AV2 HISTORIA DA EDUCAÇÃO

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TEXTO I
O período imperial da história brasileira inicia-se no ano de 1824, quando D. Pedro I proclama a independência e outorga a primeira Constituição do Brasil, na qual se estabelecia que a educação primária seria gratuita para todos os cidadãos no país. Para melhorar o sistema educacional, no ano de 1823 é criado no país o chamado Método Lancaster (Método do Ensino Mútuo) no qual um aluno já treinado ensinava a grupos de até dez alunos, sob a vigilância de um professor-inspetor; este modelo usado em 1823 existe até os dias atuais, com as devidas adaptações, sendo conhecido na atualidade como o sistema de monitoria. Disponível em: https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/educacao/periodo-imperial-historico-da-educacao-no-brasil/34878 (Links para um site externo.) 
TEXTO II Ensino privado x educação pública.
Diante da falta de recursos para fazer funcionar o item 32, do artigo 179 da Constituição, que dizia que a instrução primária gratuita deveria ser garantida a todos os súditos do Imperador, foi estabelecida uma lei dando ampla liberdade irrestrita ao estabelecimento de novas instituições de ensino. O que, na prática, funcionou como um convite à livre iniciativa privada, estimulando a criação de escolas particulares por todo o país, que surgiram no vácuo deixado pelo Estado. Portanto, na realidade, a nova medida contrariava a Constituição, que aliás teria de ser modificada. Além disto, mesmo a fundação de escolas particulares não garantia um ensino de qualidade, pois o objetivo da iniciativa privada era o êxito financeiro, não existindo uma preocupação em discutir e tentar melhorar as condições econômicas e sociais do país ou ajudar no desenvolvimento nacional. De qualquer modo, havia a falta de professores nas poucas escolas mantidas pelo Estado, isto não pela falta de profissionais capacitados, porque eles existiam em grande número, graças às instituições fundadas por D. João VI, mas porque os salários eram tão baixos que não atraíam estes profissionais para a carreira docente. Situação que persistia desde as reformas pombalinas, uma realidade bem diferente das escolas particulares, as quais, oferecendo salários mais altos, não tinham dificuldade em recrutar professores. Não obstante, as leis e decretos foram considerados eficazes pelos membros da elite e pelos estratos médios, que passaram a deixar de enviar os filhos para a Europa para estudar, optando pelas escolas particulares. Disponível em: http://fabiopestanaramos.blogspot.com/2011/02/educacao-no-brasil-imperio.html (Links para um site externo.)
Com base nos textos acima apresentados e nos seus conhecimentos sobre o assunto, leia as hipóteses a seguir e assinale a alternativa correta.
I- Com Pombal, iniciou-se uma fase de reformas educacionais (...). Com as reformas, O Estado assumiu diretamente a responsabilidade sobre a instrução escolar, cobrando um imposto, o subsídio literário, e introduzindo as aulas régias.
II- Com Pombal, iniciou-se uma fase de reformas educacionais (...). Com as reformas, O Estado assumiu parcialmente a responsabilidade sobre a instrução escolar, cobrando um imposto, o subsídio literário, e introduzindo as aulas régias.
III- Com Pombal, iniciou-se uma fase de reformas educacionais (...). Com as reformas, O Estado assumiu indiretamente a responsabilidade sobre a instrução escolar, cobrando um imposto, o subsídio literário, e introduzindo as aulas régias, ainda supervisionadas pelos Jesuítas.
É correto apenas o que se afirmar em:
A alternativa correta é a II.
A alternativa correta é a II e III
A alternativa correta é a I e II.
A alternativa correta é a I
A alternativa correta é a III
 
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Pergunta 20,2 pts
Leia o texto abaixo: Sebastião José de Carvalho e Melo, o marquês de Pombal, foi primeiro-ministro de Portugal de 1750 a 1759 em seu governo tomou várias medidas com vistas a centralizar a administração da colônia, de forma a controlá-la de maneira mais eficiente: supriu o sistema de capitânias hereditárias, elevou o Brasil à categoria de vice-reinado, transferiu a capital de Salvador para o Rio de Janeiro, etc. Fonte: PILETTI, C; PILETTI, N. História da Educação. De Confúcio a Paulo Freire. São Paulo: Contexto, 2018. p 74.
A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir, sobre as medidas implantadas por Marquês de Pombal durante o reinado de Dom José I, e que afetaram diretamente a educação no Brasil colonial. 
I- Expulsão dos jesuítas, por serem vistos como um poder paralelo à Coroa e realização de uma reforma na educação, onde foram criadas as aulas régias de grego, latim e de retórica. Essa reforma, na verdade, surtiu um efeito tardio e pouco expressivo na maior parte da colônia.
II- Reforma na educação, criação de aulas régias de grego, latim e de retórica, além da exclusão completa do pensamento científico reformista.
III- Expulsão dos padres da Companhia de Jesus e implementação de aulas régias de filosofia, latim, grego e retórica, além da convocação de missões protestantes reformadoras para construírem escolas na colônia portuguesa da América.
É correto o que se afirma em:
I e III, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III.
I, apenas.
II, apenas.
 
