Prova - multiletramento

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1. Quando analisamos as imagens, há uma gama
de ferramentas e procedimentos que podemos
utilizar. Ao longo da prática pedagógica, o docente
desenvolverá e consolidará abordagens, alterando,
acrescentando e redescobrindo. Ao trabalhar,
muitos alunos, inclusive, realizam leituras que
sequer o docente poderia supor. Assim, torna-se
um processo que nem docente e nem os alunos
chegarão a saber tudo, ambos seguem aprendendo
e aprimorando suas leituras. Sobre o exposto,
analise as sentenças a seguir:
I- As imagens possuem somente dois
componentes: aquilo que ela realmente quer dizer
e a época em que é produzida.
II- Ao explorar uma imagem ou texto híbrido, é
válido explorar de forma variada os elementos e
as relações entre eles.
III- Os tipos de signos existentes são dois: signos
icônicos (motivos e associações) e signos
linguísticos (textos variados).
IV- São muitos os fatores que ajudam a construir
os sentidos das imagens: muitos deles estão nas
imagens, outros na época, outros no leitor.
Assinale a alternativa CORRETA:
A. ( ) As sentenças I e III estão corretas.
B. ( ) As sentenças II e IV estão corretas.
C. ( ) Somente a sentença IV está correta.
D. ( ) Somente a sentença I está correta.
2. Em 2002, o Google era apenas uma ferramenta
de busca promissora. Facebook, Twitter, YouTube,
Orkut e outros sites nem existiam. Navegar no
celular era uma tarefa lenta e dolorosa. A
velocidade máxima da internet móvel na época era
de 144 Kbps, cerca de 200 vezes menos do que a
conexão atual mais rápida.
No infográfico "A EVOLUÇÃO DA INTERNET
BRASILEIRA", o iG compara o estado da internet
em 2002 com o atual momento da rede. Confira.
FONTE DA IMAGEM:
https://www.ibm.com/developerworks/mydevelo
perworks/blogs/6e8951a2-1c92-4156-9650-
2bf206f5c3a0/resource/BLOGS_UPLOADED_IMAG
ES/info_evolucaointernet.jpg. Acesso em: 1º jul.
2019.
A partir do exemplo, assinale a alternativa
CORRETA:
A. ( ) A sala de aula pode explorar materiais variados,
contribuindo, assim, com o letramento de seus
estudantes.
B. ( ) Misturar informações gráficas e textuais dificulta
muito a leitura dos estudantes e deve ser evitado tanto
quanto possível.
C. ( ) Ler gráficos é algo mais elevado e evoluído que
ler imagens.
D. ( ) Ler gráficos contribui com a organização frasal
dos estudantes, além da coerência e coesão textuais.
3. O timbre, o carimbo, a data, a assinatura [...]
disposição na página, ilustrações, fotos,
localização no jornal [...]. [Onde o texto está
localizado interfere na produção da mensagem;
por exemplo, um] texto situado no portal de
esportes de um jornal. Se estivesse no caderno de
variedades ou no Suplemento Cultural, a
interpretação, provavelmente, seria diferente
(KOCK; TRAVAGLIA, 2011, p. 82).
FONTE: KOCK, I. G. V; TRAVAGLIA, L. G. A
coerência textual. São Paulo: Contexto, 2011.
O fazer docente pressupõe a realização de um
conjunto de operações didáticas coordenadas
entre si. São o planejamento, a direção do ensino
e da aprendizagem e a avaliação, cada uma delas
desdobradas em tarefas ou funções didáticas, mas
que convergem para a realização do ensino
propriamente dito.
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI
Período Letivo: 2023/2 - Turma: 1884FSB/3 - Quarta/Noturno
Disciplina: Multiletramentos: dos Textos aos Signos (LED104)
Prova: 71824632 - Avaliação Final (Objetiva) - Individua
Acadêmico: Antônia Ruth Torquato de Souza
(4761765)
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FONTE: LIBÂNEO, J. C. Didática. São Paulo: Cortez,
2004, p. 72.
