EXERCÍCIO SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

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SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL
	
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	DGT0763_202301055733_TEMAS
	
	
	Aluno: JORGE AUGUSTO SANTIAGO
	Matr.: 202301055733
	Disc.: SUPERVISÃO E ORIEN 
	2023.3 EAD (G) / EX
		Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu EXERCÍCIO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
	OBJETOS DE ESTUDO, FORMAÇÃO E ATUAÇÃO
	 
	
	
	1.
	
		 No Projeto Pedagógico pensamos em ação/ transformação, ou seja, o que queremos fazer. Para realizar essa ação transformadora é necessário que o supervisor esteja atento no processo de sua implementação a: 
	
	Certo
	
	conhecer as necessidades e limites da escola.
	
	
	conhecer outros projetos pedagógicos e os que resultaram em sucesso.
	
	
	contratar supervisores renomados para que construam o sonho desejado.
	
	
	localizar os parceiros da discussão que empreendam a ação por nós.
	
	
	localizar o melhor professor / gestor no grupo para a ação caminhar.
	Data Resp.: 05/10/2023 13:44:02
		Explicação:
O supervisor pedagógico escolar deve ser o primeiro atento às dificuldades da própria escola. O PPP, uma vez definido, deve ser definido levando em consideração as características da escola e suas necessidades. Mais que isso, na sua implementação deve ser tomado em conta pelo supervisor que estratégias, faseamentos, pensando especialmente quais são as necessidades e os limites que a própria escola leva para sua realidade.  A ideia de buscar melhores professores conhecer outros professores contratar supervisores para fazer a função não estão previstas entendidas dentro desse escopo dessa função.
	
	 
	
	
	2.
	
		 Historicamente, o trabalho do supervisor pedagógico era o de fiscalizar e vigiar os docentes e os discentes. Nos últimos tempos houve mudanças das dimensões de atuação desse profissional. Qual a principal mudança na ressignificação da formação? 
	
	
	
	Caráter institucional
	
	
	Caráter hierárquico
	
	
	Caráter funcional
	
	
	Caráter profissional
	Certo
	
	Caráter normativo
	Data Resp.: 05/10/2023 13:51:20
		Explicação:
A supervisão perdeu o seu caráter normativo, prescritivo, para tornar-se uma ação crítico-reflexiva junto ao professor. O papel do supervisor ganha novas dimensões, passando de controlador e direcionador para estimulador e sustentador do trabalho docente.
	
	 
	
	
	3.
	
		 A Pedagogia tem seu tripé em didática, planejamento e avaliação.  Esse trabalho não é somente do docente, mas de toda uma equipe atenta as possibilidades de melhoria.  O trabalho da Supervisão Escolar compreende diretrizes ligadas à avaliação e ao planejamento escolar, com o objetivo de: 
	
	
	
	controlar o processo de desenvolvimento do currículo dentro do paradigma tradicional.
	
	
	estimular uma educação tecnicista, na qual os conteúdos são discutidos em conjunto.
	Certo
	
	mudar as práticas comprometidas com a realidade escolar.
	
	
	evitar o julgamento das práticas educacionais e o planejamento de ações eficazes.
	
	
	atender apenas a inclusão de crianças com necessidades educativas especiais.
	Data Resp.: 05/10/2023 13:52:07
		Explicação:
A lógica da supervisão escolar como aquela que investiga e pensa a própria escola buscando soluções abrindo perspectivas ajudando docentes no seu cotidiano a enfrentar novos desafios em termos de políticas públicas, geracionais, tecnológica é um traço fundamental da dinâmica do supervisor nos objetivos dessas práticas.  Por isso mudar sim, propor e levar formas de propor mudanças. Controlar currículo em um olhar tradicional, não é o centro do seu trabalho, pelo menos hoje, ou da sua perspectiva nesse sentido a ideia de julgar práticas é algo muito atrasado e pensado em um outro momento. A inclusão deve ser uma perspectiva de toda a escola, nunca excludente, algo que não é só dá supervisão, que sim pensa suas práticas, mas não a define somente pela avaliação pelo planejamento escolar de incluídos.  A educação vista como um todo, ele sim deve estimular o conjunto da educação, mas não como uma prática meramente tecnicista é uma escolha por isso não é função clara de supervisor escolar.
	
