EDUCAÇÃO E NOVAS TECNOLOGIAS

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EDUCAÇÃO E NOVAS TECNOLOGIAS (2023PER1)
1.1 Padrão de resposta esperado
1. Comparativo entre sala de aula atual e sala de aula de antigamente.
2. As tecnologias podem contribuir para que o processo de ensino e aprendizagem seja mais rico, compartilhado, dinâmico. Fazer uso, na escola, da tecnologia que está ao alcance dos alunos fora da escola, faz com que eles se motivem, se envolvam e se interessem pelo estudo. Além disso, os alunos sairão preparados para a vida, que é repleta de tecnologia. No entanto, essas vantagens só podem ser alcançadas se o professor estiver preparado para usar essa tecnologia em sala de aula.
A desvantagem das novas tecnologias na sala de aula ocorre quando a escola não tem uma estrutura adequada para suportar o seu uso. Além disto, e o mais importante, se a nova tecnologia não é bem explorada pelo professor a aula pode ser tornar muito pior do que com o uso das tecnologias mais antigas que o professor já domina.
Portanto, as vantagens e desvantagens do uso da tecnologia em sala de aula dependem muito mais da proposta pedagógica do que de qualquer outro fator.
1. Segundo Karasinski (2013), a palavra tecnologia tem sua origem do grego techne, que significa técnica, e logia, que significa estudo de algo ou discussão. É possível encontrar diferentes definições, mas que conduzem à mesma ideia, ou seja, trata-se de do conjunto de processos, métodos, técnicas e ferramentas relacionados às mais diversas áreas do conhecimento humano.
Nessa perspectiva podemos reconhecer que o termo não é simples e objetivo, mas abrangente, tanto em possibilidades quanto nas formas de ser entendido. Diante disso, assinale a alternativa correta:
A tecnologia pode ser identificada desde os primeiros instrumentos pré-históricos quando os primitivos criaram as primeiras ferramentas para facilitar o seu trabalho.
O termo tecnologia, de fato possibilita muitas definições, contudo, todos concordam que a partir do momento que os seres humanos utilizaram uma ferramenta para tornar sua vida mais fácil, a tecnologia se institui. Assim, desde que o homem na pré-história, descobriu o fogo para cozer ou criou uma lança para facilitar a caça, estava utilizando-se de tecnologia. O sufixo logia não remete a pesquisas na universidade, mas ao modo como determinada técnica foi utilizada, por isso podemos afirmar que muito antes da 1ª revolução industrial ou mesmo da automação das máquinas, já havia tecnologia, independente da técnica usada e para qual finalidade.
2. A tecnologia pode ser descrita como o recurso utilizado pelo homem para facilitar seu trabalho, representa diferentes formas de apropriação da natureza em benefício da vida humana. Se observar a evolução tecnológica a partir da 1ª Revolução Industrial pode-se notar:
I – A cada cem anos, aproximadamente, ocorreu uma nova revolução tecnológica até o surgimento da automação, robótica, internet, entre outros.
II – O desenvolvimento tecnológico tende a crescer nos próximos cem anos, tanto quanto vem crescendo desde a Indústria 1.0.
III – A chamada indústria 4.0 evidencia um crescimento exponencial do parque tecnológico.
IV – Uma das maiores mudanças trazidas pela indústria 4.0 foi a capacidade de predição cada vez mais precisa em função do aumento do número de informações.
Após analisar as assertivas acima, assinale a alternativa correta:
I, III e IV.
Até a indústria 3.0 observava-se um crescimento a cada cem anos, aproximadamente, contudo a indústria 4.0 transformou a capacidade de geração de informações e, dessa forma o parque tecnológico cresce de forma exponencial, muito antes do próximo século, haverá grandes transformações.
3. A tecnologia, como resultado de grandes transformações é, em si, um dos maiores exemplos da quebra de paradigmas. Segundo o dicionário Aurelio (2008) paradigma é um padrão, modelo. Assim, ao quebrar paradigmas, podemos dizer que os modelos ou padrões foram modificados, transformados. Dessa forma, para melhor compreendermos as transformações, relacione o evento ao paradigma que foi alterado:
I – 1ª Revolução Industrial
II – 2ª Revolução Industrial
III – 3ª Revolução Industrial
IV – 4ª Revolução Industrial
( ) Seu desenvolvimento foi causado pelo surgimento de novas fontes de energia, como o petróleo e a eletricidade, o paradigma da produção modificou-se e o processo ganhou velocidade.
( ) o paradigma vencido foram as barreiras espaciais, essa revolução modificou o modo de comunicação e transferência de informações e, pelos elevados investimentos o produto passou a ser mais valorizado que sua matéria de origem.
( ) O crescimento urbano e a mudança no modo de produção foram apenas algumas das mudanças, principalmente porque o paradigma vigente era artesanal e havia pouco movimento populacional ou de produtos.
( ) Dentre os paradigmas quebrados podemos citar o modo de trabalho, muitos profissionais ainda não podem prever sua profissão, porque esta ainda não foi criada, mas o esforço de muitas tarefas foi substituído por um simples comando de voz.
A relação correta aparece na alternativa:
 
II, III, I e IV.