Considerando que, para desenvolver cada
operação didática inerente ao ato de planejar,
executar e avaliar, o professor precisa dominar
certos conhecimentos didáticos, no que se refere a
conhecimentos e domínios esperados do
professor, analise as sentenças a seguir:
I- Conhecimento dos conteúdos da disciplina que
leciona, bem como capacidade de abordá-los de
modo contextualizado.
II- Domínio das técnicas de elaboração de provas
objetivas, que configuram como instrumentos
quantitativos precisos e fidedignos.
III- Domínio de diferentes métodos e
procedimentos de ensino e capacidade de escolhê-
los conforme a natureza dos temas a serem
tratados e as características dos estudantes.
IV- Domínio do conteúdo do livro didático adotado,
que deve conter todos os conteúdos a serem
trabalhados durante o ano letivo.
Assinale a alternativa CORRETA:
A. ( ) As sentenças II e III estão corretas.
B. ( ) As sentenças I e II estão corretas.
C. ( ) As sentenças I e III estão corretas.
D. ( ) As sentenças II e IV estão corretas.
4. Trabalhar, em uma perspectiva dos
Multiletramentos, exige do professor estudos
teóricos aprofundados. A partir disso, o docente
começa a produzir e a elaborar, progressivamente,
sua prática pedagógica, seguindo alguns exemplos
possíveis, contudo, não se limitando a eles. Deve
sempre ir além, sem jamais deixar de diversificar,
procurar outros modos, elaborar novos desafios,
entre outros. Sobre a postura do docente em sala,
analise as sentenças a seguir:
I- Todo texto precisa de uma leitura mais correta e
acertada da essência do texto, sendo essa a tarefa
do professor: levar os alunos a única leitura
possível do texto/imagem, ou seja, uma resposta
esperada.
II- A prova, na leitura de textos visuais, é a
melhor forma de verificação da resposta correta,
abrindo menos para as múltiplas respostas, pois
estas podem dificultar o trabalho pedagógico.
III- Uma prática pedagógica significativa é ter
uma postura que convide os alunos a questionar,
interrogar e transformar significados.
IV- O conflito de opiniões, visões e leituras é ruim,
ou seja, um aluno, ao contribuir, pode atrapalhar a
leitura do outro. Portanto, essa prática pode levar
o aluno ao erro, dificultando o desenvolvimento da
leitura.
Assinale a alternativa CORRETA:
A. ( ) Somente a sentença I está correta.
B. ( ) Somente a sentença III está correta.
C. ( ) As sentenças II e III estão corretas.
D. ( ) As sentenças II e IV estão corretas.
5. Quando estudamos conceitos complexos, por
exemplo, os signos, algumas dúvidas podem
surgir. A começar, pelos termos que devem ser
usados e em que medida devem ser explorados.
Em outras palavras, o professor pode se
questionar até que ponto os alunos devem
dominar conceitos complexos. Sobre a prática
pedagógica, assinale a alternativa CORRETA:
A. ( ) O correto é encaminhar os alunos a dominarem
as diferentes nomenclaturas, ainda que sejam
complexas.
B. ( ) Para testar a aprendizagem, o ideal é que o
docente realize uma prova, testando o reconhecimento
dos três signos.
C. ( ) Caso não dominem e diferenciem ícone, índice e
símbolo, a aprendizagem não foi consolidada.
D. ( ) Não se trata de decorarem os termos com
excelência; mais importante que isso é que percebam os
signos à sua volta.
6. Leia a frase recebida por mensagem de
WhatsApp pela personagem:
Mônica, estou terminando nosso relacionamento. Adeus. Léo.
Considerando que o relacionamento de Mônica e
Léo não continha problemas, sob a ótica dela,
dentre as situações abaixo, qual poderia ser vista
como uma via para o letramento crítico?
