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Sistema de Ensino Presencial Conectado
lICENCIATURA EM GEOGRAFIA
vanessa rosa guimarÃES
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
CONSELHEIRO LAFAITE
2017
VANESSA ROSA GUIMARÃES
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I
Relatório do Estágio Obrigatório I do4º semestre do Curso de Licenciatura em Geografia apresentado à Universidade Norte do Paraná- UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção da aprovação na disciplina de Estágio Obrigatório I. 
CONSELHEIRO LAFAIETE
2017
SUMÁRIO
1. ESTUDO DE ARTIGO......................................................................................
2. A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA.....................................................................
2.1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO...................................................................
2.2 ESTRUTURAS FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA..................................
 2.2.1 Ambientes Físicos ..........................................................................
 2.2.2 Materiais..........................................................................................
 2.2.3 Profissionais.................................................................................. 
3. ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR..........................................................
4. ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE..........................................
5. OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE GEOGRAFIA............................................
5.1 Diário de observação 1.............................................................................
5.2 Diário de observação 2...........................................................................
6. ELABORAÇÃO DO PROJETO.....................................................................
7. CONSIDERAÇÕES FINAIS...........................................................................
1. ESTUDO DE ARTIGO
 A importância do Trabalho De Campo
Em aulas comuns a geografia é ensinada de forma contuídista baseando-se em fatos, situações e fenômenos que estão distantes da realidade dos alunos, que cumprem atividades teóricas que generalizam o espaço fugindo da realidade destes.
Portanto o professor deve buscar despertar nos alunos a curiosidade para que possam compreender o envolvimento do ser humano com a natureza, assim a geografia deixaria de ser tão descritiva e passe a ser uma busca de soluções para os problemas da sociedade, tornando-se um trabalho eficaz, voltado para a realidade dos alunos.
O processo de ensino aprendizagem deve ter muito empenho, criando estratégias didáticas atraentes para os alunos, entrando assim na aula de campo facilitando a aprendizagem e também a relação entre o professor e seus alunos, um trabalho fora da sala de aula auxilia a construção do conhecimento, possibilitando relacionar a teoria vista em sala de aula com a pratica.
O professor deve buscar a realidade de seus alunos e mostrar-lhes a importância da geografia, permitindo trabalhar conceitos chaves da geografia, e mostrar ao aluno sua importante participação social no mundo.
A aula de campo é uma ferramenta do ensino da geografia que promove no aluno uma melhor concepção do seu espaço, desenvolvendo um caráter pesquisador no estudante.Esta não é concretizada apenas pela visita, mas também pelo planejamento,e pelos elos que serão criados entre a aula teórica e pratica, ou seja, tudo que é elaborado antes durante e depois são elementos fundamentais, da mesma forma que é importante ao planejamento para a saída a campo, o retorno também é, pois será o momento para a discussão e contribuição que o estudo trouxe para os estudantes.
Existe uma certa dificuldade na reflexão sobre a aula de campo, pois é compreendida por muitos estudantes não como uma aula, mas como um dia de passeio_ O que na verdade não é bem isso. O objetivo da aula de campo é consolidar os conteúdos dados em sala de aula, dessa forma o ato de planejar cada detalhe é indispensável caso contrario a saída da sala de aula nada mais seria vista como uma excursão. Com isso a falta desse planejamento o professor não irá alcançar os objetivos desejados sendo assim uma “perca” de temo sair do ambiente escolar.
Portanto o trabalho de campo é muito importante, pois utiliza de novos recursos para aprender geografia e os alunos conseguem assimilar melhor o conteúdo quando existe a possibilidade de conhecer pessoalmente a realidade estudada, sendo assim uma ferramenta preciosa que permite mostrar aos alunos que o espaço é algo dinâmico e que as vivencias e as reflexões espaciais influenciam a sociedade em todo momento.Em sala os alunos devem ser questionados se conseguiram compreender a relação entre o conteúdo que haviam estudado teoricamente em sala de aula com o que foi visto com a observação em campo.
Pode-se afirmar que o educador necessita adotar estratégias que facilitem e intensifiquem a aprendizagem sendo a aula de campo um grandioso instrumento educacional, despertando nos alunos o interesse pelas aulas de geografia como já foi dito anteriormente como uma matéria de “decoreba”.
É necessário discutir a preparação do estudante para a realização das atividades propostas para o campo,inicialmente o grupo que irá realizar o trabalho deverá realizar um mapeamento junto dos alunos com as atividades que deverão ser realizadas,sobre os objetivos a serem alcançados , sobre a metodologia a ser aplicada e quais os resultados esperados com o trabalho de campo.O campo é uma complementação das atividades desenvolvidas em sala de aula,e deve ser encarada com seriedade ,é muito importante o dialogo continuo com a teoria ,esse momento de ida a campo e para enriquecer o conhecimento por meio de uma observação que seja contemplativa mas que também seja critica;é nessa fase que podemos garantir um aprofundamento e um entendimento acerca da realidade para todos os envolvidos .
Como já foi fito o trabalho de campo é de fundamental importância para que o aluno possa compreender melhor as relações existentes entre a disciplina apresentada em sala de aula e a sua real aplicação na realidade.As noções próprias do processo de ensino-aprendizagem fornecem recursos e instrumentos para que possam interagir com o seu meio ambiente.O incentivo a construção de trabalhos em grupos nos trabalhos de campo, privilegia a evolução do aluno e promove a transformação no cotidiano escolar.Fazendo assim com que o trabalho de campo s torne uma ferramenta fundamental para o aluno, contribuindo para que o aluno tenha um maior conhecimento das questões ambientais que estão ao seu redor, e para que desenvolva uma compreensão integrada do meio ambiente em suas múltiplas relações.Em outras palavras, construir o conhecimento a partir da realidade,sobre a realidade e para então transformar esta realidade.
Pode-se por exemplo aproveitar também o trabalho de campo para trabalhar com os alunos os conceitos de cartografia, iniciando com um conhecimento prévio dos mapas e a área a ser estudada, de forma a se familiarizar com o local de estudo,fazendo com que estes possam compreender as questões que envolvem o espaço geográfico.Com isso os alunos poderão ter um conhecimento inicial do lugar a ser visitado,identificando suas peculiaridades através dos mapas,adquirindo capacidades de interpretar mapas e relatar em linguagem cartográfica suas experiências do campo.
Um trabalho em conjunto pode fazer com que os alunos venham a ter maior interesse pelas disciplinas e se bem aplicados trarão resultados para todos os envolvidos rumo ao conhecimento ,aproveitar a paisagem local e estudar a comunidade não é um método fácil, de ensino mais é uma rica oportunidade de aprendizagem, por isso não tem o porque de não trabalhar o espaço geográfico em campo.O professor deve fazer uma relação dos conteúdos trabalhados em livros acerca da matéria ministrada,o suporte teórico e a introdução de materiais auxiliares relacionados com a pesquisa a ser realizada dão aos alunosuma base para sua concentração e estimulo no estudo facilitando a pratica.O uso de material didático com imagens sobre o assunto abordado ministrado pelo professor aos alunos em sala de aula,devendo ser enfocado pelo professor o que a matéria será visualizado na aula de campo e em qual ponto;dessa forma o que será visto na aula de campo será de inteiro conhecimento dos alunos, podendo estes associar a teoria estudada com a pratica no contato com a realidade.Os alunos devem seguir para a aula de campo sabendo a forma em que será avaliada,sabendo que todas as experiências praticas vivenciadas pelos alunos servirão de acréscimo ao seu conhecimento sobre o tema estudo.Na aula posterior o professor deve fazer junto com os alunos a avaliação do campo é que os alunos irão levantar os pontos favoráveis e as possíveis falhas ocorridas, a fim de que possam ser corrigidos os problemas que foram detectados.
