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CONCURSO PÚBLICO UNIFICADO PARA PROVIMENTO DE 
CARGOS EFETIVOS DAS PREFEITURAS MUNICIPAIS 
AGREGADAS NO POLO 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
NOME: 
Nº DO PRÉDIO: SALA: 
 
 
ASSINATURA 
 
 
 
 
 
CADERNO 
544 
Analista de Gestão Educacional / Especialista da Educação 
Especialista de Educação/Orientador Educacional 
Especialista de Educação/Supervisor Pedagógico 
Especialista em Educação Básica – Pedagogo 
Inspetor Escolar 
Orientador Educacional 
Pedagogo 
Pedagogo (Assistência Social) 
Pedagogo (Comunidade de Cachoeira) 
Pedagogo (Proteção Social Básica) 
Pedagogo (Proteção Social Especial de Alta Complexidade) 
Professor Coordenador 
Supervisor Educacional 
Supervisor Escolar 
Supervisor Pedagógico 
Supervisor Pedagógico II 
PROVAS DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS E LÍNGUA PORTUGUESA 
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ORIENTAÇÕES IMPORTANTES 
 
01 - Este caderno contém questões do tipo múltipla escolha. 
02 - Verifique se o caderno contém falhas: folhas em branco, má impressão, páginas trocadas, numeração 
errada, etc. Encontrando falhas, levante a mão. O Fiscal o atenderá e trocará o seu caderno. 
03 - Cada questão tem 4 (quatro) alternativas (A - B - C - D). Apenas 1 (uma) resposta é correta. Não marque 
mais de uma resposta para a mesma questão, nem deixe nenhuma delas sem resposta. Se isso 
acontecer, a questão será anulada. 
04 - Para marcar as respostas, use preferencialmente caneta esferográfica com tinta azul ou preta. NÃO 
utilize caneta com tinta vermelha. Assinale a resposta certa, preenchendo toda a área da bolinha . 
05 - Tenha cuidado na marcação da Folha de Respostas, pois ela não será substituída em hipótese alguma. 
06 - Confira e assine a Folha de Respostas, antes de entregá-la ao Fiscal. NA FALTA DA ASSINATURA, A 
SUA PROVA SERÁ ANULADA. 
07 - Não se esqueça de assinar a Lista de Presenças. 
08 Após UMA HORA, a partir do início das provas, você poderá retirar-se da sala, SEM levar este caderno. 
09 - Após DUAS HORAS, a partir do início das provas, você poderá retirar-se da sala, levando este caderno. 
 
 
DURAÇÃO DESTAS PROVAS: TRÊS HORAS 
 
OBS.: Candidatos com cabelos longos deverão deixar as orelhas totalmente descobertas durante a realização das 
provas. É proibido o uso de boné. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PROVA DE CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
Questões numeradas de 01 a 15 
 
QUESTÃO 01 
A pedagogia histórico-crítica consiste na tentativa de: 
I - construir uma teoria pedagógica a partir da compreensão de nossa realidade histórica e social. 
II - tornar possível o papel mediador da educação no processo de transformação social. 
III - realizar a mudança de forma mediatizada, por meio da transformação das consciências. 
Estão CORRETAS as afirmativas: 
A) II e III, apenas. 
B) I e III, apenas. 
C) I e II, apenas. 
D) I, II, III. 
 
QUESTÃO 02 
Para Zabala (1998), a maneira de configurar as sequências de atividades é um dos traços mais claros que 
determinam as características diferenciais da prática educativa. Se realizarmos uma análise dessas 
sequências, buscando os elementos que as compõem, daremo-nos conta de que são um conjunto de 
atividades ordenadas, estruturadas e articuladas para a realização de certos objetivos educacionais, que têm 
um princípio e um fim conhecidos tanto pelos professores como pelos alunos. 
Quais são as três fases de toda intervenção reflexiva? 
A) Planejamento, verificação e avaliação. 
B) Aplicação, avaliação e reavaliação. 
C) Planejamento, aplicação e generalização. 
D) Planejamento, aplicação e avaliação. 
 
