QUESTIONÁRIO l ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS DE PROJETOS DE ENSINO FUNDAMENTAL

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Usuário CARLA RAMOS 
Curso ORIENTAÇÃO E PRÁTICAS DE PROJETOS DE ENSINO FUNDAMENTAL 
Teste QUESTIONÁRIO UNIDADE I 
Iniciado 05/09/23 19:13 
Enviado 05/09/23 19:25 
Status Completada 
Resultado da
tentativa
3 em 3 pontos 
Tempo decorrido 11 minutos 
Resultados
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Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Comentários, 
Perguntas respondidas incorretamente 
• Pergunta 1 
• 0,3 em 0,3 pontos
Em rela o aos Par metros Curriculares Nacionais (PCNs), julgue os itens como ção aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), julgue os itens como âmetros Curriculares Nacionais (PCNs), julgue os itens como 
Verdadeiros (V) ou Falsos (F) e, em seguida, assinale a op o correta.ção aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), julgue os itens como 
I. O objetivo dos PCNs propiciar subs dios elabora o e reelabora o do curr culo, é propiciar subsídios à elaboração e reelaboração do currículo, ídios à elaboração e reelaboração do currículo, à elaboração e reelaboração do currículo, ção aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), julgue os itens como ção aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), julgue os itens como ídios à elaboração e reelaboração do currículo, 
tendo em vista um projeto pedag gico em fun o da cidadania do aluno e uma escola ógico em função da cidadania do aluno e uma escola ção aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), julgue os itens como 
em que se aprende mais e melhor.
II. Os PCNs expressam o empenho em criar novos la os entre ensino e sociedade e ç
apresentar id ias “do que se quer ensinar” e “para que se quer ensinar”.é propiciar subsídios à elaboração e reelaboração do currículo, 
III. Os PCNs s o uma cole o de disposi es do MEC para uniformiza o das pr ticasão aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), julgue os itens como ção aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), julgue os itens como ções do MEC para uniformização das práticas ção aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), julgue os itens como áticas
de sala de aula de todo o pa s.ídios à elaboração e reelaboração do currículo, 
IV. A fun o dos PCNs impor os conte dos m nimos a serem abordados no sistema ção aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), julgue os itens como é propiciar subsídios à elaboração e reelaboração do currículo, údos mínimos a serem abordados no sistema ídios à elaboração e reelaboração do currículo, 
educacional, socializando discuss es, pesquisas e recomenda es, subsidiando a ões do MEC para uniformização das práticas ções do MEC para uniformização das práticas
participa o de t cnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se ção aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), julgue os itens como é propiciar subsídios à elaboração e reelaboração do currículo, 
encontram mais isolados, com menor contato com a produ o pedag gica atual. ção aos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), julgue os itens como ógico em função da cidadania do aluno e uma escola 
Resposta Selecionada: c. 
V, V, F, F
Respostas: a. 
F, F, V, V
b. 
V, V, V, F
c. 
V, V, F, F
d. 
V, F, F, V
e. 
F, F, V, F 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: os Parâmetros Curriculares Nacionais nascem da necessidade de 
se construir uma referência curricular nacional para o Ensino Fundamental, 
que possa ser traduzida em propostas regionais nos diferentes estados e 
municípios brasileiros, em projetos educativos nas escolas e nas salas de aula e
que possa garantir a todo aluno de qualquer região do país, do interior ou do 
litoral, de uma grande cidade ou da zona rural, o direito de ter acesso aos 
conhecimentos indispensáveis para a construção de sua cidadania.
• Pergunta 2 
• 0,3 em 0,3 pontos
Estágio é para se observar como os alunos são, para avaliar a nossa capacidade de observar a 
sala de aula e transformar essa observação em relatório. 
Questionamentos como esse e outros do tipo são comuns e apontados por estagiários que já 
estão participando de um estágio nas escolas públicas e/ou privadas de suas cidades. A 
expectativa e a dúvida provocam um misto de insegurança e medo entre os futuros professores. 
Nesse sentido, os estágios supervisionados são uma boa oportunidade para: 
I- Ficar no fundo da classe, anotando e observando tudo que acontece só para elaborar o 
relatório final. 
