RELATÓRIO ENSINO FUNDAMENTAL

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
 UNINTER
 NOME -RU 
 LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
 ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO FUNDAMENTAL
 
 
 
 SUZANO
 2017
 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
 NOME-RU 
 LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
 RELATÓRIO DE ESTÁGIO
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO DOCÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL: APRESENTADO AO CURSO DE LICENCIATURA EM PEDAGOGIA DO CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER.
 SUZANO
 2017
 SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO....................................................................................................... 04
2 DESENVOLVIMENTO........................................................................................... 05
2.1Descrições do estágio: ensino fundamental........................................................ 05
2.2 Concepções pedagógicas EM Odario ferreira da Silva ...................................... 06
2.3 Descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado............ 06
2.4 Descrição e análise do plano de aula.................................................................. 07
2.5 Plano de aula ...................................................................................................... 08
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................... 09
REFERÊNCIAS..........................................................................................................10
ANEXOS- FICHA DE FREQUÊNCIA........................................................................ 11
1 INTRODUÇÃO
 O presente trabalho faz um relato sobre a vivência de estágio supervisionado, tendo carga horária de 80h no Ensino Fundamental, para requisito de aprovação na disciplina em questão. Com o objetivo de relatar atividades desenvolvidas dentro do período de estágio e referenciar os estudos acadêmicos através de observação e participação ativa nas práticas pedagógicas por meio de acompanhamento direto no cotidiano escolar a serem descritos neste relatório.
 Realizado pela acadêmica, entre os dias 30 de maio a 12 de junho na EMXXXXXXXXXXXXXXXXX, localizada na Rua Valdir Diciere, 305, XXXXXXXXXXXna cidade de Suzano, São Paulo.
 Paulo Freire (2002, p. 14) chama atenção para a necessidade de respeitar o conhecimento dos estudantes e a importância da pesquisa no processo de ensino, ele afirma que “Não há pesquisa sem ensino, nem ensino sem pesquisa”. Portanto o estágio supervisionado oferece a oportunidade de se observar o contexto escola e assim desenvolver pesquisas.
 O estágio é crucial na formação do professor, pois permite vivências que faz com que compreendemos a dinâmica e realidade da prática nessa área educativa, é um dos momentos mais importantes para a formação profissional. É nesse momento que o futuro professor tem oportunidade de entrar em contato direto com a realidade profissional no qual está inserido.
 Conhecer o espaço escolar é fundamental para formular ideias que aprimorem os conhecimentos que cercam o processo educacional. A prática de estágio é de extrema importância para a formação de um profissional da educação que diante das situações reais e diversas no âmbito escolar refleti como lidar com tais situações e aproveitam estas experiências para suas atividades futuras na educação.
 Neste relatório abordarei a minha observação em sala de aula, mostrarei a proposta pedagógica da escola e descreverei a experiência do estágio detalhadamente apontando minhas vivências enquanto aprendiz no ensino fundamental.
2. DESENVOVIMENTO
2.1 DESCRIÇÕES DO ESTÁGIO: ENSINO FUNDAMENTAL
 