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Pergunta 30,2 pts
Observe a figura baixo:
 
Imagem representando interesses da classe dominante no Brasil, durante a Primeira República (1889-1930). Fonte: https://brainly.com.br/tarefa/13965328 (Links para um site externo.)
Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- Durante o período da Primeira República (1889-1930), o Brasil vivenciou o predomínio da pedagogia libertária e, mesmo com poucos investimentos do governo, os grupos operários de anarquistas conseguiram alfabetizar a grande maioria da população.
PORQUE
II- Para os grupos operários e anarquistas, era necessário saber ler e escrever para lutar por seus direitos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a asserção II não é uma justificativa correta da asserção I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a asserção II é uma justificativa correta da asserção I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
As asserções I e II são proposições falsas.
 
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Pergunta 40,2 pts
Leia o texto abaixo:
O ENSINO PRIMÁRIO
Deixado a cargo das províncias, o ensino primário era pouco difundido pelas seguintes razões, dentre outras: os orçamentos provinciais eram escassos; os escravos eram proibidos de frequentar a escola; o curso primário não era exigido para ingresso no secundário.
O TÉCNICO-PROFISSIONAL E O NORMAL
Assim como no primário, durante o período imperial, também quase nada se fez em relação ao ensino normal e ao ensino técnico-profissional. Este foi duplamente marginalizado:
- Pelo próprio poder público, já que aos concluintes do ensino profissional não se facultava o acesso ao ensino superior;
- Pela clientela escolar, na medida em que aqueles que conseguiam estudar eram oriundos da elite e procuravam a escola apenas como via de acesso ao ensino superior e às profissões liberais.
Fonte: PILETTI, Claudino; PILETTI, Nelson. História da Educação. De Confúcio a Paulo Freire. São Paulo: Contexto, 2018. pp. 102-103.
A partir da leitura do texto, que trata sobre o período imperial do Brasil, assinale a alternativa correta.
I- Tanto o ensino primário quanto o secundário, na categoria normal ou na profissionalizante, foram praticamente abandonados durante o período imperial, pois a responsabilidade por esses segmentos ficou por conta das províncias, que não tinham recursos necessários para a realização dessa tarefa educacional.
II- A educação, durante o período imperial do Brasil, foi garantida a todos pela Constituição de 1824 e pela Lei de 1827. Essas Leis também estruturaram o ensino primário e o secundário, possibilitando a continuidade e umaeducação estruturada.
III- Durante o período do Império do Brasil, o ensino normal foi praticamente abandonado, no entanto, o ensino técnico-profissionalizante vivenciou um enorme salto em qualidade e quantidade de oferta.
IV- Mesmo com o grande desenvolvimento industrial que o Brasil vivenciou no período imperial, o ensino técnico-profissionalizante ficou praticamente abandonado, enquanto o propedêutico observou um grande investimento.
Grupo de escolhas da pergunta
A alternativa correta é a IV.
A alternativa correta é a I
A alternativa correta é a III
A alternativa correta é a V.
A alternativa correta é a II
 
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Pergunta 50,2 pts
Observe a imagem abaixo:
Taxa de matrícula bruta geral – Brasil
Taxa de matrícula bruta geral no ensino primário fundamental comum em relação à população de sete a onze anos, Brasil, 1932–1970.
Fonte: https://larrlasa.org/articles/10.25222/larr.42/ (Links para um site externo.)
Considerando a imagem acima, assinale a alternativa que identifique o que contribuiu para as mudanças nas taxas de matrícula no Brasil entre os anos de 1930 e 1970.
I- Nota-se presença do Estado na organização educacional, inclusive com a criação de cursos técnico-profissionalizantes, que atendiam ao mercado industrial e as classes mais baixas.
II- Pode-se destacar o surgimento de um grande número de escolas de métodos como Montessori e Waldorf, principalmente por iniciativa governamental.
III- Destaca-se a publicação do Manifesto dos Pioneiros, de 1932, por Anísio Teixeira e Lourenço Filho, que obrigou o governo a instituir cursos técnicos profissionalizantes. 
IV- Ressalta-se a menor presença do poder estatal em questões que envolvessem a educação pública, e a abertura de vagas, em escolas privadas, para os alunos provindos das regiões mais carentes.
V- Verificou-se uma democratização nos currículos e no acesso ao ensino público primário, por meio de conquistas que envolveram movimentos sociais auto afirmativos, levantando questões de gênero, raciais e étnicas.
Grupo de escolhas da pergunta
A alternativa correta é a I
A alternativa correta é a V.
A alternativa correta é a II
A alternativa correta é a III
A alternativa correta é a IV.