Essas atividades servem para relacionar os temas estudados em sala de aula com elementos presentes no espaço, para direcionar e expandir a pratica educativa e a elaboração do conhecimento, a partir da realidade. Essas situações devem ocorrer o levantamento de hipóteses, comparações; São praticas nas quais podemos explorar o entendimento sobre as contradições do espaço, podendo ser dividido em três etapas: pré-campo, campo e pós-campo.
No pré-campo é destacada a importância da atividade, as possibilidades de aprendizado, além de ser um momento em que os responsáveis se empenham em elaborar cada etapa da atividade e perceber os conhecimentos prévios dos alunos.
Posteriormente em campo ocorre a complementação das discussões feitas em sala de aula a observação de fenômenos que compõem a realidade, com a possibilidade de descobrir algo novo, do diferente, num processo que terá os objetivos bem definidos., é o momento de enriquecer o conhecimento por meio da observação.
E no pós-campo o processo deve ser avaliado criticamente com ferramentas diversas que contribuam para a elaboração do conhecimento e a consolidação de conceitos importantes ao processo de ensino-aprendizagem; é necessário que os estudantes e o docente sejam motivadas a questionar e promover ações interdisciplinares. Essa etapa a reflexão sobre os problemas enfrentados, erros cometidos; também é a oportunidade que se tem de fazer algumas observações sobre os prováveis problemas que tenham acontecido. Trata-se de um momento de aglutinação das discussões teóricas realizadas anteriormente com a parte pratica desenvolvida durante a atividade, essas atividades servem como uma avaliação de todo o processo de ensino-aprendizagem proposto com a pratica de campo.
Nos professores devemos num contexto de aprendizagem em que haja a interação entre teoria e pratica incentivando e o desenvolvimento de habilidades.
Particularmente para os jovens e adultos, esse tipo de atividade proporciona uma releitura das situações vivenciadas e oportunidades de nossas vivencias, estimulando a curiosidade, alem de auxiliar no desenvolvimento cognitivo, ou seja, permite que o individuo se sinta um agente ativo no processo de ensino-aprendizagem e conforme a sua vivencia, conseguindo se sentir à vontade para opinar e questionar sobre o que lhe é apresentado. 
Finalmente pode-se dizer que o trabalho de campo é de muita utilidade no entendimento da ciência geográfica, buscando transformar os alunos em seres pensantes,críticos e atuantes.Portanto é de suma importância estabelecer um roteiro de todos as atividades que serão realizadas em campo, e ainda assim deve-se especificar quais sejam os objetivos, os métodos, o desenvolvimento do trabalho, os matérias utilizados, e os conhecimentos prévios necessários para a compreensão do tema de estudo;desta forma a aula de campo não corre o risco de realizar um trabalho de campo incompleto e com falhas quanto ao alcance do objetivo traçado.Um trabalho pratico, para que seja dotado de uma maior eficiência passa necessariamente por um trabalho de sala pois neste irá conter as bases de estudo. Podemos perceber então que o trabalho de campo é muito importante para a geografia, pois essa área do conhecimento, por se relacionar ao espaço geográfico se torna essencialmente pratica e dinâmica.
2. A ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA 
 2.1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da escola: Escola Estadual José Leandro
Endereço: Avenida José Leandro,329, centro.
Órgão mantenedor: Estadual 
Horário de funcionamento: Manhã; tarde e noite
 Séries ofertadas: series iniciais e finais do ensino Fundamental e médio, EJA
 Número de alunos: 777 alunos
2.2 ESTRUTURA FÍSICA E MATERIAL DA ESCOLA
2.2.1 Ambientes físicos 
Salas de aula (quantas): 13 SALAS
Secretaria (X) 	
Pátio interno (X)
Pátio externo (X)
Quadra coberta ( ) 
Quadra aberta (X) 
Refeitório (X)
Cozinha (X)
Sanitário feminino (X) 
Sanitário masculino (X)
Sanitários para professores (X)
Biblioteca (X)
Sala de vídeo e TV ( )
Sala de leitura ( )
Laboratórios (X) especificar: A Escola contém o laboratório de ciências e o laboratório de informática
Outros (quais) : contém sala de recurso; arquivos; almoxarifado
2.2.2 Materiais:
Mobiliário: 450 carteiras e cadeiras
Quadro negro (x)
Bebedouros (x)
Mimeógrafo ( )
Copiadora (xerox) (x)
Televisão (x) 2 televisões 
Vídeo ( ) quantos ______________
Dvd (x) quantos: 2
Aparelho de som (x) quantos 2
Computador com acesso para os alunos (x) quantos: 13
Acesso à internet: (x) sim ( ) não
Acervo bibliográfico adequado a disciplina de Geografia (x) sim ( ) não 
Outros – especificar: possui de pesquisas e didáticos
Videoteca adequada a disciplina de Geografia (x) sim ( ) não 
Outros vídeos ou dvds – especificar: sim, possui vídeos didáticos, para didáticos.
Materiais didáticos para estudo da Geografia, como mapas, por exemplo (quais):
*Novos tempos, novas engrenagens:as transformações no campo e suas dinâmicas urbanas dos autores Deborah de carvalho e Bruno de Souza;
*Agro biodiversidade e direitos dos agricultores da autora Juliana Santilli
*Preconceito contra a origem geográfica e de lugar as fronteiras da discórdia do autor Durval Muniz de alburqueque Junio
*Manual do defensor do planeta, dos autores João Alegria e Rodrigo Medeiros.
*O desafio ambiental, do autor Carlos Walter Porto-Gonçalves
*mapa mundi
*Globo terrestre
2.2.3PROFISSIONAIS
Número de Diretores: Uma diretora 
Tempo de atuação do diretor nesta instituição: 5 anos atuando como diretora
Atribuições do diretor: Licenciada em ciências biológicas pela UFOP; pós-graduada em gestão da escola pública pela UFOP; e está terminando o mestrado em gestão e avaliação da educação publica pela UFJF.
Número de Pedagogos: Três funcionários 
Função que atuam (orientação, supervisão, coordenação, outra): Exercem todas as funções de acordo com cada necessidade da situação apresentada, sendo assim não tem uma função especifica de cada um.