	OBJETOS DE ESTUDO, FORMAÇÃO E ATUAÇÃO
	 
	
	
	4.
	
		 (Juazeirinho - PB / 2014 - adaptada) Cada unidade escolar deve possuir um Projeto Político Pedagógico (PPP) que serve como diretriz daquela unidade. O PPP é a constituição da escola. Esse documento deve refletir as diretrizes norteadoras bem como os valores daquela instituição.   Assinale a alternativa que melhor aborda o sentido de Projeto Político Pedagógico: 
	
	
	
	O projeto político pedagógico da escola visa um arranjo formal da escola, reduzindo-se a dimensão pedagógica.
	
	
	O projeto político pedagógico é apenas uma reflexão acerca da concepção de educação e sua relação com a sociedade e escola.
	
	
	O projeto político pedagógico não é um produto específico que reflete a realidade da escola, situada em um contexto mais amplo que a influência e pela qual pode ser influenciada.
	Certo
	
	O projeto político pedagógico aponta um caminho, uma direção, um sentido explícito para um compromisso estabelecido coletivamente e participativo.
	
	
	Considera-se projeto político pedagógico da escola um conjunto de planos Projetos didáticos de cada professor que de forma democrática atuam em sala de aula.
	Data Resp.: 05/10/2023 13:43:42
		Explicação:
Gabarito: O projeto político pedagógico aponta um caminho, uma direção, um sentido explícito para um compromisso estabelecido coletivamente e participativo.
Justificativa: O Projeto Político Pedagógico (PPP) de uma escola é a sua constituição. Ele deve ser elaborado a partir de uma construção coletiva, participativa e democrática, atendendo a todos os membros da comunidade escolar e todas as dimensões que envolvem o processo de ensino-aprendizagem. Ele não é uma receita de bolo, mas um caminho, um condutor para o melhor desenvolvimento da função da escola.
	
	 
	
	
	5.
	
		 (Japeri - RJ / 2013 - adaptada) Em seu artigo I, a lei prevê que a orientação educacional se destina a assistir ao educando, individualmente ou em grupo, no âmbito das escolas e sistemas escolares de nível médio e primário visando ao desenvolvimento integral e harmonioso de sua personalidade, ordenando e integrando os elementos que exercem influência em sua formação e preparando-o para o exercício das opções básicas. Neste sentido, o exercício da profissão de orientador educacional está fundamentado pela: 
	
	Certo
	
	Lei nº 5564, de 21 de dezembro de 1968
	
	
	Lei nº 4024, de 20 de setembro de 1961
	
	
	Lei nº 9394, de 20 de setembro de 1961
	
	
	Lei nº 5564, de 21 de dezembro de 1978
	
	
	Lei nº 4024, de 21 de setembro de 1968
	Data Resp.: 05/10/2023 13:53:09
		Explicação:
Gabarito: Lei nº 5564, de 21 de dezembro de 1968
Justificativa: Essa questão aborda a origem e desenvolvimento da Orientação Educacional no Brasil. Várias foram as legislações que abordaram esse tema ao longo da história. É importante que o profissional dessa área conheça a legislação que regula e fundamenta sua atuação, bem como as legislações que regulamentam a educação no país, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, e que protege a criança e ao adolescente, seu foco de atuação. É muito importante conhecer bem as leis, suas datas de promulgação e sobre o que dispõe cada uma delas, para seu respaldo legal durante o exercício da profissão.
	
	 
	
	
	6.
	
