Avaliacao Deficiencia Intelectual e Fisica

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AS Geral
· Entrega 31 out em 23:59
 
· Pontos 10
 
· Perguntas 20
 
· Disponível 20 out em 0:00 - 31 out em 23:59
 
· Limite de tempo Nenhum
 
· Tentativas permitidas 3
Este teste foi travado 31 out em 23:59.
Histórico de tentativas
	
	Tentativa
	Tempo
	Pontuação
	MANTIDO
	Tentativa 2
	106 minutos
	7 de 10
	MAIS RECENTE
	Tentativa 3
	33 minutos
	6,5 de 10
	
	Tentativa 2
	106 minutos
	7 de 10
	
	Tentativa 1
	2.423 minutos
	6,5 de 10
Pontuação desta tentativa: 6,5 de 10
Enviado 28 out em 14:50
Esta tentativa levou 33 minutos.
 
Pergunta 1
0 / 0,5 pts
A respeito da história da deficiência, analise as seguintes assertivas, tendo V para VERDADEIRO e F para FALSO.
I. Na Idade Moderna, o mecanicismo apresenta-se como a filosofia da ciência experimental nascente, opondo-se à magia natural e à alquimia da Idade Média.O desenvolvimento da medicina, nesse período, produz um deslocamento na concepção de deficiência que transmuta de seus diversos sentidos espirituais – possessão demoníaca, castigo divino ou manifestação das obras de Deus – para uma manifestação da doença e, portanto, aos médicos cabe o diagnóstico, prognóstico e tratamento da deficiência, normalmente em instituições destinadas a esse fim.
II. No Brasil, o atendimento às pessoas com deficiência começa durante a época do Império, com a fundação de duas instituições: o Imperial Instituto dos Meninos Cegos (atual Instituto Benjamin Constant), em 1854, e o Instituto dos Surdos-Mudos (atual Instituto Nacional da Educação dos Surdos – INES), em 1856, sendo a institucionalização das pessoas com deficiência, para cuidados profissionais, a via preferencial das ações sociais.
III. A Declaração de Salamanca decretou que nenhum país deva ter políticas públicas que promovam a educação de crianças e jovens com deficiência no sistema regular de ensino.
IV. Com Para celso e Cardano, no século XVI, a visão teológica da deficiência perde força, surgindo as bases para uma interpretação organicista. Esquirol e Pinel, entre outros, apresentaram uma visão mais fatalista da deficiência, cujo remédio era a segregação, pois as pessoas com deficiência eram um perigo para si mesmas e para a sociedade.
Resposta correta
  
V, V, F, V.
  
V, V, F, F.
  
F, F, V, V.
  
F, V, F, V.
Você respondeu
  
F, F, F, V.
A Declaração de Salamanca, assinada em 1994 em uma assembleia que reuniu 88 governos e 25 organizações internacionais, reconheceu a urgência de providências e políticas públicas que promovessem aeducação de crianças e jovens com deficiência no sistema regular de ensino, na busca pela melhoria do acesso à educação para a maioria daquelas cujas necessidades especiais ainda se encontram desprovidas.
 
Pergunta 2
0,5 / 0,5 pts
O conceito de paradigma refere-se precisamente a um exemplo concreto, a um padrão determinado, que pode servir de referência e um modelo a ser seguido. Um paradigma também é uma forma de classificar a realidade a partir de um ponto de vista acerca dessa realidade.
Comparando-se a definição acima com a charge, pode-se concluir que:
  
para se formar uma opinião acerca de algo, nunca se deve ouvir as partes envolvidas, pois corre-se o risco de não se conseguir decidir sobre quem está certo e quem está errado.
  
mudar de opinião a todo momento é sinal de que se é uma pessoa bem informado a respeito do mundo.
  
mudar de opinião sobre um dado assunto é algo impensável.
  
as opiniões são definidas por aspectos cognitivos, culturais e por um conjunto de informações. Portanto, mudar uma opinião acerca de um assunto indica uma instabilidade emocional.
Correto!
  
a rigidez e a polarização de opiniões são extremamente nocivas ao avanço da ciência e da sociedade como um todo, já que a humanidadese desenvolve justamente pela refutação de paradigmas já estabelecidos e a consequente instauração de novos – e “melhores” – paradigmas.
Apesar de ser muito confortável e conveniente acreditar cegamente nos paradigmas propostos e vigentes, só evoluímos social, cultural e cientificamente pelo constante questionamento e confronto dos mesmos.
 
Pergunta 3
0 / 0,5 pts
De acordo com Carvalho-Freitas (2007), o paradigma da sobrevivência dominante na Antiguidade Clássica voltou a aparecer no período Pós-Segunda Guerra Mundial, quando os países europeus começaram areceber seus heróis de guerra mutilados e a sociedade precisou buscar sua manutenção com boa parte de sua força de trabalho disponível composta agora por heróis de guerra mutilados. Porém, o ônus de provar que se podia contribuir com a sociedade recaía sobre a pessoa com deficiência, devendo essa se adaptar às condições ambientais da época.
Portanto, segundo o autor,o paradigma vigente era o da:
  
excentricidade.
  
singularidade.
Você respondeu
  
neutralidade.
Resposta correta
  
normalidade.
  
originalidade.
O paradigma vigente era o da normalidade, pautando os esforços da sociedade na busca daminimização dos desvios por meio da reabilitação e a adequação das pessoas com deficiência aosistema social em que viviam, alimentando a perspectiva da integração.
 
Pergunta 4
0,5 / 0,5 pts
Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida,assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nessas contidas.
O que considerar como sendo “diferente”? Podemos pensar que “diferente” é algo que foge do padrão estabelecido, do que convencionalmente denominamoscomo “normal” ou “natural”. Para Amaral (1995), o diferente é uma condição desviante e que é estabelecida a partir de trêscritérios.
Coluna A:
I. Utiliza a média de incidência de uma determinada característica física ou de comportamento.
II. Acata a definição construída pela sociedade do que seja o ideal de comportamento ou de aparência física. O afastamento ou aproximação entre o indivíduo analisado e o protótipo configurarão, respectivamente, o desvio ou o pertencimento ao grupo.
III. Traduzem, de acordo com indicadores padrões, a integridade da forma e a competência para o exercício de funções que definem modalidades de desvio.
IV. É um dos critérios que marcam o desvio, ou seja, é um parâmetro de medida referido à frequência de aparecimento de um dado: idade, altura, sexo, peso, raça, religião, comportamentos, permitindo-nos deduzir fatos e produzir teorias a partir do raciocínio lógico e uso de métodos científicos.
Coluna B:
1. Tipo ideal
2. Estatístico
3. Anatômico-funcional
A sequência CORRETA desta associação é.
  
I-3; II-2; III-1; IV-2.
  
I-1; II-3; III-2; IV-2.
  
I-3; II-1; III-2; IV-2.
  
I-2; II-2; III-1; IV-3.
Correto!
  
I-2; II-1; III-3; IV-2.
Segundo Amaral (1995), o diferente é uma condição desviante e que é estabelecida a partir de três critérios: o estatístico, o anatômico-funcional e o de tipo ideal. O primeiro utiliza a média de incidência de uma determinada característica física ou de comportamento; o segundo considera a integridade da forma e a competência para o exercício das funções; e o último a definição pela sociedade do que essa considera como o ideal de comportamento ou de aparência física.
 