QUESTÃO 03 
O professor, como sujeito histórico de transformação, pode, segundo Freire (1996), por meio do processo de 
alfabetização, promover, EXCETO 
A) A leitura crítica da realidade associada a práticas de mobilização e de organização. 
B) A percepção crítica a partir de situações codificadas, cuja decodificação resulte numa nova leitura. 
C) A apreensão e memorização das situações codificadas de modo a garantir o acesso à escrita. 
D) A leitura do mundo, favorecendo uma compreensão do seu contexto. 
 
QUESTÃO 04 
O processo de alfabetização, como ato de conhecimento e ato criador, tem no alfabetizando o seu sujeito. 
Paulo Freire (1996), enfatiza, EXCETO 
A) A leitura do mundo precede sempre a leitura da palavra, e a leitura desta implica a continuidade da leitura 
daquele. 
B) A ação do educador não anula a responsabilidade do educando na construção de sua linguagem escrita. 
C) As palavras do programa de alfabetização devem vir do universo vocabular do educando, expressando 
sua real linguagem. 
D) A alfabetização é a montagem da escrita da expressão oral, e esta deve ser feita pelo educador para o 
alfabetizando. 
 
QUESTÃO 05 
No cotidiano escolar, uma das dificuldades mais comuns enfrentadas pelo professor é o que chamamos de 
controle da disciplina. Para Libâneo (1994), essa disciplina depende de uma boa organização do ensino, de 
acordo com os requisitos, EXCETO 
A) Um bom plano de aula com objetivos, conteúdos, métodos e procedimentos de condução das aulas. 
B) Um conjunto de normas de funcionamento e exigências que definem o meio de controle da classe. 
C) Uma boa motivação dos alunos, por meio de conteúdos significativos e compreensíveis para eles. 
D) Uma verificação da aprendizagem que implica no acompanhamento permanente das ações dos alunos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 06 
Dada a definição: “Instrumento de trabalho do qual a escola se utiliza para mostrar sua filosofia em 
consonância com as diretrizes da educação nacional e a sua realidade, traduzindo sua autonomia e definindo 
seu compromisso com a clientela.”, assinale a alternativa que indica a que ela se refere. 
A) Processo de Plano Estratégico. 
B) Projeto Político Pedagógico. 
C) Projeto de Planejamento de Avaliação. 
D) Processo de Conselho de Classe Participativo. 
 
QUESTÃO 07 
Transformar as atividades escolares em situações que contribuam efetivamente para a formação integradora 
dos alunos é uma meta de todo educador. Para isso, é essencial que o professor tenha clareza de alguns 
princípios coerentes com essa prática. Marque a alternativa CORRETA. 
A) Para considerar as várias ações como intervenções pedagogicamente apropriadas, é preciso que todo 
educador reveja constantemente seus valores, seus conhecimentos e, consequentemente, suas ações, para 
transformar as atividades escolares em situações de formação individual e coletiva. 
B) Uma pergunta desafiadora, um limite proposto no momento adequado ou mesmo um elogio encorajador 
durante as atividades de sala de aula, frequentemente, prejudicam o planejamento do professor e 
interferem negativamente na aprendizagem dos alunos. 
C) Diferentes dimensões da formação não podem coexistir em atividades tão diferenciadas, como observar 
um fenômeno científico e apreciar um poema. 
D) No cotidiano escolar, deve-se saber diferenciar os momentos para ensinar, em que o educador ensina e os 
alunos aprendem passivamente, e os momentos voltados para a discussão de valores, como a 
solidariedade e respeito. 
 
QUESTÃO 08 
Muitos estudos foram realizados com relação à organização do espaço que a escola ocupa, utiliza e que se 
transforma nas relações estabelecidas. Segundo Zabala (1998), as salas precisam de um mobiliário que 
permita um deslocamento temporário, conformeas propostas metodológicas, além do trabalho individual. 
Essa forma de organização seria: 
A) a oportunidade de centrar no ensino a transmissão do conhecimento. 
B) a oportunidade de se ter o controle da sala de aula. 
C) o deslocamento da centralidade do ensino para a aprendizagem. 
D) a realização de uma atividade diferente com cada aluno, tendo o professor como único informante 
durante o desenvolvimento da atividade. 
 
