construção da Textualidade – Módulo 04
DÚVIDA
Que tal conversarmos um pouco mais sobre as especificidades desse 
tipo de produção?
Garcez ressalta que:
"A escrita é uma atividade queenvolve várias tarefas, às vezes 
sequenciais, às vezes simultâneas. Há idas e vindas: começa-se uma tarefa 
e é preciso voltar a uma etapa anterior ou avançar para um aspecto que 
seria posterior. Todas essas ações estão profundamente articuladas ao 
contexto em que se originou e acontece a produção de texto."
(GARCEZ, 2012, p. 14)
Essa pesquisadora propõe o seguinte esquema para a produção de
textos escritos.
 
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 Língua Portuguesa – Textos e Construção da Textualidade – Módulo 04
Como observamos, na imagem, da esquerda para a direita, a prática
social da escrita se realiza a partir da motivação ou necessidade de se tratar
um assunto com um interlocutor. A memória é ativada para buscar
conhecimentos sobre: o assunto, a língua e o(s) gênero(s). A escrita passa a se
diferenciar da fala no contexto de produção, pois há o distanciamento entre
quem escreve e quem lê. Assim, vamos ter na produção do texto escrito as
etapas apontadas por Garcez (2012):
 
O processamento (geração de ideias);
A escrita (versões do texto);
A reescrita (releituras).
Nas etapas de escrita e reescrita, a produção vai sendo monitorada: o texto
vai sendo organizado e revisado.
DÚVIDA
O que pode ser feito na etapa de processamento para facilitar a 
escrita do texto?
De acordo com Garcez (2012), nesse momento, as pessoas adotam
procedimentos diferentes:
Fazer anotações soltas independentes;
Fazer uma lista de palavras-chave;
Anotar tudo que vem à mente, desordenadamente, para depois cortar e
ordenar;
Elaborar um resumo das ideias para depois acrescentar detalhes,
exemplos, ideias secundárias;
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 Língua Portuguesa – Textos e Construção da Textualidade – Módulo 04
Construir um primeiro parágrafo para desbloquear e depois ir
desenvolvendo as ideias ali colocadas;
Escrever a ideia principal e as secundárias em frases isoladas para
depois interligá-las;
Elaborar inicialmente uma espécie de sumário ou esquema geral do
texto;
Organizar mentalmente os grandes blocos do texto, escrevê-lo e
reestruturá-lo várias vezes.
DÚVIDA
E você, utiliza alguma(s) estratégia(s)?
Caso não, é aconselhável que adote alguma(s) estratégia(s), a fim de
facilitar a geração de ideias e a escrita do seu texto.
DÚVIDA
Com relação à etapa da escrita, você considera seu texto pronto após 
concluir a primeira versão?
Se sua resposta foi sim, é necessário repensar essa questão.
Na primeira versão de um texto, é habitual prestarmos mais atenção à
criação das ideias. Geramos ideias e vamos tentando organizá-las de forma
coerente, clara, articulada. Na maioria das vezes, no primeiro momento,
desprezamos os detalhes da superfície textual. Preocupamo-nos em
acompanhar o fluxo do nosso pensamento e registrá-lo da forma mais
completa possível. Por isso, fazem parte da produção do texto escrito as
releituras e a reescrita.
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 Língua Portuguesa – Textos e Construção da Textualidade – Módulo 04
Na etapa de reescrita, nossa atenção deve ser voltada para a maneira
mais adequada da organização final das ideias. Geralmente, a revisão é feita
pelo próprio redator, mas pode envolver outras pessoas.
Essa etapa é indispensável porque as primeiras versões costumam
apresentar trechos distoantes, sem relação com a ideia central do texto,
divagações ou digressões. Isso exige que essas passagens sejam riscadas e
refeitas. Desse modo, vamos reorganizando e reestruturando a forma do
texto. Em alguns casos, trata-se de: cortar e simplificar frases muitos longas
ou truncadas; suprimir palavras, pronomes, adjetivos ou advérbios que pouco
ou nada acrescentam ao texto. Com isso, o texto torna-se mais legível e em
conformidade com o nível de linguagem escolhido para situação
comunicativa.