Pergunta 5
0,5 / 0,5 pts
O contexto educacional que a sociedade atual oferece àqueles queapresentam alguma deficiência para se adaptar à expectativa da comunidade emque vivem é fruto de um processo histórico social que remonta à Idade Antiga.
Com base no trecho lido acima, considere as seguintes afirmações para assinalar a alternativa correta:
I. Em Esparta e Atenas, crianças com deficiências física, sensorial e mental eram consideradas subumanas, o que legitimava sua eliminação e abandono. Tal prática era coerente com os ideais atléticos e de beleza clássicos que serviam de base à organização sociocultural dessas duas cidades estado. Em Esparta, as crianças com deficiência eram lançadas do alto dos rochedos e, em Atenas, eram rejeitadas e abandonadas nas praças públicas ou nos campos.
II. Na Europa, com a difusão do cristianismo, eliminar ou abandonar as pessoas com deficiência passou a significar um atentado contra os desígnios da divindade. Assim, ao longo da Idade Média, elas passama ser consideradas “filhos de Deus”. Todavia, a igualdade de status moral ou teológico não correspondia à igualdade civil e de direitos. A pessoa com deficiência passa a ser acolhida caritativamente em conventos ou igrejas, ou, quando a deficiência não era acentuada, sobrevivia na família, escapando à exposição (prática do abandono à inanição ou servindo como palhaços ou atrações em circos).
III. A partir da visão mecanicista da Idade Moderna, a substituição do trabalho mecânico pelo humano contribuiu para que a pessoa com deficiência fosse valorizada em suas habilidades diferenciadas.
IV. No período pós Segunda Guerra Mundial, o paradigma vigente era o da normalidade, pautando os esforços da sociedade na busca da minimização dos desvios por meio da reabilitação e a adequação das pessoas com deficiência ao sistema social em que viviam, a partir da perspectiva da integração.
  
Apenas a definição IV está correta.
  
Apenas a definição I está correta.
Correto!
  
As definições I, II e IV estão corretas.
  
As definições II e III estão corretas.
  
As definições III e IV estão corretas.
A afirmação III está incorreta porque, segundo a visão mecanicista, a substituição dotrabalho humano pelo mecanizado contribuiu para que o corpo passasse a ser comparado a umamáquina e qualquer diferença era interpretada como uma disfunção desse equipamento.A produção em sérieexigia eficiência dos trabalhadores na realização de uma ou mais tarefas, o que tornava a forçae habilidades físicas, critérios a serem considerados na avaliação da capacidade laboral dotrabalhador.
 
Pergunta 6
0 / 0,5 pts
A partir da tendência de cooperar com acordos internacionais que visam a humanização em todos os âmbitos da sociedade, considere as seguintes afirmações e assinale a alternativa correta:
I. No ano de 2001, foram instituídas as "Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica", que, juntamente com as "Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Docentes da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em nível médio, na modalidade Normal", as "Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura de graduação plena" e as "Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura", orientaram as instituições formadoras dos professores em torno da despreocupação de que haja em sua organização curricular conteúdos sobre as especificidades dos alunos com deficiência.
II. Foi a partir da Declaração de Salamanca (1994) que a educação de crianças e jovens com necessidades educativas especiais se aproximou da educação inclusiva, pois o documento defende que as pessoas com necessidades educativas especiais devem ter acesso às escolas regulares, e estas devem se adequar por meio de uma pedagogia centrada na criança, capaz de ir ao encontro de suas necessidades.
III. No ano de 2008, definiu-se uma "Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva" que tem como pressuposto que a educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. E, propôs-se uma série de ações escolares que objetivaram orientar as instituições sobre as condições de acessibilidade dos alunos, necessárias à sua permanência na escola e prosseguimento acadêmico, tais como formação permanente dos educadores, rede de apoio para as pessoas com deficiência na escola e na comunidade, adequação curricular, entre outras ações.
IV. Por fim, no ano de 2009, foram instituídas as "Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação". Seu Art. 12 pontuou que, para atuar na educação especial, o professor deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica para a Educação Especial, discriminando, no Art. 13, as atribuições do professor no atendimento educacional às pessoas com deficiência.
  
Apenas a definição I está correta.
  
Apenas a definição IV está correta.
  
As definições I, II e IV estão corretas.
Você respondeu
  
As definições II e III estão corretas.
Resposta correta
  
As definições II, III e IV estão corretas.
A afirmação I está incorreta porque, no ano de 2001, foram instituídas as "Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica", que, juntamente com as "Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Docentes da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em nível médio, na modalidade Normal", as "Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura de graduação plena" e as "Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura", segundo as quais as instituições formadoras dos professores foram orientadas a prever e contemplar em sua organização curricular conteúdos sobre as especificidades dos alunos com deficiência.
 
Pergunta 7
0,5 / 0,5 pts
Segundo Mantoan (1998), as pessoas com déficit intelectual precisam: desenvolver sua competência intelectual a partir da preservação do direito de viver desafios para desenvolver suas capacidades; desenvolver sua autonomia a partir do reconhecimento do direito de decidir e escolher de acordo com suas necessidades e motivações; considerar o papel do meio social no processo interativo de produção das incapacidades, garantindo-lhes o direito de se desenvolverem como as demais pessoas em ambientes que não discriminem e que, ao contrário, valorizem as diferenças.
A partir da leitura do trecho acima, pode-se concluir que:
  
as pessoas que demonstram habilidades cognitivasaquém do esperado devem ser “poupadas” das situações desafiadoras, evitando dessa forma um sofrimentodesnecessário.
  
quando se tratarreconhecidamente de uma pessoa com deficiência intelectual, a idade cronológica deve ser desconsiderada esubstituída pela idade mental.
Correto!
  
o que se espera da educação das pessoas com deficiência intelectual é que não as classifiquemmais como doentes ou incapazes, nem subestimem suas inteligências, impedindo-as de projetar sonhos e alcançar os mais altos níveis de realização humana.
  
o grau de comprometimento intelectual é fator determinante danão aprendizagem.
  
a aprendizagem e o desenvolvimento das pessoas podem ser determinados pela aparência.
A educação deve ser democrática e se preocupar em ensinar a todos sem distinção, trabalhando a diversidade das crianças e suas necessidades com programas, recursos e práticas inclusivas.Precisamos educar para emancipar, ajudar os alunos a tornarem-se independentes, responsáveis a exercerem sua cidadania, usufruindo direitos, lutando para que esses direitos sejam justos para TODOS na escola, na comunidade, no trabalho e no mundo.O grau de comprometimento intelectual não é fator determinante danão aprendizagem. A crença no limite do outro é muito mais danosa pois resultanuma autoimagem negativa e em baixa autoestima. As pessoas identificadascomo incapazes geralmente assumem essa condição e acreditam que jamaispoderão modificar esse resultado. Segundo Mantoan (1998), se a idade cronológica é desconsiderada esubstituída por uma suposta idade mental, há o impedimentoà representação de papéis sociais correspondentes à idade, ao gênero e à cultura,acarretando perda da significação social das aprendizagens.
 
Pergunta 8
0,5 / 0,5 pts
A Estimulação Precoce é fator essencial na vida de crianças com Deficiência Intelectual, pois, por meio do processo estimulatório, pode-se fazer com que as crianças aprendam, desenvolvam-se e conquistem sua autonomia. A respeito da Estimulação Essencial, ou Estimulação Precoce, analise as seguintes assertivas, tendo V para VERDADEIROe F para FALSO.
I. A estimulação precoce possui várias metas a serem atingidas, dentre as quais pode-se destacar o desenvolvimento do controle e da executabilidade de movimentos (postura, equilíbrio, locomoção,coordenação de partes fundamentais do corpo), com a finalidade de satisfazer às necessidades básicas da criança; e o desenvolvimento da cognição, por meio do conhecimento do ambiente, e dessa forma estabelecendo relações de causa-efeito, compreensão dos fenômenos de seu meio e a resolução de problemas do cotidiano.
II. Uma das estratégias de estimulação precoce é a apresentação de entretenimentos e jogos que promovam a motivação e o interesse da criança a participar de forma ativa.
III. As atividades de estimulação precoce devem, acima de tudo, contemplar todas as áreas: cognitiva, físico-motor, linguagem, afetivo emocional e social.
IV. A família não deve participar desse processo.
Correto!
  
V, V, V, F.
  
V, V, F, F.
  
V, V, F, V.
  
F, V, F, V.
  
F, F, V, V.
Nesse contexto, a intervenção familiar é imprescindível. A família é o eixo, a referência para criança com DI. Os pais sempre devem ser envolvidos na intervenção com seus filhos deficientes, quer sejauma deficiência física, cognitiva, visual, permanente ou não. Não apenas os educadores ou osprofissionais da saúde, mas o envolvimento dos pais é essencial. Pois são esses os primeiros acriar estimulações e as mais variadas condições de aprendizagem básica. É de sumaimportância a participação da família, pois, segundo Buscaglia (1997), há fortes indícios de casos em que a participação efetiva dafamília no processo de intervenção precoce, propiciou melhoras significativas. À medidaque espaços são abertos à participação dos familiares no tratamento, por meio de orientaçõesclaras e compreensíveis, seus membros sentem-se agentes responsáveis pelosavanços da criança.
 