Tempo de atuação nesta instituição: 3 anos de atuação
Atividades desenvolvidas pelos pedagogos na instituição: Abrem para os pedagogos três campos fundamentais de atuação na escola, interligados e articulados entre si, tendo as ações de planejamento, implementação, organização e avaliação do processo de ensinar e aprender; portanto fica exercida como função dos pedagogos:
*Implementar, planejar métodos educacionais;
*Acompanhar a qualidade de ensino;
*Construir e qualificar equipes de ensino;
*Orientar os estudantes em processo de aprendizagem;
*Assessorar pedagogicamente em veículos de comunicação;
*Fazer auditorias educacionais;
*Produzir livros didáticos
*Fazer pesquisas educacionais;
*Aplicar avaliações educacionais;
*contribuir em projetos de alfabetização de jovens e adultos;
Secretário (a) (X) sim () não 
Tempo de atuação nesta instituição: Possui anos atuando como secretária e 26 anos atuando em outras funções
Formação: Pedagoga
Atribuições: É de competência de a secretaria acompanhar todo o trabalho da secretaria, fazendo os devidos ajustes sempre que necessário. Toda movimentação de transferência, abandono, licença de saúde, deverá ser registrada imediatamenteno SIMADE, ficha individual e diários. Fazer bimestralmente o levantamento da frequência escolar, com as devidas datas de abandono, transferência ou remanejamento; registrar em tempo hábil os casos de aluna gestante, conforme o atestado médico. Atende ao público em geral com cortesia, executando da melhor maneira possível e em tempo hábil a demanda do trabalho diário, como declaração de transferência e de escolaridade, matrículas, solicitação dos professores, atendimento ao telefone, prestando as devidas informações. Cada uma em seu turno de trabalho. Permanecer dentro da secretaria ausentando-se somente em caso de necessidade ou quando solicitado, mantendo a discrição e evitando assuntos particulares, lembrando sempre que o silêncio na secretaria é indispensável ao bom andamento do trabalho. Eventuais faltas, atrasos ou trocas de horário deverão ser comunicadas a secretaria para as devidas providencias.
Número de funcionários administrativos: Quatro funcionários 
Atribuições dos funcionários administrativos: 1º: Providenciar todas as transferências solicitadas no dia a dia, fazendo os históricos em tempo hábil; fazer os históricos dos concluintes dos 3º anos e EJA; executar a freqüência do bolsa família; conferir a freqüência dos alunos na sala de aula quinzenalmente do ensino médio, EJA e magistério; cobrar as transferências de alunos vindos de outras escolas (fazer o levantamento).
2º:Fazer o livro de ponto mensalmente; Fazer os livros de matricula; fazer o livro de ata de resultado final; arquivo com toda documentação e lançamentos em dia do ensino fundamental dos 8º e 9º anos; imprimir o SIMADE o relatório final de notas/conceito e faltas bimestralmente e lançar na ficha individual e colar no registro de secretaria; Abrir o diário eletrônico de suas turmas com freqüência,acompanhar devidos lançamentos de notas e freqüências e providenciar a impressão dos boletins bimestralmente,fazendo as cobranças aos professores se necessário; conferir a freqüência dos alunos em sala de aula quinzenalmente do ensino fundamental; providenciar todas as transferências solicitadas no dia a dia, fazendo os históricos em tempo hábil; cobrar as transferências de alunos vindos de outras escolas(fazer o levantamento); cobrar CPF e fotos de alunos para o SIMADE(fazer levantamento).
3º:Fazer todos os registros de lançamento de progressão parcial,livro de ata e lançamentos dos diários e no SIMADE; arquivo com toda documentação e lançamentos em dia do ensino médio turno da manhã; imprimir do SIMADE o relatório de notas/conceito e faltas bimestralmente e lançar na ficha individual e colar no registro de secretaria; fazer o acompanhamento com os devidos lançamentos da educação integral SIMADE e diários; fazer o acompanhamento com os devidos lançamentos da sala de recursos SIMADE e diários; fazer os ajustes e movimentações necessárias no SIMADE WEB e PORTAL SIMADE; abrir o diário eletrônico de suas turmas com freqüência,acompanhar os devidos lançamentos de notas e freqüências e providenciar a impressão dos boletins bimestralmente, fazendo as cobranças aos professores se necessário; lançar bimestralmente no SIMADE as aulas dadas e previstas conforme a grade da escola de todas as turmas da escola; lançar no SIMADE o resultado dos conteúdos interdisciplinares aplicados de todas as turmas do noturno; cobrar as transferências de alunos vindos de outras escolas(fazer o levantamento); cobrar CPF e fotos de alunos para o SIMADE( fazer levantamento).
4º:Manter a organização do arquivo morto; confirmação de conclusão do ensino médio para o SENAI; Cobrar da Neide SME-OP as transferências dos alunos do 6º anos da zona da rural,conferir ao receber antes de colocar na pasta; Arquivo com toda documentação e lançamentos em dia do ensino fundamental do 1º ao 7º ano, EJA fundamental e ensino médio noite; imprimir do SIMADE o relatório de notas/conceito e faltas bimestralmente e lançar na ficha individual e colar no registro geral; abrir o diário eletrônico de suas turmas com freqüência,acompanhar os devidos lançamentos de notas e freqüências e providenciar a impressão dos boletins bimestralmente,fazendo as cobranças aos professores se necessário; cobrar as transferências de alunos vindos de outras escolas(fazer o levantamento); cobrar CPF e fotos de alunos para o SIMADE(faze levantamento). 
 Número de funcionários de serviços gerais: 15 funcionários 
Atribuições dos funcionários de serviços gerais: organização e preservação do ambiente escolar e de seus utensílios e instalações, zelando pelo ambiente físico da escola cumprindo as normas estabelecidas, auxiliar na movimentação dos alunos;cumprir horários de trabalho; coletar o lixo do ambiente escolar; informar ao diretor a falta de algum item;limpar salas ao final de cada turno; manter os demais ambientes em ordem e sempre limpos; observar a entrada e a saída dos alunos para prevenir acidentes;
Outros funcionários e atribuições: *Duas funcionárias vida de pessoal(RH) que tem como tarefas: quadro da escola,editais,designação; aposentadoria; leitura do jornal IOF/MG; contagem de tempo; execução da folha de pagamento; organização das pastas funcionais; estudo e escala de férias premio; envio de atos para publicação; afastamentos legais(campanha eleitoral,licença de saúde, licença de casamento, licença de luto); acompanhamento dos e-mails recebidos pela escola relacionados ao RH tomando as providencias cabíveis;execução do portal SYSADP; execução do EDUCACENSO; lançamentos no SIMADE vida de servidor; acúmulo de cargos; organização dos arquivos de pessoal; grades e calendários escolares.
*Uma funcionária responsável pelo financeiro, que tem como tarefas: prestação de contas; licitação; orçamento; SEDA e SYSMEA, S/GP, manter em dia os sistemas; manter regularizadas mensalmente todas as contas bancarias (gerenciador financeiro); atender a agricultura familiar e demais fornecedores; auxiliar no atendimento ao público (telefone e balcão sempre que necessário). 
Associação de Pais, Mestres e Funcionários–APMF: () sim (X) não. Atribuições: não possui
Conselho Escolar: (X) sim ( ) não. 
Atribuições: O conselho escolar é responsável por zelar pela manutenção e por participar da gestão administrativa, pedagógica e financeira da escola; ele deve contribuir com as ações dos dirigentes escolares para assegurar a qualidade de ensino e a gestão democrática da escola.