Os paradigmas quebrados em cada revolução industrial seguem um fluxo lógico, como o surgimento das ferrovias e o deslocamento populacional e de produtos, modificando o modo de produção artesanal para o mecanizado. Na sequência, o surgimento de novas fontes de energia e uma produção mais acelerada, em terceiro a internet e os computadores possibilitaram o fluxo de comunicação a longas distâncias e, atualmente, na quarta revolução temos a inteligência artificial, internet das coisas e toda tecnologia modificando o nosso modo de trabalho que pode ser realizado, muitas vezes com apenas a voz ou apertando um sensor de toque.
4. Como um conhecimento amplo e multidisciplinar, a tecnologia pode ser considerada em diferentes áreas e subáreas, inclusive na Educação. A indústria 4.0 e a Educação 4.0 pertencem a esse momento.
Sobre a Educação 4.0, é correto o que se afirmar em:
A Educação 4.0, seguindo as mudanças sociais e no mundo do trabalho passa a oferecer aos alunos novas práticas de ensino, pois informar já não é necessário tendo em vista os meios de comunicação existentes, assim, as metodologias são alteradas.
Apesar de muitas imagens futuristas e suas possibilidades, a grande mudança na Educação 4.0 está relacionada ao modo como os jovens são preparados, pois com o elevado fluxo de informações não é necessário que estejam na escola para as aulas teóricas, mas para as discussões, resoluções de problemas e mesmo reflexões com os professores que, não serão substituídos pela máquina, uma vez que a educação é um processo humano e humanizador.
5. I - A revolução científica representou uma transformação nos modos de produção com apoio de satélites e robôs, além de agregar maior valor aos produtos industrializados.
PORQUE
II – O surgimento da eletrônica possibilitou mais pesquisas e estudos sobre materiais, modernizando a indústria.
Assinale a alternativa correta:
As assertivas I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
A terceira revolução industrial é considerada uma revolução científica pelas mudanças ocorridas nos produtos industrializados e no uso de satélites e outros recursos, porque houve avanço e uso da eletrônica que modernizou a indústria por meio de estudos avançados, pesquisas e testes.
1.2 Padrão de resposta esperado
a) O MEC/FNDE compra, distribui e instala laboratórios de informática nas escolas públicas de educação básica. Em contrapartida, os governos locais (prefeituras e governos estaduais) devem providenciar a infraestrutura das escolas, indispensável para que elas recebam os computadores. (FNDE ",serif">– PERGUNTAS FREQUENTES ",serif">– FIES ",serif">– PROINFO)
b) Segundo a revista Veja, o acesso à Internet e o uso de computadores nas escolas públicas cresceram no país. De acordo com o estudo, 46% dos professores exploram esses recursos com os alunos ",serif">– em 2012, esse percentual era de 36%. Também foi identificado um aumento significativo na adoção de tablets.Em 2012, apenas 2% dos colégios públicos tinham o dispositivo. No ano passado, 11% das escolas passaram a contar com o uso do hardware.
Velocidade baixa
Embora o acesso à rede por parte dos alunos aconteça, na maioria das vezes, em salas específicas, curiosamente, 71% das escolas públicas possuem acesso à Internet sem fio (Wi-Fi). O índice é 14% superior ao registrado em 2012. A velocidade, porém, continua sendo um problema, como verificado no estudo anterior. Mais de 50% das escolas públicas informaram ter conexão de 2 Mbps ",serif">– a velocidade mínima considerada pela União Internacional de Telecomunicação (UIT) como Internet banda larga. Nas escolas particulares, apenas 28% sofrem com a mesma limitação.
c) Comentário: o processo de informatização nas escolas da rede pública tem crescido e se aperfeiçoado ao longo dos anos. Contudo, segundo dados do IBGE/2010, ainda falta muito para uma educação realmente inclusiva no mundo digital. Falta, ainda, a participação efetiva dos professores e da própria escola. Outra situação que se deve observar é a qualidade dos computadores e dos espaços nas escolas. Um programa, nessa magnitude, não pode ter como obstáculos questões simples como a logística.
1. Em 1997, o governo federal lançou o Programa Nacional de Informática na Educação (ProInfo). O programa foi criado pelo Ministério da Educação, por meio da Portaria nº 52, em 09/04/1997, e pelo Decreto nº 6.300/97, com a finalidade de promover o uso da tecnologia como ferramenta de enriquecimento pedagógico no ensino público. Assim, pode-se afirmar que o principal objetivo do ProInfo é:
Promover o uso pedagógico das tecnologias de informação e comunicação nas redes públicas de educação básica.
Segundo o Decreto 6.300/97, o ProInfo tem como principal objetivo promover o uso pedagógico das tecnologias de informação e comunicação nas redes públicas de educação básica. (FNDE, 2012)
2. O funcionamento do Programa Nacional de Informática na Educação (ProInfo) se dá de forma descentralizada, existindo em cada unidade da Federação uma Coordenação Estadual e os Núcleos de Tecnologia Educacional (NTE), dotados de infraestrutura de informática e comunicação que reúnem educadores e especialistas em tecnologia de hardware e software (FNDE, 2012). Apesar do que está previsto pelo ProInfo, a realidade tem se mostrado bem diferente. Segundo a agenda de implementação do ProInfo na rede pública de ensino, até 2010, chegariam a 100% de escolas com computadores, porém, segundo o levantamento TIC Educação, feito em 2010 pelo CETIC (Centro de Estudos sobre as Tecnologias da Informação e Comunicação), órgão ligado ao NIC (Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto), apenas 4% das escolas estão dentro do planejado pelo programa (Portal R7, 201. De acordo com 86% dos professores, os problemas acusados como obstáculos para a efetivação do ProInfo são:
O número insuficiente de computadores por aluno, o que atrapalha o uso da tecnologia no processo de ensino, e a falta de computadores com conexão à Internet.