Pergunta 9
0 / 0,5 pts
O estudo da plasticidade neural vem nosdemonstrar que o ser humano é ilimitado e que, apesar dascondições genéticas ou neurológicas, o ambiente tem forte intervenção nesses fatores. Quanto mais o meio promove situações desafiadoras ao indivíduo, mais ele vai respondera esses desafios e desenvolver habilidades perdidas ou quenunca foram desenvolvidas.
Considerando o texto acima apresentado, analise as seguintes afirmações quanto à veracidade das proposições:
O ambiente escolar deve, portanto, promover desafios deaprendizagem. Privar uma criança ou um jovem dosdesafios da escola é impedi-los de se desenvolverem.
PORQUE
Se propusermos situações deacordo com a limitação da criança, ela não encontrarámotivos para se sentir desafiada.
  
as duas proposições são falsas.
Resposta correta
  
as duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
  
a primeira proposição é verdadeira e a segunda proposição é falsa.
Você respondeu
  
as duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
  
a primeira proposição é falsa e a segunda proposição é verdadeira.
Não podemos aprisionar a nossa concepção equivocada delimitação. Uma criança com atraso no desenvolvimentomotor, ou com uma paralisia cerebral, por exemplo, quando incluída emambiente escolar inclusivo, tem inúmeras razões para sesentir provocada a desenvolver habilidades que nãodesenvolveria em um ambiente segregado.Justifica-se, então, a importância da intervenção emestimulação precoce dessa criança, favorecendo comque ela tenha uma relação rica com o outro e com omeio. A educação infantil, proposta nos espaços dacreche e pré-escola, possibilitará que a criança comdeficiência experimente aquilo que outros bebês ecrianças da mesma idade estão vivenciando:brincadeiras corporais, sensoriais, músicas, estórias, cores, formas, tempo e espaço e afeto.
 
Pergunta 10
0 / 0,5 pts
O termo estimulação essencial tem sido adotado em substituição a estimulação precocepor apresentar uma maior clareza e abrangência da necessidade desta intervenção. Assim, aestimulação não seria destinada apenas às crianças público-alvo da educação especial, mas atodas as crianças, sejam elas com ou sem deficiências. Segundo Arce e Silva (2012, p. 178) aestimulação não consistiria em adiantar ou antecipar as “[...] perdas futuras, mas sim tomá-lacomo uma estimulação necessária; uma vez que essa não deve ser somente destinada às crianças comprometidas por alguma disfunção neurológica ou motora específica, mas destinada a todos os bebês”.
Portanto, a estimulação precoce:
Você respondeu
  
busca proporcionar serviços, apoios e recursos que visam atender às necessidades das crianças com deficiência e sua família, apresentando-se como uma importante ferramenta preventiva e assistencial para promover o desenvolvimento infantil.
  
somente pode ser realizada por profissionais da área da saúde.
Resposta correta
  
é o conjunto dinâmico de atividades e recursos humanos e ambientais incentivadores que são destinados aproporcionar à criança, nos primeiros anos de vida, experiências significativas para alcançar o pleno desenvolvimento.
  
necessita ser realizada naSala de Recursos Multifuncionais como um trabalho do professor do AEE.
  
destina-se somente às crianças pequenas com idadeentre zero e três anos que tenham alguma deficiência (física, intelectual, auditiva, visual ou múltiplas) ou pertençam ao grupo de alto risco de desenvolvimento.
A estimulação precoce ou essencial tem comofinalidade propiciar que os fatores estruturais (maturação, estruturação psíquica e cognitiva) e instrumentais (linguagem e comunicação, brincar, aprendizagem, psicomotricidade, início da autonomia e socialização) possam se articular de forma que a criança consiga o melhor desenvolvimento possível, independentemente se há presença ou não de algum tipo de deficiência, transtorno ou outro risco de desenvolvimento. Os serviços de intervenção precoce devem serdesenvolvidos de forma compartilhada com serviços de saúde, como fisioterapia,fonoaudiologia, terapia ocupacional e psicologia, mastambém pode ser planejado e aplicado em ambientes escolares, na Educação Infantil, por educadores. A estimulação precoce não necessita ser necessariamente realizada naSRM como um trabalho do professor do AEE, mas pode ser realizada em todos os ambientesescolares que a criança, público-alvo da educação especial, frequenta, por meio de uma açãoconjunto entre professores da educação especial e do ensino comum.
 
Pergunta 11
0,5 / 0,5 pts
Leia a afirmação abaixoe, em seguida, assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, a lacuna:
Sobre _________________________, a Declaração de Salamanca reforça que a inclusão e a participação são essenciais à dignidade humana a ao gozo e exercício dos direitos humanos e que na educação, tais direitos refletem no desenvolvimento de estratégias que procuram proporcionar oportunidades iguais.
  
a prática da discriminação
  
a teoria educacional
Correto!
  
a prática educacional
  
o estigma no ensino
  
o preconceito ao aluno com necessidades educacionais especiais
Segundo Mazzota (2001), a Declaração de Salamanca de Princípios, Políticas e Prática em Educação Especial (1994) é de fundamental importância para a prática pedagógica, pois “[...] proporcionou uma oportunidade única de colocação da educação especial dentro da estrutura de educação para todos firmada em 1990. Ela promoveu uma plataforma que afirma o princípio e a discussão da prática de garantia da inclusão das crianças com necessidades educacionais especiais nestas iniciativas e a tomada de seus lugares de direito numa sociedade de aprendizagem.” (MAZZOTA, 2001, p.15). No que diz respeito ao conceito de necessidades educacionais especiais, a Declaração afirma que: “[...] durante os últimos 15 ou 20 anos, tem se tornado claro que o conceito de necessidades educacionais especiais teve que ser ampliado para incluir todas as crianças que não estejam conseguindo se beneficiar com a escola, seja por que motivo for.” (Idem). Desse modo, pode-se ver claramente que os decretos, leis e resoluções que apontam para a definição das necessidades educacionais específicas tiveram, como base, essa declaração. Sobre a prática educacional, a Declaração de Salamanca reforça que a Inclusão e participação são essenciais à dignidade humana e ao gozo e exercício dos direitos humanose que na educação, tais direitos refletem no desenvolvimento de estratégias que procuram proporcionar oportunidades iguais.
 
Pergunta 12
0 / 0,5 pts
Existem alguns mitos relacionados às pessoas com deficiência, em geral alimentados pela sociedade em virtude da falta de convivência e familiaridade. Um deles é a associação da paralisia cerebral com a deficiência intelectual. Uma até pode estar associada à outra, mas isso não é regra, pois são quadros muito distintos.
Analise asseguintes assertivas quanto à veracidade, utilizando V para VERDADEIRO ou F para FALSO, para em seguida assinalar a alternativa CORRETA.
I. Há vários tipos de paralisia cerebral, relacionados com a localização e a extensão da lesão no cérebro, mas a lesão necessariamente não chega a atingir o intelecto. Quando a lesão está localizada nas áreas que modificam ou regulam o movimento, a criança apresenta movimentos involuntários, que estão fora de seu controle e permanecem durante a fase de desenvolvimento e na idade adulta.
II. A saúde da gestante não compromete a formação das estruturas neurológicas do feto dentro do útero.
III. Uma lesão no sistema nervoso central pode afetar a parte motora ou mental da pessoa e quando esta lesão só atinge a parte motora, denomina-se paralisia cerebral. Quando a lesão compromete a parte mental (cognitivo), resulta em deficiência intelectual. De acordo com a Associação Americana de Deficiência Intelectual e Distúrbio do Desenvolvimento, a pessoa com deficiência intelectual apresenta QI menor que 70, o que necessariamente não faz relação com quem tem PC.
IV. As lesões neurológicas que acontecem no período que vai do começo do trabalho de parto até 6 horas após o nascimento também podem causar a PC. É um período curto em que o bebê passa por grandes transformações a que tem que se adaptar rapidamente. A prematuridade, o baixo peso, o trabalho de parto muito demorado, entre outras situações, predispõe o sistema nervoso imaturo a não efetuar essa adaptação com a rapidez suficiente, ocorrendo então a lesão.
V. Durante a infância, infecções como a meningite, traumas cranianos e tumores podem comprometer o sistema nervoso que ainda está se desenvolvendo. Quando esses problemas agudos são resolvidos, muitas vezes deixam “cicatrizes” que podem comprometer o desenvolvimento normal, levando às alterações clínicas típicas da PC. Após os dois anos de idade, o SNC encontra-se completamente desenvolvido, portanto, o mesmo tipo de agressão ao sistema nervoso após essa idade vai causar sintomas diferentes, não mais definidos como PC.
As assertivas I, II, III, IV e V são, RESPECTIVAMENTE:
  
F, F, V, V, V.
Resposta correta
  
V, F, V, V, V.
  
