ATIVIDADE 4 - GESTÃO ESCOLAR

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ATIVIDADE 4 – GESTÃO ESCOLAR 
 
Questão 1 
Leia o excerto a seguir. 
“Nessa perspectiva, o projeto político-pedagógico vai além de um simples agrupamento de planos 
de ensino e de atividades diversas. O projeto não é algo que é construído e em seguida arquivado 
ou encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas. 
Ele é construído e vivenciado em todos os momentos por todos os envolvidos com o processo 
educativo da escola”. 
VEIGA, I. P. A. Projeto Político-Pedagógico: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 1995. p. 12. 
Tendo em vista os traços constitutivos do PPP, analise as afirmativas a seguir. 
I. O rumo que o PPP confere às ações da escola faz dele um documento central para a comunidade 
educativa. 
II. Esse documento se mostra uma ação não intencional, a qual deve ser produzida coletivamente, 
como resultante de um compromisso coletivo. 
III. O PPP faz parte do planejamento da gestão escolar e deve ser formulado pelo diretor, 
mas desenvolvido pelo corpo docente da respectiva escola. 
IV. Deve ser uma ação da comunidade escolar, pensada, planejada e materializada em um 
movimento baseado na reflexão-ação-reflexão. 
Está correto o que se afirma em: 
a. I e III. 
b. II e IV. 
c. I, II e IV. 
d. II, III e IV. 
e. I, II e III. 
 
Questão 2 
Texto da questão 
A escola é uma instituição que não pode prescindir do seu compromisso ético-político com as 
classes populares, a diversidade, a cidadania e a qualidade do trabalho que produz. Por isso, 
precisa operar e agir com total respaldo científico para garantir a qualidade de seus projetos. 
Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. Pensar uma educação de qualidade exige um processo que reivindica, por parte de seus atores, 
ações politicamente corretas e teoricamente fundamentadas. Todas as atividades devem 
demonstrar ligação com determinados pressupostos teóricos. É importante ressaltar que 
esse documento deve ser elaborado e atualizado permanentemente, com a participação de todos 
os envolvidos no processo educacional 
PORQUE 
II. na elaboração do PPP, os pressupostos filosófico-sociológicos absorvem as concepções sobre 
o contexto social, as relações existentes nos setores sociais, bem como as compreensões de ser 
humano, cidadania, aluno, professor, processo educativo e projeto societário que será defendido. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
a. As afirmativas I e II são proposições falsas. 
b. As afirmativas I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
c. As afirmativas I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
d. A afirmativa I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
e. A afirmativa I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
Questão 3 
Texto da questão 
Gandin (2002) nos traz que o diagnóstico é a tradução da distância entre o real e o ideal. 
Assim, constitui-se em uma tomada de consciência entre o ideal (dever de ser) e o que existe 
objetivamente em termos de condições para que o “dever de ser” seja alcançado ou 
efetivado. Tal levantamento busca um diagnóstico, uma leitura sobre a realidade da instituição. 
GANDIN, D. A prática do planejamento participativo. São Paulo: Vozes, 2002. 
Dessa forma, refletindo sobre a dimensão do diagnóstico na produção do PPP, analise as 
afirmativas a seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas. 
I. ( ) Ler o movimento do real por meio de pesquisas e análise das informações obtidas. 
II. ( ) Julgar a realidade, confrontando-a entre o ideal e o real, e entre onde estamos e o lugar que 
queremos chegar. 
III. ( ) Propor um plano de ação com base no ideário do fazer. 
IV. ( ) Localizar as fragilidades por meio de percepção e avaliação coletiva das necessidades 
básicas da escola. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta. 
 
a. F, V, F, F. 
b. V, F, F, V. 
c. V, V, F, V. 
d. V, F, V, F. 
e. F, V, V, F. 
 