Grêmio Estudantil: ( ) sim (X) não. Atribuições: não possui
Outras: (X) sim ( ) não. Especificar: Representantes de turma
Atribuições: Ser elemento de ligação com a turma com os professores e os serviços da escola;participar de reuniões solicitadas pela direção e informar a turma sobre os assuntos tratados na mesma; levar recados a turma; acompanhar colegas nas dificuldades apresentadas(aprendizagem, atitudes,faltas,casos de doenças), toda e qualquer sugestão ou reclamação apresentar a maioria dos alunos; dar assistência ao professor quando solicitado; recolher trabalhos/atividades quando solicitado; ter cuidado com as brincadeiras e respeito aos outros; zelar pela sala,mobiliário,equipamentos e barulho; zelar pela organização da sala; participar/contribuir com a escola em atividades propostas; incentivar o respeito em sala de aula;ter conhecimento do regimento escolar.
 
 Corpo docente – número de professores: 35 professores
Formação: licenciatura plena; especialização, certificação, mestrado, doutorado, graduação, pós-graduação.
Profissionais de apoio (Nutricionista, Psicólogo. Dentista, Fonoaudiólogo, Enfermeiro; Assistente Social ou outro): não possui profissionais de apoio.
 
 3. ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR
1. Analisar o Projeto Político Pedagógico (PPP) e informar: onde a escola se situa, sua missão, suas finalidades educativas, perfil da comunidade, a característica de seus alunos e a identidade do aluno que quer formar?
A escola se situa na Avenida Jose Leandro,329-centro.Santa Rita de ouro preto MG.A Escola Estadual Jose Leandro tem por missão garantir o direito a educação de qualidade, formandoindivíduos com conhecimento,atitudes e valores que o tornem solidários,critico,ético e participativo, a qualidade social da educação,a permanente excelência do processo de ensino aprendizagem, a superação dos desafios, o alcance das metas e a garantia dos direitos de aprendizagem e desenvolvimento a todos os alunos da escola, no tempo certo.
A escola assume como próprio os princípios e fins da educação nacional, estabelecidos no artigo 2º da lei de diretrizes e bases da educação nacional nº 9394/96: ”educação, de ver da família e do estado, inspirada nos princípios de liberdade e nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
As pessoas da comunidade percebem-se que são trabalhadores assalariados e autônomos e de nível socioeconômico médio.
Os alunos são de 80% residente em zona rural e o restante na sede. 5% dos alunos são agitados e com muita dificuldade de conviver uns com os outros no ambiente escolar e fora dele, gerando assim uma certa indisciplina na sala de aula, o restante são participativos, responsáveis e possui um bom comportamento. Dois alunos são diagnosticados com deficiência: um com TDAH e outro com TDA associado ao retardo mental moderado e disgrafia. Outros porem já encaminhados e aguardando diagnostico clinico por apresentarem dificuldades de aprendizagem. Eles tem acesso a televisão, rádio, internet como meios de informações e entretenimento. Para 50% a leitura se restringe apenas ao ambiente escolar; não são freqüentadores de teatros, cinemas ou outras apresentações artísticas. 
2. Informar: organização da escola - horários, turnos, número de alunos, distribuição de séries e turmas.
São totalizados 777 alunos; totalizando 37 turmas
=>Turmas do turno da manhã:(de 07 as 11:30hrs)
Ensino fundamental anos finais-8º1; 8º2; 8º3; 9º1; 9º2; 9º3
Ensino médio- 1º1; 1º2; 2º1; 2º2; 3º1; 3º2
Sala de recursos 1
Educação integral 1
Educação integral 2
Educação integral 3
=>Turmas do turno da tarde:(de 12:30 as 17 horas)
Ensino fundamental anos iniciais e anos finais:6º1; 6º2; 7º1; 7º2; 7º3; 1º1; 2º1; 3º1; 4º1; 5º; 5º2
Sala de recursos 2
Educação integral 4
=>Turmas do turno da noite:(De 19 as 22:15hrs)
Ensino médio- 1º3;1º4; 2º3;2º4; 3º3; 3º4
EJA- fundamental
 
3. Formas de tratamento e ações para problemas disciplinares, normas de convivência, tratamento a ser dispensado aos pais etc.
As normas de convivência e o tratamento a ser dispensado aos pais são elaborados e colocados em pratica respeitando os princípios da educação; ocorrendo através de reuniões e atendimentos individuais a família buscando estabelecer um sistema onde os pais acompanham o desenvolvimento do seu filho nas atividades propostas pela escola.
 O tratamento e as ações para problemas disciplinares: o regimento da escola devera assegurar aos alunos o direito de utilizar serviços e dependências do colégio quando necessário,ter ciência de seu rendimento escolar e freqüência,solicitar revisão de notas e resultados de avaliações, solicitar segunda chamada de exames e avaliações.Alem desses direitos a escola estabelecera os seguintes deveres a serem cumpridos pelos alunos para melhor desenvolvimento do processo educacional: respeitar os horários de entrada e saída da escola;conhecer e cumprir as normas do regimento escolar; participar de todas as aulas; apresentar-se uniformizados todos os dias;observar os preceitos de higiene; organizar o material escolar de acordo com os horários diários; estar atentos as orientações dos professores quanto as atividades diárias; manter organizados seus cadernos;zelar pelos seus livros e patrimônio da escolar;permanecer na sala nas trocas de horários;tratar com respeito os servidores da escola;procurar a direção ou especialista sempre que necessário;criar um ambiente de harmonia na sala e em todo ambiente escolar.Para garantir a proteção e a segurança dos alunos será proibido os alunos trazerem objetos de valor para o ambiente escolar; fazer o uso de bermudas,bonés, toucas e similares em qualquer espaço da escola, fazer uso de celulares e similares em qualquer espaço da escola; permanecer nas salas de aula no horário do intervalo do turno. 
O tratamento e normas de convivência para os pais:A escola procurar trazer os pais para ter uma maior participação na educação escolar de seus filhos, incentivando que os mesmos participem das reuniões bimestrais.Os pais deverão conversar com seu filho sobre a importância da escola na sua formação;instruir seu filho a ter uma boa conduta em sala de aula e em qualquer ambiente escolar e sobre a necessidade de ter um bom relacionamento com os colegas, incentivar o filho a não faltar de aula, e a zelar pelo patrimônio publico, instruir o filho a realizar todas as atividades avaliativas; acompanhar os cadernos de seus filhos; assinar os bilhetes enviados pelos professores,comparecer a todas as reuniões, manter documentação do seu filho atualizada,informar com antecedência a necessidade do filho sair da escola antes do horário de termino da aula pois o aluno só sairá antes do horário acompanhado com responsável.
4. Projetos desenvolvidos pela escola e os profissionais envolvidos.
São projetos da escola: 
*semear e colher
*EJA
*PROEME
*Mais educação (tempo integral)
*PROJESTÂO
5. Formas (ou projetos) de inclusão e atendimento a alunos com necessidades especiais.
Existem dois alunos diagnosticados com deficiência: um com TDAH e outro com TDA associado ao retardo mental moderado e disgrafia esses alunos tem um acompanhamento mais atencioso com relação ao seu desenvolvimento, Outros porem já encaminhados e aguardando diagnostico clinico por apresentarem dificuldades de aprendizagem.
6. Organização do currículo: por disciplina, por tema, por área de conhecimento, por projetos ou outras formas; propostas de interdisciplinaridade. A forma de organização e apresentação do currículo da escola estadual Jose Leandro, seguira dois formatos:
 *Para as ações a serem trabalhadas pelos componentes curriculares diretamente,serão elaborados os respectivos plano de ensino, de aula, o plano de intervenção pedagógica e os planos de trabalho dos servidores da escola.