V, V, V, V, V.
  
V, F, V, V, F.
Você respondeu
  
V, F, F, V, V.
A afirmativa II é falsa, pois algumas doenças da gestante, como a diabetes, a pressão alta e infecções virais como a rubéola e a toxoplasmose, podem comprometer a formação das estruturas neurológicas do feto dentro do útero. Além disso, o uso de certas substâncias pela futura mãe, como álcool, drogas e tabaco, pode ser extremamente nocivo para a saúde do bebê.
 
Pergunta 13
0,5 / 0,5 pts
Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida,assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nelas contidas.
Coluna A:
I. Uma indisposição, um julgamento prévio negativo que se faz de pessoas estigmatizadas por estereótipos. Preconceito pode ser definido, ainda, como uma ideia pré-concebida ou mais precisamente, a suspeita, a intolerância e a aversão a outras raças religiões e credos.
II. Consiste em atribuir a determinadas pessoas e grupos uma espécie de carimbo ou rótulo, que retrata um pré-julgamento. As pessoas rotuladas são sempre tratadas e vistas de acordo com o carimbo que recebem em detrimento de suas verdadeiras qualidades.
III. Ação ou omissão violadora do direito das pessoas com base em critérios injustificados e injustos tais como: raça, sexo, idade, crença, opção religiosa, nacionalidade etc. Pode ser definida, ainda, como o tratamento preconceituoso dado a certas categorias sociais, raciais etc.
IV. Quando um indivíduo possui um atributo que o desqualifica, que o torna diferente de outro que se encontra em uma categoria em que pudesse ser incluído, deixando por isso de ser considerado socialmente uma pessoa comum e passando a ser visto como uma pessoa diminuída aos olhos da sociedade.
Coluna B:
1. Discriminação
2. Preconceito
3. Estigma
4. Estereótipo
A sequência CORRETA desta associação é:
  
I-3; II-4; III-1; IV-2.
  
I-4; II-2; III-1; IV-3.
  
I-2; II-1; III-4; IV-3.
  
I-1; II-3; III-4; IV-2.
Correto!
  
I-2; II-4; III-1; IV-3.
A sociedade estabelece um modelo de categorias e tenta catalogar as pessoas conforme os atributos considerados comuns e naturais pelos membros dessa categoria. Estabelece também as categorias a que as pessoas devem pertencer, bem como os seus atributos, o que significa que a sociedade determina um padrão externo ao indivíduo que permite prever a categoria e os atributos, a identidade social e as relações com o meio. O que estiver fora desse padrão gera preconceito e discriminação.
 
Pergunta 14
0,5 / 0,5 pts
Acredita-se, atualmente, que a relação entre a escola e a família seja imprescindível. A participação da família pode gerar um compromisso com a aprendizagem e o sucesso escolar do seu aluno. Já a escola participa com a inserção curricular do ambiente cultural da família e da comunidade para dentro dos seus muros. Essa parceria assegurará, em última instância, o pleno cumprimento da função social da escola (FERREIRA, ANEQUIM & BINO, 2009).
Na sua opinião, as autoras estão fazendo uma reflexão a respeito de:
Correto!
  
a família, como espaço de orientação, construção da identidade de um indivíduo, dever promover juntamente com a escola uma parceria, a fim de contribuir no desenvolvimento integral da criança e do adolescente.
  
envolver os familiares na elaboração da proposta pedagógica,o que pode confundir os papéis sociais de cada instituição.
  
as famílias atuais estarem totalmente desestruturadas, não sendo mais compostas de pai e mãe como antigamente, e isso resultar na não participação na vida escolar de seus filhos.
  
a função social da escola é a transmissão de conteúdos paradidáticos e não deve assumir questões relativas única e exclusivamente à família.
  
a escola não deve se envolver com as famílias, tampouco dirigir ações pedagógicas, pois o enfrentamento das questões socioeducativas no conjunto do movimento social não é de sua responsabilidade.
Atualmente, entende-se queo desenvolvimento das crianças requer que seu ambiente familiar traduza uma atmosfera de crescente progressão educativa. Nota-se que todas as instituições, especialmente a escola, deve não só apoiar e respeitar os esforços dos pais e responsáveis pelos cuidados, atenção e educação das crianças, mas também colocar-se em posição efetiva de gerar iniciativas dirigidas à elevação e aprimoramento social e educacional de seus educandos e respectivas famílias.Assim, a escola, deve sempre envolver a família dos educandos em atividades escolares. Não para falar dos problemas que envolvem a criança, mas para ouvi-los e tentar engajá-los em algum movimento realizado pela escola como: projetos, festas, desfiles escolares, etc.A educação de crianças com necessidades educacionais especiais é uma tarefa a ser dividida entre pais e profissionais. Uma atitude positiva da parte dos pais favorece a integração escolar e social. Pais necessitam de apoio para que possam assumir seus papéis de pais de uma criança com necessidades especiais. A descentralização e o planejamento local favorecem melhor envolvimento de comunidades na educação e treinamento de pessoas com necessidades educacionais especiais.
 
Pergunta 15
0,5 / 0,5 pts
Pacientes que receberam transplante de células-tronco têm conseguindo recuperar a sensibilidade e a autonomia diante de funções consideradas simples para quem não tem problema, mas extremamente importantes como controlara urina e as fezes. A técnica que utiliza a cultura de células-tronco mesenquimais consiste na retirada, por meio de aspiração, das células da região da bacia. Num ambiente específico, as células se reproduzem e depois de quatro semanas são reimplantadas no corpo, mais especificamente no local lesionado.
As células-tronco são:
  
são aquelas retiradas do animal ainda na fase do embrião e cuja característica principal é uma enorme capacidade de se transformar em qualquer outro tipo de célula.
  
são células diferenciadas, ou seja, possuem uma função determinada e específica.
  
são células encontradas em árvores.
  
são aquelas que podem ser encontradas em várias partes do corpo humano.
Correto!
  
células com a capacidade de se transformar (diferenciar) em qualquer célula especializadado corpo, ou seja, células características de uma mesma linhagem. Elas são capazes de se renovar por meio da divisão celular mesmo após longos períodos de inatividade e induzidas a formar células de tecidos e órgãos com funções especiais. Podem ser embrionárias ou adultas.
Células-tronco, também chamadas de células estaminais, são indiferenciadas, ou seja, não possuem uma função determinada. Sua principal característica é a capacidade de se transformar em vários tipos de tecidos que constituem o corpo humano. Diferente de outras células do corpo, como as células musculares, do sangue ou do cérebro, que normalmente não se reproduzem, células-tronco podem se replicar várias vezes. Isso significa que a partir de uma cultura de células-tronco é possível produzir milhares. Há dois tipos de células-tronco: as embrionárias (células retiradas do animal ainda na fase do embrião e cuja característica principal é uma enorme capacidade de se transformar em qualquer outro tipo de célula) e as adultas (que podem ser encontradas em várias partes do corpo humano).
 