Questão 4 
Texto da questão 
Leia o fragmento na sequência. 
“Para ser autônoma, a escola não pode depender somente dos órgãos centrais e intermediários 
que definem a política da qual ela não passa de executora. Ela concebe sua proposta pedagógica 
ou projeto pedagógico e tem autonomia para executá-lo e avaliá-lo ao assumir uma nova atitude 
de liderança, no sentido de refletir sobre as finalidades sociopolíticas e culturais da escola”. 
VEIGA, I. P. A.; RESENDE, L. M. G. (orgs.). Escola: espaço do Projeto Político-Pedagógico. Campinas, SP: Papirus, 
1998. p. 15. 
Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. A construção coletiva do PPP se constituí como elemento essencial para que ele não se 
torne um documento que seja produto de formalismo burocrático ou simples exigência legal dos 
órgãos centrais 
PORQUE 
II. a escola não pode basear o seu fazer e, especificamente, a elaboração do PPP apenas em 
ações indutoras de órgãos centrais. Desse modo, a autonomia também não pode 
ser exercida como se a instituição escolar fosse uma “ilha”, em que as escolhas traduzem uma 
tentativa de desligamentos social e político da escola em relação ao mundo. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
a. As afirmativas I e II são proposições falsas. 
b. A afirmativa I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
c. As afirmativas I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
d. As afirmativas I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
e. A afirmativa I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
Questão 5 
Texto da questão 
Leia o excerto a seguir. 
“A gestão democrática implica necessariamente o repensar da estrutura de poder da escola, tudo 
em vista de sua socialização. A socialização do poder propicia a prática da participação coletiva, 
que atenua o individualismo; da reciprocidade, que elimina a exploração; da solidariedade, que 
supera a opressão; da autonomia, que anula a dependência de órgãos intermediários que elaboram 
políticas educacionais das quais a escola é mera executora”. 
VEIGA, I. P. A. Educação Básica e Educação Superior: Projeto Político-Pedagógico. 3. ed. Campinas, SP: Papirus, 
2004. p. 19. 
Pensando na sistematização metodológica da elaboração do PPP, as características 
do Marco Situacional seriam: 
I. descrever e julgar a realidade; 
II. conjunto de ideais e concepções da realidade; 
III. entender onde a escola se encontra em termos de resultados; 
IV. proposta de ação com base em um ideário do fazer. 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. I, III e IV. 
b. II e III. 
c. I e IV. 
d. I e III. 
e. II e IV. 
 
Questão 6 
Texto da questão 
Conforme Veiga (1998, p. 13), o “[…] Projeto Pedagógico, ao se constituir em processo participativo 
de decisões, preocupa-se em instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que 
desvele os conflitos e as contradições, buscando eliminar as relações competitivas, corporativas e 
autoritárias, rompendo com a rotina do mando pessoal e racionalizado da burocracia e permitindo 
relações horizontais no interior da escola”. 
VEIGA, I. P. A. Educação Básica e Educação Superior: Projeto Político-Pedagógico. 3. ed. Campinas, SP: 
Papirus, 1998. 
Assim sendo, o gestor escolar é aquele que organiza os processos para a 
elaboração, o desenvolvimento e a avaliação de cada um dos projetos e planos. 
Nesse sentido, a respeito da elaboração do PPP, é preciso levar em conta: 
I. igualdade de condições; 
II. qualidade; 
III. gestão democrática; 
IV. liberdade; 
V. independência em relação a legislação vigente. 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. II e III. 
b. I, III e V. 
c. I, II, III e IV. 
d. III e V. 
e. II, III e IV. 
 
Questão 7 
Texto da questão 
O gestor tem uma função primordial na construção coletiva do PPP. Além de coordenar os esforços 
coletivosdesse processo, também lidera a elaboração, efetivação e avaliação do Projeto Político-
Pedagógico. É uma tarefa que exige determinados conhecimentos, certas habilidades e 
responsabilidades das equipes de gestão da escola, pois implica diálogo permanente entre os 
setores escolares (internos e externos), articulando a organização pedagógico-administrativa para 
atender ao previsto. 
Assim, concernente ao papel do gestor escolar na elaboração do PPP, analise as afirmativas a 
seguir e marque V para as verdadeiras e F para as falsas. 
I. ( ) Deve agir democraticamente, promovendo ambiências promotoras do desenvolvimento dos 
trabalhos 
II. ( ) Precisa estimular ações de criatividade que somem à elaboração do Projeto Pedagógico. 
III. ( ) Deve incentivar trocas dialógicas de modo que todos possam se sentir livres para 
cooperarem e fazerem críticas que subsidiem a proposta. 
IV. ( ) Precisa estimular o ensino tradicional e a reprodução de práticas eficazes. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta. 
 
a. V, F, V, F. 
b. F, F, V, V. 
c. V, V, F, F. 
d. V, V, V, F. 
e. F, V, F, V. 
 