QUESTÃO 09 
Segundo Cury (2000), as bases da educação nacional, definidas na Lei no 9.394/1996 − atual LDB – 
avançaram consideravelmente em três grandes eixos da organização do sistema educacional: autonomia, 
avaliação e cooperação. Nessa perspectiva, cabe às escolas: 
A) Ampliar a duração do ano letivo (250 dias) e da carga horária anual de efetivo trabalho escolar (900 h), 
podendo flexibilizar essa carga horária após ouvir a comunidade. A avaliação deve ser realizada nos 
estabelecimentos de Ensino Fundamental de forma integrada ao Sistema Nacional de Avaliação Escolar. 
B) Responsabilizar-se pela elaboração e execução de propostas pedagógicas próprias, com uma atuação 
integrada com a comunidade. Incentivar o espírito de cooperação dos agentes educacionais entre si e com 
a comunidade. A avaliação deve revisar as aprendizagens básicas necessárias a todos os cidadãos. 
C) Atribuir aos professores participação ativa na elaboração da proposta pedagógica da escola e colaboração 
na articulação. A organização deve ser seriada e a avaliação, tanto dos alunos como dos professores, 
deverá ser classificatória, sendo que esses últimos devem estar habilitados em nível superior. 
D) Criar momentos de estudos para os alunos que apresentam atraso escolar – programas de aceleração de 
estudos – com o cuidado de não avançar o tempo determinado para a conclusão dos cursos. Essa 
avaliação deve ser realizada pelo professor desde as séries iniciais, incluindo alfabetização até o Ensino 
Médio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 10 
No início da década de 60, o embate político-ideológico em torno dos objetivos da pedagogia de Paulo 
Freire a situava em campos opostos: para os conservadores, tratava-se de uma pedagogia de natureza 
subversiva, ao passo que, para setores da esquerda, possuía cunho idealista. Entretanto, a pedagogia de 
Freire é tipicamente 
A) dialógico-problematizadora. 
B) crítico-reprodutivista. 
C) crítico-social dos conteúdos. 
D) teórico-crítica. 
 
QUESTÃO 11 
A Lei n.º 9.394/96 estabelece, na seção V, da Educação de Jovens e Adultos, em seu artigo 37, que a 
educação de jovens e adultos será destinada àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no 
Ensino Fundamental e Médio na idade própria. Pode-se afirmar: 
A) Os sistemas de ensino oferecerão forma parcial de gratuidade aos jovens e aos adultos, com 
oportunidades educacionais apropriadas, considerando as características do alunado, seus interesses e 
condições de vida e de trabalho. 
B) Os sistemas de ensino assegurarão, gratuitamente, aos jovens e aos adultos, oportunidades educacionais, 
considerando as características do alunado regular, mediante exame de seleção classificatório. 
C) Os sistemas de ensino assegurarão, aos jovens e aos adultos, oportunidades educacionais, com 
gratuidade parcial, considerando as características do Ensino Fundamental e Médio, e respeitando as 
condições de trabalho desse alunado. 
D) Os sistemas de ensino assegurarão, gratuitamente, aos jovens e aos adultos, oportunidades educacionais 
apropriadas, considerando as características do alunado, seus interesses, condições de vida e de trabalho, 
mediante cursos e exames. 
 
