Exercício de Fixação Aspectos Pedagógicos da Educação Física Inclusiva e Adaptada

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Exercício de Fixação 01 Aspectos Pedagógicos da Educação Física Inclusiva e Adaptada
 Pergunta 10/0
 Conforme estudado nesta disciplina, a BNCC trabalha com o conceito de competências para se referir ao
conjunto de conhecimentos e habilidades que os estudantes vivenciarão ao longo da trajetória escolar. Na
BNCC (BRASIL, 2020), competência "é definida como a mobilização de conhecimentos (conceitos e
procedimentos), habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores para resolver
demandas complexas da vida cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho". O
documento não tem a pretensão de uniformizar todo o território nacional no que se refere aos currículos,
até porque, como a própria BNCC (BRASIL, 2020) sugere, "as competências e diretrizes são comuns, os
currículos são diversos". Portanto, às instituições educacionais, cabe a responsabilidade de elaborar os
seus currículos, mas atendendo as competências elaboradas pelo documento nacional.
Na BNCC, existe um conjunto de Unidades Temáticas (UT) composto por seis práticas corporais,
são elas:
 
 natação, dança olímpica, ginástica olímpica, luta, treino livre, esportes gerais que envolvem
competição.
 dança, pilates, natação, alongamento, musculação e, por fim, a yoga.
 atletismo, corrida, ginástica olímpica, esportes radicais, esportes de aventuras, e esportes de alto
risco.
 resgate de brincadeiras antigas, jogos de competição, maratona, montanhismo, rafting e luta.
brincadeiras e jogos, esportes, ginástica, danças, lutas, práticas corporais de aventura.
 Resposta correta
 
 
 Pergunta 20/0
 A deficiência intelectual, por muitos tempos foi descrita por termos pejorativos, como louco, doido e muitos
outros, isso trazendo graves consequências, ao serem consideradas alienadas e rotuladas de incapazes.
Para descrever a deficiência intelectual, existe o Código Internacional de Doenças (CID-10) é retardo
mental F70 - F79. De acordo com o CID, é possível classificar essa deficiência nos seguintes níveis: leve,
moderado, grave, profundo, outro retardo mental e retardo mental não especificado.
Considerando o exposto acima, complete a frase:
O ______________ foi substituído por ____________ por haver uma diferença significativa entre as duas
expressões. Intelectual refere-se ______________ nas funções de compreensão e interação com o meio,
enquanto mental está relacionado ___________________ que, quando em desordem, limitam essas
funções.
Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas da afirmação acima apresentada.
 
 termo mental, intelectual, às limitações, aos fenômenos psíquicos;
 Resposta correta
 aos fenômenos psíquicos, intelectual, termo mental; às limitações;
 intelectual, às limitações, termo mental, aos fenômenos psíquicos;
 termo mental, intelectual, aos fenômenos psíquicos, às limitações;
 intelectual, aos fenômenos psíquicos, às limitações, termo mental;
 
 Comentários
 a) termo “mental”, intelectual, às limitações, aos fenômenos psíquicos; O termo “mental” foi substituído por
intelectual por haver uma diferença significativa entre as duas expressões. Intelectual refere- -se às
limitações nas funções de compreensão e interação com o meio, enquanto mental está relacionado aos
fenômenos psíquicos que, quando em desordem, limitam essas funções. (Capitulo – 3. Deficiência
Intelectual).
 
