avaliação final desenvolvimento de pessoas

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27/10/2023, 10:31 AVA
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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) -
Individual (Cod.:883627)
Peso da Avaliação
3,00
Prova
70824430
Qtd. de Questões
12
Acertos/Erros
6/6
Nota
6,00
A Gestão de Pessoas é muito mais um propósito do que exatamente uma função ou mesmo um novo cargo. 
São poucas as empresas que mantêm uma diretoria ou mesmo um Departamento de Gestão de Pessoas. 
Este profissional, além de ser graduado em curso superior e especializado em Recursos Humanos, deve 
possuir um conjunto de características cognitivas e posturais.
A respeito de suas características, assinale a alternativa INCORRETA:
A Inovação.
B Não coordenação de grupos interdisciplinares.
C Liderança.
D Integridade.
A gestão de pessoas abrange um leque de atividades que podem ser agrupadas em categorias amplas, 
denominadas de sistemas. Conceitua-se, ainda, sistema como sendo um conjunto de elementos unidos por 
alguma forma de interação ou interdependência.
Dentre eles, assinale a alternativa CORRETA que indica a que o sistema de controle e monitoração se 
refere:
A
Às atividades destinadas a capacitar e desenvolver profissionalmente as pessoas que atuam nas
organizações.
B
Às atividades realizadas com a finalidade de incluir novas pessoas na empresa, abrangendo, entre
outras atividades, recrutamento e seleção.
C
Às atividades relacionadas ao monitoramento e acompanhamento e a verificação dos resultados de
seu trabalho.
D
Às atividades relacionadas ao desenho das atividades que as pessoas irão realizar na empresa, bem
como para orientar e acompanhar seu desempenho.
De acordo com Sander, a gestão escolar passou por um processo histórico iniciado no período do Brasil 
Colônia até o século XX. Nessa época, suas características receberam um enfoque jurídico essencialmente 
normativo e funcionalista que se vinculava à tradição de natureza antecipatória, dedutiva, normativa, 
prescrita e regulatória. O  modelo de gestão de educação passou por quatro fases: a fase organizacional, 
fase comportamental, fase desenvolvimentista e fase sociocultural. 
Quais as características da fase desenvolvimentista?
A
Se estabeleceu entre as décadas de 1950 e 1960, cujo modelo educacional inseriu-se no poderoso
sistema internacional da economia da educação e suas áreas correlatas.
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Rebeca dos Santos
Pedagogia (4890821) 
21
Semestres
 Meu Curso
 Estágio e emprego
Biblioteca
Comunicação
Atendimento
 Financeiro
Indicação Premiada
Extensão
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https://ava2.uniasselvi.com.br/my-course
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B
Essa fase recebeu as contribuições das ciências sociais aplicadas, com abordagem de sistema aberto e
utilização de conceitos como relevância.
C
A ênfase estava na eficiência, que é capacidade administrativa de produzir o máximo de resultado
com o mínimo de recursos.
D Esta fase, ao invés de superar os conceitos de eficácia e eficiência, corroborou com eles.
As atividades de Gestão de Pessoas estão sempre relacionadas entre si e sofrem influências umas das 
outras, sendo difícil estabelecer um sistema de classificação de atividades de GP capaz de abranger todas 
as atividades e não deixar nada de fora. Assim, sobre os tipos de sistemas, associe os itens, utilizando o 
código a seguir:
I- Sistema de suprimento ou de agregação.
II- Sistemas de aplicação.
III- Sistemas de capacitação ou de desenvolvimento.
IV- Sistema de manutenção ou recompensa.
V- Sistema de controle e monitoração.
(    ) Envolve atividades destinadas a capacitar e desenvolver profissionalmente as pessoas que atuam nas 
organizações.
(    ) Refere-se às atividades realizadas com a finalidade de incluir novas pessoas na empresa, abrangendo, 
entre outras atividades, recrutamento e seleção.
(    ) Refere-se a atividades relacionadas ao monitoramento e acompanhamento e a verificação dos 
resultados de seu trabalho.
(    ) Envolve atividades relacionadas ao desenho das atividades que as pessoas irão realizar na empresa, 
bem como para orientar e acompanhar seu desempenho.
(    ) Abrange todas as atividades realizadoras com a finalidade de criar condições ambientais e psicológicas 
satisfatórias para a atuação das pessoas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - II - III - I - IV.
B I - II - III - IV - V.
C III - I - V - II - IV.
D IV - V - I - III - II.
A gestão escolar passou por um processo histórico iniciado no período do Brasil colônia até o século XX. O 
modelo de gestão da educação brasileira é dividido em quatro fases, que são marcadas pela escola da 
administração.
Sobre a fase comportamental, assinale a alternativa CORRETA:
A Modelo de administração que deu ênfase à eficácia pedagógica.
B Modelo de administração voltado para a relevância cultural.
C Modelo de administração que deu ênfase à eficiência econômica.
D Modelo de administração que se voltou para a efetividade política.
O termo ética é muito atual e devemos entender como contemplá-lo nas questões do dia a dia, como 
também a importância da responsabilidade social para as organizações.