QUESTÃO 12 
Diretrizes Curriculares Nacionais são o conjunto de definições doutrinárias sobre princípios, fundamentos e 
procedimentos na Educação Básica, expressas pela Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de 
Educação. Elas orientam as escolas brasileiras dos sistemas de ensino na organização, na articulação, no 
desenvolvimento e na avaliação de suas propostas pedagógicas. As escolas, de Ensino Fundamental, 
deverão estabelecer como norteadores de suas ações pedagógicas: 
I - Os princípios éticos de autonomia, responsabilidade, solidariedade e respeito ao bem comum. 
II - Os princípios políticos dos direitos e deveres de cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à 
ordem democrática. 
III - Os princípios estéticos da sensibilidade, da criatividade e da diversidade de manifestações artísticas e 
culturais. 
Estão CORRETAS as afirmativas: 
A) I e II, apenas. 
B) I e III, apenas. 
C) II e III, apenas. 
D) I, II e III. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 13 
Assim como não podemos falar em uma escola genérica, no singular, pois todas são diferentes, por mais que 
se assemelhem, também não podemos falar numa família, no singular, principalmente nos dias atuais, em 
que a própria configuração familiar tem mudado profundamente. Mas, ainda assim, o ambiente familiar é o 
ponto primário das relações socioafetivas para a grande maioria das pessoas. No que se refere à escola, os 
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) apontam algumas considerações sobre a relação entre família e 
escola. Assinale a alternativa CORRETA. 
A) Nos dias atuais, a escola substitui a família, pois possibilita a discussão de diferentes pontos de vista 
associados à sexualidade, sem a imposição de valores, cabendo à escola julgar a educação que cada 
família oferece a seus filhos. 
B) É função da educação estimular a capacidade crítica e reflexiva nos alunos para aprender a transformar 
informação em conhecimento, pois a escola e a família são mediadoras na formação das crianças e 
jovens. 
C) A existência da família, por si só, assegura o desenvolvimento saudável da criança, uma vez que ela é 
também influenciada por fatores intrínsecos que determinam, em grande parte, a maneira como se 
apropriará dos recursos disponíveis. 
D) A escola pode desconsiderar o efeito família, visto que, com a variedade de tipos de organização familiar 
e as diferenças e crises que se instalam, a família, de forma geral, está deixando de ser um espaço 
valorizado pelos adolescentes e jovens. 
 
QUESTÃO 14 
De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei n.° 8.069/90), quando este versa sobre o direito 
à educação, à cultura, ao esporte e ao lazer, é dever do Estado assegurar: 
A) Atendimento educacional aos portadores de deficiência, exclusivamente na rede regular de ensino. 
B) Atendimento especializado, em creches e pré-escolas, às crianças de dois a seis anos de idade. 
C) Ensino Fundamental opcional e gratuito, até mesmo para os que não tiveram acesso em idade apropriada. 
D) Acesso aos níveis mais elevados de ensino, da pesquisa e criação artística, segundo a capacidade de cada 
um. 
 
QUESTÃO 15 
A educação escolar e a avaliação não podem estar dissociadas. É a relação dinâmica entre elas e a 
multiplicidade de elementos constitutivos de cada uma que fazem o aluno sujeito do processo de 
aprendizagem. Nessa perspectiva democrática do processo educativo, os conhecimentos devem ser: 
A) Avaliados continuamente, considerando o processo como um todo, conforme as atividades desenvolvidas 
e a atuação dos sujeitos nelas envolvidos, fornecendo subsídios à condução do processo ensino-
aprendizagem. 
B) Avaliados formalmente, através de instrumento predominantemente objetivos e neutros, possibilitando a 
manipulação matemática dos resultados. 
C) Medidos exclusivamente através de provas escritas ou orais, ao final de cada conteúdo ministrado, 
quantificando-os através de notas ou conceitos. 
D) Verificados através da autoavaliação, de formaa medir o nível de necessidades dos alunos e o domínio 
de conteúdos, visando detectar os problemas surgidos no processo de ensino. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA 
Questões numeradas de 16 a 25 
 
INSTRUÇÃO: Leia, com atenção, o texto a seguir para responder às questões propostas. 
 
““““A xacina do testo”””” 
 