 Pergunta 30/0
 Sabe-se que o Jogo é uma invenção do homem, um ato em que sua intencionalidade e curiosidade
resultam num processo criativo para modificar, imaginariamente, a realidade e o presente” (SOARES et al.,
2009, p. 65-66). Uma atividade, para ser caracterizada como jogo, deverá apresentar: jogador(es), tempo,
espaço, regras, objetivos e, eventualmente, materiais. Os jogos variam de acordo com a idade das
crianças: há jogos com regras imaginárias para as mais novas e, já para as mais velhas, jogos com regras
explícitas e rígidas, ou seja, tradicionais.
Considerando este contexto, avalie as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. O brincar pode ser vivenciado em todas as fases escolares, mudando apenas a complexidade e os
objetivos da brincadeira, e pode ser tanto a atividade fim quanto, também, estratégia de ensino para todos
os outros conteúdos.
Porque
II. Nos jogos, os estudantes podem aprender novas formas de comportamento para modular seu papel
durante as demandas sociais impostas pela tática utilizada nas socializações entre os grupos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 
 As asserções I e II são falsas. Nenhumas das asserções tem relação com conteúdo de Educação
Física.
 As asserções I e II são falsas. Jogos e brincadeiras não são importantes para o desenvolvimento
das crianças em fase escolar.
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira trata-se da importância
das brincadeiras para a aprendizagem escolar.
 As asserções I e II são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma sequência correta da
primeira, ambas tratam dos jogos e brincadeiras como ferramentas de aprendizagem
escolar.
 Resposta correta
 A asserção I é uma proposição verdadeira, trata da importância da ginástica na aprendizagem
escolar. Já a asserção II é uma proposição falsa.
 
 Pergunta 40/0
 "A deficiência é um conceito em evolução e resulta da interação entre pessoas com deficiência e as
barreiras devidas às atitudes e ao ambiente que impedem a plena e efetiva participação dessas pessoas na
sociedade em igualdade de oportunidades com as demais pessoas" (BRASIL, 2009). Uma dessas barreiras
é a comunicação, considerada a chave para a verdadeira inclusão. A nomenclatura utilizada também está
em evolução, passando de termos considerados pejorativos para uma linguagem mais humanizada.
Diante desse conceito, marque a alternativa correta.
 
Em 2006, a "Assembleia Geral das Nações Unidas" adotou o termo pessoa com deficiência, por
considerar que antes da palavra "deficiência", há uma pessoa detentora de direitos constitucionais
seguida de sua singularidade específica ocasionada pela deficiência .
 Resposta correta
 A "Declaração Universal dos Direitos Humanos" de 1948 é a base universal de sustentação à
garantia dos direitos à vida, educação, saúde e participação política de minorias sociais, excluindo
a questão das pessoas com deficiência.
 A expressão "pessoa portadora de deficiência" começou a ser utilizada para indicar apenas
pessoas com deficiência Mental.
 Os termos "deficiente" ou "excepcional" eram utilizados em documentos oficiais e nos eventos da
Organização das Nações Unidas até o ano de 1948.
 Na Antiguidade, em especial, na Grécia, as pessoas com deficiência eram aceitas mesmo sendo
“diferentes” dos considerados "normais".
 
 Pergunta 50/0
 A escola tem passado por expressivas transformações de caráter social, político e econômico. Essas
transformações surgem dos pressupostos que sustentam os modos de vida. Sabemos que os modos de
vida também são vivenciados pela escola. São variantes de diversos matizes, que se multiplicam a cada
dia e esses acontecimentos não podem ser desprezados. As ações educativas vinculadas às práticas
sociais compõem o rol de compromissos da educação formal. Por isso, o cotidiano escolar exerce um papel
expressivo na formação cognitiva, afetiva, social, política e cultural dos estudantes que passam parte de
suas vidas nesse ambiente pedagógico e educativo.
Assim sendo, sobre a escola é correto afirmar que:
 
 Torna-se necessário que a escola incentive atitudes em relação ao acolhimento de pessoas com
deficiência na sociedade, pois é só esta instituição que pode promover esta mudança
 Torna-se necessário que a escola cobre dos alunos, seja este com deficiência ou não, para que se
dediquem para serem bem-sucedidos no futuro.
 Torna-se imprescindível que a escola mude, que a escola acompanhe as mudanças,
possibilitando sua adequação ao novo modelo de sociedade e de ser humano.
 Resposta correta
 Torna-se imprescindívelque a escola incentive para que os alunos mudem, se esforcem ao máximo
para acompanhar os estudos na escola pública.
 Torna-se indispensável que a escola recorra, sempre que preciso, à família para uma melhor
dedicação dos educandos para as atividades escolares.
 
