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Prova Online Disciplina: 100749 - HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO QUESTÃO 1 Qual das alternativas a seguir corresponde a princípios relevantes para a educação pensada a partir de um ângulo progressista? a ) A criança deve ser respeitada e tratada como um adulto, sem ter seu intelecto subestimado pelo educador. b ) A memorização deve ser utilizada em associação com prêmios e castigos, de acordo com o modelo behaviorista pavloviano. c ) A experiência constitui uma forma de aprendizagem mais significativa que a memorização. d ) O aluno é um sujeito apenas na medida em que deve estar pronto para assimilar todas as informações oferecidas pelo professor. e ) A educação deve ser vista como um bem individual, não devendo nada ao meio social. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 2 Qual foi o cenário que levou à configuração da revolução da educação grega? a ) A emergência das primeiras escolas, fundadas por professores oriundos do Egito. b ) A falta de individualidade em locais como Atenas e Esparta levou a revoluções armadas, exigindo condições de liberdade de pensamento para o povo. c ) As pólis, ou cidades-estado, que davam espaço para maior expressão individual, em vez da homogeneização do pensamento em lugares como o Egito Antigo. d ) Os monarcas gregos, à maneira dos mesopotâmicos, desejam criar cidadãos pensantes, que fizessem avançar sua civilização. e ) A emergência da agricultura às margens dos rios, que gerou excedentes de alimento e a possibilidade de criar uma cultura não mais preocupada apenas com a sobrevivência. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 3 Os sistemas educacionais encontrados no Egito, na Mesopotâmia e na Ásia eram essencialmente "conservadores". Marque a alternativa que melhor justifica esta afirmação. a ) Estes sistemas serviam o propósito de educar os indivíduos para conservar o espaço onde viviam, a fim de manter uma relação de sustentabilidade com o meio ambiente. b ) Estes sistemas detinham a principal função: garantir a conservação e a perpetuação de valores, ideias e conhecimentos considerados cruciais para a manutenção da vida e da ordem conhecidas. c ) Estes sistemas, regidos por xamãs, garantiam que a mesma forma de culto se perpetuasse eternamente, sem ser quebrada por inovações. d ) O propósito dos primeiros sistemas educacionais era garantir que os educandos se mostrassem capazes de conservar sua condição individual, passando-a para seus descendentes e mantendo a sociedade sempre a mesma. e ) Porque tinham a função de conservar o status individual, não permitindo jamais que a ordem social fosse quebrada. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 4 As Leis Orgânicas do Ensino constituíram o núcleo da reforma educacional do Ministro Gustavo Capanema. Sobre os efeitos da reforma para a organização da seriação escolar, marque a alternativa correta. a ) O ensino básico passou a ser dividido, respectivamente, em primário, secundário e clássico. b ) O ensino básico passou a ser dividido, respectivamente, em secundário, colegial e científico. c ) O ensino primário passou a ser dividido em colegial, científico e clássico. d ) O ensino secundário passou a ser dividido em colegial, científico e padrão. e ) O ensino básico passou a ser dividido em primário, ginásio e colegial, o qual poderia ser ofertado em formato clássico ou científico. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 5 Segundo Adolphe Ferrière, pensador fundador do movimento da Escola Nova, deve-se favorecer: a ) Exercícios lógicos de identificação de cores, letras e números, que preparem o aluno para formas de comunicação mais complexas. b ) A organização pedagógica eficiente e a melhor distribuição possível de alunos em grandes espaços, garantindo um processo educativo econômico e rápido. c ) O exercício da curiosidade e o estimulo à busca ativa pelo conhecimento entre os alunos, abrindo-se espaço para a experimentação e para a criação no espaço escolar. d ) Exercícios linguísticos progressivamente mais complexos. e ) Exercícios repetitivos e progressivamente mais difíceis, que estimulem o pensamento lógico-matemático apenas. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 6 Quais fatores foram fundamentais no processo de desenvolvimento de uma ideia de educação formal? a ) A complexificação da vida humana, devido ao desenvolvimento da agricultura, do comércio e de mais técnicas e narrativas do que um aprendizado mais simplificado era capaz de administrar b ) Os desenvolvimentos da linguagem e da metalurgia. c ) A complexificação da vida humana em razão do desenvolvimento de diferentes línguas. d ) A simplificação da vida, em razão da facilitação do trabalho e da maior disponibilidade de alimento. e ) A criação do papel e da tinta, que possibilitaram o surgimento dos primeiros livros. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 7 A educação recebida pelo indivíduo no período renascentista variava muito conforme suas origens. Marque a alternativa mais coerente sobre este tópico a ) Os colégios eram administrados por ordens religiosas, especialmente os beneditinos. b ) Os colégios de administração exclusivamente laica eram laboratórios de aprendizado, sempre experimentando com novas linhas de pensamento pedagógico. c ) Estudantes das classes subalternas, desde o século XII, frequentemente dependiam dos professores disponibilizados pelas dioceses locais. d ) Os jovens de classe alta eram educados nas dioceses, junto de estudantes humildes, a fim de que pudessem aprender humildade na tradição medieval. e ) A norma entre os jovens das classes subalternas era pagar preceptores, a fim de que pudessem contar com alguma forma de promoção social. Ver justificativa da resposta QUESTÃO 8 O que eram os grupos escolares? a ) Colégios tradicionais, elaborados dentro das diretrizes jesuíticas. b ) Organizações escolares mais complexas e organizadas que as escolas isoladas, criados com o propósito de criar sistemas pedagógicos mais organizados. c ) Versões simplificadas das escolas isoladas, com menos alunos e mais espaço de experimentação. d ) Escolas-modelo, laboratórios para o que havia de mais avançado em termos de educação inovadora. e ) Basicamente, um caso de continuidade dos os espaços de ensino "improvisados" herdados das escolas do período imperial.