Nesse sentido, as releituras são imprescindíveis para o aperfeiçoamento
do texto. Segundo Garcez (2012, p. 127), é por meio delas que “podemos
avaliar o funcionamento do texto e propor reformulações”.
Garcez (2012) apresenta alguns aspectos a serem considerados no
aperfeiçoamento do texto.
Aspectos Textuais
Sintaxe de Construção de Frases e Períodos
Reescrever verificando:
Adequação dos conectivos (palavras que estabelecem coesão) e 
palavras de relação;
Fragmentação e truncamento de ideias;
Acúmulo de ideias num mesmo período.
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Coesão e Coerência
Reescrever verificando:
A ideia central;
Ideias incompatíveis ou sem importância para o desenvolvimento da
ideia central;
Se há uma sequência de fatos relacionados em uma lógica-temporal;
Articulação das relações lógicas entre as ideias por meio de conectivos;
Utilização adequada de argumentos;
Repetições desnecessárias;
Ambiguidades.
Vocabulário
Eliminar ou substituir palavras repetidas;
Utilizar palavras adequadas à situação comunicativa;
Eliminar gírias, expressões coloquiais, clichês.
Parágrafo
Grupar ideias complementares ou dependentes;
Distribuir ideias por parágrafos diferentes;
Escrever transições entre parágrafos.
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Gênero
 Manter o tom, conforme o gênero;
Evitar mudanças não justificadas de nível da linguagem;
Observar estruturas típicas do gênero, ou seja, se há presença dos
aspectos do(s) tipo(s) de texto(s) escolhido(s): argumentativo; narrativo;
descritivo; expositivo; e/ou injuntivo.
Aspectos Gramaticais e Formais
Forma, Legibilidade, Estética
Respeitar as margens,
Reescrever com letra legível;
Deixar evidente a abertura de parágrafos;
Evidenciar maiúsculas.
Ortografia
Corrigir conforme o dicionário.
Acentuação
Rever conforme as normas gramaticais.
Pontuação
Retirar, acrescentar ou modificar.
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Concordância
Observar se todos os verbos concordam com seus sujeitos e se os
substantivos estão concordando com o artigo, numeral, pronome ou
adjetivo que os acompanha.
Regência
Verificar se a regência dos verbos e dos nomes está coerente com seu
complemento.
Emprego da Crase Regência
Rever conforme as normas gramaticais.
Colocação de Pronomes
Verificar se os pronomes estão bem posicionados (próclise, ênclise e
mesóclise) e se o uso está adequado, principalmente no caso dos
oblíquos (me, te, se, o, os, a, as, lhe, lhes, nos e vos).
Os aspectos propostos por Garcez (2012) lhe podem ser úteis para a
revisão do texto escrito, logo após a elaboração da primeira versão.
Certamente, para verificar todos os aspectos textuais, gramaticais e
formais são necessárias algumas releituras e revisões. A quantidade de
versões vai depender do seu tempo para a produção.
Vejamos exemplos de textos na etapa de reescrita/revisão.
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EXEMPLO
 Fonte: https://www.blogs.unicamp.br 
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https://www.blogs.unicamp.br/
 Língua Portuguesa – Textos e Construção da Textualidade – Módulo 04
No Exemplo I, o texto que foi descartado está na cor rosa e o que foi
inserido na nova versão está em azul. Observe que a última versão teve vários
dos aspectos aqui mencionados revistos, tanto textuais quanto gramaticais e
formais.
EXEMPLO
Fonte: http://www.revisereveja.com.br 
No Exemplo II, o texto que foi descartado está na cor vermelha e o que
foi inserido na nova versão está em azul. Observe que, na última versão, a
maior parte dos aspectos revistos são gramaticais e formais.
Com essa reflexão sobre a produção do texto escrito, esperamos que
você tenha observado que não é suficiente a revisão de aspectos gramaticais
e formais. É necessária também uma análise dos aspectos textuais.
Portanto, a revisão do texto deve ser feita sempre, a fim de que haja um
bom resultado, ou melhor, uma boa produção.
