Educação de Jovens e Adultos - Aula de Revisão

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Licenciatura 5º Período 
EJA - Educação de Jovens 
e Adultos 
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Anhanguera – Curso de Pedagogia – Educação de Jovens e Adultos – Aula de Revisão ....... Página 2 de 5 
 
Um pouco de história da EJA no Brasil 
Iniciada pelos Jesuítas. 
Década de 1930 - A EJA Alcançou prestígio. 
Ensino básico e gratuito sob responsabilidade dos Estados e municípios. 
Décadas de 1950 e 1960, oferta de educação ao povo, para qualificar a mão de 
obra para o trabalho nas indústrias. 
Década de 1970 - Paulo Freire referência para a Educação de Jovens e Adultos. 
Movimento Brasileiro de Alfabetização (MOBRAL), com o objetivo acabar com 
o analfabetismo em 10 anos, que foi substituído por Programas de Alfabetização e 
Educação Integrada. 
Supletivos implementados com objetivo de escolarizar um grande número de 
pessoas com um custo baixo. 
A EJA passa a ser um dos caminhos para minimizar as desigualdades 
A responsabilidade da EJA passa para os Estados e Municípios. 
Em 2003 cria-se a Secretaria Extraordinária para a Erradicação do 
Analfabetismo. 
Legislação 
O parecer CEB n° 15/1998, se remete ao perfil dos sujeitos da EJA e que precisa 
ser considerado nas propostas da EJA. 
A resolução CNE/CEB n° 1/2000 que institui as Diretrizes Curriculares 
Nacionais para a EJA. 
Desempenha três funções: 
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1. Função reparadora: não se refere só a entrada dos jovens e adultos no 
âmbito dos direitos civis, mas pela restauração de um direito negado - o 
direito a uma escola de qualidade. 
2. Função equalizadora: refere se à igualdade de oportunidade, oferece aos 
Indivíduos novas inserções no mundo do trabalho, na vida social, nos 
espaços da estética e canais de participação. 
3. Função qualificadora: refere-se à educação permanente, com base no 
caráter incompleto do ser humano, cujo potencial de desenvolvimento 
e de adequação pode se atualizar em quadros escolares ou não escolares. 
Mais que uma função, é o próprio sentido da educação de jovens e 
adultos. 
Lei n° 5.692/1971, Capítulo IV o ensino supletivo visava “suprir a 
escolaridade regular para adolescentes e adultos, que não a tinham seguido ou 
concluído na idade própria”. 
Promoveu ampla difusão do ensino Supletivo. 
A implantação dos Centros de Ensino Supletivo, abertos aos que desejavam 
realizar os estudos. 
Conferência Mundial de Educação para Todos (1990 ). 
Declaração Mundial sobre Educação para todos (UNESCO, 1998) Os países 
participantes foram incentivados a elaborar Planos Decenais de Educação Para 
Todos. 
Na LDBEN n° 9.394/1996, reafirmou o direito de jovens e adultos ao ensino 
básico adequado às suas condições, e o dever do poder público de oferecê-lo 
gratuitamente, na forma de cursos e exames supletivos. 
Esta lei alterou a idade mínima para realização de exames Supletivos para 14 
anos, no Ensino Fundamental e 18 no Ensino Médio. 
Segundo Souza (2010), processo de educação de adultos pode 
ser analisado sob duas dimensões indissociáveis: 
1. Valorização da experiência do aluno estagiário que já trabalha na EJA. 
2. Valorização dos conhecimentos já construídos na EJA, seja pelas 
pesquisas acadêmicas, seja pelo aprofundamento das práticas 
desenvolvidas nos diferentes programas de EJA no Brasil. 
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Segundo as orientações da CONFINTEA, a educação de jovens e 
adultos deve: 
1. Priorizar a formação integral. 
2. Elaborar e implementar currículos flexíveis. 
3. Incentivar educadores e alunos a desenvolverem recursos de 
aprendizagem diversificados. 
A EJA contribui com o resgate da cidadania e do trabalho. 
O Método de Alfabetização de Adultos de Paulo Freire 
Os temas geradores são extraídos a partir do levantamento de assuntos de 
interesse da comunidade e das palavras de conteúdo mais significativo, chamadas 
de “palavras geradoras”. 
Segundo o Planejamento Paulo Freire 
1ª fase: Descoberta do universo vocabular. 
2ª fase: Seleção de palavras dentro do universo vocabular. 
3ª Fase: Criação de situações existenciais 
4ª fase: Elaboração de fichas indicadoras: auxiliam os coordenadores do 
debate em seu trabalho. 
5ª fase: Elaboração de fichas com famílias fonéticas: são fichas com famílias 
fonéticas das palavras geradoras levantadas Junto à comunidade. 
Campanha Nacional de Educação de Adolescentes e Adultos 
(CNAA) 
O MEC realiza, desde 2003, o Programa Brasil Alfabetizado (PBA), voltado para 
a alfabetização de jovens, adultos e idosos. O programa é uma porta de acesso à 
cidadania e o despertar do interesse pela elevação da escolaridade. 
Programa Nacional de Inclusão de Jovens (ProJovem), cujo objetivo é elevar a 
escolaridade de jovens com idade entre 18 e 29 anos, que saibam ler e escrever e não 
tenham concluído o ensino fundamental. 
Considerações finais 
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Lembrando que o ProJovem Integrado é composto de quatro modalidades de 
Programas: 
1. ProJovem Adolescente; 
2. ProJovem Urbano; 
3. ProJovem Campo 
4. ProJovem Trabalhador. 
A didática do professor da EJA deve sempre passar por um processo de 
reavaliação, pois o aluno da EJA tem suas especificidades e a maneira de ensinar 
precisa acompanhar a sua demanda. O professor deve ter uma formação que o leve a 
se colocar sempre como um aliado do aluno. 
 
 
 
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Questões de Prova 
 
Educação de Jovens e Adultos - 
20 Exercícios dos Temas 1 ao 4