Assinale a alternativa CORRETA:
A. ( ) Mônica leu a mensagem recebida de Léo e
chorou sozinha, em seu quarto. 
B. ( ) Mônica recebeu a mensagem de Léo, espantou-
se, pensou e cravou que não havia nenhum problema na
relação entre eles. Não ligou para Léo, a fim de
entender os fatos.
C. ( ) Mônica recebeu a mensagem de Léo. Ligou para
ele, destratando-o por ter enviado aquele texto.
D. ( ) Mônica recebeu a mensagem de Léo, espantou-
se, questionou-se sobre o que poderia ter levado a essa
situação e não encontrou resposta. Ligou para Léo, a fim
de entender os fatos.
7. Ao lermos um texto verbal, devemos analisar as
funções dos elementos que compõem os textos.
Para isso, precisamos realizar alguns processos
mais sutis, que estão relacionados a alguns
fatores. Sobre esses fatores, analise as sentenças
a seguir:
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI
PeríodoLetivo: 2023/2 - Turma: 1884FSB/3 - Quarta/Noturno
Disciplina: Multiletramentos: dos Textos aos Signos (LED104)
Prova: 71824632 - Avaliação Final (Objetiva) - Individua
Acadêmico: Antônia Ruth Torquato de Souza
(4761765)
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I- Ao ler um texto, a experiência de vida faz parte
da bagagem utilizada.
II- As práticas de leitura pouco contribuem para a
formação de efetivos leitores.
III- O sujeito busca por informações variadas
utilizando os mais variados gêneros.
IV- O leitor aceita o convite do autor para se
posicionar ou interpretar aquilo que está dito,
escrito, desenhado etc.
Assinale a alternativa CORRETA:
A. ( ) As sentenças I, II e III estão corretas.
B. ( ) As sentenças I, III e IV estão corretas.
C. ( ) As sentenças II e III estão corretas.
D. ( ) As sentenças II e IV estão corretas.
8. Em sala, é necessário compreender conceitos
referentes aos multiletramentos. A partir disso, o
docente começa a produzir e a elaborar,
progressivamente, sua prática pedagógica,
seguindo alguns exemplos possíveis, contudo, não
se limitando a eles. Deve sempre ir além, sem
jamais deixar de diversificar, procurar outros
modos, elaborar novos desafios, entre outros.
Sobre a postura do docente em sala, classifique V
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Uma prática pedagógica significativa é ter
uma postura que convide os alunos a questionar,
interrogar e transformar significados.
( ) O conflito de opiniões, visões e leituras é
ruim, ou seja, um aluno, ao contribuir, pode
atrapalhar a leitura do outro. Portanto, essa
prática pode levar o aluno ao erro, dificultando o
desenvolvimento da leitura.
( ) Todo texto precisa de uma leitura mais
correta e acertada da essência do texto, sendo
essa a tarefa do professor: levar os alunos à única
leitura possível do texto/imagem, ou seja, uma
resposta esperada.
( ) A prova, na leitura de textos visuais, é a
melhor forma de verificação da resposta correta,
abrindo menos para as múltiplas respostas, pois
estas podem dificultar o trabalho pedagógico.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência
CORRETA:
A. ( ) V - V - F - F.
B. ( ) F - V - V - F.
C. ( ) V - F - F - F.
D. ( ) F - F - V - V.
9. Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão
de outrem, estamos também nos revelando, seja
para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que a
troca de ideias nos acrescenta, permite
dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos
para nós mesmos, lendo nossos interlocutores.
Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista
de rua: "conversando também conheço o que é
que eu digo". Esse texto aborda a interação do
texto-leitor. A partir disso, assinale a alternativa
CORRETA:
FONTE: YUNE, E. Recepção e interação na leitura.
In: Pensar a leitura: complexidade. Rio de Janeiro:
PUC- Rio; São Paulo: Loyola, 2002, p. 105 (com
adaptações).