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http://www.revisereveja.com.br/
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Orientações Básicas para a Elaboração de Parágrafo(s)
Objetivo: Apresentar orientações para o desenvolvimento de parágrafos.
Vamos começar respondendo:
DÚVIDA
O que é um parágrafo?
O parágrafo é a unidade de composição de um texto que deve
apresentar uma ideia básica à qual se juntam ideias secundárias, agrupadas
pelo sentido comum. Em geral, a cada parágrafo se desenvolve um tópico
(assunto ou ideia importante). A sua extensão é variável, podendo ser
composto por apenas uma frase ou alongar-se por até uma página inteira. No
entanto, o aconselhável é intercalar a construção de parágrafos curtos com os
de média extensão, assim não se corre o risco de distanciamento da ideia
principal.
DÚVIDA
Quais devem ser as características de um parágrafo bem construído?O
que é um parágrafo?
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 Língua Portuguesa – Textos e Construção da Textualidade – Módulo 04
De acordo com Andrade e Henriques (1992), o parágrafo deve apresentar
as seguintes qualidades:
CARACTERÍSTICAS DESCRIÇÃO
Unidade Conter apenas uma ideia central, em torno da 
qual devem girar as ideais secundárias
Coerência Ideias organizadas de uma maneira lógica
Concisão Desdobramento da ideia central apresentado sem redundâncias
Clareza Escolha de palavras feita de modo a adequá-lasao contexto de produção
Ao redigir um parágrafo, são necessários alguns procedimentos básicos
como:
Delimitar o assunto – a fim de facilitar a organização;
Determinar o objetivo do que será escrito – é fundamental para
orientar toda a distribuição das ideias.
EXEMPLO
Se alguém lhe pede para fazer um relatório sobre um evento ocorrido 
em sua instituição, provavelmente você terá muitas informações para 
colocar no texto. Como distribuir suas ideias? Como começar o primeiro 
parágrafo?
A primeira pergunta que lhe deve vir à mente é: Qual o meu objetivo? 
Qual será minha primeira informação?
Naturalmente, seu primeiro parágrafo introduzirá o tema, ou seja, 
apresentará o evento de que vai tratar. Isso deverá ser feito com base em 
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 Língua Portuguesa – Textos e Construção da Textualidade – Módulo 04
uma ideia central e outra(s) secundária(s).
O parágrafo, de modo semelhante ao texto, tem uma estrutura básica.
Vejamos!
ESTRUTURA DESCRIÇÃO
Introdução Tópico frasal, ou seja, à ideia central do parágrafo
 Desenvolvimento Desdobramento do tópico frasal ou exposição de 
ideias (secundárias)
Conclusão Encerramento da ideia central
Exemplo 
PARÁGRAFO
Pode-se transformar o sistema imunológico, ao mudar a forma de 
pensar. Para isso, é preciso desenvolver uma autoimagem positiva, amando
a si mesmo e dispondo-se a abandonar o passado e a perdoar. O corpo 
sempre reflete o estado da consciência em determinado momento. À 
medida que as crenças são mudadas, o ser humano transforma-se tanto 
física como emocionalmente. Ao mudar, muitas vezes, não precisa mais da 
antiga doença. Tudo isso contribui para que as pessoas se tornem 
completas e se curem de seus males.
Introdução 
(tópico frasal)
Pode-se transformar o sistema 
imunológico, ao mudar a forma de pensar.
Desenvolvimento Para isso, é preciso desenvolver uma 
autoimagem positiva, amando a si mesmo e 
dispondo-se a abandonar o passado e a 
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 Língua Portuguesa – Textos e Construção da Textualidade – Módulo 04
PARÁGRAFO
perdoar. O corpo sempre reflete o estado da 
consciência em determinado momento. À 
medida que as crenças são mudadas, o ser 
humano transforma-se tanto física como 
emocionalmente. Ao mudar, muitas vezes, não
precisa mais da antiga doença.
Conclusão
Tudo isso contribui para que as pessoas 
se tornem completas e se curem de seus 
males.