Assinale a alterantvia CORRETA que indica o que é a responsabilidade social:
A
Uma obrigação da empresa, disposta em lei a fim de assegurar a alocação de recursos para gastos
sociais, devendo convergir com estratégias de sustentabilidade a longo prazo e inclui a necessária
preocupação dos efeitos das atividades desenvolvidas na comunidade onde está inserida.
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B
Uma não obrigação da empresa, disposta em lei a fim de assegurar a alocação de recursos para gastos
sociais, devendo convergir com estratégias de sustentabilidade a longo prazo e inclui a necessária
preocupação dos efeitos das atividades desenvolvidas na comunidade onde está inserida.
C Uma preocupação dos efeitos das atividades desenvolvidas na comunidade onde está inserida.
D
Uma não necessária preocupação dos efeitos das atividades desenvolvidas na comunidade onde está
inserida.
Segundo Kant, o homem deve agir sempre de acordo com sua vontade e esta deve prevalecer sobre seus 
desejos. A vontade do homem deve assumir uma soberania racional em relação ao corpo. Tendo isso em 
vista, em que deve se basear a vontade, segundo Kant?
A Na moral.
B Na vida.
C Na ética.
D Na razão.
Há o processo de desenvolver qualidades nos recursos humanos para habilitá-los a serem mais produtivos e 
contribuir melhor para o alcance dos objetivos organizacionais. O propósito é aumentar a produtividade dos 
indivíduos em seus cargos influenciando seus comportamentos.
Diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA queindica qual é esse processo:
A Recrutamento
B Acompanhamento.
C Treinamento.
D Seleção.
É um tipo de gestão que exclui cargos e departamentos isolados e passa a basear-se em pessoas e equipes 
multifuncionais integradas, maleáveis e flexíveis, dotadas de competências e habilidades. É o processo de 
conduzir pessoas para atingirem as metas e os objetivos da organização por meio de suas competências 
técnicas e comportamentais. De que tipo de gestão estamos falando?
A Gestão excludente.
B Gestão de pessoas.
C Gestão por competência.
D Gestão empresarial.
A avaliação é a etapa final do treinamento e sua função é verificar o nível de satisfação da organização, 
averiguando se o programa atendeu às necessidades das pessoas e dos clientes. A avaliação envolve 
investigações feitas antes, durante e depois do treinamento e se constitui em um dos aspectos mais 
críticos do treinamento. Por ser uma atividade delicada e complexa, costuma ser relegada a segundo plano, 
entretanto, é só a partir da avaliação que poderemos saber se o treinamento atingiu seus objetivos. São 
medidas para avaliar o processo de treinamento: custo, qualidade, serviço, rapidez e resultados. Assinale a 
alternativa CORRETA que apresenta a medida que se refere à verificação de como o programa se ajustou 
aos novos desafios oferecidos:
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A Resultados.
B Qualidade.
C Custo.
D Rapidez.
(ENADE, 2011) A definição de desenvolvimento sustentável mais usualmente utilizada é a que 
procura atender às necessidades atuais sem comprometer a capacidade das gerações futuras. O mundo 
assiste a um questionamento crescente de paradigmas estabelecidos na economia e também na cultura 
política. A crise ambiental no planeta, quando traduzida na mudança climática, é uma ameaça real ao pleno 
desenvolvimento das potencialidades dos países. O Brasil está em uma posição privilegiada para enfrentar 
os enormes desafios que se acumulam. Abriga elementos fundamentais para o desenvolvimento: parte 
significativa da biodiversidade e da água doce existentes no planeta; grande extensão de terras 
cultiváveis; diversidade étnica e cultural e rica variedade de reservas naturais. O campo do 
desenvolvimento sustentável pode ser conceitualmente dividido em três componentes: sustentabilidade 
ambiental, sustentabilidade econômica e sustentabilidade sociopolítica. Nesse contexto, o 
desenvolvimento sustentável pressupõe:
A
A redefinição de critérios e instrumentos de avaliação de custo-benefício que reflitam os efeitos
socioeconômicos e os valores reais do consumo e da preservação.
B
A redução do consumo das reservas naturais com a consequente estagnação do desenvolvimento
econômico e tecnológico.
C
A preservação do equilíbrio global e do valor das reservas de capital natural, o que não justifica a
desaceleração do desenvolvimento econômico e político de uma sociedade.
D
O reconhecimento de que, apesar de os recursos naturais serem ilimitados, deve ser traçado um novo
modelo de desenvolvimento econômico para a humanidade.
(ENADE, 2011) Uma escola estadual desenvolveu, no âmbito de seu planejamento curricular, um 
projeto de preservação do meio ambiente junto à comunidade, em parceria com uma organização não-
governamental (ONG). O projeto se referia à coleta seletiva e ao tratamento de lixo e teve efeitos tanto no 
aspecto geral da escola quanto no bairro. Para se concretizar na prática educativa, o planejamento no qual 
se inseriu o projeto deve ter sido construído com base:
A
Na análise das técnicas de ensino, haja vista a neutralidade que apresentam, quando devidamente
utilizadas.
B No estudo do contexto cultural, político e econômico da comunidade escolar e do seu entorno.
C Nos pressupostos que estruturam a criação da ONG.
D
No estudo da Cultura, visando à manutenção do pensamento hegemônico e, por decorrência, da
estrutura social.
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