 
 Pergunta 60/0
 Dada a sua complexidade, definir deficiência intelectual não é tão simples para que possamos descrevê-la
em uma frase. Durante décadas, termos pejorativos como louco, doido, usados para referenciar as pessoas
com deficiência intelectual, ocasionaram a elas graves consequências, ao serem consideradas alienadas e
rotuladas de incapazes. A terminologia que conceitua a deficiência intelectual no Código Internacional de
Doenças (CID-10) é retardo mental F70 - F79.
De acordo com o CID, é possível classificar essa deficiência nos seguintes níveis:
 Ocultar opções de resposta
 retardo sutil, moderado, severo e/ou profundo.
 retardo leve, mediano, agudo e/ou severo.
 leve, moderado, grave, profundo, outro retardo mental e retardo mental não especificado.
 Resposta correta
 retardo imperceptível, médio, equivalente e severo.
 retardo congênito, adquirido, medicamentoso e, por fim, o profundo/agudo.
 
 Pergunta 70/0
 O histórico de reconhecimento dos direitos da pessoa com deficiência é relativamente recente,
considerando os períodos da humanidade. Na Antiguidade, em especial, na Grécia, as pessoas com
deficiência eram excluídas e/ou mortas pela condição "diferente" aos demais. Já na atualidade, de modo
distinto, as pautas políticas de valorização e inclusão das pessoas com deficiência objetivam minimizar as
ações excludentes desses sujeitos.
O marco fundamental que fomentou a relevância dos direitos a toda e qualquer pessoa foi a:
 "Declaração Universal dos Direitos Humanos" de 1948.
 Resposta correta
 "Declaração Universal dos Deficientes" de 1922.
 "Declaração Internacional Humanitário Inclusivo" de 1912.
 "Declaração de Direitos das Pessoas Excepcionais"” de 2012.
 "Declaração Internacional dos Direitos" de 1902.
 Pergunta 80/0
 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento sistematizado que rege conhecimentos
pedagógicos destinados às etapas da educação básica, caracterizando-se por ser “o conjunto orgânico e
progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e
modalidades da Educação Básica, de modo a que tenham assegurados seus direitos de aprendizagem e
desenvolvimento” (BRASIL, 2020). Atualmente, essa diretriz é o fundamento orientador dos conteúdos e
objetivos aplicados nas escolas brasileiras.
Em relação a BNCC, é correto afirmar que:
 A BNCC trabalha com o conceito de estimular a inteligência dos educandos por meio de conteúdos
e estímulos específicos.
 A BNCC trabalha com o conceito de, unicamente, estimular habilidades igualitários a todos alunos.
 A BNCC trabalha com o conceito de, unicamente, prestar conhecimentos igualitários a todos
educandos.
 A BNCC trabalha com o conceito unificar conteúdos de a todos alunos, inclusive nas APAES,
estimulando os alunos com necessidades especiais.
 A BNCC trabalha com o conceito de competências para se referir ao conjunto de
conhecimentos e habilidades que os estudantes vivenciarão ao longo da trajetória escolar.
 Resposta correta
 
 Pergunta 90/0
 Segundo Soares et al. (2009, p. 82) a "(...) dança como arte não é uma transposição da vida, senão sua
representação estilizada e simbólica. Mas, como arte, deve encontrar seus fundamentos na própria vida,
concretizando-se numa expressão dela e não numa produção acrobática".
Analise o trecho acima citado e assinale as alternativas que correspondem ao seu significado sobre
a dança:
I. Entender a dança como uma forma particular de exercitação em que, com ou sem uso de aparelhos,
abre-se "a possibilidade de atividades que provocam valiosas experiências corporais, enriquecedoras da
cultura corporal dos alunos".
II. A importância do estudo da dança deve-se ao fato de ser a mais antiga forma de linguagem humana,
uma vez que, antes mesmo de falar ou desenhar (registro pictográfico), o homem já dançava.
III. A dança é uma invenção do homem, um ato em que sua intencionalidade e curiosidade resultam num
processo criativo para modificar, imaginariamente, a realidade e o presente.
IV. A expressão que é conquistada por esse conteúdo pode ser uma alternativa para muitos que não têm a
fala desenvolvida.
Assinale a alternativa correta:
 
 apenas a II, III e IV.
 apenas a I e IV.
 todas estão corretas.
 apenas a II e IV. Resposta correta
 apenas a II e III.
 