Na redação de um parágrafo, a coesão interna pode ser constituída por
meio de conjunções, considerando a relação que desejamos estabelecer. A
transição do desenvolvimento para a conclusão pode ser feita com termos
como, por exemplo, assim, logo, dessa forma, então etc. O parágrafo também
pode ser encerrado com a apresentação de consequências e implicações do
que foi explicitado no tópico frasal e no desenvolvimento. No parágrafo, que
usamos como exemplo, observamos o uso de “para isso”, com a função de
retomar termos anteriores e fazer a transição da introdução para o
desenvolvimento. No desenvolvimento, há termos como “à medida que”,
“tanto… como”, “muitas vezes”, os quais vão estabelecendo conexão e
ajudando na organização das ideias. A transição do desenvolvimento para a
conclusão é realizada por meio de “tudo isso” que retoma o que foi dito
anteriormente, preparando para o encerramento da ideia central.
Há diversas possibilidades de construir o desenvolvimento de um
parágrafo, relacionamos a seguir alguns exemplos extraídos de Köche; Boff e
Pavani (2009, p. 51-54).
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 Língua Portuguesa – Textos e Construção da Textualidade – Módulo 04
Desenvolvimento e Ordenações
Desenvolvimento por definição
EXEMPLO
A biosfera é a parte do planeta que contém vida e que representa o 
conjunto de todos os ecossistemas da Terra. É uma camada de pequena 
espessura, em relação ao tamanho do globo terrestre. É constituída pelos 
mares, rios, lagos, pelo solo até poucos meros de profundidade e pela 
atmosfera a uma altitude de poucos quilômetros. A vida da Terra necessita 
de algumas condições básicas, como luz, água e temperatura acima do 
ponto de congelação. Como a distribuição desses fatores no planeta não é 
homogênea, as diferentes regiões da Terra apresentam aspectos biológicos
diferentes.
No exemplo, a “biosfera”, que é definida no tópico frasal com uma
informação mais ampla, vai sendo explicada a partir dessa informação geral.
Desenvolvimento por fundamentação da proposição
Ao se desenvolver um parágrafo por fundamentação da proposição, o
objetivo é tornar essa proposição válida. Isso pode ser feito por meio da
retomada constante do tópico apresentado ou fazendo referência a fontes
que fundamentam e validam o tema.
EXEMPLO
Quando se resolve mudar, o que realmente deve se transformar são os
pensamentos e crenças. À medida que os mesmos se modificam, a vida 
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 Língua Portuguesa – Textos e Construção da Textualidade – Módulo 04
passa a ser diferente. As áreas da vida que funcionam melhor são aquelas 
em que o sistema de crenças é positivo. Não é necessário mudar o que vai 
bem, mas aquelas áreas que se apresentam problemáticas. Portanto, a 
mudança só tem significado quando é realizada em relação aos aspectos 
que não funcionam ou que poderiam funcionar melhor.
No exemplo I, verificamos que, em quase todos os períodos do
parágrafo, a ideia de mudança é retomada. Portanto, a fundamentação é feita
por retomada constante.
EXEMPLO
As redes sociais virtuais são uma febre que não para de se propagar. 
Sítios especializados em estatísticas sobre o mundo virtual publicam 
frequentemente gráficos que mostram que o número de usuários dessas 
redes cresce incessantemente.
No exemplo II, observamos que a fundamentação da proposição é efetivada
com a referência a “sítios especializados em estatísticas sobre o mundo
virtual”.
Desenvolvimento por Exemplificação
Esse tipo de desenvolvimento acontece quando se justifica o tópico por
meio de um exemplo específico.
EXEMPLO
A memória do amor faz viver e morrer, desperta mesmo uma paixão 
inexistente. Stendhal conta o caso de um estrangeiro que vai se estabelecer
numa cidade nova e, encontrando as pessoas afetadas pela morte recente 
de uma senhora dali, com elas se identifica. As lamentações despertam a 
sua simpatia e curiosidade a ponto de declarar que nunca havia se 
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 Língua Portuguesa – Textos e Construção da Textualidade – Módulo 04
interessado tanto por nada, depois já não conseguiu se ocupar de outro 
assunto, sucumbiu na mais negra melancolia, atravessou montanhas e 
planícies atrás das pegadas da senhora, passou dias inteiros chorando e, ao
cabo de alguns meses, morreu de protração.