A. ( ) O texto aponta que é necessária a troca de
ideias; o que remete ao trânsito de significados.
B. ( ) A aproximação do que afirma Sócrates e o que
sabe o artista de rua é incoerente.
C. ( ) Para não fugir do controle, a interação texto-
leitor deve ser evitada.
D. ( ) A perspectiva apontada no texto favorece a
vivência da leitura e do conhecimento da mente do
autor (dos argumentos).
10. Ao trabalhar a leitura e a escrita, tal prática
pode ser realizada de uma forma criativa. Sendo
dia a dia, semana a semana realizado de uma
maneira diferenciada, criativa. Ao estudarmos as
práticas de leitura e escrita, devemos lançar um
olhar também para os textos visuais (imagens) e
híbridos (parte verbal e parte não verbal). Estudar
o letramento visual contribui muito para que essa
análise seja fundamentada e amparada em
conceitos. A partir da obra de René Magritte
(1929), assinale a alternativa CORRETA:
FONTE:
https://gartic.com.br/maay_mg/desenho-
livre/ceci-n-est-pas-une-pipe-este-nao-e-um-
cachimbo-rene-magritte-2. Acesso em: 22 maio
2019.
A. ( ) A frase na imagem quer demonstrar que a
imagem é mais correta que o texto.
B. ( ) A frase contradiz a imagem para mostrar que a
imagem é uma representação.
C. ( ) A obra "isto não é um cachimbo" pretende
mostrar que a escrita é superior à imagem.
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI
Período Letivo: 2023/2 - Turma: 1884FSB/3 - Quarta/Noturno
Disciplina: Multiletramentos: dos Textos aos Signos (LED104)
Prova: 71824632 - Avaliação Final (Objetiva) - Individua
Acadêmico: Antônia Ruth Torquato de Souza
(4761765)
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D. ( ) A obra "isto não é um cachimbo" pretende
demonstrar a falta de coerência da pintura.
11. (ENADE, 2005) Associe a gravura abaixo ao
texto I, de Borges:
O universo (que outros chamam a Biblioteca)
compõe-se de um número indefinido, e talvez
infinito, de galerias hexagonais, com vastos poços
de ventilação no centro, cercados por balaustradas
baixíssimas. (...) A Biblioteca existe ab aeterno.
Dessa verdade, cujo corolário imediato é a
eternidade futura do mundo, nenhuma mente
razoável pode duvidar. (...) Em alguma estante de
algum hexágono (raciocinaram os homens) deve
existir um livro que seja a cifra e o compêndio
perfeito de todos os demais: algum bibliotecário o
consultou e é análogo a um deus.
FONTE: Jorge Luís Borges, "A biblioteca de Babel",
Ficções.
O espaço descrito no texto e o espaço
representado na gravura têm em comum:
FONTE DA IMAGEM: Disponível em: . Acesso em: 15
ago. 2005.
A. ( ) A fantasia intelectual e a composição
geométrica.
B. ( ) A rejeição do irreal e o engajamento político.
C. ( ) A vida idealizada e o sentimento do provisório.
D. ( ) A emotividade e a negação da simetria.
12. (ENADE, 2005) Em meados do século passado,
o pintor brasileiro Candido Portinari fez uma série
de desenhos para ilustrar uma edição nacional do
Dom Quixote, de Cervantes. Posteriormente, o
poeta Carlos Drummond de Andrade compôs uma
série de poemas, referidos a cada um desses
desenhos de Portinari. Atente para este desenho
de Portinari e os versos de Drummond que o
interpretam.
Antefinal noturno
Dorme, Alonso Quejana.
Pelejaste mais do que a peleja
(e perdeste).
Amaste mais que amor se deixa amar.
O ímpeto
o relento
a desmesura
fábulas que davam rumo ao sem-rumo
de tua vida levada a tapa
e a coice d'armas,
de que valeu o tudo desse nada?