De acordo com 86% dos professores, o número insuficiente de computadores por aluno atrapalha o uso da tecnologia no processo de ensino. Em segundo luga, o que atrapalha é a quantidade de computadores conectados à internet. A reclamação foi apontada por 80% dos docentes entrevistados. A baixa velocidade da internet foi citada por 79%, e a ausência de suporte técnico, por 85%.
3. A inclusão de novas tecnologias nas salas de aulas, tais como DVD´s e Datashow, foram, aos poucos, sendo incorporadas nas escolas da rede pública de ensino, desde 2007, através do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), que é uma autarquia federal responsável pela execução de políticas educacionais do Ministério da Educação (MEC). Dentre as políticas educacionais estão tanto a compra de equipamentos eletroeletrônicos quanto de computadores, impressoras, tablets e outros. Assim, é CORRETO afirmar que a aquisição desses equipamentos tem gerado algumas críticas, tais como as:​​​​​​​
do professor, que tem reduzindo a sua prática de docência em função das novas tecnologias. O governo tem investido mais nos recursos tecnológicos do que no fator humano da escola, como por exemplo, na capacitação continuada dos docentes.
Há ainda, alguns entendimentos da sociedade, tanto civil quanto acadêmica, de que o uso de novas tecnologias e processos educacionais levam à: transferência da prática das aulas para o uso exclusivo dos recursos digitais, reduzindo assim, a interação do professor com o aluno e o investimento demasiado em recursos tecnológicos, deixando-se de investir no fator humano da escola, como por exemplo, na capacitação continuada dos docentes.
4. Entre todas as ações realizadas pelos professores durante o cotidiano escolar, ensinar os alunos a usar computador e internet é a atividade menos frequente: 59% dos docentes disseram que isso nunca é realizado, 17% disseram que ensinam o uso da web uma vez por semana, 12%, menos de uma vez por semana, 9%, menos de uma vez por mês e, 2%, todos os dias ou quase. Assim, é CORRETO afirmar que:​​​​​​​
As atividades mais frequentes ainda desenvolvidas em salas de aula são exercícios para prática e fixação de conteúdo, aulas expositivas e interpretação de textos.
Apesar das novas tecnologias inseridas nas escolas, os professores têm se restringido às práticas conservadoras de ensino, tais como aplicar exercícios de livros, provas etc.
5. O "Projeto Um Computador por Aluno" (UCA) foi implantado com o objetivo de intensificar as tecnologias da informação e da comunicação (TIC) nas escolas, por meio da distribuição de computadores portáteis aos alunos da rede pública de ensino. Foi um projeto que complementou as ações do MEC referentes a tecnologias na educação, em especial os laboratórios de informática, produção e disponibilização de objetivos educacionais na internet dentro do ProInfo Integrado, que promove o uso pedagógico da informática na rede pública de ensino fundamental e médio. (FNDE, 2012) Contudo, em 2011, quando os laptops foram, de fato, para as salas de aula, a equipe da escola se assustou. Como a bateria dos computadores têm durabilidade curta, cerca de uma hora e meia, as crianças precisavam deixar os equipamentos ligados na tomada. Com as adaptações elétricas mal feitas, eles perceberam que não poderiam deixar todos os alunos da escola usarem os equipamentos ao mesmo tempo. Em algumas salas, não era possível que todos os computadores fossem ligados na mesma hora, por causa de riscos de curto-circuito e choques nas crianças (IG, 2013 - Adaptado.) Diante ao exposto, podemos afirmar que a principal falha do programa UCA foi a falta de:​​​​​​​
Instalações físicas, elétricas e de Internet adequadas ao programa.
Uso de laptops nas escolas pelo programa Um Computador por Aluno falhou por falta de instalações físicas, elétricas e de internet adequadas.
2.1 Padrão de resposta esperado
O aluno deverá escolher uma das ferramentas apresentadas (YouTube, Podcast ou Games) e planejar uma aula sobre História e Mitologia Grega a ser aplicada em uma turma de 9º ano. O plano elaborado deverá brevemente explicar qual será o tempo de duração e os objetivos, como será o desenvolvimento, quais recursos serão utilizados, a justificativa da escolha e referências que foram utilizadas.
Exemplo:
1. A informática chegou para encurtar distâncias e aproximar pessoas, para educar, para o lazer, enfim, para a vida em sociedade. Marque a alternativa correta sobre suas consequências:
A informática é utilizada para otimizar e automatizar processos antes realizados manualmente.
A informática surgiu para facilitar o dia a dia e para resolver problemas do cotidiano.
2. A informática/tecnologia exerce influência sobre as pessoas e seus usuários. Marque a alternativa correta sobre a afirmação:
Influencia o consumo de determinado produto ou adesão a tendências de moda e comportamento.
O consumo de produtos e a adesão a tendências é incentivado a partir das informações compartilhadas nas redes sociais e internet.3. Assinale a alternativa que descreve uma importante contribuição da informática para o judiciário:
É possível utilizar a videoconferência para agilizar a realização de audiências.
No judiciário, as audiências podem ser realizadas por videoconferência otimizando o tempo de espera para audiências preliminares.