II- Estimular a elaboração de propostas de intervenção ou mesmo a elaboração de projetos de 
pesquisa durante e/ou após esse momento. 
III- Auxiliar o professor da classe na correção de pilhas de cadernos e contribuir na produção e 
na confecção de materiais. 
IV- Apresentar uma aula sob o olhar crítico, avaliativo e rigoroso do professor da classe. 
V- Articular os conhecimentos adquiridos ao longo do curso com as vivências durante o estágio
e ainda discutir com os professores supervisores dos estágios sobre as dúvidas e observações 
feitas. 
A alternativa correta é:
Resposta Selecionada: d. 
II e V
Respostas: a. 
II, III e IV
b. 
I e II
c. 
IV e V
d. 
II e V
e. 
III e V
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: a formação inicial é o ponto de partida na construção de saberes 
necessários à atuação profissional e na constituição de um professor crítico e 
reflexivo. Dessa feita, os estágios, como possibilidade de reflexão e pesquisa, 
devem oferecer uma ampliação para o acadêmico melhor compreender a 
realidade observada nas escolas, e a partir dessas vivências espera-se estimulá-
los para a elaboração de propostas de intervenção ou mesmo na elaboração de 
projetos de pesquisa durante e após esse momento. Executar atividades que 
desviam o futuro professor da observação ou ainda solicitar a realização de 
tarefas repetitivas pouco contribuirão para a formação de um professor 
reflexivo e autor.
• Pergunta 3 
• 0,3 em 0,3 pontos
Leia a poesia e, em seguida, reflita sobre a questão apresentada: 
“É bom ser criança 
É bom ser criança, 
Isso às vezes nos convém. 
Nós temos direitos 
Que gente grande não tem. 
Só brincar, brincar, brincar, 
Sem pensar no boletim 
Bem que isso podia nunca mais ter fim.” 
(Toquinho)
Podemos dizer que as concepções de criança: 
I- São construções históricas. 
II- Fundamentam-se na tarefa de educar como uma responsabilidade da família. 
III- No entendimento que criança tem o direito de viver a especificidade da infância. 
IV- No entendimento que a criança de hoje é viva, falante, sabe se colocar, tem opinião. 
V- No entendimento que a criança de hoje é ativa, tem opinião, no entanto, está muito difícil 
educá-la.
Pensando na poesia de Toquinho e nos estudos realizados, o professor precisa entender o que é 
ser criança, hoje, para ter uma prática condizente com as mudanças necessárias para este século
XXI. 
Nesse sentido, escolha os itens que definem uma concepção de criança para os tempos atuais:
Resposta Selecionada: a. 
I, III e IV.
Respostas: a. 
I, III e IV.
b. 
I e V.
c. 
II e V.
d. 
I e IV.
e. 
II, III e IV
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: o primeiro direito da infância é o de viver a especificidade desses 
tempos de vida, viver seu tempo humano. A concepção de criança é uma noção
histórica que foi se modificando ao longo do tempo. Família e escola têm uma 
função compartilhada. A criança do século XXI não é a mesma, ela adquiriu 
direitos. Pensar criticamente algumas concepções que fundamentam a prática 
pedagógica é entender e saber colocar em prática o que é ser criança, seus 
direitos. A criança de hoje mudou, tem voz e sabe se colocar. Seja o professor 
da Educação Infantil ou do Ensino Fundamental é preciso considerar que em 
ambos os casos precisamos do profissional que conheça a criança, as fases de 
seu desenvolvimento, suas necessidades e potencialidades, um profissional da 
educação.
• Pergunta 4 
• 0,3 em 0,3 pontos
Mariana está fazendo estágio em uma escola pública de Ensino Fundamental próximo à sua 
residência. Ela já conhecia a fama dessa instituição, pois no bairro todos se reportam a mesma 
como uma escola de qualidade. E isso se confirmoulogo que ela apresentou a carta de 
apresentação de estágio. Após atender as formalidades, ela pôde conhecer a equipe gestora, as 
suas dependências e organizou junto a coordenadora pedagógica os dias e horários que faria a 
observação e acompanhamento das turmas. As atividades foram momentos de encontros 
reflexivos, envolvendo até os docentes nos horários coletivos. A direção criou oportunidade 
para ela conhecer toda a documentação pedagógica da escola a fim de subsidiar suas atividades 
acadêmicas. 