 
 Pergunta 100/0
 O trabalho pedagógico da educação física como disciplina curricular é historicamente um fenômeno
recente. Nos anos 70, foi definida enquanto "atividade" curricular, entretanto, atribuída a um caráter
curricular secundário às demais disciplinas. Somente na década de 90, com a elaboração de uma nova
diretriz legal, a Lei de Diretrizes e Bases (BRASIL, 1996), é que foi atribuído a educação física o conceito
jurídico de "Componente Curricular", ganhando o mesmo grau de importância que os demais componentes.
A educação física no âmbito escolar é composta por divergências de paradigmas que a compõe
epistemologicamente.
Nesse cenário, analise as alternativas e assinale quais são os paradigmas que compõe a educação
física no âmbito da escola:
 o culturalista e fisiológico
 o biológico e o culturalista
 Resposta correta
 o biológico e corporais
 materialista e culturista"
 o fisiológico e corporais
 
 Pergunta 10/0
 “O Decreto n. 5.296, de 2 de dezembro de 2004, define a deficiência física como: alteração completa ou
parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física,
apresentando-se sob a forma de paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia,
tetraparesia, triplegia, triparesia, hemiplegia, hemiparesia, ostomia, amputação ou ausência de membro,
paralisia cerebral, nanismo, membros com deformidade congênita ou adquirida, exceto as deformidades
estéticas e as que não produzam dificuldades para o desempenho de funções.”
Assim sendo, assinale qual das alternativas a seguir descreve a DEFICIÊNICA DEFINITIVA?
 quando tratada, permite que o indivíduo volte às suas condições anteriores.
 quando permite melhora diante do tratamento ou suplência por outras áreas não atingidas.
 quando, apesar do tratamento, o indivíduo não apresenta possibilidade de cura,
substituição ou suplência. Resposta correta
 quando é recente, permite que o indivíduo volte às suas condições anteriores, desde que
estimuladas a tempo.
 é a que permite melhora por substituição de órgãos por algum tipo de prótese compensadora.
 
 Pergunta 20/0
 Na Política Nacional de Educação Especial, encontramos a definição de que a deficiência auditiva é a
“perda total ou parcial, congênita ou adquirida, da capacidade de compreender a fala através do ouvido”
(BRASIL, 2020). Essa definição permite a concepção de que existem diferentes níveis de perda auditiva,
além de que a surdez pode ocorrer a partir de diferentes fases do desenvolvimento. Uma das
consequências mais prejudiciais é a incapacidade de ouvir e identificar a voz humana. Assim sendo, a
DEFICIÊNCIA AUDITIVA caracteriza-se pela:
 disfunção da pessoa que possui maior dificuldade de resolver problemas, estabelecer relações,
compreender e ser compreendido, entre outros.
 disfunção física/ motora, de caráter congênito ou adquirido, qual afetará pouco a pouco a audição
do indivíduo.
 redução da capacidade sensorial-auditiva, ocasionado por esforço repetitivo.
 diminuição ou pela ausência da capacidade de ouvir determinados sons, por conta de
fatores que afetam alguma parte do aparelho auditivo. Resposta correta
 total ou parcial comprometimento da capacidade visual de um ou ambos os olhos, acrescida da
dificuldade auditiva.
 Pergunta 30/0
 O sistema Braille é utilizado no mundo todo para leitura e escrita de pessoas cegas. Trata-se deum modo
de registro em relevo para comunicação e linguagem, esse sistema foi inventado pelo pianista francês cego
Louis Braille no ano de 1824. O sistema foi oficializado no Brasil pela Lei 4.169, de 4 de dezembro de 1962,
que tornou obrigatório, para as pessoas cegas, o uso do Braille para a escrita e a leitura. Através do que é
o manuseio do relevo no Braille?
 De atividades pedagógicas paralelas ao currículo básico como forma de ocupação do tempo.
 De um espaço privilegiado para o desenvolvimento através de ritmos.
 Da dificuldade de abstração, de um modelo que utiliza ferramentas visuais simplificadas e
formulários intuitivos.
 Do reglete, a punção, a prancheta e as folhas acartonadas. Resposta correta
 Da apropriação do saber universal, da socialização do saber elaborado por cartilhas.
 