Pergunta 16
0,5 / 0,5 pts
Para Paulo Freire, haveria duas diferentes concepções de educação. Em uma delas, o educador(a)/professor(a) “depositaria” noções na mente dos educandos(as)/alunos(as) da mesma forma que se faz depósito em banco. Daí a denominação“ educação bancária”. O(a) educando(a) torna-se um(a) mero(a) receptor(a) deconhecimentos, numa relação vertical, ou seja, “a educação se torna um ato de depositar, em que os educandos são os depositários e o educador o depositante” (FREIRE, 2002, p. 58). Nesse modelo, não há lugar para as diferenças, nem para o questionamento. A inclusão é desconsiderada diante das dificuldades formuladas pelo opressor e a mudança é transformada em sonho impossível de se realizar.
Já a visão libertadora aceitaria todo homem e mulher como agentes de sua transformação. O(a) educador(a) não se entregaria ao fatalismo, negando ao educando(a) o conhecimento de sua opressão, permitindo a ele se libertar.
Para Paulo Freire, não caberia, portanto, ao educador(a) segregar os(as) historicamente excluídos(as), omitindo-se diante da opressão e legitimando o discurso do opressor
PORQUE
dessa forma, estaria negando ao oprimido sua condição histórica de ser agente de transformação.
Considere as proposições acima e analise sua veracidade:
Correto!
  
As duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
  
A primeira proposição é falsa e a segunda proposição é verdadeira.
  
A primeira proposição é verdadeira e a segunda proposição é falsa.
  
As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
  
As duas proposições são falsas.
Na referida “educação bancária”,o(a) educador(a) julga-se detentor do saber e espera que todos(as) os(as) educandos(as) tenham um mesmo modo de pensar e os mesmos conhecimentos. Esse tipo de educação se encontraria diretamente ligada aos ideários do poder opressor, já que os oprimidos, impossibilitados de problematizar questões relacionadas à realidade que os oprime, simplesmente “aceitariam” esta realidade como ela é. Nesse modelo não há lugar para as diferenças, nem para o questionamento. A opressão é legitimada suprimindo-se o direito fundamental de todo homem e mulher de agir em sua própria história. A visão fatalista não percebe todas as potencialidades dos sujeitos. Ao contrário, as diferenças são realçadas, vistas como entraves ao seu desenvolvimento. A inclusão é desconsiderada diante das dificuldades formuladas pelo opressor e a mudança étransformada em sonho impossível de se realizar. Portanto, podemos pensar que a “educação problematizadora” ou “educação para a liberdade” proposta por Paulo Freire, se constituiem uma “educação inclusiva”. Em uma relação horizontal, educador(a) e educando(a) estabelecem constante diálogo, para que o último tenha consciência de que não apenas está no mundo, e sim, com o mundo, buscando transformar a realidade. O respeito ao conhecimento prévio que o(a) educando(a) possui é de fundamental importância, para que se possa propor, e nunca impor, o que, e como será desenvolvido o trabalho em sala de aula.
 
Pergunta 17
0,5 / 0,5 pts
Leia as afirmações a respeito da paralisia cerebral (PC) para, em seguida, assinalar a afirmativa CORRETA.
I. O encéfalo e a medula espinhal são chamados, em conjunto, de sistema nervoso central. É ao sistema nervoso central que chegam as informações sensoriais, e é dele que saem as ordens destinadas aos músculos e às glândulas.
II. O cérebro é o maior órgão do encéfalo e ocupa toda a caixa craniana. Não é constituído por uma massa contínua mas há no seu interior cavidades, os ventrículos, que apresentam duas substâncias: uma branca central e outra cinzenta na superfície do cérebro que é o córtex cerebral.
III. Músculos como os das pernas, braços ou pálpebras obedecem à nossa vontade. Se não fosse assim, não poderíamos nos manter em pé, nem conseguiríamos segurar objetos ou fechar os olhos quando desejássemos.
IV. Há, porém, situações em que os músculos podem se contrair sem a participação da nossa vontade. Essas respostas totalmente automáticas são chamadas de reflexos. O piscar espontâneo das pálpebras, quando um objeto passa perto de nossos olhos; ou ainda a rápida retirada da mão quando tocamos uma panela muito quente.
V. Toda mensagem nervosa, por mais rápida que seja, leva um certo tempo para percorreras neurofibras (fibras nervosas). Quanto mais afastado estiver o centro nervoso, mais tempo a informação levará para chegar até ele. O sistema nervoso central, então, pode ser comparado com uma central de comunicações que recebe informações de todos os pontos e envia mensagens.
VI. A PC é um distúrbio progressivo.
  
Apenas a afirmação I está correta.
  
As afirmações III, IV e V estão corretas.
  
Apenas a afirmação III está correta.
Correto!
  
A afirmação VI está incorreta.
  
As afirmações II e IV estão corretas.
De acordo com Fischinger 1970, a Paralisia Cerebral é um distúrbio sensorial e senso motor causado por uma lesão cerebral, a qual perturba o desenvolvimento normal do cérebro. A perturbação é estacionária e não progressiva. O distúrbio do cérebro é estacionário, mas ocomprometimento dos movimentos é progressivo quando não se faz tratamento. Por isto émuito importante iniciar o tratamento; objetivando a correção dos movimentos executadoserroneamente, obtendo assim movimentos mais precisos e corretos. Este tratamento é de sumaimportância nos indivíduos com Paralisia Cerebral, pois, o tônus dos músculos dependendoda complexidade da deficiência pode apresentar-se, demasiadamente, flácidos ou tensos. Eo treino/exercício específicos permitirão ao indivíduo condições de melhorar sua qualidade devida.
 
Pergunta 18
0,5 / 0,5 pts
Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida,assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informaçõesnessas contidas.
Coluna A:
I. Representam alternativas que facilitam a resolução de problemas funcionais vivenciados por pessoas com deficiência e nosoferecem instrumentos imprescindíveis para o trabalho pedagógico e aprendizagem das mesmas. Podem funcionar como recursos que se traduzem em material escolar adaptado, informáticaacessível, adaptação arquitetônica, mobiliários que possibilitem melhor mobilidade (proporcionando também conforto e adequação da postura), dentre tantos outros.
II. Sua construção requer disposição constante de toda a equipe pedagógica e das famílias para avaliar e reavaliar as necessidades dos alunos.
III. Alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física, apresentando-se sob a forma de paraplegia, paraparesia, monoplegia, monoparesia, tetraplegia, tetraparesia, triplegia, triparesia, hemiplegia, hemiparesia, ostomia, amputação ou ausência de membro, paralisia cerebral, nanismo, membros com deformidade congênita ou adquirida, exceto as deformidades estéticas e as que não produzam dificuldades para o desempenho de funções.
IV. Precisa ser flexível, podendo ser ajustado ao corpo sem causar desconforto a quem o utilizar. Pode ser feito com tecido, feltro e velcro nas extremidades.
Coluna B:
1. Colete de Sustentação de Tronco
2. Tecnologias Assistivas
3. Materiais Pedagógicos Adaptados
4. Deficiência Física
A sequência CORRETA desta associação é:
  
I-3; II-4; III-1; IV-2.
  
I-2; II-4; III-1; IV-3.
  
I-1; II-3; III-4; IV-2.
  
I-4; II-2; III-1; IV-3.
Correto!
  
I-2; II-3; III-4; IV-1.
Para a adequação da escola e sala de aula para o aluno com deficiência, é fundamental a percepção do professor. Mas, após identificar os aspectos educacionais importantes para a prática pedagógica com o aluno com deficiência física, visando o seu desenvolvimento e aprendizagem, é fundamental adaptar o ambiente, utilizando recursos e materiais pedagógicos específicos.
 
