Avaliação I gabaritada - Individual

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GABARITO | Avaliação I - Individual (Cod.:889965)
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Prova 72038827
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
Entre vários registros artísticos desta fase, há um em especial que retrata um homem com deficiência 
interagindo com outras pessoas. Trata-se, de um homem identificado como Roma, ocupante de um 
cargo de grande responsabilidade em seus dias: porteiro do templo de um dos deuses egípcios. Sua 
perna esquerda tem uma anomalia de musculatura e seu pé está atrofiado. Imagina-se que seja devido 
à poliomielite, conforme afirmam alguns médicos, na atualidade. Pelas dificuldades para andar com 
segurança, o homem usa um longo bastão para se apoiar.
Assinale a alternativa CORRETA que indica qual a maior evidência de deficiência no antigo Egito:
A Os artistas da época fizeram uma crítica aos deficientes. 
B As pessoas deficientes foram evidenciadas nas obras de arte como forma de respeito.
C O uso de equipamentos que foi representado na obra de arte.
D Que mesmo deficiente eram iguais.
A Lei de Diretrizes e Bases (LDB 9.394/96), no Art. 59, que trata da educação especial, refere-se 
aos elementos que devem ser assegurados aos educandos com necessidades especiais. Partindo desse 
pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específica para atender às suas 
necessidades.
( ) Aceleração específica para aqueles que puderem atingir o nível exigido para a conclusão do 
Ensino Fundamental, em virtude de sua deficiência.
( ) Acesso igualitário aos benefícios dos programas sociais suplementares disponíveis para o 
respectivo nível do ensino regular.
( ) Professores com especialização adequada em nível médio ou superior, para atendimento 
especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para integração desses educandos 
nas classes comuns.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - V - F.
B V - F - V - V.
C F - F - V - V.
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D V - V - F - V.
A história da Educação Especial no Brasil foi determinada, até o final do século XIX, pelos hábitos e 
informações vindos da Europa. O abandono de crianças com deficiências nas ruas era comum.
Assinale a alternativa CORRETA que indica em qual desses lugares as crianças eram abandonadas:
A Nos castelos e portas de conventos e igrejas.
B Rodas dos expostos e portas de conventos e igrejas.
C Rodas dos expostos e portas dos governos.
D Rodas dos expostos e portas de bingos.
Na primeira década do século XX surgem as escolas montessorianas. Assim, temos a primeira 
demonstração de preocupação com o lúdico para a educação especial, não mais mencionando os 
deficientes, mas as crianças com individualidades. Sobre o método criado por Maria Montessori, para 
crianças com deficiências, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O método parte do concreto rumo ao abstrato. 
( ) Os materiais didáticos deste método são simples, mas muito atraentes, projetados para provocar o 
raciocínio.
( ) O método parte do abstrato ao simbolismo.
( ) A estrutura da linguagem não é relevante para o método, nem para os materiais utilizados por ele.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - F - V - V.
B V - F - V - F.
C F - V - F - V.
D V - V - F - F.
Para fundamentar a Educação Inclusiva, temos a contribuição de áreas como o Direito, a 
Filosofia e a Psicologia para a Educação. Esses fundamentos nortearão a prática efetiva, para além da 
história e da legislação, teoricamente prevista. Considerando os fundamentos filosóficos da Educação 
Inclusiva, analise as sentenças a seguir:
I- O fundamento filosófico mais radical para a defesa da inclusão escolar de pessoas com deficiências 
é, sem dúvida, o fato de que todos nascemos iguais e com os mesmos direitos, entre eles o direito de 
convivermos com os nossos semelhantes.
II- Não importa o grau da deficiência, somos humanos e esse é o primeiro preceito para convivermos 
juntos.
III- Estar em uma sala de aula com outras crianças, com ou sem deficiência, é igualmente natural. 
IV- Podemos afirmar que a escola é independente, não uma amplificação da família.
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Assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença III está correta.
B As sentenças I, II e IV estão corretas.
C Somente a sentença I está correta.
D As sentenças I, II e III estão corretas.