No exemplo, notamos que o tópico “a memóriado amor...desperta... uma
paixão inexistente.” é justificado pelo exemplo específico do “caso de um
estrangeiro” contado por Stendhal.
Desenvolvimento por Comparação
Ao se usar a comparação para desenvolver um parágrafo, é interessante
comparar a problemática apresentada no tópico a outra, que seja mais
próxima do cotidiano do interlocutor.
EXEMPLO
A pele da pessoa que se expõe muito ao sol, sem proteção adequada, 
sofre danos maiores do que aquela que recebe proteção. Imagine uma 
folhagem exposta constantemente aos raios solares. A ação desses raios 
fará com que seus pigmentos verdes sofram um processo precoce de 
desidratação e amarelamento. O mesmo acontece com a pele humana. O 
excesso de sol fará com que se torne ressecada e sem elasticidade, 
envelhecendo precocemente.
Na situação do exemplo, o tópico apresentado é “A pele da pessoa que
se expõe muito ao sol, sem proteção adequada, sofre danos maiores do que
aquela que recebe proteção”. A partir daí, o parágrafo é desenvolvido com a
comparação da pele humana a “uma folhagem exposta constantemente aos
raios solares”. Algo que facilita a compreensão, pois qualquer pessoa é capaz
de imaginar esse fenômeno.
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 Língua Portuguesa – Textos e Construção da Textualidade – Módulo 04
Ordenação por Enumeração
Nesse tipo de desenvolvimento do parágrafo, as ideias vão sendo
organizadas por meio de articuladores como: primeiro; segundo; em primeiro
lugar; em segundo lugar; inicialmente; após; a seguir; depois; em seguida;
mais adiante; por fim, ainda, além, também etc.
EXEMPLO
Para aprender a respirar fundo, é melhor deita-se na cama ou no sofá, 
mantendo odos os músculos apoiados. Coloque os braços estendidos a 
seu lado, palmas para cima, pernas esticadas e relaxadas. Primeiro, esvazie 
os pulmões, expirando de todo o ar possível. Depois, comece a inspirar 
pelo nariz, expandindo os músculos do diafragma. Finalmente, expire pelo 
nariz ou pela boca, contraindo os músculos.
No exemplo, a organização do desenvolvimento do parágrafo é marcada
pela utilização dos articuladores “primeiro”, “depois” e “finalmente”, que
iniciam, respectivamente, os três últimos períodos e, ao mesmo tempo,
orientam o interlocutor “a respirar fundo”.
Ordenação por Causa
No parágrafo em que o desenvolvimento é marcado pela “ordenação por
causa”, fazemos uso de expressões indicadoras de causa: porque; já que; uma
vez que; a causa disso; devido a; em virtude; graças a etc.
EXEMPLO
A cada dia, a violência no trânsito cresce de maneira assustadora. A 
razão principal desse fato é a irresponsabilidade dos motoristas que, ao 
dirigir com velocidade excessiva, ultrapassam os limites das leis de trânsito.
Muitas vezes, isso tudo está aliado ao consumo de bebida alcoólica. 
Portanto, faz-se necessária uma cobrança mais rígida do Código nas 
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 Língua Portuguesa – Textos e Construção da Textualidade – Módulo 04
estradas brasileiras.
No exemplo, o tópico é “… a violência no trânsito cresce de maneira
assustadora.” Em seguida, o desenvolvimento do parágrafo é iniciado pela
expressão “a razão principal desse fato”, que é indicadora de causa, podendo
ser substituída pela expressão “a causa disso”. No segundo período do
desenvolvimento, temos a expressão “está aliado ao”, a qual podemos
substituir pela expressão “devido ao”, caracterizando, assim, a ordenação por
causa.