*Para as ações de caráter complementar serão elaborados e desenvolvidos projetos escolares.
Alem da base comum e da parte diversificada, são incluídos, permeando todo o currículo, temas relativos a saúde, sexualidade e gênero, vida familiar e social,direitos da criança e adolescentes,educação ambiental em direitos humanos, os temas transversais são desenvolvidos de forma interdisciplinar,assegurando assim a articulação com base nacional comum e parte diversificada.Na organização curricular do ensino fundamental e ensino médio é observado o conjunto do currículo básico comum-CBC, a ser implementado obrigatoriamente por todas as unidades escolares de rede estadual de ensino.A organização do ensino médio abrange as áreas de conhecimento referentes a linguagens, matemática, ciências humanas, deve garantir tanto conhecimentos e saberes comuns necessários a todos os estudantes, quanto uma formação que considere a diversidade, as características locais e especificas. 
7. Atividades propostas: para envolvimento da comunidade, culturais, cívicas.
A escola conta com pouca participação dos pais e comunidade, porem quando convocados para reuniões tem uma melhor participação dos pais na vida escolar dos alunos.
8. Processo de avaliação: conceito de avaliação expresso na proposta, critérios para promoção, usos dos resultados, procedimentos de recuperação, acompanhamento individual, encaminhamento dos alunos com dificuldades; planos de adaptação, dependência (se houver);
A concepção de avaliação da aprendizagem é compreendida coma função básica de ajudar o aluno a aprender, favorecendo o seu progresso individual e continuo. Com função diagnostica, formativa, investigativa, indicadora de intervenções pedagógicas, pressupõe uma diversidade de instrumentos. Esses devem expressar o desenvolvimentodas competências e habilidades consolidadas pelos alunos.
A promoção e a progressão parcial dos alunos do ensino fundamental e do ensino médio devem ser decididas pelos professores e avaliadas pelo conselho de classes, levando-se em conta o desempenho global dos alunos, seu envolvimento mo processo de aprender e não apenas a avaliação de cada professor em seu componente curricular, de forma isolada considerando-se os princípios da continuidade da aprendizagem do aluno e da interdisciplinaridade.
O uso dos resultados na avaliação,a escola devera utilizar procedimentos, recurso de acessibilidade e instrumentos diversos,tais como a observação, o registro descritivo e reflexivo, os trabalhos individuais e coletivos, os portfólios, exercícios, entrevistas, provas,testes, questionários, adequando-os a faixa etária e as características de desenvolvimento do educando e utilizando a coleta de informações sobre a aprendizagem dos alunos como diagnostico para as intervenções pedagógicas necessárias , também deve ser considerados para a elaboração anualmente, pela escola do plano de intervenção pedagógica.
A escola deve oferecer às diferentes oportunidades de aprendizagem definidas em seu plano de intervenção pedagógica ao longo de todo ano letivo, após cada bimestre e no período de férias, a saber:
*Estudos contínuos de recuperação, ao longo do processo de ensino a aprendizagem, constituídos de atividades especificamente programadas para o atendimento ao aluno ou grupos de alunos que não adquiriram as aprendizagens básicas com as estratégias adotadas em sala de aula;
*Estudos periódicos de recuperação aplicados imediatamente após o encerramento de cada bimestre, para o aluno ou grupo de alunos que não apresentarem domínio das aprendizagens básicas previstas para o período;
*Estudos independentes de recuperação no período de férias escolares, com avaliação antes do inicio do ano letivo subsequente, quando as estratégias de intervenção pedagógicas previstas nos incisos anteriores não tiverem sido suficientes para atender as necessidades mínimas de aprendizagem do aluno;
 O plano de estudos independentes de recuperação, para o aluno que ainda não apresentou domínio no tema ou tópico necessário a continuidade do percurso escolar deve ser elaborada pelo professor responsável pelo componente curricular e entregue ao aluno, no período compreendido entre o termino do ano letivo e o encerramento do ano escolar.
O acompanhamento individual deve ser pelo trabalho do professor em sala de aula, com atenção especial e individual aos alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem.
Para atender os alunos com dificuldades e escola contara com as intervenções pedagógicas sistematizadas a serem realizadas pelo professor regente em sala de aula e com ações também sistematizadas fora da sala de aula por professores e outros servidores da escola.
A dependência que devera ocorrer a partir do 6º ano do ensino fundamental, deste para o ensino médio, é o procedimento que permite ao aluno avançar em sua trajetória escolar, possibilitando-lhes novas oportunidades de estudo,no ano letivo seguinte. Poderá beneficiar-se da progressão parcial, em até 3(três) componentes curriculares o aluno que não tiver consolidado as competências básicas exigidas e que apresentar dificuldades a serem resolvidas no ano subseqüente.
O aluno em progressão parcial no 9º ano do ensino fundamental tem sua matricula garantida no 1º ano do ensino médio, onde deve realizar os estudos necessários a superação das deficiências de aprendizagem evidenciadas nos temas ou tópico(s) no(s) respectivo(s) componente(s) curricular(s).Ao aluno de dependência devem ser assegurados estudos orientados conforme plano de intervenção pedagógica elaborado,conjuntamente, pelos professores do(s) componente(s) curricular(es) do ano em curso, com a finalidade de propiciar a superação das defasagens e dificuldades em temas e tópicos, identificadas pelo professor e discutidas no conselho de classe. 
9. Calendário: Total de dias letivos, período de férias e recesso, planejamento, reuniões, eventos.
São totalizados 200 dias letivos. Ficando distribuídos com 49 dias o 1º bimestre; com 52 dias o 2º bimestre; com 47 dias o 3º bimestre; com 52 dias o 4º bimestre.
Janeiro: 01 a 31- Férias
 
Fevereiro:01- Inicio do ano escolar,reunião escolar
 01 a 03- planejamento para acolhida e anual; reuniões
 06- Inicio do ano letivo
 27 e 28- recesso de carnaval e feriado 
Março: 01- recesso de carnaval
 08- Paralisação
 15- paralisação
 18- reposição de paralisação
 20 e 21- Suspensão das aulas por risco de invasão de abelhas
Abril: 13- recesso
 14- Feriado/dia santo 
 21- Feriado/dia santo
 28- paralisação e término dos bimestres
 Maio: 01- feriado/dia santo
 19- reposição dos dias 20/03 
 22- reposição dos dias 21/03
 24- paralisação
 25- paralisação
Junho: 03- sábado letivo
 15- feriados/dia santo
 16- recesso
 30- dia de paralisação
Julho: 08- sábado letivo
 15- sábado letivo e termino do bimestre
 17 a 30- férias
Agosto: 05- reposição de paralisação 
 26- reposição de paralisação
Setembro: 07- feriado/dia santo
 08- recesso
 23- sábado letivo
 29- termino do bimestre
Outubro: 09 a 13- férias e feriado
 21- reposição de paralisação
Novembro: 02- feriado/dia santo
 03- reposição de paralisação
 15- feriado/dia santo
 18- reposição de paralisação
 20- dia da consciência negra
 20 a 24- semana de educação para a vida
Dezembro: 02- sábado letivo
 16- reposição de paralisação e termino do ano letivo
 18 a 22- fechamento geral e entrega de todas as taletas
 22- termino do ano escolar
 23 a 31- período de férias 
 
10. Plano de formação continuada para os professores: planos, metas, ações, propostas, recursos, outros.
Os planos devem apresentar as competências e habilidades, objetivos claros,metas bem definidas e ações que respondam aos pontos e melhorias identificados no diagnostico e na analise dos resultados das avaliações internas e externas.Dentre outros procedimentos devem ser utilizados a observação, a experimentação, a pesquisa, a comparação, analise, síntese, trabalho em grupo, a memorização compreensiva ,investigação, jogos, pesquisa, pedagogia de projetos,contextualização dos conteúdos, transversalidade e o trabalho interdisciplinar.Os professores também devem utilizar procedimentos que coloquem os alunos em contato com a natureza e com todos os espaços pedagógicos da escola.