 Pergunta 40/0
 De modo simplificado, a definição de paralisia cerebral (PC) é uma alteração motora ocasionada por uma
lesão____________________________. O nome remete ao termo “paralisia”, no entanto, não significa que
o cérebro ficou paralisado, mas que há uma disfunção que faz com que ele não comande corretamente os
movimentos do corpo, e as conexões não estão adequadas para enviar comandos aos músculos em
consequência da lesão. Há uma classificação quanto à topografia da lesão, dependendo do número e da
forma como os membros são afetados pela paralisia.
O trecho faltante no enunciado refere-se a paralisia cerebral, qual trata-se de uma alteração motora
ocasionada por uma lesão em qual parte do corpo?
 
 
No cérebro. Resposta correta
 No quadril.
 Na(s) perna(s).
 Na última vértebra, localizada na nuca.
 Na coluna.
 
 Pergunta 50/0
 No dia a dia da escola, frequentemente, nos deparamos com alguns comportamentos que, nem sempre,
são associados a problemas de visão, muitas vezes, são classificados como comportamento inadequado,
falta de interesse, dificuldade cognitiva, entre outros. O que a falta de visão adequada, pode provocar?
 Ocultar opções de resposta
 Um comprometimento na fala, do conteúdo de precisão e da habilidade almejada.
 Diminuição da percepção do corpo no espaço, nas noções de ergonomia, equilíbrio estático e
dinâmico, controle postural, deslocamentos.
 Uma série de comportamentos relacionados ao estado emocional, como insegurança,
timidez e indisciplina. Resposta correta
 Uma paralisia cerebral com tetraplegia espástica severa.
 Dificuldade no esquema de deglutição e mastigação, alterações de comportamento, dificuldades de
comunicação, disfasia - falta de compreensão por desordem no sistema nervoso central.
 
 Pergunta 60/0
 As tecnologias assistivas são as técnicas ou equipamentos adaptados que visam proporcionar ou favorecer
a autonomia, a independência e a inclusão social. No geral, todas as pessoas com deficiência são
beneficiadas com o uso desses recursos, no entanto, as pessoas com DFN necessitam deles em quase
todas as atividades escolares. Bersch (2017) reuniu uma série de classificações internacionais dos
recursos de tecnologia assistiva, de acordo com objetivos funcionais a que se destinam, organizando-as
em categorias. Assim sendo, analise as afirmativas a seguir, e assinale apenas a alternativa correta:
I - auxílios para a vida diária e vida prática;
II - comunicação aumentativa ou alternativa;
III - recursos de acessibilidade ao computador;
IV - sistemas de controle de ambiente;
V - projetos arquitetônicos para acessibilidade;
VI - órteses e próteses;
VII - auxílios de mobilidade.
VIII - não é necessário ter acessibilidade para inclusão para pessoas com necessidades especiais no
espaço escolar, nem fora dele.
 
 
 Assinale a alternativa correta:
 
 II, III, V e VII estão corretas.
 I, II, III, IV, V, VI e VII estão corretas. Resposta correta
 I, III, IV, VI e VIII estão corretas.
 I, III e V estão corretas.
 I, II, III, IV estão corretas.
 
 Pergunta 70/0
 A deficiência auditiva caracteriza-se pela diminuição ou pela ausência da capacidade de ouvir
determinados sons, por conta de fatores que afetam alguma parte do aparelho auditivo. Na Política
Nacional de Educação Especial, encontramos a definição de que a deficiência auditiva é a "perda total ou
parcial, congênita ou adquirida, da capacidade de compreender a fala através do ouvido" (BRASIL, 2020).
Para ser considerada como padrão normal de audição, a pessoa tem o limiar de audibilidade com limite de
até 25 decibéis, em todas as frequências sonoras, num espectro entre 250 e 8000 Hz. Para classificar o
grau da perda, existem os testes audiométricos que, segundo o Padrão ANSI (1969), medem a capacidade
de audição pelos níveis.
Assim sendo, assinale a alternativa que aborda corretamente esses graus de perda da audição.
 
 perda suave (até 30dB), perda moderada (até 60dB), perda severa (acima de60dB), perda total.
 perda imperceptível, perda média, perda intensa e, por fim, perda total.
 perda insignificante, perda mediana e, por fim, perda absoluta.
perda leve, perda moderada, perda acentuada, perda severa e, por fim, perda profunda.
Resposta correta
 perda leve, perda mediana e, por fim, perda severa.
 