4. A Organização das Nações Unidas (ONU) utiliza tecnologia para fomentar as Metas de Desenvolvimento Sustentável. Marque a alternativa correta sobre a aplicação de uso:
São utilizadas as TIC para promover a igualdade de gênero e capacitar mulheres e meninas sobre seus direitos.
Assim como em outras áreas, as tecnologias de informação e comunicação são utilizadas para diminuir as desigualdades sociais.
5. As redes sociais oportunizam dar visibilidade às comunidades e particularidades locais, regionais e globais. Marque a alternativa correta:
É preciso tomar certos cuidados, principalmente em relação ao ingresso de crianças nas redes sociais.
Assim como nas relações sociais fora da internet, é necessário especial atenção para o ingresso de menores de idade. Principalmente porque a internet não garante segurança total, pois cada usuário pode utilizar a imagem e as informações que desejar para se identificar.
2.2 Padrão de resposta esperado
Na atividade proposta no plano em anexo, o aluno poderá criar uma atividade em que vai apresentar uma linha do tempo com base na sua idade, iniciando pelo seu nascimento até sua idade atual. Para isso, o aluno poderá utilizar o software de edição de textos ou de apresentação de slides. Em cada ano, o aluno poderá incluir uma foto que representa aquela idade e aquele momento importante em sua vida com um breve texto explicativo.
1. A Informática é a ciência que se ocupa do tratamento automático e racional da informação considerada como suporte dos conhecimentos e das comunicações, que se encontra associada à utilização de computador e seus programas. De acordo com esse conceito, podemos afirmar que Papert vislumbrou que, com o uso do computador, seria possível fazer com que as crianças:
Expressassem suas construções mentais e, por meio dessa representação gráfica produzida por ela e ilustrada na tela de um computador, visualizar o que ela estava aprendendo.
Para Papert, o objetivo inicial era de oportunizar que crianças, em qualquer idade, pudessem pensar sobre o processo de construção de um programa que se baseava em conhecimentos sobre lógica e matemática, mas que poderia ser utilizada em qualquer área do conhecimento.
2. A indústria da tecnologia nunca parou de inovar e, depois da linguagem logo e com a possibilidade do acesso cada vez mais personalizado aos computadores pessoais, diversos foram os softwares criados e adaptados para uso em espaços de ensino e aprendizagem. O Logo era conhecido como um _______________________, pois a partir dele era possível não apenas construir figuras geométricas, mas construir programas, ou seja, pessoas com um pouco mais de domínio sobre a ferramenta poderiam fazer construções inéditas.
Qual palavra melhor preenche a lacuna da frase acima?
Software de autoria.
O Logo se caracterizou por fazer uso de um programa computacional aberto, de autoria e programação, ou seja, o aluno, ao utilizá-lo, poderia demonstrar os aprendizados adquiridos no estudo de um determinado conteúdo, tornando-se o autor do trabalho realizado.
3. Nos dias atuais, a informática conta com inúmeros recursos tecnológicos, como softwares, aplicativos e redes sociais que são capazes de facilitar a vida cotidiana. Em sala de aula, a informática pode transformar o processo de ensino e aprendizagem, desde que se realize uma atividade com planejamento, partindo da realidade dos alunos e considerando:
O aluno como um protagonista no processo de ensino e aprendizagem.
A informática por si só não irá transformar a realidade dos alunos, mas uma atividade com o auxílio da informática, em que o aluno seja considerado na sua totalidade, fará com que o processo de ensino e aprendizagem transforme essa realidade.
4. Respectivamente, quando a Internet passou a ser utilizada na Educação e quando pode-se dizer que seu uso foi intensificado?
1990 e 2000.
A Internet surgiu entre os anos de 1960 e 1970, sem propósito educativo. No entanto, a partir dos anos 1990 começou a ser utilizada nos processos de ensino e aprendizagem, sendo que nos anos 2000 ganhou força e atualmente ela é muito disseminada nas instituições de ensino.
5. O século XXI veio permeado de avanços. Na área tecnológica, contamos com recursos que eram inimagináveis há 50 anos atrás e muitos desses recursos são utilizados como ferramenta de apoio no processo de ensino e aprendizagem. Escolha a afirmativa que corresponde ao projeto que tem por objetivo tornar a programação computacional acessível para pessoas de diferentes idades e classes sociais.
Code.
Por meio do portal Code, o visitante pode realizar seu cadastro e aprender programação para desenvolver jogos ou outras atividades. O nível de dificuldade está relacionado à idade do participante.
3.1 Padrão de resposta esperado
1. A Tecnologia Assistiva é uma área de conhecimento _____________ e objetiva promover a funcionalidade em pessoas com deficiência, buscando proporcionar autonomia, independência, qualidade de vida e inclusão social.
 Interdisciplinar.
A área é interdisciplinar uma vez que diz respeito a áreas de conhecimentos distintas, mas que se complementam na construção destes conhecimentos.
2. Na afirmativa: "Para as pessoas sem deficiência a tecnologia torna as coisas mais fáceis. Para as pessoas com deficiência, a tecnologia torna as coisas possíveis", é correto afirmar que:
Oferece recursos que individualizam os processos de aprendizagem.
Ao individualizar o processo de aprendizagem, o professor consegue trabalhar com recursos eficientes aos alunos com deficiência.
3. A classificação da TA identifica recursos utilizados que podem ser agrupados de acordo com a funcionalidade que tem para determinada deficiência. Assim, pensando num aluno que tenha Transtorno do Espectro Autista, é correto afirmar que serão utilizados na escola, certamente:
Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA).