Apezar da xuva, muita jente esteve prezente ao ezersisio de jinastica qe teve lugar no colejio. 
Omens, mulheres e criansas, no fim, cantaram o Ino Nasional. Ouve pesoas qe ate xoraram de emosão 
cuando a festa terminou. Oje qem qiser pode asistir a nova aprezentasão. 
A impressão é de escombros do que foi outrora a língua portuguesa em sua forma escrita. Como se 
tivesse sido atingida por uma bomba e alguns destroços irreconhecíveis houvessem sido resgatados da 
hecatombe. A comparação não é absurda. Tem o efeito de uma bomba a radical reforma ortográfica 
defendida pelo site Simplificando a Ortografia (simplificandoaortografia.com), criado pelo professor de 
português Ernani Pimentel. Sua proposta é acabar com letras que não se pronunciam, como o “H” no início 
de certas palavras e o “U” que se segue ao “Q” em “quintal” e “querido”, assim como a duplicidade de 
representação do mesmo som em “S” e “Z”, “SS” e “Ç” ou “G” e “J”. 
Não é uma proposta inovadora. Para citar uma das que já se apresentaram com espírito semelhante 
no passado, o general Bertoldo Klinger, figura preeminente da Era Vargas, não só formulou a sua como a 
praticou – ele grafava seus textos segundo as regras que inventou. O general (aliás, jeneral) Klinger, em 
quem o reformador da língua escrita se misturava ao reformador do povo brasileiro, explicava: “Ortografia 
é lojica. Lojica é ordem. Sem ordem não a nasão. Logo, não a nasão sem ortografia lojica”. 
[...] Essa história tem origem nas discórdias que se seguiram à assinatura, em 1990, do Acordo 
Ortográfico pelo qual os países de língua portuguesa se comprometeram a unificar suas regras ortográficas. 
Restrições surgiram em todos os países signatários. No Brasil, o acordo deveria entrar em vigor em 2009, e 
na prática realmente entrou, com sua adoção nas escolas, na imprensa e nas editoras de livros. Oficialmente, 
no entanto, dadas as divergências com os outros países, adiou-se a entrada em vigor para 2016. 
Nesse vácuo entrou a Comissão de Educação [...], que decidiu rediscutir o acordo e criou um grupo 
de trabalho [...] Duas audiências públicas serão realizadas. Espera-se que, nelas, falem mais alto as palavras 
da professora Marília Ferreira, presidente da Associação Brasileira de Linguística [...]: “A ortografia não 
existe para representar a fala, mas é uma representação abstrata e convencional da língua. Para poder ser de 
fato funcional, a ortografia deve necessariamente afastar-se da diversidade da fala. Só assim se poderá 
garantir um sistema ortográfico estável e perene em que haja uma única representação gráfica para cada 
palavra. É essa representação única que torna possível que a palavra seja reconhecida em qualquer texto, 
independentemente de suas inúmeras pronúncias no espaço e no tempo”. 
A alternativa é a xacina do testo em língua portugueza. A anarqia. A ecatombe. 
 
(TOLEDO Roberto Pompeu de. A xacina do testo. Revista Veja. p. 106. 21 de setembro de 2014. Adaptado.) 
 
QUESTÃO 16 
A partir das ideias defendidas pela autor, pode-se inferir que ele, EXCETO 
A) Concorda com a proposta de reforma ortográfica do professor Ernani Pimentel. 
B) Discorda da proposta de reforma ortográfica do professor Ernani Pimentel. 
C) Concorda com a ideia defendida pela professora e linguista Marília Ferreira. 
D) Mantém-se neutro em relação à proposta do professor Ernani Pimentel.. 
 
QUESTÃO 17 
De acordo com a professora Marília Ferreira, a ortografia cumpre a função de, EXCETO 
A) representar convencionalmente a língua. 
B) representar a fala com todas as suas variações. 
C) estabilizar o sistema ortográfico. 
D) permitir o reconhecimento das palavras. 
 
 
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5 
 
 
 
 
10 
 
 
 
 
15 
 
 
 
 
20 
 
 
 
 
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QUESTÃO 18 
Considere o trecho: “A impressão é de escombros do que foi outrora a língua portuguesa em sua forma 
escrita. Como se tivesse sido atingida por uma bomba e alguns destroços irreconhecíveis houvessem sido 
resgatados da hecatombe.” (Linhas 4-6) 
Todas as palavras abaixo pertencem ao mesmo campo semântico da palavra negritada, EXCETO 
A) escombros. 
B) bomba. 
C) destroços. 
D) outrora 
 
QUESTÃO 19 
Entre os recursos usados pelo autor para construir o seu texto, NÃO se encontra: 
A) Ironia. 
B) Dados estatísticos. 
C) Intertextualidade. 
D) Linguagem metafórica. 
 