 O estágio supervisionado é um momento de compartilhar os conhecimentos acadêmicos com as experiências em uma sala de aula, pois o conhecimento adquirido durante o período de observação é de extrema importância para o acadêmico.
 O estágio supervisionado Ensino Fundamental foi realizado na Escola EM XXXXXXXXXXXX, situada à RuaXXXXXX, númeroXXXXX, no bairro JardimXXXXXXXXXX, CEP 08625-310, localizada na cidade deXXXXXXXX, no estado de São Paulo. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (11)XXX-XXXX e do e-mailXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.
 A escola oferta atendimento nos níveis educação infantil e aos iniciais do ensino fundamental, nos períodos matutino e vespertino.
 A instituição atende a um número total de 399 alunos, desse número, 03 são alunos em processo de inclusão.
 A diretora da escola é a professora Edmila Carla Pivoto, graduada em Pedagogia, o estágio foi realizado no período de 30 de maio a 12 de junho de 2017. Nessa instituição pude observar a turma do 2º ano do Ensino Fundamental, no período da manhã.
 A estrutura física da escola é muito boa e adequada para receber os alunos, tem acessibilidade com rampas, possui 08 salas de aula, 01 biblioteca, 01 sala de informática, banheiros para meninos e meninas, 01 sala de direção, 01 sala de secretária, banheiros para funcionários, refeitório, pátio coberto e conta ainda com uma quadra coberta.
 Ao todo são 42 funcionários, sendo 19 na área administrativa e 23 professores. Oferece o Ensino Fundamental do 1º ano ao 3º ano, o espaço escolar é muito bem organizado, suas dependências estão sempre muito limpas e as salas de aula tem um ambiente favorável para o desenvolvimento do educando
2.2 CONCEPÇÕES PEDAGÓGICAS DA ESCOLA ESTAGIADA
 A escola acredita no respeito para com o aluno, tendo como função principal respeitar e valorizar as experiências de vida dos educandos e de suas famílias. Tendo como propósito fortalecer nos educandos, a postura humana e os valores aprendidos: a criticidade, a sensibilidade, a contestação social, a criatividade diante das situações difíceis, a esperança. Almejando desse modo, formar seres humanos com dignidade, identidade e projeto de futuro.
 A escola tem o poder e a legitimidade para selecionar os saberes que serão passados às crianças e pode dar voz ou não a determinados personagens, histórias locais e transmitir ou não diferentes modos de saber e de fazer instalados na sociedade como um todo.
 Do papel do professor, os professores são profissionais cuja ação influi de modo significativo com seus alunos como pessoas e como cidadãos, formando-os numa dimensão social e pessoal.
 O papel social da escola busca-se formar indivíduos com uma nova mentalidade, uma visão que os levam a superar os dilemas sociais de uma maneira mais adequada socialmente, mais solidária nas relações entre o indivíduo com o mundo em que se vive.
 A escola de uma maneira geral deve valorizar a cultura de seu próprio grupo, ao mesmo tempo ultrapassar seus limites, proporcionando aos alunos pertencentes a diferentes grupos sociais o acesso ao saber relevante da cultura brasileira e segundo Saviani, “para sobreviver o homem necessita extrair da natureza, ativa e intencionalmente, os meios de sua subsistência- Ao fazer isso ele inicia o processo de transformação da natureza, criando um mundo uma cultura” (1992 p.19).
 