Sendo a deficiência na comunicação uma das características principais do quadro de alunos com TEA, certamente os recursos de comunicação alternativa serão utilizados na escola, até mesmo no processo de alfabetização deste aluno.
4. A comunicação alternativa é, sem dúvida, um dos recursos mais utilizados da TA com alunos com TEA, entretanto tais recursos variam, assim é correto afimar que:
Softwares como Boardmaker confeccionam recursos de comunicação alternativa (pranchas).
Este software assim como outros, auxilia na elaboração de materiais educacionais individualizados, que utilizam os símbolos gráficos e que serão posteriormente impressos e disponibilizados aos alunos com TEA.
5. A Tecnologia Assistiva pode significar dar ao aluno com Transtorno do Espectro Autista condições de _____________.
Interagir e aprender.
Na medida em que consegue reconhecer-se como alguém que também se comunica, o aluno passa a sentir-se capacitado para seguir em frente em suas aprendizagens.
3.2 Padrão de resposta esperado
Primeiramente, reunir-se com a família e equipe que atende o aluno: o(a) terapeuta que o auxilia em seu tipo de transtorno e o(a) fonoaudiólogo(a) que trata de suas dificuldades de linguagem.
É preciso que fique claro que tanto os pais e familiares do aluno, quanto os profissionais que o auxiliam em seu dia a dia são parte da equipe e os resultados das conversas com essas pessoas fornecerão dados para uma tomada de decisão com relação à estratégia de ensino utilizada.
A partir desse primeiro passo, também será possível executar os próximos: avaliar o aluno para saber como o TEA interfere na sua aprendizagem e então eleger um dos recursos disponíveis na Tecnologia Assistiva, traçando os motivos pelos quais foi feita essa escolha. É nesse momento que são traçados os objetivos da aprendizagem do aluno para o ano letivo,os quais se diferem do restante da turma, visto que são focados em atender às necessidades do aluno com TEA, observando e respeitando os seus limites.
Feito isso, oferece-se à família um treinamento e posterior acompanhamento para que o aluno avance com a utilização do recurso escolhido de forma diária e contínua. É muito importante que a família dê seguimento no trabalho que é feito em sala de aula, para que a evolução do aluno aconteça de forma natural.
1. Considere que o professor seja o responsável pelo uso da TA na escola. Assim, é correto afirmar que:
O professor irá escolher o recurso de TA a ser utilizado e fará a avaliação do processo.
O professor, sendo o responsável, fará a escolha do recurso da TA a ser utilizado com o aluno com deficiência e acompanhará o processo, avaliando os avanços e os pontos que precisam ser revistos.
2. No uso da Tecnologia Assistiva como recurso da educação inclusiva, o mais importante é:
Que o professor tenha uma rede de apoio dentro e fora da escola.
Sem dúvidas é imprescindível que o professor tenha uma rede de apoio que compreenda a família do aluno, os terapeutas que o atendem e os setores da escola (SSE, SOE e professor de AEE ou pedagogo especial).
3. Em que momento o professor precisa estar atento aos itens citados abaixo?
a) O dispositivo empregado não encoraja ou exige que o educando execute movimentos inapropriados.
b) Sua utilização não despende uma grande quantidade de força física.
c) Seu uso deve propiciar segurança e conforto para o educando.
d) Sua confecção deve primar pelo baixo custo, porém, com alta capacidade de resolução das necessidades do usuário.
e) Exigir manutenção mínima e facilidade de manuseio.
f) Ser personalizado às necessidades do usuário.
g) Possuir durabilidade.
h) Ter boa aceitação social ou invisibilidade relativa.
Após avaliar o aluno, ao estabelecer os objetivos de utilização do recurso escolhido.
Estes itens são levados em conta posteriormente à avaliação. No momento em que o professor está finalizando os objetivos da utilização de um recurso, ele define se esse recurso é o ideal.
4. Quanto ao fato de a educação inclusiva ser um objeto de aprendizagem docente, é possível afirmar que:
As escolas deveriam investir na formação continuada.
Sendo um espaço onde o docente continua aprendendo, as escolas deveriam investir mais na formação continuada.
5. Complete: Para uma educação inclusiva, pautada no uso da TA, as instituições de ensino precisam estabelecer o desenvolvimento de um projeto de formação de professores que priorize a __________________________.
Formação humanizadora.
A formação humanizadora prevê que o professor esteja preocupado com a formação global do aluno, não priorizando os aspectos metodológicos, mas, sim, os que desenvolvem o ser humano em sua totalidade.
4.1 Padrão de resposta esperado
Marcar uma reunião com a família e mostrar, com material de apoio, fotos, vídeos e o próprio site, a utilização do software SCALA, para criação de pranchas comunicativas em sala de aula. Explicar a importância deste recurso na vida estudantil do aluno e também na vida diária, uma vez que oferece possibilidade de ampliação do vocabulário através da alfabetização. Oferecer à família um treinamento e posterior acompanhamento para que o aluno tenha ganhos com a utilização da prancha de forma diária e contínua em todos os espaços de sua convivência.
A prancha criada no software Scala retrata as pessoas da escola, que o aluno terá como referências de comunicação, e inicialmente as figuras utilizadas são as disponibilizadas no próprio recurso, mas que posteriormente podem ser substituídas por fotos reais das pessoas registradas pelo próprio aluno.