Vilões discutem e brigam de braço
enquanto dormes.
Neutras estátuas de alimárias velam
a areia escura de teu sono
despido de todo encantamento.
Dorme, Alonso, andante
petrificado
cavaleiro-desengano.
Analisando-se as relações entre o desenho, o
poema e a obra Dom Quixote de Cervantes, é
correto afirmar:
A. ( ) No desenho e no poema, o plano da realidade
bruta do cotidiano contrasta com o do sacrifício final do
cavaleiro idealista de Cervantes.
B. ( ) No desenho e no poema, encontram-se
interpretações diferentes da cena final de Dom Quixote:
no primeiro lamenta-se a derrota, e no segundo se
enaltece a vitória do cavaleiro.
C. ( ) Na situação representada, em que o herói
repousa, o desenho e o poema realçam o cansaço do
triunfal cavaleiro andante.
D. ( ) Na situação representada, pela qual se inicia a
narrativa de Cervantes, o pintor e o poeta preveem as
violências que Dom Quixote deverá enfrentar.
CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI
Período Letivo: 2023/2 - Turma: 1884FSB/3 - Quarta/Noturno
Disciplina: Multiletramentos: dos Textos aos Signos (LED104)
Prova: 71824632 - Avaliação Final (Objetiva) - Individua
Acadêmico: Antônia Ruth Torquato de Souza
(4761765)
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CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI
Período Letivo: 2023/2 - Turma: 1884FSB/3 - Quarta/Noturno
Disciplina: Multiletramentos: dos Textos aos Signos (LED104)
Prova: 71824632 - Avaliação Final (Objetiva) - Individua
Acadêmico: Antônia Ruth Torquatode Souza
(4761765)
 
 
Grupo Uniasselvi
Prova Presencial - Folha de resposta
Assinatura do tutor responsável
Assinatura do aluno
Nome: Antônia Ruth Torquato de Souza (4761765)
Matricula: 4761765 Multiletramentos: dos Textos aos Signos (LED104)
Turma: 2023/2 1884FSB
Prova Objetiva: 71824632
Prova: 11639472012138
ORIENTAÇÕES IMPORTANTES
Preenchimento da Folha Resposta
1. Verifique os seus dados tanto na prova como na folha resposta: nome, disciplina e turma. Não se esqueça de assinar a folha
resposta.
2. O preenchimento desta folha resposta deve ser feito com caneta preta ou azul.
3. A duração da prova é de até 1 (uma) hora, incluindo o tempo de preenchimento da folha resposta.
4. A interpretação das questões é parte integrante da prova, não sendo, portanto, permitidas perguntas aos fiscais, tutores,
professores ou outros alunos durante a sua realização. A prova é individual e sem consulta.
5. Em cada questão, há somente uma resposta correta. Transcreva as suas respostas para esta folha resposta, que é o documento
de correção oficial. Preencha, por completo, os retângulos que correspondem à alternativa correta de cada questão,
sem ultrapassar as bordas.
Digitalização da Folha Resposta
1. Acesse o UNIASSELVI Leo App no seu celular, abra a Disciplina e, na opção Notas
e Avaliações, clique no botão Digitalizar avaliação.
2. Siga as orientações:
Iluminação: procure uma mesa com boa iluminação. Coloque a sua folha
resposta em uma superfície plana e com fundo de uma única cor. Evite
sombras e reflexos.
Enquadramento: posicione o enquadramento da câmera até que apareça a
borda externa da folha resposta, mas sem deixá-lo muito distante.
Foco: mantenha o celular imóvel até obter um foco de qualidade e finalizar a
digitalização.
3. Clique em Digitalizar Prova e siga o processo conforme a orientação que aparece no
UNIASSELVI Leo App.
4. Você pode conferir o seu Gabarito de resposta e, se necessário, alterar qualquer
resposta. Depois, clique no botão Enviar.