Ordenação por Causa-Consequência
O desenvolvimento do parágrafo por ordenação causa-consequência
mostra a relação entre causa e efeito.
EXEMPLO
Municípios pequenos estão recebendo pessoas pobres que deixam as 
capitais. A escala em que isso vem ocorrendo no momento é muito maior 
que há décadas passadas. Tal migração tem por causa a busca por 
empregos em pequenas e médias empresas. Na realidade, não existe 
demanda ocupacional para tamanha procura. Em decorrência disso, índices
apontam o crescimento da marginalização e da violência também em 
cidades de pequeno porte.
No exemplo, o tópico trata do movimento migratório da capital para as
cidades de pequeno porte, o desenvolvimento aponta para a causa que é “a
busca por empregos em pequenas e médias empresas” e a conclusão do
parágrafo é a consequência disso: “o crescimento da marginalização e da
violência em cidades de pequeno porte”. Observemos que há marcas
específicas para a causa e a consequência, respectivamente: “tem por causa” e
“em decorrência disso”.
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 Língua Portuguesa – Textos e Construção da Textualidade – Módulo 04
Desenvolvimento por detalhes
Nesse tipo de desenvolvimento, apresentam-se detalhes ou diversos
microexemplos que justificam o tópico apresentado.
EXEMPLO
A doença não é uma derrota. É uma experiência de vida, que nos leva 
a refletir sobre o valor da existência. Por isso, é importante cuidar melhor 
de si mesmo, dedicar-se às coisas simples, aprender a conviver com 
limitações, perdoar aos outros e amar-se incondicionalmente. Tudo isso 
permite passar pela doença com mais conforto e acelerar o processo de 
cura.
No exemplo, notamos que o desenvolvimento do parágrafo acontece
pelo detalhamento feito com base em pequenos exemplos de como
“enfrentar uma doença, valorizando a existência”.
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 Língua Portuguesa – Textos e Construção da Textualidade – Módulo 04
REFERÊNCIAS
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GERALDI, J. W. Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes, 1997.
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https://www.todamateria.com.br/funcoes-da-linguagem/
https://www.todamateria.com.br/tipos-de-textos/
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http://atividadesdeportugueseliteratura.blogspot.com/2016/08/
exercicios-sobre-funcoes-da-linguagem.html
https://www.todamateria.com.br/texto-de-campanha-comunitaria/
http://blogdaprofessoralou.blogspot.com/2012/07/semana-niveis-de-
linguagem.html
https://sites.google.com/site/portuguesredacaoegramatica/4-
desenvolvimento_do_paragrafo
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https://sites.google.com/site/portuguesredacaoegramatica/4-desenvolvimento_do_paragrafohttps://sites.google.com/site/portuguesredacaoegramatica/4-desenvolvimento_do_paragrafo
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https://www.todamateria.com.br/texto-de-campanha-comunitaria/
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http://solinguagem.blogspot.com/2016/06/exercicios-funcoes-da-linguagem.html
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https://www.todamateria.com.br/tipos-de-textos/
https://www.todamateria.com.br/funcoes-da-linguagem/
https://www.soportugues.com.br/secoes/estil/estil13.php
	Apresentação
	Objetivo
	Orientações Básicas para a Produção de Texto(s)
	Aspectos Textuais
	Sintaxe de Construção de Frases e Períodos
	Coesão e Coerência
	Vocabulário
	Parágrafo
	Gênero
	Aspectos Gramaticais e Formais
	Forma, Legibilidade, Estética
	Ortografia
	Acentuação
	Pontuação
	Concordância
	Regência
	Emprego da Crase Regência
	Colocação de Pronomes
	Orientações Básicas para a Elaboração de Parágrafo(s)
	Desenvolvimento e Ordenações
	Desenvolvimento por definição
	Desenvolvimento por fundamentação da proposição
	Desenvolvimento por Exemplificação
	Desenvolvimento por Comparação
	Ordenação por Enumeração
	Ordenação por Causa
	Ordenação por Causa-Consequência
	Desenvolvimento por detalhes
	REFERÊNCIAS
	SITES CONSULTADOS