1. A __________ tem papel fundamental na avaliação prévia do aluno para definição do melhor recurso a ser utilizado como Comunicação Alternativa.
b) Família.
A família é quem detém os processos históricos e detalhes do desenvolvimento do aluno, bem como a consciência de suas dificuldades.
2. Na afirmativa sobre o uso de CA, "É preciso que se estabeleça entre o professor e a família um espaço de comunicação e cooperação", é correto afirmar que:
a) Que o professor irá capacitar a família quanto ao uso da CA.
O professor capacita a família para o uso da CA pois assim dá continuidade ao trabalho que desenvolve em sala com o aluno no uso da Tecnologia Assistiva.
3. Sobre a Comunicação Aumentativa Alternativa, os recursos de alta tecnologia, são utilizados de que forma?
c) Através de sistemas de comunicação mais sofisticados, com utilização do computador.
Através de sistemas de computador que softwares são fabricados para trabalhar com a CAA, bem como tecnologias voltadas a vocalizadores.
4. Para conhecer as necessidades do aluno que fará uso da Comunicação Alternativa, sugere-se que o professor avalie:
b) A competências linguística, as formas de expressão, as habilidades físicas, emocionais, cognitivas, as competências de autonomia pessoal, o nível geral de conhecimento e quais problemas de comportamento o aluno apresenta.
As competências e habilidades sugeridas para que o professor avalie, somadas aos aspectos que dizem respeito sobre a conduta comportamental do aluno, apresentam um panorama amplo sobre a "vida" deste aluno, o que facilita na escolha de um recurso que se ajuste as suas individualidades.
5. O software SCALA foi desenvolvido como um Sistema de Comunicação Alternativa para Letramento de Pessoas com Autismo, composto da seguinte forma:
a) O software possui um módulo para a construção de pranchas de comunicação e um de narrativas visuais para construção de histórias.
Na prática o uso do software possui um módulo para a construção de pranchas de comunicação e um de narrativas visuais para construção de histórias compostos de funcionalidades e recursos que podem avançar em complexabilidade conforme evolução do aluno.
4.2 Padrão de resposta esperado
Planejamento:
– Avaliar o aluno para saber como irá utilizar os recursos da CAA, traçando os objetivos pelos quais escolheu o software Boardmaker.
– Oferecer à família uma capacitação e posterior acompanhamento para que o aluno avance com a utilização deste software de forma diária e contínua em todos os espaços de sua convivência.
Prancha de comunicação inicial no Boardmaker com a rotina que o aluno terá em sala de aula:
​​​​​​​
1. A CAA é um dos recursos da TA, assim podemos afirmar que o uso do software Boardmaker se aplica:
Em casos de pessoas com dificuldade ou ausência da linguagem.
A dificuldade ou ausência da linguagem é um dos motivos para o uso da Comunicação Alternativa, que tem como recursos processos de baixa tecnologia, como figuras PEC, e alta tecnologia como o software Boardmaker que produz pranchas para comunicação.
2. A comunicação alternativa vem sendo utilizada para designar ....................................................... direcionado a pessoas acometidas por doença, deficiência ou alguma outra situação momentânea que impede a comunicação.
Um conjunto de procedimentos técnicos e metodológicos.
Um conjunto técnico porque pode ser tecnologia baixa ou alta e metodológico porque pode ser adaptado de acordo com a demanda específica.
3. O software boardmaker é utilizado:
De forma paga e utilizando os recursos que estão disponíveis no produto.
Neste caso, a criação por parte do professor está nas possibilidades de pranchas que pode gerar, variando temas, figuras e imagens.
4. A avaliação a ser realizada com o aluno é sugerida em razão de:
Certificar-se que este é o recurso mais adequado para desenvolver a comunicação do aluno.
A avaliação bem feita e com objetivos definidos revela se o recurso disponível é o ideal para aquele aluno e suas condições.
5. Na utilização do software boardmaker, a produção de pranchas pode ser.................................
Dinâmica ou para impressão.
Dinâmica para uso no computador ou para impressão como recurso visual que facilita a lembrança de rotinas ou comunicação por indicação.
5.1 Padrão de resposta esperado
O aluno deverá explicaros pontos, conforme exemplo:
O conteúdo trabalhado será o de raciocínio lógico, capacidade de observação e abstração para solução de problemas.
Dessa forma, os objetivos de aprendizagem que podem ser alcançados referem-se ao treino da capacidade de interpretação, observação, raciocínio lógico e abstração para solução de problemas.
A escolha deste jogo se justifica pelo entendimento de que a dificuldade em matemática passa, também, pela dificuldade de interpretação de enunciados e pelo não desenvolvimento da habilidade de raciocínio lógico para abstração dos conteúdos da matemática.
1. São exemplos de Tecnologias de Informação e Comunicação:
Notebook, tablets, Smart TV, rádio, console de jogos.
Esses são recursos de tecnologias de informação e comunicação.
2. Qual o papel do professor na educação com uso das TIC?
O professor é o mediador do conhecimento.
O professor é o mediador do conhecimento, pois se apoia na tecnologia para trabalhar determinado conteúdo em sala de aula.
3. Ao utilizar as TIC no contexto escolar, a tecnologia é utilizada para potencializar a construção do conhecimento, pois:
Propicia a interação social no desenvolvimento da cognição se valendo dos aspectos de sociabilização nos ambientes computacionais de aprendizagem.