Os recursos didáticos os professores devem reconhecer o seu papel importante no processo de ensino-aprendizagem.Os recursos didáticos como livros didáticos (PNLD), livros de literatura e obras complementares(PNBE),acervo técnico-pedagógico, mapas, quadro de giz, ilustrações, globo terrestre, dicionários, revistas, jornais, jogos.A tecnologia coloca a disposição da escola uma serie de recursos como o computador,a televisão, o DVD, a calculadora, data show dos quais os professores podem e devem,também fazer uso.
11. Plano, proposta ou forma de avaliação da instituição.
Distribuição de pontos:Ensino fundamental e médio 
Pontos distribuídos no ano letivo: 100 pontos
Media para aprovação: 60 pontos
Pontos distribuídos por bimestre: 25 pontos
Media do bimestre: 15 pontos
 DISTRIBUIÇÂO DE PONTOS POR BIMESTRE:
PONTOS INSUBSTITUIBEIS: 10 pontos
Trabalho individual ou coletivo, no valor de 5,0 pontos
Participação das atividades, no valor de 5,0 pontos distribuídos em assiduidade,pontualidade com as entregasdas atividades,disciplina material escolar-organização e zelo, visto nas atividades do caderno.
PONTOS SUBSTITUIVEIS: 15 pontos
Teste bimestral:5,0 pontos
Prova bimestral:10,0 pontos
 Total:25 pontos 
OBSERVAÇÃO:*Caso o aluno não consiga atingir a media do bimestre,ao final do bimestre fará uma prova no valor de 15 pontos(recuperação dos pontos substituíveis).
*Ao pontos que conseguir nesta prova será somado aos pontos adquiridos nos trabalhos e participação.
*Prevalece a media de 15 pontos, caso o aluno adquira uma pontuação superior.
*No caso da nota ser inferior a media, prevalece a maior nota tirada pelo aluno.
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS: EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Pontos distribuídos por modulo:100 pontos
Media para aprovação: 60 pontos
Pontos distribuídos por bimestre: 50 pontos
Media do bimestre: 30 pontos
 DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS POR BIMESTRE
PONTOS INSUBSTITUIVEIS: 20 pontos
Trabalho individual ou coletivo no valor de 10 pontos
Participação das atividades no valo de 10 pontos a serem distribuídos em assiduidade,pontualidade com as entregas das atividades,disciplina material escolar-organização e zelo, visto nas atividades do caderno.
PONTOS SUBSTITUIVEIS: 30 PONTOS
Teste bimestral no valor de 10,0 pontos
Prova bimestral no valor de 20,0 pontos
 TOTAL: 50 pontos
 OBSERVAÇÃO:*Caso o aluno não consiga atingir a media do bimestre,ao final do bimestre fará uma prova no valor de 30 pontos(recuperação dos pontos substituíveis).
*Ao pontos que conseguir nesta prova será somado aos pontos adquiridos nos trabalhos e participação.
*Prevalece a media de 30 pontos, caso o aluno adquira uma pontuação superior.
*No caso da nota ser inferior a media, prevalece a maior nota tirada pelo aluno.
12. Plano de ação da escola: metas, ações a serem alcançadas.
São metas da escola estadual Jose Leandro: Ao final de cada ano letivo espera-se que 90% dos alunos matriculados no ensino fundamental, no ensino médio,sejam aprovados em todos os componentes curriculares,com rendimento escolar recomendável.
São metas da escola estadual Jose Leandro em 2014-PROALF/PROEB:
1=>Elevar em 655,52% a proficiência dos alunos do 3º ano do ciclo de alfabetização.
2=>Manter os 100% dos alunos do 3º ano do ciclo da alfabetização no padrão recomendo.
3=>100% dos alunos do 2º ano “lendo e compreendendo pequenos textos,produzindo pequenos textos escritos e fazendo uso da leitura e escrita nas praticas sociais”
4=>100% dos alunos do 1º ano com atitudes e disposições favoráveis a leitura,conhecendo os usos e funções sociais da escrita,compreendendo o principio alfabético do sistema de escrita,lendo e escrevendo palavras e sentenças.
5=>Elevar para 228,78% a proficiência dos alunos do 5º ano, para 253,93% a proficiência dos alunos do 9º ano e para 277,78% a proficiência dos alunos do 3º ano do ensino médio em língua português.
6=>Elevar para 248,17% a proficiência dos alunos do 5º ano,para 263,24% a proficiência dos alunos do 9º ano para 273,79 a proficiência dos alunos 3º ano do ensino médio em matemática.
7=>Elevar no mínimo 0,62% dos alunos do 5º ano e 2,43% dos alunos do 9º ano 0,92% dos alunos do 3º ano do ensino médio de desempenho intermediário para o nível recomendo, em língua portuguesa.
8=>Elevar no mínimo 1,28% dos alunos do 5º ano e 2,7% dos alunos do 9º ano e 3,92% dos alunos do 3º ano de ensino médio de desempenho intermediário,para o nível recomendo, em matemática.
9=> 100% dos professores elaborando e aplicando,durante todo ano letivo, avaliações internas que subsidiam a reflexão a cerca do desenvolvimento dos alunos e a correção de rumos,caso necessário.
10=> 100% dos alunos do 6º ano adaptados a estrutura organizacional hora/aula, com bom desenvolvimento no processo ensino e aprendizagem.
11=> 100% dos alunos de 6º ao 9º com desempenho recomendado em todas as disciplinas,principalmente em língua português, matemática e ciências.
12=> 100% dos alunos de 6º ao 9º anos de escolaridade com dificuldades no desenvolvimento no processo de aprendizagem, atendidos em suas necessidades individuais com atividades de intervenção pedagógica definidas no plano de intervenção pedagógica.
13=> 100% dos professores participando de atividades de formação continuada promovidas pela SEE/SER/ESCOLA, utilizando em sala de aula praticas pedagógicas inovadoras.
14=>100% das famílias de alunos envolvidas nas ações realizadas pela escola.
15=> 100% das ações pedagógicas planejadas implementadas com sucesso na escola.
16=> meta do IDEB da escola estadual Jose Leandro:anos iniciais 6,5;
 ; anos finais 4,8.
 4. ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE
1) Nome completo do professor entrevistado.
Suely do Carmo Rodrigues de oliveira pereira 
2) Ano em que concluiu a graduação?
Ano de 1998
3) possui curso de especialização? Qual Área do curso de especialização?
Sim. Pós-graduação em geografia do Brasil 
4) Qual Tempo de magistério e locais de atuação?
