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Estratégias e 
procedimentos para 
alfabetização
Estratégias e procedimentos para o 
processo de alfabetização
• Unidade de Ensino: 03
• Competência da Unidade: Reconhecer as variações
linguísticas como parte da construção social e cultural e
selecionar práticas pedagógicas que considerem estas
diferenças.
• Resumo: Abordagem das práticas pedagógicas e a
variedade linguística, a Zona de Desenvolvimento
Proximal de Vigotski, a abordagem formativa, Bandura
e a autorregulação da aprendizagem, estratégias
cognitivas e metacognitivas.
• Palavras-chave: Hipóteses. Lev Vygotsky. Interação.
Variedade Linguística. Autorregulação.
• Título da Teleaula: Estratégias e procedimentos para o 
processo de alfabetização
• Teleaula nº: 03
Contextualização
Os educadores acompanham as 
mudanças sociais, reconhecem a 
diversidade e acolhem a variação 
linguística?
Disponível em: https://bit.ly/3tF7jSv. Acesso em: 16 jul. 
2022.
As práticas 
pedagógicas e a 
variedade linguística
A língua está a serviço da interação humana
 Novos valores sociolinguísticos que estão ligados aos
usos sociais.
 A língua sempre está passando por mudanças.
Stalkear
Meme
Crush
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5 6
Dialeto
Termo adotado para designar um determinado tipo de 
variedade linguística, nesse sentido, a língua pode ser 
composta por diferentes dialetos.
Variação dialetal: Ocorre em função da região 
onde os usuários vivem.
Variação de registro: Ocorre em função do uso que 
um mesmo falante faz da língua nas diversas 
situações em que produz uma atividade verbal. 
Exemplos:
Variação de 
natureza 
fonológica
- Tábua/ tauba
- Problema/ 
pobrema/poble
ma
- Blusa/ brusa
Variação de 
natureza lexical
- Guria/
Menina/
Mina
- Bergamota/
tangerina
Variação de 
natureza 
sintática
Eu a vi/eu vi ela
O que é certo e o que é errado? 
É esperado que os falantes conheçam a existência 
de diferenças linguísticas, compreendo que não é 
em todas as situações que se pode utilizar formas 
de expressão muito distantes da norma padrão.
Disponível em: https://bit.ly/3OaZEUk. Acesso em: 16 
jul. 2022.
“O poeta ganhou o concurso e se casou com a 
princesa”
X
“O cara ganhou o concurso e juntou os trapos 
com a princesa”
Situação-problema
As aulas sempre começam com uma roda de conversa,
as crianças devem contar alguma novidade, algo que
leram ou uma situação que vivenciaram em casa, porém,
alguns alunos não gostam de participar, não querem
falar, e Pedro é um deles.
Certo dia, a professora o questionou e Pedro revelou que
na outra turma as crianças zombaram do seu jeito de
falar.
Será que a dificuldade de Pedro com relação à 
fala teria ligação com sua reprovação? Como você 
resolveria essa situação?
Possibilidades de resolução
 A importância da escola em considerar a diversidade
linguística e refletir se os parâmetros utilizados para
avaliar o aluno partiram de um padrão que rejeita e
estigmatiza as características linguísticas e a cultura
das camadas populares.
 Reflexão sobre a variação linguística, utilizando
charges, músicas, poemas etc. Além de explorar os
elementos próprios da norma padrão e as situações
em que deve ser empregada.
As hipóteses infantis 
e as estratégias para 
aquisição da leitura e 
escrita
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Piaget classificou o desenvolvimento da inteligência nos 
seguintes estágios:
• Período sensório-motor (0 – 2 anos, 
aproximadamente).
• Período pré-operacional (2 – 7 anos, 
aproximadamente).
• Período operacional concreto (7 – 11/12 anos).
• Período das operações formais (a partir dos 12 anos).
Desequilíbrio
EquilibraçãoAcomodação
Pré-silábica
PETERLE, 2018.
Silábica
PETERLE, 2018.
Silábico-alfabética
PETERLE, 2018.
Alfabética
PETERLE, 2018.
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Praticando
Será que as metodologias adotadas em sala de aula 
possibilitam que os aprendizes tenham a possibilidade de 
testar as suas hipóteses? 
Quando as hipóteses sobre a escrita começam a ser 
construídas?