A descoberta de patologias, pela Medicina, trouxe outras abordagens à questão, o que, mais tarde, 
também contribuiu para a educação das pessoas com deficiências, iniciando os estudos das 
necessidades especiais. 
Assinale a alternativa CORRETA que indica qual fase da história marca essa nova abordagem:
A Idade Moderna.
B Idade Contemporânea.
C Idade Antiga.
D Idade Média.
Determinado documento põe fim às interpretações confusas da LDB, deixando clara a 
impossibilidade de tratamento desigual com base na deficiência. O acesso ao Ensino Fundamental é, 
portanto, um direito humano e privar pessoas em idade escolar dele, mantendo-as unicamente em 
escolas ou classes especiais, fere a convenção e a Constituição.
Assinale a alternativa CORRETA que indica qual é esse documento:
A Declaração de Salamanca.
B Decreto nº 3.956 (Convenção da Guatemala).
C Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
D Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA.
O preconceito, a religião e a falta de informação sobre as deficiências, ao longo dos séculos, 
foram alguns entraves para a garantia dos direitos das pessoas com deficiências. São relativamente 
recentes os documentos que norteiam, sugerem e garantem tais direitos. Estes documentos, 
geralmente têm cunho internacional e orientam várias das políticas públicas vigentes. Sobre esses 
documentos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Declaração Universal dos Direitos Humanos.
II- Declaração de Salamanca.
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( ) Promulgada pela ONU.
( ) Constituída na Conferência Mundial sobre Necessidades Educativas Especiais.
( ) Assegura o direito à educação, no âmbito da Educação Especial.
( ) Assegura os mesmos direitos a todos os cidadãos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A II - I - II - I.
B I - I - II - I.
C II - II - I - I.
D I - II - II - I.
Jonas é um aluno de 14 anos matriculado na quarta série do Ensino Fundamental I, de uma escola 
regular, e apresenta deficiência mental sem causa definida. Está, aos poucos, desenvolvendo-se no 
processo de alfabetização; entretanto, apresenta comportamentos muito infantis e inadequados (como 
se levantar muitas vezes da carteira, fazer birra, pegar material dos colegas etc.), o que atrapalha a 
dinâmica da sala de aula. Jonas demonstra baixa autoestima e muita insegurança. 
Nesse caso, assinale a alternativa CORRETA que indica qual seria a intervenção pedagógica mais 
adequada por parte da professora;
A Intensificar os conteúdos escolares, a fim de controlar os comportamentos infantis e
inadequados do aluno.
B Reforçar a autoestima do aluno com elogios e aguardar seu amadurecimento natural, a fim de que
seu desenvolvimento e potencial de aprendizagem acadêmica sejam atualizados.
C demonstrar ao aluno a crença nas suas potencialidades, propondo situações em que ele possa
desenvolver independência e iniciativa, melhorando, assim, o conceito que tem de si mesmo.
D Aceitar os comportamentos do aluno, uma vez que, em função de sua deficiência mental, o
mesmo não apresenta condições de melhorar nesse aspecto.
A escola inclusiva baseia-se na defesa de princípios e valores éticos, nos ideais de cidadania, justiça e 
igualdade para todos. Para que se torne realidade, a escola precisa responder às necessidades dos 
alunos. 
Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA que indica o que é fundamental:
A
Um currículo diferenciado para cada segmento da sociedade, adaptando os conteúdos escolares às
especificidades dos alunos, sejam elasde fundo social, econômico, cultural, étnico, religioso,
político, físico ou intelectual.
B
Que a escola seja um espaço que receba todas as crianças indistintamente e possa se adaptar de tal
forma que não precise de aparelhamento específico, professores especializados e nem reformas do
espaço físico.
C Uma transformação e democratização da educação que envolva o compromisso de pais,
professores, especialistas, agentes do poder público e de outros atores sociais.
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D
Evitar discussões na sala de aula que possam evidenciar posicionamentos diferenciados, pois cada
grupo deve garantir sua identidade podendo se defender da perda de suas características,
mantendo-as intactas.
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