QUESTÃO 20 
Considere o trecho: “Apezar da xuva, muita jente esteve prezente ao ezersisio de jinastica qe teve lugar no 
colejio. Omens, mulheres e criansas no fim cantaram o Ino Nasional. Ouve pesoas qe ate xoraram de 
emosão cuando a festa terminou. Oje qem qiser pode asistir a nova aprezentasão.” (Linhas 1-3) 
Assinale a alternativa que contém a grafia CORRETA do trecho acima. 
A) Apesar da chuva, muita gente esteve presente ao exercício de ginástica que teve lugar no colégio. 
Homens, mulheres e crianças, no fim, cantaram o hino Nacional. Houve pessoas que até choraram de 
emoção quando a festa terminou. Hoje quem quiser pode assistir à nova apresentação. 
B) Apesar da chuva, muita gente esteve presente ao exercício de ginástica que teve lugar no colégio. 
Homens, mulheres e crianças no fim cantaram o hino Nacional. Ouve pessoas que até choraram de 
emoção quando a festa terminou. Hoje quem quiser pode assistir à nova apresentação. 
C) Apesar da chuva, muita gente esteve presente ao exercício de ginástica que teve lugar no colégio. 
Homens, mulheres e crianças no fim cantaram o hino Nacional. Houve pessoas que até choraram de 
emoção cuando a festa terminou. Hoje quem quiser pode assistir à nova apresentação. 
D) Apesar da chuva, muita gente esteve presente ao exercício de ginástica que teve lugar no colégio. 
Homens, mulheres e crianças no fim cantaram o hino Nacional. Houve pessoas que até choraram de 
emoção quando a festa terminou. Hoje quem quiser pode asistir a nova apresentação. 
 
QUESTÃO 21 
Assinale a alternativa em que se verifica o uso de verbo com sentido hipotético, estando, pois, no modo 
subjuntivo. 
A) “Sua proposta é acabar com letras que não se pronunciam, como o “H” no início de certas palavras [...]” 
(Linhas 8-9) 
B) “[...] ele grafava seus textos segundo as regras que inventou.” (Linha 13) 
C) “Como se tivesse sido atingida por uma bomba e alguns destroços irreconhecíveis houvessem sido 
resgatados da hecatombe.” (Linhas 4-6 ) 
D) “No Brasil o acordo deveria entrar em vigor em 2009 [...]” (Linha 18) 
 
QUESTÃO 22 
Considere o termo negritado no trecho: “A impressão é de escombros do que foi outrora a língua 
portuguesa em sua forma escrita.” (Linha 4) 
Esse termo negritado refere-se a 
A) um tempo presente. 
B) um tempo pretérito. 
C) um tempo futuro. 
D) Um tempo qualquer. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 23 
Considere o trecho: “Oficialmente, no entanto, dadas as divergências com os outros países, a presidente 
Dilma Rousseff adiou a entrada em vigor para 2016.” (Linhas 19-20) 
Todos os termos abaixo poderiam substituir a expressão negritada conservando o seu sentido, EXCETO 
A) Contudo. 
B) Todavia. 
C) Portanto. 
D) Entretanto. 
 
QUESTÃO 24 
Assinale a alternativa em que todas as palavras são acentuadas obedecendo-se à mesma regra. 
A) “É essa representação única que torna possível que a palavraseja reconhecida em qualquer texto [...]” 
(Linha 27) 
B) “Essa história tem origem nas discórdias que se seguiram.” (Linha 16) 
C) “[...] dadas as divergências com os outros países, adiou-se a entrada em vigor para 2016.” (Linha 20) 
D) “Para citar uma das que já se apresentaram com espírito semelhante no passado [...]” (Linhas 11-12) 
 
QUESTÃO 25 
“Essa história tem origem nas discórdias que se seguiram à assinatura, em 1990, do Acordo Ortográfico 
pelo qual os países de língua portuguesa se comprometeram a unificar suas regras ortográficas.” 
(Linhas 16-17) 
Sobre o uso do pronome oblíquo átono negritado nesse trecho, é CORRETO afirmar: 
A) Encontra-se em posição proclítica obrigatória pela presença de palavra atrativa. 
B) Encontra-se em posição mesoclítica obrigatória pelo tempo em que se encontra o verbo. 
C) Encontra-se em posição enclítica pela ausência de palavra atrativa. 
D) Encontra-se em posição proclítica facultativa pela ausência de palavra atrativa. 
 
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