		 Segundo Grinspun, o desenvolvimento da Orientação Educacional no Brasil pode se caracterizar por um processo histórico. E subdividido em: Período Implementador (1920-1941); Período Institucional (1942-1960); Período Transformador (1961-1970); Período Disciplinador(1971-1980); Período Questionador (década de 1980); Período Orientador (a partir de 1990) GRINSPUN, M. P. S. Z. (Org.). A prática dos orientadores educacionais. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2012. Considerando a história da Orientação Educacional no Brasil, podemos afirmar que o Período Transformador se caracteriza 
	
	
	
	pela obrigatória de presença nas escolas, incluindo o aconselhamento educacional.
	
	
	pela exigência legal da Orientação Educacional nos estabelecimentos de ensino e nos cursos de formação de Orientadores Educacionais.
	
	
	por uma prática da orientação voltada para a concepção de educação como ato político, e não uma ação neutra;
	Certo
	
	pela exigência de profissionalização dos profissionais que atuam nessa área.
	
	
	por associar a Orientação Educacional à formação profissional.
	Data Resp.: 05/10/2023 13:54:39
		Explicação:
Gabarito: pela exigência de profissionalização dos profissionais que atuam nessa área.
Justificativa: Esta questão aborda da história da Orientação Educacional. Segundo Grispun, a história da Orientação Educacional no país é dividida em seis períodos históricos. O Período Transformador, que ocorreu na década de 1960 foi o mais rico para a Orientação Educacional pois nesse momento a Educação foi encarada como a responsável pelo desenvolvimento da nossa nação. Foi nesse período que houve a exigência da profissionalização dos profissionais que atuavam como orientadores e a orientação passou a ter um caráter educativo.
	
	REALIDADES E PERSPECTIVAS
	 
	
	
	7.
	
		 Na prática do magistério, as mudanças epistemológicas vêm sugerindo (re)conceitualizações de categorias e princípios que norteiam o cotidiano das escolas. No entanto, nós ainda observamos orientações hierarquizadas, dicotômicas e orientação de descontextualização, no processo de ensinar e aprender. Marque o princípio que reconhece e divide o espaço escolar em laboratórios de diversos conhecimentos e norteia a confecção de horários das turmas: 
	
	
	
	interdisciplinar
	
	
	multidisciplinar
	
	
	transdisciplinar
	Certo
	
	disciplinar
	
	
	pluridisciplinar
	Data Resp.: 05/10/2023 13:56:39
		Explicação:
Gabarito: disciplinar
Justificativa: A compartimentalização dos saberes foi se intensificando e, algumas vezes, não conseguimos pensar de outra forma na organização das escolas. Além disso hierarquizamos as disciplinas tornaram evidente aquelas que valem mais ou menos nos currículos.
O princípio multidisciplinar (também chamado de pluridisciplinar) valoriza todos os saberes e suas especificidades. O princípio interdisciplinar os saberes diversos ultrapassaram as fronteiras das disciplinas e das especialidades buscando respostas inovadoras para assuntos complexos. O princípio transdisciplinar atravessa os diversos conhecimentos e possibilita integração das diferentes disciplinas.  O princípio multidisciplinar também é chamado de pluridisciplinar.
	
	 
	
	
	8.
	
		 Leia o texto: Segundo a noção de "Currículos Praticados" fora da escola também se aprende e diferentes aprendizagens são levadas para o interior das escolas. Sendo assim, esses saberes necessitam ser diagnosticados para propiciar uma educação mais de acordo com a realidade dos alunos. Ou seja, valorizá-los sem, contudo, torná-los conteúdos "pedagogizados". OLIVEIRA, Inês Barbosa. Currículos Praticados, emancipação social e democracia no cotidiano da escola: um relato de pesquisa. In:  FERRAÇO, PEREZ e OLIVEIRA (orgs) Aprendizagens cotidianas com a pesquisa: novas reflexões em pesquisa nos/dos/com os cotidianos das escolas. Petrópolis: DP et Alii, 2008. Sobre o assunto, aponte a afirmativa correta 
	
	
	
	Uma equipe pedagógica multidisciplinar deverá estabelecer objetivos imprescindíveis aos currículos oficiais uma vez que conduzirão e definirão os conhecimentos considerados válidos.
	
	
	A formulação dos objetivos deve estar desvinculada dos aspectos sócio-históricos, políticos e culturais do grupo.
	Certo
	
	Valorizar os diferentes conhecimentos e questionar a validade dos saberes formais e informais na hora de tecer práticas de intervenção no cotidiano das escolas remete a um compromisso da equipe pedagógica multidisciplinar.
	
