IV_PLDHumano-22

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Cada sílaba se desdobra em sua respectiva família silábica, com a mudan-
ça da vogal. Por exemplo, para a palavra “FOME”, as sílabas são: FA-FE-FI-
-FO-FU, MA-ME-MI-MO-MU. E essas sílabas transformam-se em outras 
palavras que estão no cotidiano do aprendiz, ampliando seu repertório de 
palavras e sua consciência de mundo. 
A discussão sobre erradicar o analfabetismo no Brasil ocorre com mais ênfase na 
década de 1930, porém na década de 1950 se amplia, com a proposta desenvolvida 
por Paulo Freire para alfabetizar jovens e adultos. Freire propunha uma educação 
dialógica que valorizasse a cultura popular e a utilização de temas geradores. Dentro 
de um contexto de conscientização, participação e transformação social e prática 
social, temos resultados satisfatórios. Freire inovou não apenas o conteúdo, mas 
também, o método tradicional de alfabetização.
Para ele, a alfabetização promove a socialização do indivíduo, possibilitando trocas 
simbólicas, culturais e sociais; é um fator propulsor do exercício consciente da cida-
dania e do desenvolvimento da sociedade como um todo.
Considerações Finais
O contexto apresentado mostrou como podemos contemplar a alfabetização de um 
indivíduo dentro da sua prática social, compreendendo a amplitude do processo de 
alfabetização e das dificuldades que os docentes encontram para conseguir estabe-
lecer esse processo.
Para que possamos compreender o processo de alfabetização, primeiramente, de-
vemos conhecer alguns aspectos importantes. Antes de aprenderem a ler e escre-
ver, as crianças passam por vários contextos, tais como a aquisição da linguagem 
até os 5 ou 6 anos, estabelecem-se socialmente e, somente após esse processo 
concretizado, elas são encaminhadas para as escolas a fim de serem alfabetizadas.