Esse tipo de estágio que favorece a integração do acadêmico a uma prática real chama-se:
Resposta Selecionada: d. 
Aprendizagem através de uma prática investigativa.
Respostas: a. 
Aprendizagem pela observação e imitação.
b. 
Aprendizagem pelo uso de técnicas.
c. 
Treinamento.
d. 
Aprendizagem através de uma prática investigativa.
e. 
Formação em continuidade.
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: as autoras explicam que o movimento de valorização dos estágios
como prática investigativa tem suas origens no Brasil a partir dos anos 1990, 
compreendendo o estágio como uma investigação das práticas pedagógicas nas
escolas. Essa proposta vai além da instrumentalização técnica, na medida em 
que se assume que a observação está acompanhada de pesquisa. O profissional
deve atuar refletindo durante a ação, vivenciando as situações e construindo a 
partir delas formas de agir e novos modos de enfrentá-las.
• Pergunta 5 
• 0,3 em 0,3 pontos
Não existe uma educação neutra. No ensino, qualquer atuação veicula alguns ideais de pessoa e
de sociedade. Muitos são os autores que defendem que é preciso entender quais são os 
princípios que alicerçam o ensino. Dessa feita é imprescindível:
Resposta 
Selecionada: 
b. 
A explicitação coletiva e democrática dos modelos que estão sendo 
promovidos na escola através das diferentes práticas educativas, a reflexão 
sobre os valores que transmitem e sua revisão a partir da tomada de posição 
da equipe sobre os modelos de sociedade e de pessoa que se pretende 
alcançar.
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: B
Comentário: o educador está envolvido em um ato político, em um 
empreendimento que necessariamente passa por uma interação dialética entre 
a escola e a sociedade, na construção de propostas que apontem mudanças 
transformadoras. Não basta constatar, é preciso ir além, ou seja, exercer a 
difícil tarefa de intervir na realidade. Como já dissemos, isso não se faz 
sozinho, mas também não se faz sem uma postura politizada, que é o se espera
de um educador, um intelectual transformador e consciente de sua ação.
• Pergunta 6 
• 0,3 em 0,3 pontos
O curso de Pedagogia, além de propiciar a instrumentação pedagógica específica para a 
docência, precisa favorecer a necessária formação teórica do pedagogo. A amplitude dessa 
formação aponta para outro questionamento que emerge deste estudo. Que concepção 
conduzirá o curso de Pedagogia, hoje, diante de tamanha abrangência? O curso de Pedagogia, 
ao formar o professor, não pode abster-se de formar o pedagogo.
Tendo em vista as reflexões propostas e os indicadores da Resolução CNE/CP nº 1, de 15 de 
maio de 2006, um dos eixos da formação do pedagogo é:
Resposta 
Selecionada: 
d. 
Teoria e prática articulando-se em um diálogo entre o conhecimento 
acadêmico e a situação da realidade na produção do conhecimento.
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da
resposta: 
Alternativa: D
Comentário: o professor é um profissional que se confronta com situações 
singulares no seu cotidiano e para superá-las precisa articular conhecimentos 
teóricos e científicos sobre a prática, com vistas a intervir em toda a sua 
totalidade através da pesquisa e do trabalho coletivo.
• Pergunta 7 
• 0,3 em 0,3 pontos
O estudante de Pedagogia trabalhará com um repertório de informações e habilidades composto
por pluralidade de conhecimentos teóricos e práticos, cuja consolidação será proporcionada no 
exercício da profissão, fundamentando-se em princípios de interdisciplinaridade, 
contextualização, democratização, pertinência e relevância social, ética e sensibilidade afetiva e
estética”. (Resolução CNE/CP nº 01/ 2006, Art. 3º). De acordo com essas orientações, deverá 
ser central na formação do 
licenciado em Pedagogia: 
I- O conhecimento da escola como organização complexa que tem a função de promover a 
educação para e na cidadania. 
II- O espaço de criação e a formação específica no campo da psicologia. 
III- A organização social vigente e conhecimento dos anseios da população carente. 
IV- A pesquisa, a análise e a aplicação dos resultados de investigações de interesse da área 
educacional. 