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO.
 A equipe pedagógica da EMXXXXXXXXXXX, coordenação e professores foram extremamente atenciosos.
 Durante o estágio, observei a turma do 2ºano da professora Mirian Silva Santoscom 26 crianças, com rotina fixa que envolve alimentação e atividades pedagógicas. O seu planejamento é elaborado semanalmente, dentro das propostas e de acordo com o currículo.
 A professora informou que seus planos de aula são entregues a diretora semanalmente, os conteúdos são avaliados através de provas, conversas e jogos.
 A professora busca sempre manter um ambiente tranquilo, recebe sempre as crianças com carinho, está sempre buscando estratégias para a participação dos alunos em todas as atividades. Ela trabalha com livro de matemática e de português fornecido pelo governo.
 A rotina da sala conta com o café da manhã servido no refeitório, em seguida a professora segue com as atividades propostas do dia. O almoço é servido às 09h50 depois a professora retorna com atividades feitas no caderno dos alunos até a chegada dos responsáveis.
 A educação física se dá uma vez por semana, nas quartas-feiras trabalhando suas habilidades, sua coordenação motora, seus raciocínios, ao observar a professora interagindo com os alunos pude ver o entusiasmo e a imaginação das crianças com as atividades propostas.
 Esta experiência foi muito gratificante para mim, é louvável o carinho e a atenção que a professora me recebeu em sala de aula.
 É importante que o professor busque se reinventar procurando meios de construir formas significativas na sua prática pedagógica percebendo o seu papel nesse contexto. De acordo com Brasil (1998, p.31) “a interação social em situações diversas é uma das estratégias mais importantes do professor para a promoção de aprendizagem pelas crianças”. 
2.4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE DO PLANO DE AULA
 As atividades produzidas a partir do plano de aula sobre o alfabeto teve grande valia nos conhecimentos adquiridos durante o período de elaboração até o momento da socialização. A turma ficou muito animada com a aplicação do plano de aula, isto fez com que todos os alunos interagissem e sentisse vontade de participar da aula, as crianças precisam de aulas diferenciadas para não se desmotivarem quanto ao estudo, pois o educando se sente construtor importante no conhecimento tornando-se sujeito em sua aprendizagem.
Como um processo reflexivo, no processo de elaboração do planejamento o educador vai aprendendo e exercitando sua capacidade de perceber as necessidades do grupo de crianças, localizando manifestações de problemas e indo em busca das causas. Vai aprendendo a caracterizar o problema para, ai sim, tomar decisões para supera-lo. O ato de planejar pressupõe o olhar atento à realidade. (Ostetto, 2000).
2.5 PLANO DE AULA
IDENTIFICAÇÂO
Estagiário (a): 
Escola: EM XXXXXXXXXX
Disciplina: Português
Turma: 2°Ano 
Professor (a) regente: Mirian Silva Santos
CONTEÚDO
Explorar o alfabeto
OBJETIVOS
Reconhecimento do alfabeto
Trabalhar a leitura e escrita
SÍNTESE DO ASSUNTO
O objetivo maior dessa atividade é levar o aluno a conhecer o Alfabeto, o som da pronúncia das letras e o reconheçam para compor as palavras, explicar aos alunos a respeito do som das letras e a importância da leitura e da escrita para uma boa comunicação.
DESENVOLVIMENTO DA AULA
A professora organiza a turma em círculo, e conversa com eles sobre a construção do alfabeto, seu significado e promove uma atividade em que possam comunicar-se de forma que compreendam a utilização das letras em todas as palavras ditas. Os alunos deverão escrever seus nomes, nome de seus pais, nome da professora, nome da escola, nome de um amigo e formar uma frase.
RECURSOS
Caderno
Alfabetário
Lápis
Borracha
Folha
AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada por meio da atividade apresentada neste plano e colada no caderno, a professora ira avaliar aluno por aluno através de suas leituras do que eles escreveram.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
 Foi muito gratificante a experiência do estágio pela disciplina ensino fundamental, o estágio dentro da sala de aula leva o aluno a uma visão de real junção da teoria à prática, serve também como a confirmação real do desejo pela profissão que se pretende seguir.
 O estágio apresenta ao futuro professor uma sala real com alunos reais, e situações reais de ensino aprendizagem, não posso deixar de afirmar a importância do estágio como reforço ao processo de aprendizagem pois é parte indispensável no processo de auto afirmação de carreira a se seguir.
 Foi muito bom o contato com a sala de aula, pude observar o desgaste da professora para manter a sala em ordem, cabe destacar a importância da professora em conhecer o conteúdo que será ensinado aos alunos, independentemente da disciplina, ou método de ensino que será usado para se obter o objetivo principal que é a aprendizagem do aluno.
 Esse estágio foi com certeza uma experiência única que me possibilitou crescimento como acadêmico, me encaminhando para ser uma professora que é o objetivo que desejo alcançar.
 Mas não podemos ser apenas professores, e sim ótimos professores que acredita na educação, e que está disposto a lutar a cada dia por seus alunos, e principalmente a ter confiança e contribuir para a formação de cidadãos críticos e reflexivos que iniciam seu desenvolvimento através da escola e do ensino.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF, 2001.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 25° ed. São Paulo: Paz e Terra, 2002.
OSTETTO, Luciana Esmeralda. Encontros e encantamentos na Educação Infantil. Campinas, SP, Ed. Papirus, 2000, p. 178.
SAVIANI, D. Educação do Senso Comum à Consciência filosófica. Campinas, SP. Autores Associados, 1991.
ANEXO (FICHA DE FREQUENCIA) 
 
 
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