Com as TIC, é possível aprender mais facilmente, trocar ideias e informações com os colegas e, assim, construir o conhecimento coletivamente.
4. Fomentar a prática com o uso das TIC não é papel somente do professor. Marque a alternativa correta:
As políticas institucionais e os projetos políticos pedagógicos precisam estar alinhados com esta prática e fomentar o uso das TIC nas escolas.
O professor sozinho não consegue fomentar a prática do uso da TIC, pois necessita tanto de apoio institucional quanto de recursos disponíveis para tal finalidade.
5. O computador não substitui a importância do papel desempenhado pelo professor, apenas:
O torna mais eficaz e possibilita um ensinar e aprender inovador.
O professor não será substituído pelo computador, mas, sim, sua prática pode ser potencializada com o uso do computador.
5.2 Padrão de resposta esperado
Ao iniciar a aula perguntaria aos alunos o que sabem sobre educação a distância, se conhecem o conceito de virtualidade e verifico se algum aluno já realizou algum curso em EaD, caso tenham realizado peço que compartilhem um pouco dessa experiência, aspectos positivos e negativos.
A partir disso explico a proposta dessa aula e das próximas, que será mesclar duas modalidades de ensino (virtual e presencial) dentro da nossa disciplina que é presencial. Passo para eles os tópicos das próximas seis aulas, peço que a turma se divida em cinco grupos e cada grupo escolha um dos tópicos listados no quadro, sendo que o primeiro tópico não está disponível para essa escolha, pois será apresentando pela professora. Para os demais, cada grupo terá que apresentar uma aula abordando o tema e, ao final, propor uma atividade que seja realizada online.
Na aula seguinte, o grupo da aula anterior explicará como foi o desenvolvimento da atividade, fará uma espécie de correção da atividade. Ao concluir essa etapa o grupo explicará como foi a experiência, assim como os colegas irão comentar suas experiências com a atividade proposta.
1. Um dos aspectos mais importantes da educação na virtualidade é a utilização de ambientes virtuais de aprendizagem, sendo que para atuar neste ambiente algumas características devem ser observadas. Dentre elas destacamos:
É necessário ter proatividade, o foco na autoaprendizagem e aprendizagem colaborativa.
Tais características são fundamentais para que o aluno tire o maior proveito da atividade na qual está participando, além de contribuir para a formação de outros, quando focado em uma aprendizagem colaborativa.
2. Na educação virtual qual o papel do mediador?
O mediador é aquele que interconecta os conteúdos e os estudantes com a rede de saberes.
Seu papel é primordial nos ambientes virtuais de aprendizagem, é importante que esteja sempre atento a movimentação no ambiente.
3. As dimensões da educação – autonomia, cognição, metacognição, afeto/desejo, interação, cooperação – em ambientes virtuais de aprendizagem permeiam:
Situações autênticas de aprendizagem.
Tais situações são fundamentadas em redes de aprendizagem e em redes que se constituem a partir da interação por meio de tecnologias.
4. O que é necessário para se fazer bom uso dos ambientes virtuais na educação?
É necessário ter clareza dos objetivos pedagógicos e do motivo pelo qual se quer utilizar determinada tecnologia digital.
Ou seja, a tecnologia deve ser pensada para ser utilizada com o objetivo de aproximar o estudante com o conteúdo, ou ainda, de facilitar a aprendizagem destes estudantes.
5. Algumas possibilidades potencializadas pela educação na virtualidade são a gamificação, o blended learning e a sala de aula invertida. Sobre a sala de aula invertida, qual o principal ganho para os estudos?
O tempo de sala de aula é otimizado e os estudantes podem trabalhar, a partir do conteúdo estudado em casa, problemas e situações do cotidiano para aprofundar o conhecimento.
A sala de aula invertida tem como premissa que a sala de aula é um local de discussões e de facilitação da aprendizagem. Nesse sentido, ao invés de o professor utilizar o tempo de sala de aula para repassar informações, elas são passadas previamente aos estudantes.
6.1 Padrão de resposta esperado
Iniciaria a aula explicando aos alunos que será criado um grupo da turma no celular e, por meio desse grupo, será disponibilizado um endereço para que todos acessem. Peço que caso alguém não consiga se conectar se junte ao colega mais próximo e façam juntos.
Na mensagem enviada consta um endereço com um arquivo salvo, chamado de "a_última_aula". Explico aos alunos que se trata de um Diário Online e coletivo. A partir dessa aula, todos irão fazer seus registros no diário dos principais assuntos abordados em sala e, ao fim da aula, irão acessar o arquivo e passar suas anotações. Explico que temos um único arquivo disponível, ou seja, o preenchimento será coletivo, por esse motivo eles terão que se organizar para realizar as postagens, da forma que preferirem. Digo que, como em um diário físico e individual, faremos todas as anotações da aula, não apenas relacionadas aos conteúdos, pois a ideia é que no fim do ano possamos fazer uma montagem visual, juntando conteúdos e fatos importantes, divertidos (ou não divertidos) que compartilhamos.
1. Quando falamos em ciberespaço estamos falando também de:
Comunicação e interação por meio da Internet.
O ciberespaço pode ser entendido como um espaço virtual onde a comunicação se dá por meio de redes de computadores.
2. De acordo com Lévy (2010) ____________________ é a expressão da aspiração de construção de um laço social, que não seria fundado nem sobre links territoriais, nem sobre relações institucionais, nem sobre relações de poder, mas sobre a reunião em torno de centros de interesses comuns, sobre o jogo, sobre o compartilhamento do saber, sobre a aprendizagem cooperativa, sobre processos abertos de colaboração. Escolha a alternativa que completa a frase:
Cibercultura.