	
	O marco inicial do processo pedagógico necessita diagnosticar as diferentes realidades dos alunos para, então, possibilitar práticas do ensinar e aprender dos alunos.
	
	
	Elaborar brincadeiras em que os alunos mais velhos possam ensinar aos mais novos determinando posturas do que deve ser correto no processo educativo.
	Data Resp.: 05/10/2023 13:55:08
		Explicação:
Gabarito: Valorizar os diferentes conhecimentos e questionar a validade dos saberes formais e informais na hora de tecer práticas de intervenção no cotidiano das escolas remete a um compromisso da equipe pedagógica multidisciplinar.
Justificativa: Considerando que existem diferentes conhecimentos que não estão no currículo oficial, mas que são praticados cotidianamente, é preciso considerá-los para reconhecer que o ensinar e aprender se dá de diferentes modos, tempos e espaços. Assim, esses conhecimentos necessitam ser refletidos no momento da elaboração das intervenções de uma equipe pedagógica multidisciplinar como real compromisso de democratizar o ensino.
Elaborar brincadeiras em que os alunos mais velhos possam ensinar aos mais novos determinando posturas do que deve ser correto no processo educativo pode passar a ideia de dominação de sempre os mais velhos saberem mais ou mesmo de "pedagogização" do que acontece naturalmente nos currículos praticados.  Além de o marco inicial do processo pedagógico necessitar diagnosticar as diferentes realidades dos alunos, esse diagnóstico não é apenas para possibilitar práticas do ensinar e aprender dos alunos, mas de todos os envolvidos no processo pedagógico.
	
	03094FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES
	 
	
	
	9.
	
		 O professor precisa mediar o desenvolvimento e a aprendizagem de forma integrada à realidade do aluno. Com relação à percepção pedagógica, é correto dizer que: 
	
	
	
	os conhecimentos didáticos e metodológicos são irrelevantes ao processo de aprendizagem.
	Certo
	
	saber fazer escolher as intervenções metodológicas adequadas junto ao processo de aprendizagem é fundamental ao desenvolvimento do educando. 
	
	
	ter domínio apenas do conhecimento específico é suficiente para o desenvolvimento de habilidades acadêmicas.
	
	
	não há necessidade de realizar adaptações didáticas, uma vez que o estagiário é sempre sensível ao conhecimento.
	
	
	é humanamente impossível a realização de intervenções metodológicas, no ensino superior.
	Data Resp.: 05/10/2023 13:46:54
		Explicação:
A percepção pedagógica é necessária ao docente para que saiba fazer adaptações didáticas em função do processo de ensino aprendizagem e intervenções metodológicas que visem o desenvolvimento do educando.
	
	 
	
	
	10.
	
		 Leia o texto abaixo: É certo que eu era ingênua ao imaginar, durante o ensino médio, que recebia orientação espiritual e intelectual da parte de escritores, pensadores e acadêmicos no contexto universitário. Encontrar uma tal coisa seria o mesmo que descobrir um tesouro precioso. Aprendi, junto com os outros alunos, a me dar por contente que se encontrasse um professor interessante capaz de falar de maneira envolvente. A maioria dos meus professores não estavam nem um pouco interessados em nos esclarecer. Mais que qualquer outra coisa, pareciam fascinados pelo exercício do poder da autoridade dentro do seu reininho - a sala de aula. HOOKS, Bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. São Paulo Martins Fontes, 2013. Podemos dizer que o texto acima trata: 
	
	
	
	Dos caminhos corretos de ignorar os outros e focar apenas no exercício clássico da docência.
	
	
	Do reforço do intelectual conceitual na docência.
	
	
	Do papel centralizador do conteúdo.
	Certo
	
	Dos limites presentes numa educação que não dialoga com o campo.
	
	
	Do estagiário como umafigura que deverá ser considerada incompleta.
	Data Resp.: 05/10/2023 13:55:31
		Explicação:
Estar com os estudantes, valorizar as contribuições de todos os presentes no campo e entender que o exercício da docência precisa ser estabelecido no coletivo são caminhos que precisam ser construídos no decorrer de seus estágios.