Metodologia MAT_CIE - III

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PERGUNTA 1
A transformação física se dá quando é possível retornar a substância ao estado físico anterior.
Assinale a alternativa que CONDIZ com o conceito de transformação física.
a.	O sorvete, depois de derretido, é possível congelar novamente, mantendo o mesmo sorvete.
b.	Quando os ingredientes de um pudim são misturados e cozidos, não é possível separá-los.
c.	Depois de assado, não é possível separar os ingredientes do bolo.
d.	Ao queimar o açúcar para fazer um caramelo, é irreversível o seu estado inicial.
e.	Quando as frutas são trituradas no liquidificador para fazer uma vitamina, não se pode recuperar ou separá-las.
PERGUNTA 2
A transformação química se dá quando a substância se torna outra.
Assinale a alternativa que CONDIZ com o conceito de transformação química.
a.	Com a reciclagem é possível que o papel já usado, seja reaproveitado, transformando-se em um novo papel.
b.	O gelo depois de derretido é possível congelá-lo novamente, retornando ao seu estado inicial.
c.	O sorvete, depois de derretido, é possível congelá-lo novamente, mantendo o mesmo sorvete.
d.	Ao queimar o açúcar para fazer um caramelo, é irreversível o seu estado inicial.
e.	Ao rasgar o papel em diversas partes, apesar da transformação, sua substância continua a mesma.
PERGUNTA 3
Analise as asserções abaixo quanto à veracidade das proposições acerca do Estudo do Meio:
Não envolva grupos de faixas etárias muito diferentes na mesma atividade,
 POIS,
dificilmente todos os alunos aproveitarão da mesma maneira.
Sobre as duas asserções é CORRETO afirmar que
a.	as duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda, uma justificativa correta da primeira.
b.	as duas asserções são proposições verdadeiras e a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
c.	a primeira asserção é uma proposição verdadeira e a segunda, uma proposição falsa.
d.	a primeira asserção é uma proposição falsa e a segunda, uma proposição verdadeira.
e.	tanto a primeira asserção quanto a segunda são proposições falsas. 
PERGUNTA 4
Associe os conceitos científicos apresentados na coluna A com as respectivas experiências destacadas na coluna B.
Coluna A
 (1) Conceito físico.
 (2) Conceito químico.
 (3) Conceito ambiental.
Coluna B
( ) Pena, pelo ou Escamas? – O intuito dessa experiência é ajudar os alunos a separar os animais e suas espécies a partir de características peculiares.
( ) Cata-vento – Com essa experiência é possível comprovar que o cata-vento gira porque ele direciona o vento com as suas “hélices”. Esse conceito é aplicado em usinas eólicas, que utilizam a força do vento para girar grandes hélices e com isso gerar energia.
( ) Bolo de laranja maluco – A receita evidencia que os ingredientes do bolo se transformam e não é possível separá-los retornando ao seu estado inicial.
A sequência correta dessa associação é:
a.	(1), (2), (3).
b.	(3), (2), (1).
c.	(2), (1), (3).
d.	(3), (1), (2).
e.	(1), (3), (2). 
PERGUNTA 5
Leia atentamente o experimento abaixo:
Experimento: Relógio de Sol
Materiais:
• Bússola.
• Palito de churrasco.
• Disco de cartolina.
Descrição do experimento:
No pátio do colégio, espete o palito em um local com terra ou em uma bolinha de massinha, em um local onde haja luz do sol. No começo do dia, marque onde a sombra do pátio está e, passadas algumas horas, faça uma nova marcação.
Para aprimorar a ideia, localize o leste e o oeste e mostre que o sol nasce a leste e se põe a oeste.
Assinale a alternativa que justifica o desenvolvimento da atividade:
a.	Desenvolver habilidade artística e vivenciar o trabalho em grupo.
b.	Levantar hipóteses e conjecturas sobre os movimentos de rotação e translação, comprovando que não temos sombra ao meio-dia, pois o sol está posicionado exatamente em cima dos nossos corpos.
c.	Conviver em grupo e respeitar as ideias e os conhecimentos dos colegas de classe.
d.	Brincar de adivinhar as horas.
e.	Compreender a importância das horas para o nosso cotidiano.
PERGUNTA 6
Metodologia valiosa, importante para o ensino de Ciências Naturais, pois amplia a visão do aluno e as suas experiências para além dos muros da escola.
O trecho se refere à qual metodologia?
a.	Estudo do Meio.
b.	Experimento.
c.	Projeto.
d.	Sequência Didática.
e.	Atividade Permanente.
PERGUNTA 7
No ensino de Ciências é de suma importância relacionar os conceitos ensinados com o ambiente ___________ e ____________ onde os alunos vivem.
Assinale a alternativa que preenche adequadamente o trecho acima.
a.	físico e social.
b.	químico e social.
c.	tecnológico e social.
d.	escolar e social.
e.	escolar e psicossocial. 
PERGUNTA 8
Pode-se considerar como procedimento para o Estudo do Meio, EXCETO:
	
a.	Fazer uma visita prévia ao local.
b.	Calcular o tempo necessário para a visita.
c.	Conversar previamente com os monitores.
d.	Planejar a visita com um grupo heterogêneo de diferentes idades e classes.
e.	Planejar previamente as questões relacionadas ao transporte, alimentação, instalações higiênicas e condições climáticas.
PERGUNTA 9
Um professor de 1º ano que pergunta e estimula a pesquisa sobre a diferença entre sapo, rã e perereca, propõe a reflexão sobre qual área temática?
	
a.	Meio Ambiente.
b.	Ser Humano e Saúde.
c.	Recursos Tecnológicos.
d.	Terra e Universo.
e.	Ecologia. 
PERGUNTA 10
Um professor de 3º ano propôs aos alunos que num ambiente escuro observem os olhos de sua dupla para perceber se a pupila está ou não dilatada e que, posteriormente, com uma lanterna acesa, observem a contração que a pupila faz na presença da luz.
Qual área temática o professor desenvolve na situação acima?
a.	Meio Ambiente.
b.	Ser Humano e Saúde.
c.	Recursos Tecnológicos.
d.	Terra e Universo.
e.	Ecologia.