Pergunta 19
0,5 / 0,5 pts
Existem múltiplas formas de comunicação com base no contexto e no nosso parceiro de comunicação. A comunicação eficaz ocorre quando a intenção e significado de um indivíduo é compreendido por outra pessoa.
Na sua opinião, o texto traz uma reflexão a respeito de:
Correto!
  
as várias formas que a comunicação pode assumir, existe a CAA (Comunicação Aumentativa e Alternativa) que é um conjunto de ferramentas e estratégias que o indivíduo utiliza para resolver os desafios de comunicação do cotidiano.
  
o dispositivo de CAA só pode ser utilizado na escola.
  
que, para nos comunicarmos e nos fazermos entender, a única maneira de que dispomos é a linguagem oral (a fala).
  
quando um dispositivo de CAA começa a ser usado, criançasou pessoas de qualquer outra faixa etária começam a responder a esse estímulo já no primeiro dia.
  
os usuários de um dispositivo de CAA só podem usá-lo com um profissional capacitado.
A comunicação pode assumir muitas formas, tais como: a fala, um olhar compartilhado, texto, gestos, expressões faciais, o toque, a língua de sinais, símbolos, imagens, dispositivos que geram discursos etc. A CAA é um termo que é usado para descrever vários métodos de comunicação que podem ajudar as pessoas que são incapazes de usar o discurso verbal para se comunicar. Esses métodos podem beneficiar uma ampla gama de indivíduos, desde aqueles que estão começando a se comunicar até indivíduos que faziam uso do discurso verbal complexo. Além do profissional capacitado para o treino do método escolhido, é importante que, em outros contextos, a pessoa possa utilizar a CAA com seus pais, colegas, irmãos, cuidadores, profissionais e outros. Desta maneira, o sistema torna-se não só uma ferramenta de linguagem expressiva, mas também receptiva. O dispositivo de CAA deve estar disponível em todos os momentos, criando oportunidades para a comunicação durante as brincadeiras ou em outras atividades diárias. E, como para qualquer aprendizagem, é preciso TEMPO!
 
Pergunta 20
0 / 0,5 pts
A Pedagogia Freinet não se dá no vazio de uma ação educativa sem rumos concretos. Por essa razão ele estabelece bases de apoio que são os seus princípios.
Os tipos e definições de deficiência física referem-sea alteração completa ou parcial de um ou mais segmentos do corpo humano, acarretando o comprometimento da função física, apresentando-se sob várias formas.
Associe as duas colunas, relacionando as bases de apoio da Pedagogia Freinetàs suas respectivas definições:
Coluna A:
1. Princípio da Cooperação
2. Comunicação e Expressão livres
3. Educação do Trabalho (documentação)
4. Tateamento Experimental
Coluna B:
( ) Propicia uma aprendizagem viva e real desde que a criança tenha liberdade de expressar o seu pensamento em todas as circunstâncias que lhe são permitidas: o desenho a palavra oral e escrita, as construções etc. utilizando a expressão e comunicação através de conversa livre, textos livres, expressão corporal e artística, conferências, debates e outros.
( ) Processo que se inscreve no "devir" global de cada criança como parte integrante da formação de sua personalidade. Não é uma técnica pedagógica tendo por objetivo a assimilação do saber, nem um simples caminhar em busca da aquisição do saber. É um ato inteligente desempenhado por um ser que busca a construção do seu conhecimento.
( ) Atividade produtiva que auxilia a criança a construir a sua própria aprendizagem. Para tanto, o trabalho deve ser realmente livre, escolhido por ela e organizado no seu plano de trabalho tanto individual quanto coletivo.
( ) Permite desenvolver entre as crianças e entre estas e os professores, relações que conduzem à organização das diversas modalidades de trabalho como: conversa livre, conselho de classe, reunião cooperativa em acordo com a idade dos alunos.
A sequência correta dessa associação é:
  
(4), (1), (2), (3).
Você respondeu
  
(2), (1), (3), (4).
  
(3), (1), (4), (2).
Resposta correta
  
(2), (4), (3), (1).
  
(2), (3), (4), (1).
A reunião cooperativa é a mola mestra de todas as decisões, sejam relativas às práticas pedagógicas do ensino-aprendizagem, sejam no âmbito do desenvolvimento de atitudes e habilidades, que no seu conjunto constitui a "formação do homem".
Numa educação pelo trabalho não tem sentido e nem lugar tarefas impostas que conduzem as crianças a se desobrigarem o mais cedo possível para se livrar de tal tarefa, como se fosse um fardo pesado em lugar de ser uma atividade prazerosa. Trabalho individualizado e socializado: contratos de trabalho, projetos, pesquisas, avaliação formativa, trabalho com fichas, livros e outros.
A superioridade do "tateamento experimental" está no fato de que o homem e a criança não copiam um tateamento e sim o constroem, gerando assim a experiência. Segundo Freinet o tateamento experimental contribui para a edificação da inteligência. O tateamento experimental promove a aprendizagem graças à pesquisa nas situações verdadeiras e problemáticas.
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Histórico
AS Geral Resultados para NAIARA CRISTINA PIO ALVES
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Pergunta 1
0,5 / 0,5 pts
Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida,assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nessas contidas.
O que considerar como sendo “diferente”? Podemos pensar que “diferente” é algo que foge do padrão estabelecido, do que convencionalmente denominamoscomo “normal” ou “natural”. Para Amaral (1995), o diferente é uma condição desviante e que é estabelecida a partir de trêscritérios.
Coluna A:
I. Utiliza a média de incidência de uma determinada característica física ou de comportamento.
II. Acata a definição construída pela sociedade do que seja o ideal de comportamento ou de aparência física. O afastamento ou aproximação entre o indivíduo analisado e o protótipo configurarão, respectivamente, o desvio ou o pertencimento ao grupo.
III. Traduzem, de acordo com indicadores padrões, a integridade da forma e a competência para o exercício de funções que definem modalidades de desvio.
IV. É um dos critérios que marcam o desvio, ou seja, é um parâmetro de medida referido à frequência de aparecimento de um dado: idade, altura, sexo, peso, raça, religião, comportamentos,permitindo-nos deduzir fatos e produzir teorias a partir do raciocínio lógico e uso de métodos científicos.
Coluna B:
1. Tipo ideal
2. Estatístico
3. Anatômico-funcional
A sequência CORRETA desta associação é.
  
I-1; II-3; III-2; IV-2.
  
I-3; II-1; III-2; IV-2.
  
I-3; II-2; III-1; IV-2.
Correto!
  
I-2; II-1; III-3; IV-2.
  
I-2; II-2; III-1; IV-3.
Segundo Amaral (1995), o diferente é uma condição desviante e que é estabelecida a partir de três critérios: o estatístico, o anatômico-funcional e o de tipo ideal. O primeiro utiliza a média de incidência de uma determinada característica física ou de comportamento; o segundo considera a integridade da forma e a competência para o exercício das funções; e o último a definição pela sociedade do que essa considera como o ideal de comportamento ou de aparência física.
 
Pergunta 2
0 / 0,5 pts
A questão da interpretação compartilhada sobre a concepção da deficiência foi analisada por vários pesquisadores por meio de uma abordagem histórica. Por exemplo, Pessotti (1984) apresenta a evolução do conceito de deficiência mental desde a Antiguidade até o século XX, com vistas a explicitar a conquista do conhecimento da etiologia da deficiência e da educação especial. Ribas (1985) utiliza-se do argumento de que são os valores culturais, historicamente localizados, que permitem a identificação de pessoas estigmatizadas em função da deficiência. Bianchetti (1998) busca responder às perguntas, como, de que tipo de corpo cada classe social dominante precisou, nos diferentes momentos históricos, e “Que tipo de corpo valorizou e estabeleceu como modelo ou padrão?” (p. 23). Giordano (2000) afirma que a análise históricado conceito de deficiência remete a uma “estreita relação entre a concepção do fenômeno e a ação social perante seu portador” (p. 41).
Considerando o texto acima apresentado, analise as seguintes afirmações quanto à veracidade das proposições:
As principais interpretações de deficiência existentes ao longo da história adotam o pressuposto de que a forma de compreensão compartilhada é um fator explicativo importante para a gestão dessa dimensão da diversidade
PORQUE
resulta no impacto nas ações e escolhas das pessoas.
Você respondeu
  
As duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
Resposta correta
  
A primeira proposição é verdadeira e a segunda proposição é falsa.
  
A primeira proposição é falsa e a segunda proposição é verdadeira.
  
As duas proposições são falsas.
  
As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
As principais interpretações de deficiência existentes ao longo da história adotam o pressuposto de que a forma de compreensão compartilhada é um fator explicativo importante para a gestão dessa dimensão da diversidade porque causam impacto nas ações e escolhas das pessoas, e não resultam delas como afirma a segunda proposição.
 