Escola Estadual Jose Leandro, 28 anos(SEEMG);
Escola Municipal Aleijadinho, 23 anos(S.M DE OURO PRETO)
5) Participa de cursos de capacitação de formação continuada? citar os últimos cursos realizados.
Atualmente não participa
6) Qual Visão sobre o ensino de geografia no ensino fundamental?
É de grande importância para a formação do aluno em relação ao espaço, lugar,e o mundo em que está inserido
7)Qual Rotina de trabalho nas aulas de geografia?
A rotina é com o livro didático, ele é a principal ferramenta de uso do aluno, sempre usando-o com as principais informações como os mapas,gráficos,tabelas etc.
8)Trabalha com mapas, imagens, vídeos, musicas, livros, computador, internet, história em quadrinhos?como?
Sim,sempre de acordo com os temas abordados, com aulas em Power point, documentários e sempre também com o livro didático.
9)Como trabalha o tema “cultura afro-brasileira e africana” em sala de aula?
Correlacionando com determinados temas estudados e de acordo com as datas que estão sendo comemoradas.
 10)Como trabalha o tema ‘’cultura indígena” em sala de aula?
Correlacionando com assuntos de cada turma.
11)Recebe materiais de apoio enviados pela secretaria estadual de educação ou secretaria municipal de educação para trabalhar os temas citados acima?citar os materiais.
 Não(raro)
12)Como trabalha a questão do “meio ambiente” nas aulas de geografia?
 Sempre correlacionando com os temas que estão sendo trabalhados em cada turma. 
 5. OBSERVAÇÃO DAS AULAS DE GEOGRAFIA
5.1 DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 1
1) Nome da escola:	
Escola Estadual Jose Leandro
2) série/ano:
9º ano
3) Datas das aulas observadas:
04/10/2017; 06/10/2017; 09/10/2017; 10/10/2017; 11/10/2017; 16/10/2017; 17/10/2017
4) Turno das aulas observadas: turno da manhã
5) Aulas germinadas: sim
6) Nome do professor regente:
Suely do Carmo Rodrigues de oliveira pereira 
7) Tema (s) abordado (s) pelo professor regente durante as aulas
A globalização e o mundo atual: os fluxos populacionais na globalização, as megacidades e as cidades globais, a urbanização e os problemas da vida urbana, globalização e desemprego, globalização e cultura.
8) Nas aulas, como o professor apresenta introduz o tema? O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno?
Introduz o tema através da leitura de textos apresentados no livro didático dos alunos e com exposição oral do professor. Ha um relacionamento do tema estudo com o cotidiano dos alunos, citando exemplos de acontecimentos mais atuais para que os alunos tenham um maior esclarecimento do tema abordado. 
9)Quais os procedimentos/metodologias adotadas pelo professor durante as aulas?De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem inibem o aprendizado dos alunos?
O professor conduz uma leitura de textos propondo atividades que fazem com que os alunos façam um levantamento daquilo que não esta sendo compreendido, e em seguida são esclarecidas as duvidas apresentadas.
10)Como se dá a participação dos alunos em sala? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por que?
Os alunos são bastantesparticipativos e interessados nas aulas, buscam sempre compreender os temas abordados, fazendo perguntas e tirando suas duvidas,questionando sempre o que esta sendo discutido.
A participação dos alunos é de uma importância muito grande,pois com esta os temas são melhor compreendidos e a aula tem um rendimento melhor aproveitado,tendo um certo sucesso no processo de ensino-aprendizagem. 
11)Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem.Quão próxima/distante essa interação está daquilo que você considera ideal para a experiência escolar bem sucedida?
O professor e os alunos interagem de forma aberta e bem próxima,de forma espontânea e atenta,o respeito entre eles é recíproco;e os alunos executam as atividades respeitosamente e com bastante atenção para aquilo que o professor explica.
12)Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos.Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)?
A avaliação da escola é dinâmica, sendo que uma parte da avaliação acontece em um processo durante as aulas através de trabalhos avaliativos, pontualidade com a entrega de atividades propostas,disciplina.A outra parte da avaliação é feita através de provas e testes em cima dos assuntos abordados em sala de aula.
13)Qual o papel do livro didático na aula? Comente
O livro didático é muito importante no processo de ensino-aprendizagem pois com ele os alunos tem uma base de conteúdos e informações que ajudam na compreensão dos temas abordados durante as aulas,se tornando assim a principal ferramenta de estudo dos alunos, e portanto o livro traz uma complementação dos assuntos propostos pelo professor.
14Que outros materiais/recursos são utilizados na aula?
Durante as aulas observadas foram utilizados mapas e imagens correspondente ao assunto trabalhado pelo professor,estes na maioria das vezes estão presentes no próprio livro didático dos alunos, ou vezes retirados na biblioteca da escola.
15)Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos?Como?De que forma? 
Sim.Pois com estes materiais os alunos acabam se interessando mais pelos conteúdos abordados e levando eles mais pra “realidade”, assim a atenção deles fica voltada para a aula e ativando um modo mais critico que irá levamos a questionar os temas e fazer mais perguntas deixando a aula mais participativa.
Esses materiais ajudam o professor a fazer um trabalho mais aprofundado e levando mais conhecimento aos seus alunos.
5.2 DIÁRIO DE OBSERVAÇÃO 2
1) Nome da escola:
Escola Estadual Jose Leandro
2) série/ano:
7º ano
3) Datas das aulas observadas:
02/10/2017; 03/10/2017; 09/10/2017; 10/10/2017; 16/10/2017; 17/10/2017; 23/10/2017; 24/10/2017
4) Turno das aulas observadas: Turno da tarde
5) Aulas germinadas: não
6) Nome do professor regente:
Suely do Carmo Rodrigues de oliveira pereira 
7) Tema (s) abordado (s) pelo professor regente durante as aulas
A região Nordeste: seus aspectos naturais; o regime de chuva no sertão; a ocorrência de seca no sertão, e sua população zona da mata e sertão.
8)Nas aulas, como o professor apresenta introduz o tema?O professor relaciona o tema estudado com o cotidiano do aluno?
O professor introduz por meio da leitura do tema abordado no livro didático e sua exposição oral, buscando dar exemplos de acordo os fatos atuais.
9)Quais os procedimentos/metodologias adotadas pelo professor durante as aulas?De que maneira você percebe que esses procedimentos favorecem inibem o aprendizado dos alunos?
O professor conduz uma leitura de textos solicitando que cada aluno por sua vez leiam para seus colegas e no decorrer da leitura vai expondo as explicações necessárias para que haja o maior compreendimento dos temas abordados.
Esses procedimentos ajudam os alunos na aprendizagem, pois estimula eles na interação nas aulas e exposição de seus pensamentos sobre os conteúdo e também suas duvidas.
10)Como se dá a participação dos alunos em sala? Você acredita que a participação ou a não participação dos alunos compromete o aprendizado dos mesmos? Por que?
Os alunos se interessam e participam das aulas buscando compreender os temas propostos pelo professor, fazendo perguntas, e expondo seus pensamentos a respeito dos conteúdos.
Sim.È de suma importância a participação dos alunos, para se obter o sucesso no processo de ensino-aprendizagem dos conteúdos propostos.
11)Comente as maneiras pelas quais os alunos e o professor interagem.Quão próxima/distante essa interação está daquilo que você considera ideal para a experiência escolar bem sucedida?
