PCC- PRATICA COMO COMPONENTE CURRICULAR

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PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR – PCC 
 
São espaços que possibilitarão ao estudante, futuro 
profissional da educação básica, vivenciar a rotina, as 
dificuldades, os obstáculos, as conquistas, as 
metodologias, enfim, tudo que seu futuro ambiente de 
trabalho possa oferecer como experiência para sua 
formação e atuação. 
As práticas como componente curricular são 
entendidas a partir da relação intrínseca entre a 
teoria e prática, destacando o diálogo constante sobre 
as problematizações do campo profissional, 
elaboração de planos e estratégias teóricas e 
metodológicas para a construção dos saberes 
profissionais do futuro pedagogo, destaque e 
aprendizagem da vivência direta com a realidade em 
que atuará. (PPC 2015) 
 
A Prática como Componente Curricular (PCC) se constitui num espaço de 
formação do Pedagogo onde a relação teoria/prática é possibilitada ao longo do 
curso, no interior das disciplinas. 
No primeiro semestre de 2020, a PCC será cumprida nas disciplinas de 
Filosofia da Educação: antropologia no primeiro semestre e, Didática: Avaliação e 
Aprendizagem e Educação Especial no terceiro semestre. 
O grupo de docentes responsáveis pelas disciplinas que recebem a PCC 
decidiu trabalhar a partir do tema Pandemia com foco na questão da inclusão 
escolar. 
A seguir apresentamos a estrutura da proposta para o cumprimento da PCC. 
 
PROBLEMA: 
✓ De que forma a questão do ensino e da inclusão estão sendo consideradas, 
neste momento de Pandemia da COVID-19, no campo da educação escolar, 
considerando a perspectiva dos estudantes do segundo ano do curso de 
Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina? 
 
 
 
HIPÓTESES: 
✓ As formas de inclusão escolar têm sido negligenciadas pelas autoridades 
neste momento de excepcionalidade causada pela Pandemia da COVID-19; 
✓ As propostas de inclusão desconsideram a realidade dos estudantes 
favorecendo o alijamento destes do processo de formação; 
✓ A organização do trabalho pedagógico, na conjuntura das fragilidades da 
Pandemia têm adentrado no contexto familiar. 
 
OBJETIVO GERAL: 
✓ Oportunizar aos estudantes do curso de Pedagogia da UEL um espaço de 
estudo e reflexão acerca da inclusão escolar, no contexto das 
excepcionalidades da Pandemia causada pela COVID-19, conduzidas por 
meio das discussões das disciplinas do primeiro semestre do ano letivo de 
2020. 
 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
✓ Verificar como a inclusão escolar é considerada pelas autoridades neste 
momento de excepcionalidade causada pela Pandemia da COVID-19; 
✓ Identificar de que forma as propostas de ensino levam em consideração a 
realidade dos estudantes; 
✓ Verificar a organização do trabalho pedagógico no que diz respeito ao 
contexto familiar dos estudantes. 
 
METODOLOGIA: 
✓ A partir dos pressupostos teóricos estudados no decorrer das disciplinas 
Filosofia e Educação: Antropologia; Didática, Avaliação e Aprendizagem e 
Educação Especial os alunos deverão fazer em grupo de 3 a 5 pessoas uma 
análise crítica do Plano de Estudo Dirigido (PED) para professores, 
disponível no site da Secretaria Municipal de Educação de Londrina, com 
 
intuito de estabelecer uma relação entre teoria e prática atrelada ao 
momento de excepcionalidade que estamos vivenciando da Pandemia Covid-
19. 
✓ Desse modo, os alunos necessitam se atentar na escrita do texto para que 
façam a intersecção entre os elementos da Filosofia que possibilita olhar para 
a realidade caótica da Pandemia e tentar compreendê-la em seus diferentes 
contextos, a Didática que possibilita ressignificar a organização do ensino e a 
identidade docente nas atividades remotas e a Educação Especial atribuindo 
vez e voz sobre às adaptações para alunos com necessidades especiais nas 
atividades remotas. 
✓ Para tanto, as três disciplinas têm como finalidade na prática como 
componente curricular promover a articulação da práxis e do pensamento 
crítico sobre o conhecimento científico e o contexto social e escolar no qual 
estamos vivenciando. 
 
AVALIAÇÃO: 
✓ Elaboração de um texto em grupos de 3 a 5 alunos a partir da análise do PED. 
 
ENUNCIADO PARA O TEXTO 
✓ Considerando os conteúdos estudados nas disciplinas de Filosofia e 
Educação: Antropologia; Didática, Avaliação e Aprendizagem e Educação 
Especial analisar o Plano de Estudo Dirigido (PED) da Secretaria Municipal 
de Educação da Prefeitura de Londrina e elaborar um texto apresentando 
relações teóricas entre as disciplinas, no decorrer na análise faça relações em 
como esse documento pode: 
✓ Contribuições; 
✓ Dificuldades ou críticas; 
✓ Sugestões: 
 
 
AULA ABERTA 
✓ Este momento será para traduzirmos as dúvidas, incertezas, ansiedades, 
inquietações se forma remota, pois teremos uma sala no Google Meet, a qual 
poderemos conversar sobre todo o processo da Prática como Componente 
Curricular e das questões que surgirão a partir da leitura dos textos e da 
análise do PED. 
✓ Realizaremos também uma autoavaliação na qual os estudantes poderão 
apresentar os elementos positivos, as fragilidades do percurso e as possíveis 
sugestões. 
Equipe responsável 
Ana Cristina Silva Amado 
Claudiney José de Sousa 
David Alex dos Santos 
Edilaine Vagula 
Karen Ribeiro 
Nathália Martins Beleze 
Rosa de Lourdes Aguilar Verástegui