Questão 8 
Texto da questão 
A avaliação é um importante processo que proporciona subsídios sobre os rumos a serem 
seguidos, por meio de informações relevantes para a tomada de decisão. A gestão por resultados 
é uma faceta que consiste em gerir dados que foram coletados por meio de indicadores, a fim de 
prospectar ações para atingir metas consistentes. 
Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir e a relação proposta entre elas. 
I. A dimensão avaliativa do PPP tem importância terciária, pois, em qualquer processo humano, o 
mais importante é a qualidade das ações, as quais são pensadas, executadas e, 
consequentemente, derivadas de um bom planejamento 
PORQUE 
II. a redação do PPP corresponde ao momento de processo de escrita, traduzindo as conclusões. 
Estas podem ser organizadas da seguinte forma: linhas de ação, ações concretas, atividades 
permanentes e determinação. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
a. As afirmativas I e II são proposições falsas. 
b. A afirmativa I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
c. A afirmativa I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
d. As afirmativas I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. 
e. As afirmativas I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I. 
 
Questão 9 
Texto da questão 
A elaboração coletiva do PPP tem premissa legal, conforme explicitado na Lei de Diretrizes e Bases 
da Educação Nacional, conhecida como Lei n. 9.394/1996. Esta advoga, em seu artigo 12, inciso 
I, a exigência de toda instituição escolar elaborar e executar seu próprio Projeto Pedagógico. 
BRASIL. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, 
DF: Congresso Nacional, [2009]. Online. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesos 
em: 26 jun. 2020. 
 
Nesse sentido, com base em nossos estudos sobre o assunto, são atitudes importantes na 
produção do PPP: 
 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm
I. elaborar um quadro com a síntese teórica, explicitando as concepções de ser 
humano, sociedade, cidadania, aluno e professor; 
II. articular organicamente diferentes níveis e modalidades de ensino; 
III. buscar superar a lógica de fragmentação do trabalho pedagógico; 
IV. promover reuniões integradas com a comunidade educativa, buscando convencê-la das 
prioridades da escola; 
V. desenvolver atividades em consonância com as necessidades, os interesses e os objetivos 
comuns. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
a. I e IV. 
b. I, III e V. 
c. II e III. 
d. I, II e III. 
e. I, II, III e V. 
 
Questão 10 
Texto da questão 
Conforme nos explica Veiga (1995, p. 167), o “[…] Projeto Político Pedagógico, ao propiciar a 
estruturação de novas formas de organização de trabalho, enfatiza o fortalecimento da equipe 
escolar, a gestão democrática, alicerçada na decisão coletiva e na corresponsabilidade do grupo”. 
VEIGA, I. P. A. Projeto Político-Pedagógico: uma construção possível. Campinas, SP: Papirus, 1995. 
Assim sendo, com base em nossos estudos a respeito do que é o Projeto Político-Pedagógico, 
assinale a alternativa correta. 
 
a. Grupo de estudo que visa a discussões permanentes na busca da qualidade das ações 
educativas e da produção de uma escola não responsiva às várias demandas sociais, 
mas, sim, às mais urgentes. 
b. Documento reflexo das exigências dos órgãos centrais, contendo um conjunto de diretrizes 
para a ação da escola, traduzindo, em suma, as exigências sociais e legais do sistema de 
ensino. 
c. Documento que traduz o plano de formação dos professores e cidadãos que participam de sua 
construção, visando à uma atuação individualmente na sociedade e nos setores mais 
estratégicos. 
d. Conjunto de eventos que coletam propostas de ação concreta para serem executas pela 
escola em determinado período do calendário escolar. Daí sua importância capital na qualidade 
da educação. 
e. Documento-chave para investigarmos as intencionalidades educativas de qualquer 
entidade escolar, traduzindo a cultura e identidade da 
escola, carregando concepções, significados e modos de pensar e agir.