O professor e os alunos interagem de forma aberta e bem próxima,de forma espontânea e atenta,o respeito entre eles é recíproco;e os alunos executam as atividades respeitosamente e com bastante atenção para aquilo que o professor explica,mesmo apesar de serem um pouco mais agitados.
12)Descreva a avaliação da aprendizagem dos alunos.Quais as atividades propostas pelo professor para avaliar a aprendizagem do(s) tema(s) trabalhado(s)?
A avaliação da escola é dinâmica, sendo que uma parte da avaliação acontece em um processo durante as aulas através de trabalhos avaliativos, pontualidade com a entrega de atividades propostas,disciplina.A outra parte da avaliação é feita através de provas e testes em cima dos assuntos abordados em sala de aula.
13)Qual o papel do livro didático na aula? Comente
O livro didático é muito importante no processo de ensino aprendizagem pois ele é o principal meio de aprendizagem dos alunos, e nele contem informações que ajudam muito na compreensão dos temas abordados.
14Que outros materiais/recursos são utilizados na aula?
São utilizados mapas,imagens( na maioria das vezes estão presentes no livro didático do aluno),são utilizados documentários para complementar as informações presentes no livro.
15)Os materiais utilizados promovem o desenvolvimento da criticidade dos alunos?Como?De que forma? 
Sim,pois com estes materiais os alunos acabam se interessando mais pelos assuntos abordados em sala de aula, deixando as idéias mais claras e mais facilidade de compreensão;
Com estes matérias os alunos começam a fazer mais perguntas, questionam, e fazendo com que a aula fique mais participativa.
Estes materiais ajudam o professor a fazer um trabalho mais aprofundado,levando ao aluno mais informações e enriquecendo o conhecimento dos mesmos.
6. ELABORAÇÃO DE PROJETO
Projeto: MEIO AMBIENTE
INTRODUÇÃO: O projeto tem como necessidade levar o aluno a ter uma consciência ambiental, valorizando o espaço que vive sendo que este também é parte do meio ambiente.A noção de espaço tem a idéia de conservação e preservação.tendo como objetivo observar o seu ambiente Já que o espaço onde vivemos é fruto das relações que se estabelecem entre sociedade e natureza, sendo assim ao interferir nesse espaço o ser humano deve considerar a sua qualidade de vida e também a preservação deste.
Este projeto poderá ser desenvolvido pelos alunos dos 9º anos do ensino fundamental,na disciplina de geografia.Deverá ter duração de um a dois meses para sua finalização.
Justificativa: O rápido crescimento demográfico associado as revoluções industriais e conseqüentemente a degradação do meio ambiente.Espera-se que as alterações feitas no meio ambiente sejam realizadas de forma consciente. Portanto ressaltamos aqui a importância da geografia em preparar gerações para um futuro onde o desenvolvimento esteja associado a sustentabilidade. 
Objetivo geral: Estimular a mudança por meio de praticas e atitudes, visando criar novos hábitos com relação ao meio ambiente e o espaço de vivencia dos alunos. 
Objetivos específicos: perceber que o lixo que nós produzimos por meio da reciclagem pode ser um recurso financeiro; conscientizar sobre a água para a vida no planeta, buscando meios para economizar; alertar para a cultura imposta pela industria que gera uma população mais consumista e geradora de lixo que será descartado no meio ambiente; conscientizar que com a urbanização sustentável é possível garantir uma qualidadede vida saudável; 
METODOLOGIAS
*Pesquisas e produção de textos sobre a reciclagem e os três erres: reduzir, reutilizar e reciclar; e urbanização sustentável.
*visita as ruas da nossa cidade, com o objetivo de observar a questão da poluição,o descarte do lixo, o uso incorreto da água pelos moradores da cidade, se a presença de coleta de lixo reciclável, se caso houver rios observar se a poluição neste. Apos a visita de campo as ruas das cidades será discutida tudo o que foi observado e será confeccionada uma maquete demonstrando os possíveis erros da população em relação ao meio ambiente e o espaço de vivencia destes.
*Confecção de produtos através da reciclagem,e exposição dos mesmos.
*Com base na urbanização sustentável, e os problemas sociais e ambientais os alunos deverão confeccionar uma maquete de um bairro ou cidade fictícia,seguindo os parâmetros de sustentabilidade (arborização, pavimentação,coleta de lixo e sua devida destinação de acordo com os parâmetros de reciclagem; instalação elétrica; captação de energia solar nas residências;reaproveitamento da água das chuvas)
*Decoração da escola para apresentação do projeto aos demais alunos da escola e a comunidade.
*Distribuição de planfetos sobre a economia de água.
AVALIAÇÃO: Poderá ser considerado o empenho apresentado pelos alunos ao longo do projeto (organização, domínio do conteúdo, criatividade, responsabilidade e pontualidade). Consideraremos também o interesse,dedicação,aspecto visual da maquete(organização) e envolvimento do aluno na elaboração e na apresentação das atividades realizadas para a comunidade e escola interna.
Referencias: 
CARLOS.A.F.A.DA”ORGANIZAÇÃO”Á” PRODUÇAO”DOESPAÇO
IN:VITTE,A.C.;GUERRA,A.J.I.(ORG).REFLEXÕESSOBREAGEOGRAFIAFISICANOBASIL.RIODEJANEIRO:BERIRANDBRASIL,2004.P.188
7.0 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Estagio supervisionado é muito importante para a pratica profissional, nesse período de observação o aluno começa a associar todo o conhecimento teórico que está adquirindo durante a sua formação acadêmica. Aprendendo a resolver problemas que futuramente poderão surgir em sua própria carreira profissional.
Após a pratica do mesmo os estagiários sentem mais preparados para atuarem profissionalmente em sala de aula, ele deve ser visto como um importante meio na formação de um professor, pois nele pode-se perceber a possibilidade de utilizar os conhecimentos teóricos na pratica, é onde se começa a desenvolver as próprias opiniões sobre a profissão.
O estágio supervisionado é o momento de aquisição da realidade, onde se vive novas experiências, percebendo-se como irá utilizar os conhecimentos teóricos na pratica, buscando melhorias e transformações pois cada turma possui características diferentes, que exige posturas e atividades diferenciadas, cada ano são situações que diferenciam e exigem mais que o professor busque constantes atualizações na sua maneira de conduzir seus alunos.
Portanto o estágio contribui para o início do processo de superação da timidez e do modo que talvez o estagiário tenha que enfrentar a sala de aula, possibilitando conhecer e compreender o ambiente escolar, podendo assim conhecer as reais condições que irá enfrentar no ambiente de trabalho, contribuindo assim para a construção de um profissional mais preparado e qualificado. O estágio é um meio que pode levar o acadêmico a identificar novas e variadas estratégias para solucionar problemas que muitas vezes ele nem imaginava encontrar na sua área profissional. Ele passa a desenvolver mais o raciocínio, a capacidade e o espírito crítico, além da liberdade do uso da criatividade. O fato de o estágio ser supervisionado por um docente o torna um treinamento, uma forma de profissionalização, na qual o estudante vivenciará o que tem aprendido na Universidade, pois passa a perceber como os conteúdos aprendidos na Universidade podem ser úteis na prática e como podem ajudar a eliminar as falhas existentes. É uma ferramenta que pode fazer a diferença para aqueles que estão adentrando o mundo do trabalho