Pergunta 3
0,5 / 0,5 pts
Na Antiguidade Clássica, a eliminação dos indivíduos considerados disformes era uma forma de manter a sociedade saudável e perfeita. De acordo com Carvalho & Freitas (2007), a eliminação de pessoas como prática eugênica voltou a aparecer no século XX, durante a Segunda Guerra Mundial. E, para Agostino (2004), antes de os nazistas assumirem o poder, já sediscutia, tanto na Alemanha quanto em outros países europeus, a possibilidadede eliminação de indivíduos incapacitados, tendo como argumento, além da justificaçãooferecida pelas teorias científicas da época, a redução de custos doEstado com a manutenção de deficientes físicos e mentais.
Portanto, de acordo com os autores, podemos concluir que eugenia NÃO é:
  
uma linha de pensamento que via a miséria como consequência de corpos inferiores eincapazes de se adaptarem às novas condições das espécies, justificando, assim, a eliminação de pessoas que não se enquadravam nos valores vigentes da época.
Correto!
  
uma forma de evitar um sofrimento acarretado por um longo período de doença, sendo que uma pessoa causa deliberadamente a morte da outra que está mais fraca, debilitada ou em sofrimento.
  
o termo mais usual utilizado para o melhoramento genético de seres humanos.
  
teoria proposta pelo inglês Francis Galton, no final do Século XIX, que se utilizavadeelementos positivistas e darwinistas para defender o argumento de que araça humana encontrava-se em constante evolução biológica, base da evoluçãomoral, e que a miséria não era histórica e socialmente produzida, mas fruto daincapacidade de espíritos e corpos inferiores em se adaptar às novas condiçõesde evolução da espécie.
  
um estudo e aplicação de métodos para melhorar as características próprias de uma espécie, favorecendo a aparição de certas características ou a eliminação de outras, consideradas ruins, como as doenças hereditárias.
Essa definição diz respeito ao conceito de eutanásia. O termo Eutanásia vem do grego, podendo ser traduzido como "boa morte"ou "morte apropriada". O termo foi proposto por Francis Bacon, em 1623, em sua obra "Historia vitae et mortis", como sendo o "tratamento adequado as doenças incuráveis".
 
Pergunta 4
0,5 / 0,5 pts
Em setembro de 1799, um menino foi encontrado perto da uma floresta no sul da França. Aparentemente fora abandonado pelos pais e cresceusozinho na floresta. Um jovem médico encontrou um aglomerado de pessoasobservando o menino enjaulado, a quem chamavam demenino-macaco e,com autorização judicial, oconduziu à sua residência, onde se propôs a tratá-lo eeducá-lo, tornando-o objeto de investigações científicas.Aparentando seis a oito anos de idade, surdo emudo, com posturas próximas do animalesco, o meninoque fora capturado no mato, onde teria sido abandonadoainda recém-nascido, quase nada aprendeu. O médico observou meticulosamente omenino durante três anos, período que teve de sobrevida em ambiente social. Durante este período, o máximo de imagens que o menino conseguiu reconhecer foi odesenho de uma garrafa de leite no quadro negro. O médico, a partir de levantamentos de comportamentos e reações do menino, fezdescobertas importantes, como as relações fisiológicas entre garganta, nariz, olhos eouvidos. Assim, criou aotorrinolaringologia. Foi o fundador da Psicologia Moderna e da Educação Especial e forneceu importantíssimos elementos para o estudo dosignificado das aquisições culturais ao funcionamento da inteligência humana.
O texto diz respeito à história de:
  
Daumere o menino Kaspar Hauser.
  
Anne Sulivan e Hellen Keller.
  
Antoine de Saint-Exupéry e o pequeno príncipe.
  
José Bento Monteiro Lobato e Pedro.
Correto!
  
Jean Jacques Gaspar Itard e o menino conhecido como Victor, o selvagem de Aveyron.
Histórias sobre crianças que foram deixadas para a própria sorte ou em contato com animais fazem parte do imaginário dos povos. Desde a mitologia romana, com a história dos gêmeos Remo e Rômulo, que foram amamentados por uma loba, até os casos reais de Victor de Aveyron, em 1788, e de Kaspar Hauser, um menino de 16 anos, encontrado na comunidade de Nuremberg, que originou livros e filmes baseados em manuscritos de alguns criminalistas alemães da época (1812). No entanto, o trecho descrito refere-se à estória de Victor, o selvagem de Aveyron.
 
Pergunta 5
0 / 0,5 pts
Leia a afirmação a seguir e assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, as lacunas:
O processo de ________________________visa atingir todas as pessoas com necessidades educacionais especiais, baseando-se no Paradigma da _______________, confirmado na Carta Constitucional desde 1988 e que somente agora, século XXI, no Brasil, passa a ser uma exigência do MEC que, na prática, todas as crianças e adolescentes com idade de 7 a 14 anos estejam inseridas no ensino regular. Isto pressupõe que o Estado deve conferir às pessoas com deficiência o direito de frequentar e permanecer na escolar regular oferecendo para tanto, o suporte adequado, necessário ao seu desenvolvimento. (BRASIL, 2004; MENDES, 2006).
Você respondeu
  
Integração educacional, Inclusão Social.
  
Inclusão educacional, Exclusão Social.
  
Segregaçãoeducacional, Exclusão Social.
  
Estigmatização, Exclusão Social.
Resposta correta
  
Inclusão educacional, Inclusão Social.
O processo de inclusão educacional visa atingir todas as pessoas com necessidades educacionais especiais, baseando-se no Paradigma da Inclusão Social, confirmado na Constituição de 1988.
 
Pergunta 6
0,5 / 0,5 pts
Segundo Mantoan (1998), as pessoas com déficit intelectual precisam: desenvolver sua competência intelectual a partir da preservação do direito de viver desafios para desenvolver suas capacidades; desenvolver sua autonomia a partir do reconhecimento do direito de decidir e escolher de acordo com suas necessidades e motivações; considerar o papel do meio social no processo interativo de produção das incapacidades, garantindo-lhes o direito de se desenvolverem como as demais pessoas em ambientes que não discriminem e que, ao contrário, valorizem as diferenças.
A partir da leitura do trecho acima, pode-se concluir que:
Correto!
  
o que se espera da educação das pessoas com deficiência intelectual é que não as classifiquemmais como doentes ou incapazes, nem subestimem suas inteligências, impedindo-as de projetar sonhos e alcançar os mais altos níveis de realização humana.
  
quando se tratarreconhecidamente de uma pessoa com deficiência intelectual, a idade cronológica deve ser desconsiderada esubstituída pela idade mental.
  
o grau de comprometimento intelectual é fator determinante danão aprendizagem.
  
a aprendizagem e o desenvolvimento das pessoas podem ser determinados pela aparência.
  
as pessoas que demonstram habilidades cognitivasaquém do esperado devem ser “poupadas” das situações desafiadoras, evitando dessa forma um sofrimentodesnecessário.
A educação deve ser democrática e se preocupar em ensinar a todos sem distinção, trabalhando a diversidade das crianças e suas necessidades com programas, recursos e práticas inclusivas.Precisamos educar para emancipar, ajudar os alunos a tornarem-se independentes, responsáveis a exercerem sua cidadania, usufruindo direitos, lutando para que esses direitos sejam justos para TODOS na escola, na comunidade, no trabalho e no mundo.O grau de comprometimento intelectual não é fator determinante danão aprendizagem. A crença no limite do outro é muito mais danosa pois resultanuma autoimagem negativa e em baixa autoestima. As pessoas identificadascomo incapazes geralmente assumem essa condição e acreditam que jamaispoderão modificar esse resultado. Segundo Mantoan (1998), se a idade cronológica é desconsiderada esubstituída por uma suposta idade mental, há o impedimentoà representação de papéis sociais correspondentes à idade, ao gênero e à cultura,acarretando perda da significação social das aprendizagens.
 