Disponível em: 
https://de.fotolia.com/id/145368065. Acesso em: 
18 jun. 2022.
Importância das 
intervenções 
pedagógicas no 
processo de 
desenvolvimento da 
criança
Teoria histórico-cultural 
Professor mediador
Lev Vygotsky
A humanidade é construida
A escrita é um sistema simbólico
 É preciso entender que o aprendizado e o
desenvolvimento estão inter-relacionados desde o
nascimento da criança, sendo que o primeiro
impulsiona o segundo.
 O bom ensino é aquele que está à frente do
desenvolvimento.
NDR ZDP NDP
Zona de desenvolvimento próximo/proximal
[...] O conceito de zona de desenvolvimento próximo
aponta essencialmente para o trabalho colaborativo entre
educador e criança e entre criança e criança. [...]
primeiro porque é a partir das experiências vividas, social
e coletivamente, que a criança forma para si as ações
internas e, em segundo lugar, porque o sujeito que
aprende é ativo no processo: não é ouvinte apenas, nem
executor de tarefas fragmentadas, mas é o sujeito das
necessidades de conhecimento às quais a atividade
proposta na escola deve responder [...]. (MELO, 2010, p.
194)
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Praticando
Além das possibilidades de realização de trabalhos em
grupo ou duplas, outro elemento que incide sobre a zona
de desenvolvimento proximal é o jogo ou a brincadeira,
inclusive o faz de conta.
Será que a ludicidade tem espaço nas turmas de 
alfabetização?
Bandura e a 
autorregulação
Albert Bandura
 Psicólogo canadense,
professor de psicologia
social da Universidade de
Stanford. Os seus
trabalhos promoveram
contribuições no campo
da psicologia social,
cognitiva, psicoterapia e
pedagogia.
Disponível em: 
https://www.pinterest.pt/pin/9492750461853443
2/. Acesso em: 18 jun. 2022.
Autorregulação da aprendizagem
 É definida como o processo no qual o aluno estrutura,
monitora e avalia o seu próprio aprendizado.
 Envolve fatores como autoconhecimento,
autorreflexão, controle de pensamentos e domínio
emocional, além de uma mudança comportamental por
parte do estudante. (BEMBENUTTY, 2008; WOLTERS;
BENZON, 2013 apud GANDA; BORUCHOVITCH, 2018,
p. 72).
Autorregulação
Não é inata Ações conscientes
Reflexivas e 
proativas
Crenças 
pessoais Motivação
Você se considera um estudante autorregulado?
Autorregulação da aprendizagem: processos
Auto-
observação
Auto-
observação JulgamentoJulgamento AutorreaçãoAutorreação
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Crenças de autoeficácia,
 De acordo com Zimmerman & Schunk (2011), a crença
de autoeficácia exerce um papel fundamental na
motivação e no comportamento diante da
aprendizagem, uma vez que alunos mais autoeficazes
são mais motivados e persistentes durante a realização
das tarefas.
 Expectativas de resultado dependem do próprio
julgamento.
Disponível em: encurtador.net/axzY9. Acesso 
em: 18 jun. 2022.
Estratégias cognitivas e matacognitivas
 São os procedimentos que podem ser adotados pelos
estudantes, como sublinhar pontos importantes de um
texto, grifar, elaborar resumos, bem como organizar o
seu material para a realização de uma tarefa.
 Já as estratégias metacognitivas envolvem
planejamento, monitoramento e controle, a reflexão
sobre a ação desempenhada, como monitorar a
compreensão na hora da leitura.
Situação-problema
Imagine um estudante do primeiro ano que está com 
muita dificuldade concentração no momento da leitura: 
ele “se perde”, dispersa facilmente e não se lembra do 
conteúdo que acabou de ler.
Como estimular a adoção de estratégias metacognitivas 
em crianças durante a alfabetização? 
Como auxiliar este estudante a superar a dificuldade de 
concentração durante a leitura?
Possibilidades de resolução
 O professor pode direcionar a percepção da criança,
fazendo questionamentos, levando-a a refletir sobre as
tarefas e sobre como ela aprende melhor.
Recapitulando
Variedade Linguística
Hipóteses infantis e estratégias 
Intervenções
Autorregulação
Referência
BUGANÇA, Natalia da Silva. Estratégias e 
procedimentos para alfabetização. Londrina: Editora 
e Distribuidora Educacional S.A., 2021.
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