 
 Pergunta 80/0
 A pessoa que tem cegueira parcial pode enxergar vultos, identificar a direção da origem da luz, perceber a
presença de objetos em curtíssima distância, como a palma da mão em frente ao nariz. Entre a cegueira
parcial e a total, apenas é possível identificar o claro e escuro. A cegueira total é chamada de amaurose e
considera-se que a pessoa possui visão zero, ou seja, não identifica a presença de luz. Enquanto
abordagem pedagógica, que tipo de intervenção é necessário para esses casos descritos no
enunciado da questão?
Assinale a alternativa que responde corretamente a questão acima.
 
 Direcionar o olhar para o contexto social e cultural em que a escola está inserida, a trajetória que a
edificou e o público pertencente.
 
 É preciso compreender a forma de tratamento pessoal, as leis que as amparam e quais são as
possibilidades de cura.
 Considerar que o sujeito estabelece, para si, significados sobre os conhecimentos historicamente
construídos a partir de modelos, teorias e práticas.
 Conhecer a realidade local, compreender quem são os sujeitos, identificar o modo pelo qual
ocorrem organizações sociais, econômicas e políticas da comunidade escolar.
 Sistema de escrita em pontos de relevo, o braille, programas de computador para leitura de
textos e outros recursos ópticos. Resposta correta
 
 Pergunta 90/0
 O som apresenta características variáveis que interferem na audição, uma delas é a possibilidade de
propagar em meios gasoso, líquido e sólido. Essa propagação acontece em forma de ondas que provocam
vibração, capaz de ser transmitida para o cérebro através do ouvido e do corpo como um todo. Outras
características que interferem diretamente na qualidade da audição são a intensidade e a frequência. A
intensidade é determinada pela amplitude da onda sonora, refere-se ao volume do som, e é o que permite
distinguir um som forte de um som fraco. A amplitude é medida em decibéis (dB). A frequência é a variável
na quantidade de ondas emitidas em uma função de espaço e tempo e é o que determina a altura do som
(agudo ou grave). Essa altura é medida em hertz (Hz) ou ciclos por segundo. Assim sendo, a capacidade
de ouvir determinados sons depende da conjugação entre o grau de perda em números de decibéis e as
frequências que ainda estão preservadas no ouvido. Sobre a audiometria é correto afirmar que:
 
 A audiometria é a forma de examinar as ondas sonoras (volume e frequência), que o indivíduo
consegue captar em seu dia a dia.
 A audiometria é a forma de determinar o grau de audição das pessoas e é o resultado do
cruzamento entre essas informações em Hz e dB. Resposta correta
 A audiometria é a percepção de quantidade de ondas sonoras do som (frequência grave) que o
indivíduo possui.
 A audiometria é a forma de determinar ruído suportável para o ser humano em cada
ambiente/espaço quevivemos.
 A audiometria é a análise da qualidade de amplitude de ondas sonoras que o indivíduo consegue
ouvir.
 