A cibercultura é uma cultura própria do ciberespaço.
3. As informações disponibilizadas na internet podem não ser confiáveis ou verídicas. Por isso, precisam ser comprovadas em livros ou sites de universidades. Além disso, o que mais é necessário ao acessar e utilizar as informações da internet?
Pensar criticamente sobre as informações que está acessando.
É fundamental ter um olhar crítico sobre o que está sendo consultado, uma vez que, por mais verossímil que a informação pareça, ela pode conter inverdades.
4. Os MOOCs podem ser utilizados para construção do conhecimento compartilhado, pois:
Possuem muitos conteúdos e democratizam o acesso e compartilhamento de conhecimento entre estudantes.
Os MOOCs podem oportunizar o acesso ao conteúdo de grandes universidades, democratizando o acesso e compartilhamento de conhecimento entre estudantesde diferentes realidades e situações econômico-sociais.
5. Os processos de produção do conhecimento são construídos coletivamente a partir:
Da interatividade com outras pessoas por meio da internet.
A partir da interação entre diferentes pessoas que é possível uma construção coletiva de conhecimentos.
6.2 Padrão de resposta esperado
Uma boa estratégia seria argumentar sobre a instabilidade dessas novas funções no mercado de trabalho, mostrando que canais bem-sucedidos precisam, também, de conteúdo, dedicação e estudo. É bom também explorar as diferentes profissões disponíveis para o compartilhamento com os colegas. A turma poderia ser dividida em grupos, cada grupo ficando responsável por entrevistar um profissional, que pode ser alguém de sua família, do bairro, ou outra pessoa que tiver contato. Inclusive, é legal incentivar que os alunos entrevistem digitais influencers que tenham canais muito acessados, pois, sem dúvidas, acharão entre eles diversas graduações – muitos canais sobre nutrição, por exemplo, são mantidos por médicos ou nutricionistas. O roteiro para as entrevistas é livre e cada grupo deverá organizá-lo a partir de suas dúvidas e inquietações. A entrevista deve ser gravada com o celular e postado em um grupo da turma, por exemplo, no Facebook. Após, os grupos podem debater a escolha do roteiro de entrevista e expor como foi e o que a experiência agregou ao seu aprendizado.
1. Os computadores surgiram de uma necessidade social. Em que período o computador baseado em redes foi inventado?
Durante a Guerra Fria.
Foi durante a Guerra Fria que pesquisadores do projeto Advanced Research Projects Agency (ARPA) descobriram a conexão entre dois ou mais computadores.
2. A que se refere a tecnociência?
A tecnociência se refere ao aprofundamento sobre determinada área, mas também à produção de conhecimento com resultado úteis e possíveis de serem utilizados.
A tecnociência vai além da da descoberta de tecnologia e inventos, ela integra a necessidade social e os benefícios que a tecnologia pode ter para o conhecimento e o dia a dia.
3. A era da computação, utilizada para acelerar o gerenciamento das redes e auxiliar no estudo de cura para doenças é:
A era da Computação Quântica, que ainda está em evolução.
A computação quântica possui maior velocidade de processamento de informações e grande precisão na realização de cálculos.
4. Em relação à educação, a informática chega ao contexto escolar com o objetivo de:
Tornar a aprendizagem dos estudantes mais significativa e prazerosa.
A informática na educação chega para auxiliar o processo de ensino e de aprendizagem significativa.
5. Como a educação pode ser trabalhada em tempos de incertezas?
A educação pode utilizar o educar pela pesquisa, que auxilia a trabalhar criativamente as questões do cotidiano, gerando perguntas inteligentes e não somente pensando soluções.
Assim, a educação auxilia a formar pessoas mais críticas e capazes de gerar, tanto soluções, como novos questionamentos para melhorar a vida das pessoas e da sociedade.
AV2
A televisão é UM contínuo de imagens, em que o telejornal se confunde com o anúncio de pasta de dentes, que é semelhante à novela, que se mistura com a transmissão de futebol. Os programas mal se distinguem uns dos outros. O espetáculo consiste na própria sequência, cada vez mais vertiginosa, de imagens. Com base no texto, é correto afirmar que o tempo de recepção típico da televisão como veículo de comunicação estimula:
fragmentação e o excesso de informação, que evidenciam a opacidade do mundo contemporâneo, cada vez mais impregnado de imagens e informações superficiais.
Com as redes sociais cada vez mais presentes no dia a dia das pessoas, é inevitável que muita gente encontre nelas uma maneira fácil, rápida e abrangente de se manifestar. Uma rede social de recrutamento revelou que 92% das empresas americanas já usaram ou planejam usar as redes sociais no processo de contratação. Destas, 60% assumem que bisbilhotam a vida dos candidatos em websites de rede social. Realizada por uma agência de recrutamento, uma pesquisa com 2 500 executivos brasileiros mostrou que 44% desclassificariam, no processo de seleção, um candidato por seu comportamento em uma rede social. Muitas pessoas já enfrentaram problemas por causa de informações online, tanto no campo pessoal quanto no profissional. Algumas empresas e instituições, inclusive, já adotaram cartilhas de conduta em redes sociais.
empresas e instituições estão atentas ao comportamento de seus funcionários em websites de redes sociais.