V- A participação na gestão de processos educativos e na organização e no funcionamento de 
sistemas e instituições de ensino. 
Assinale a alternativa correta.
Resposta Selecionada: c. 
Somente as afirmativas I, IV e V são corretas.
Respostas: a. 
Somente as afirmativas I, III e IV são corretas.
b. 
Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
c. 
Somente as afirmativas I, IV e V são corretas.
d. 
Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
e. 
Somente as afirmativas I e V são corretas.
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: para a formação do licenciado em Pedagogia é central: o 
conhecimento da escola como organização complexa que tem a função de 
promover a educação para e na cidadania; a pesquisa, a análise e a aplicação 
dos resultados de investigações de interesse da área educacional; a 
participação na gestão de processos educativos e na organização e 
funcionamento de sistemas e instituições de ensino (Resolução CNE/CP nº 1, 
de 15 de maio de 2006 no seu artigo 3º).
• Pergunta 8 
• 0,3 em 0,3 pontos
Para Madalena Freire (2010), alfabetizar o educador significa torná-lo: 
I- Escritor de sua prática pelo registro da sua própria história, ao reavivar suas lembranças, 
sentimentos e vivências. 
II- Um estudioso da prática, que nada mais é senão um estudo das vivências do cotidiano, 
desarticulado da teoria. 
III- Um decifrador da prática pedagógica, exercitando sua capacidade de entender o que está 
por trás daquilo que está vendo, fundamentando e registrando. 
A alternativa correta é:
Resposta Selecionada: e. 
I e III.
Respostas: a. 
Somente o I
b. 
Somente o II
c. 
Somente o III
d. 
I e II
e. 
I e III.
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: a autora sugere que o professor pode iniciar a sua 
“realfabetização” pelo registro da sua própria história, ao reavivar suas 
lembranças, sentimentos e vivências e, com isso, poderá recriar e refazer suas 
experiências, associando-as aos contextos sociais, pessoais e profissionais do 
momento. Ela explica que essa proposta de alfabetizar o educador significa 
torná-lo um leitor da prática pedagógica, exercitando sua capacidade de 
entender o que está por trás daquilo que está vendo. O professor torna-se um 
decifrador do mundo, dando significados ao que ouve e ao que vê, ao registrar 
e tomar seu registro como um exercício de estudo teórico e prático, em um 
processo contínuo e reflexivo do seu cotidiano.
• Pergunta 9 
• 0,3 em 0,3 pontos
Para Madalena Freire (2010), um dos pilares centrais na formação de um professor é o 
desenvolvimento de sua capacidade de:
Resposta Selecionada: b. 
Reflexão.
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário da 
resposta: 
Alternativa: B
Comentário: para Madalena Freire (2010), um dos pilares centrais na 
formação de um professor é o desenvolvimento da sua capacidade de 
reflexão.
• Pergunta 10 
• 0,3 em 0,3 pontos
Uma estudante do curso de Pedagogia observa durante o estágio um grupo de crianças do 
terceiro ano durante uma atividade de construção de um texto coletivo. Ela observou que eles 
estavam em fases da escrita diferentes, mas a interação era facilitadora na constituição da 
aprendizagem. O diálogo entre eles no confronto das hipóteses estimulava-os à reflexão. No 
seu caderno de registro de acompanhamentoe observação, ela se lembrou de pesquisar mais 
sobre.............., teórico interacionista que poderia contribui na fundamentação de suas reflexões.
O nome desse teórico é:
Resposta Selecionada: c. 
Vygotsky.
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Comentário 
da resposta: 
Alternativa: C
Comentário: os estudos de Vygotsky se fundamentam na importância das 
relações sociais do aluno com o seu meio histórico. A interação social não é 
apenas facilitadora, mas a forma de promover o aprendizado. Para ele, a fonte 
de aprendizagem está justamente na interação com o meio. As relações sociais 
constituem uma aprendizagem em si mesma, por promover a construção de 
sistemas simbólicos, compreendidas como a linguagem propriamente dita, 
como também os sinais, a memorização, o pensamento abstrato, o 
comportamento, entre outros.
Terça-feira, 5 de Setembro de 2023 19h25min47s GMT-03:00
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