 Pergunta 100/0
 As tecnologias assistivas são as técnicas ou equipamentos adaptados que visam proporcionar ou favorecer
a autonomia, a independência e a inclusão social. No geral, todas as pessoas com deficiência são
beneficiadas com o uso desses recursos, no entanto, as pessoas com DFN necessitam deles em quase
todas as atividades escolares. Considerando este contexto, avalie as seguintes asserções e a relação
proposta entre elas:
I - As aulas de Educação Física são os momentos em que os estudantes mais desenvolvem a percepção
do corpo no espaço, conhecem as noções de ergonomia, equilíbrio estático e dinâmico, controle postural,
deslocamentos, entre outros.
Porque
II - Com o olhar focado na inclusão, o professor utiliza, geralmente, esses recursos de tecnologia assistiva
com os materiais simples, no dia a dia da rotina escolar. Em muitos casos, adaptações simples podem
realizar uma diferença na participação e no aproveitamento do estudante na aula.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira trata-se da importância de
jogos inclusivos para a aprendizagem escolar.
 As asserções I e II são falsas. Nenhuma das asserções tem relação com conteúdo da Educação
Física.
 A asserção I é uma proposição verdadeira, trata da importância da inclusão de alunos na Educação
Física. Já a asserção II é uma proposição falsa.
 As asserções I e II são falsas. Pois a educação física em si, não é importante para o
desenvolvimento das crianças em fase escolar.
 As asserções I e II são proposições verdadeiras e, a segunda, é uma sequência correta da
primeira asserção. Resposta correta
 Pergunta 10/0
 A avaliação assume a função de investigar o aprendizado do estudante, garantindo e preservando os
direitos de se desenvolver intelectual, social e humanamente. Portanto entende-se que a avaliação da
aprendizagem é muito mais do que um mero instrumento quantitativo e classificatório, e sim:
 
 Um foco nas habilidades motoras de base e na subjetividade das brincadeiras de cada estudante.
 Uma alteração significativa nas políticas públicas para a educação inclusiva.
 Um planejamento anual e semestral de atendimento aos mais necessitados.
 Um meio técnico que aponta para o processo social de ensino e aprendizagem como um
todo. Resposta correta
 Um ato de brincar cotidianamente, de diversas formas interagindo e recriando a cultura do
movimento.
 
 Pergunta 20/0
 O ato de avaliar é compreendido como um conjunto de procedimentos que tem a função de alimentar,
sustentar e orientar as intervenções pedagógicas. Segundo B. S. Bloom, J. T. Hastings e G. F. Madaus
(1975), a avaliação propriamente dita pode ser classificada em:
 
 Estereotipada, representativa e aplicada.
 Diagnóstica, formativa e somativa. Resposta correta
 Objetiva, aleatória e isolada.
 Comunicativa, repetitiva e restrita.
 Qualitativa, social e interacional.
 
 Pergunta 30/0
 A psicose é um transtorno mental que apresenta como características a distorção da realidade, a
inadequação do pensamento e a falta de harmonia entre o intelecto e o emocional, ocasionando problemas
de concentração e memória recente, transformações bruscas nas emoções, comportamento antissocial,
condição motora pouco habitual ou incompatível com a faixa etária e atraso na linguagem. O que significa o
termo “psicótico”?
 Ocultar opções de resposta
 Alteração do cromossomo X.
 Trissomia do cromossomo 21.
 Impossibilidade de o organismo metabolizar a galactose.
 Erro genético que faz com que haja erro na conversão da fenilalanina em tirosina.
 Possíveis delírios, alucinações e discursos sem relação com a realidade. Resposta correta
 
 Pergunta 40/0
 O método TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped
Children) significa, em português, “Tratamento e Educação para Autistas e Crianças com Deficit
Relacionados à Comunicação”. TEACCH é um método educacional e clínico com enfoque
predominantemente psicopedagógico, e foi criado com base em observações de crianças em atendimentos
psiquiátricos. Em que se baseia o método TEACCH?
 
 Em pressupostos da teoria comportamental e da psicolinguística. Resposta correta
 No comando do professor com a ação a ser feita.
 Na verificação da necessidade de regras nos contextos coletivos e a iniciação ao pensamento
crítico.
 Promover vivências igualitárias para os estudantes.
 Na inteligência interpessoal que diz respeito às relações humanas.
 
 Pergunta 50/0
 A escola tem como função social a formação de um sujeito que possa construir seu conhecimento, com
capacidade e atitude de aprender ao longo de toda a vida em situações cada vez mais diversificadas. Uma
pessoa com capacidade de descobrir sobre as inúmeras informações disponibilizadas em seu contexto e
aplicá-las conforme suas necessidades e entendimento. Qual é o compromisso da escola em sua função
social?
 
 De elencar um método para servir de ponte.
 Em traçar um paralelo para o método da integração sensorial.
 Organizar as informações nos avanços dos métodos constatados.
 Manter o estudante no ensino regular.
 De construir um sujeito atuante. Resposta correta
 
 Pergunta 60/0
 O caráter eminentemente pedagógico da educação no contexto escolar fundamenta-se numa perspectiva
que considera o sujeito inserido em determinado contexto social e que, portanto, deve ser respeitado em
sua história de vida, classe social, cultura e etnia. Diante do contexto, como é vista a escola?
 
Como espaço para a construção coletiva de novos conhecimentos sobre o mundo.
Resposta correta
 Como base universal de sustentação à garantia dos direitos à vida, educação, saúde.
 Como permanência em todos os espaços sociais.
 Como uma trajetória para o entendimento da linguagem específica.
 Como um convite para a reflexão sobre as dificuldades do dia a dia.
 
 Pergunta 70/0
 A abordagem multissensorial é uma estratégia utilizada para minimizar deficiências nas respostas do
cérebro aos estímulos recebidos pelo ambiente externo e, assim, melhorar a adaptação dos estudantes
para as rotinas da escola, contribuindo para a reestruturação do uso dos sentidos e ampliando os
benefícios de suas respostas para o processo de ensino-aprendizagem, auxiliar no desenvolvimento das
habilidades sociais, psicológicas e emocionais que envolvem o cotidiano escolar. O que é possível
descobrir em uma sala multissensorial?
 
 Em quais situações o estudante apresenta bloqueios de movimento. Resposta correta
 Um modelo intacto e inalterável de capacidades, dando lugar ao de múltiplas inteligências.
 A compreensão do caráter simbólico e a função que desperte o interesse por tarefas funcionais.
 Uma série de perspectivas diferentes do habitual.
 A importância de trazer questões relativas à educação especial ao centro das preocupações da
 
 Pergunta 80/0
 A avaliação da aprendizagem é um elo mediador entre aquele que ensina e aqueles que aprendem e
ensinam ao mesmo tempo, ao apresentar os resultados positivos e negativos do processo de ensino em
questão. Como é compreendido o ato de avaliar?
 
 Como objetivo de fomentar a tecnologia para enriquecimento do trabalho pedagógico.
 Como o direito de opinar em como esses recursos serão utilizados e apresentar projetos
relacionados.
 Como um programa possível de adquirir recursos para a compra de materiais de consumo e
permanentes.
 Como um conjunto a outras áreas do conhecimento que evidencia sua complexidade, que não
pode ser vista por uma única perspectiva.
 Como um conjunto de procedimentos que tem a função de alimentar, sustentar e orientar as
intervenções pedagógicas. Resposta correta
 
 Pergunta 90/0
 O TEA não tem cura, mas sim tratamento do autismo envolve intervenções psicoeducacionais, orientação
familiar, desenvolvimento da linguagem e/ou comunicação.O recomendado é que uma equipe
multidisciplinar avalie e desenvolva um programa de intervenção orientado a satisfazer as necessidades
particulares de cada indivíduo. Entre alguns profissionais que podem ser necessários, podemos citar:
psiquiatras, psicólogos, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais, fisioterapeutas e educadores físicos.
Qual é o principal objetivo do tratamento para o autismo?
 
 Ampliar a expressão que ocasiona muitas interpretações e questionamentos acerca de seu uso.
 Direcionar a capacitação das instituições para o atendimento adequado.
 Inserir nas discussões a ampliação do atendimento educacional.
 É maximizar as habilidades sociais e comunicativas da criança. Resposta correta
 Reformular a reflexão no que tange os atendimentos das pessoas com deficiência nas escolas.
 
 Pergunta 100/0
 O brincar pode ser considerado a forma mais completa de desenvolver a integração sensorial. A vida
urbana eliminou uma grande parte do brincar, que propicia esse aprendizado natural através das
brincadeiras motoras e sensoriais. No caso dos estudantes com autismo, as brincadeiras não acontecem
desde a infância, pois:
 
 Podem se manifestar em conjunto ou isoladamente.
 Envolve situações e apresentações muito diferentes umas das outras.
 A conquista dos objetivos educacionais através das tecnologias assistivas.
 São necessárias intervenções que coloquem sentido para eles. Resposta correta
 A habilidade para a consciência rítmica depende de uma série de fatores.