Pergunta 7
0,5 / 0,5 pts
Leia a afirmação a seguir e assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, as lacunas:
O papel primário do ________________________é coordenar e controlar a maior parte das funções de nosso corpo. Para isso, recebe milhares de informações dos diferentes órgãos sensoriais e, a seguir, integra todas elas, para depois determinar a resposta a ser executada pelo corpo. Essa resposta será expressa pelo comportamento motor, atividade mental, fala, sono, busca por alimento, regulação do equilíbrio interno do corpo, entre outros. Uma das suas características mais importantes é denominada _____________________________.
  
Sistema Cardiovascular, Plasticidade Neural.
  
Sistema Respiratório, Plasticidade Sináptica.
Correto!
  
Sistema Nervoso (SN), Plasticidade Neural.
  
Sistema Circulatório, Plasticidade Cerebral.
  
Sistema Nervoso (SN), Plasticidade Muscular.
Plasticidade é a habilidade de tomar aforma ou alterar a forma e funcionamento a partir dademanda ou exigência do meio.A plasticidade do Sistema Nervoso aconteceno curso do desenvolvimento normal e também emcasos de pessoas que retomam seu desenvolvimento,após sofrerem agressões, lesões neurológicas, ou por terem alguma deficiência. No curso de todo o desenvolvimento humano,os fatores ambientais estarão provocando e instigandoo desenvolvimento dos centros neurológicos que vão se organizando e reorganizando a partir desta demanda.
 
Pergunta 8
0 / 0,5 pts
Atividades da Vida Diária (AVD) são as tarefas pessoais concernentes aos autocuidados e também a outras habilidades pertinentes ao cotidiano de qualquer pessoa.
São consideradas AVD:
  
conseguir comunicar-se, conversando com as pessoas fazendo-se entender, escutandoas pessoas com atenção, usando o telefone, lendo e escrevendo, usando a web, e-mails e redes sociais.
  
atividades que envolvam segurança, como subir e descer escadas, usar eletrodomésticos, usar objetos cortantes (tesouras e facas, por exemplo), usar o fogão e o micro-ondas, andar na calçada, atravessar ruas, usar meios de transportes, saber identificar-se, saber onde mora, andar documentado e com agenda, medicar-se.
  
tarefas diárias, como cozinhar, lavar louça, lavar roupa, arrumar a cama, varrer a casa, passar roupas, usar o telefone.
Resposta correta
  
Todas as alternativas anteriores.
Você respondeu
  
tarefas relacionadas a autocuidados, tais como escovar os dentes, pentear os cabelos, vestir-se, tomar banho, calçar sapatos, alimentar-se, beber água, fazer uso do vaso sanitário.
São consideradas AVD todas as atividades que envolvem autocuidado, segurança tanto de si mesmo quanto do outro, atividades diárias, que envolvem a comunicação, envolvem o cálculo, o trabalho e o brincar.
 
Pergunta 9
0,5 / 0,5 pts
O estudo da plasticidade neural vem nosdemonstrar que o ser humano é ilimitado e que, apesar dascondições genéticas ou neurológicas, o ambiente tem forte intervenção nesses fatores. Quanto mais o meio promove situações desafiadoras ao indivíduo, mais ele vai respondera esses desafios e desenvolver habilidades perdidas ou quenunca foram desenvolvidas.
Considerando o texto acima apresentado, analise as seguintes afirmações quanto à veracidade das proposições:
O ambiente escolar deve, portanto, promover desafios deaprendizagem. Privar uma criança ou um jovem dosdesafios da escola é impedi-los de se desenvolverem.
PORQUE
Se propusermos situações deacordo com a limitação da criança, ela não encontrarámotivos para se sentir desafiada.
Correto!
  
as duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
  
as duas proposições são falsas.
  
a primeira proposição é falsa e a segunda proposição é verdadeira.
  
a primeira proposição é verdadeira e a segunda proposição é falsa.
  
as duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
Não podemos aprisionar a nossa concepção equivocada delimitação. Uma criança com atraso no desenvolvimentomotor, ou com uma paralisia cerebral, por exemplo, quando incluída emambiente escolar inclusivo, tem inúmeras razões para sesentir provocada a desenvolver habilidades que nãodesenvolveria em um ambiente segregado. Justifica-se, então, a importância da intervenção emestimulação precoce dessa criança, favorecendo comque ela tenha uma relação rica com o outro e com omeio. A educação infantil, proposta nos espaços dacreche e pré-escola, possibilitará que a criança comdeficiência experimente aquilo que outros bebês ecrianças da mesma idade estão vivenciando:brincadeiras corporais, sensoriais, músicas, estórias, cores, formas, tempo e espaço e afeto.
 
Pergunta 10
0 / 0,5 pts
A partir da tendência de cooperar com acordos internacionais que visam a humanização em todos os âmbitos da sociedade, considere as seguintes afirmações e assinale a alternativa correta:
I. No ano de 2001, foram instituídas as "Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica", que, juntamente com as "Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Docentes da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em nível médio, na modalidade Normal", as "Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura de graduação plena" e as "Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduaçãoem Pedagogia, licenciatura", orientaram as instituições formadoras dos professores em torno da despreocupação de que haja em sua organização curricular conteúdos sobre as especificidades dos alunos com deficiência.
II. Foi a partir da Declaração de Salamanca (1994) que a educação de crianças e jovens com necessidades educativas especiais se aproximou da educação inclusiva, pois o documento defende que as pessoas com necessidades educativas especiais devem ter acesso às escolas regulares, e estas devem se adequar por meio de uma pedagogia centrada na criança, capaz de ir ao encontro de suas necessidades.
III. No ano de 2008, definiu-se uma "Política Nacional de Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva" que tem como pressuposto que a educação inclusiva é uma ação política, cultural, social e pedagógica, desencadeada em defesa do direito de todos os alunos de estarem juntos, aprendendo e participando, sem nenhum tipo de discriminação. E, propôs-se uma série de ações escolares que objetivaram orientar as instituições sobre as condições de acessibilidade dos alunos, necessárias à sua permanência na escola e prosseguimento acadêmico, tais como formação permanente dos educadores, rede de apoio para as pessoas com deficiência na escola e na comunidade, adequação curricular, entre outras ações.
IV. Por fim, no ano de 2009, foram instituídas as "Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação". Seu Art. 12 pontuou que, para atuar na educação especial, o professor deve ter formação inicial que o habilite para o exercício da docência e formação específica para a Educação Especial, discriminando, no Art. 13, as atribuições do professor no atendimento educacional às pessoas com deficiência.
  
Apenas a definição IV está correta.
  
As definições II e III estão corretas.
Resposta correta
  
As definições II, III e IV estão corretas.
Você respondeu
  
As definições I, II e IV estão corretas.
  
Apenas a definição I está correta.
A afirmação I está incorreta porque, no ano de 2001, foram instituídas as "Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica", que, juntamente com as "Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Docentes da Educação Infantil e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, em nível médio, na modalidade Normal", as "Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura de graduação plena" e as "Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura", segundo as quais as instituições formadoras dos professores foram orientadas a prever e contemplar em sua organização curricular conteúdos sobre as especificidades dos alunos com deficiência.
 
Pergunta 11
0,5 / 0,5 pts
Leia atentamente as informações contidas nas colunas “A” e “B” para, em seguida,assinalar a alternativa que reúne as correspondências CORRETAS entre as informações nelas contidas.
Coluna A:
I. Uma indisposição, um julgamento prévio negativo que se faz de pessoas estigmatizadas por estereótipos. Preconceito pode ser definido, ainda, como uma ideia pré-concebida ou mais precisamente, a suspeita, a intolerância e a aversão a outras raças religiões e credos.
II. Consiste em atribuir a determinadas pessoas e grupos uma espécie de carimbo ou rótulo, que retrata um pré-julgamento. As pessoas rotuladas são sempre tratadas e vistas de acordo com o carimbo que recebem em detrimento de suas verdadeiras qualidades.
III. Ação ou omissão violadora do direito das pessoas com base em critérios injustificados e injustos tais como: raça, sexo, idade, crença, opção religiosa, nacionalidade etc. Pode ser definida, ainda, como o tratamento preconceituoso dado a certas categorias sociais, raciais etc.
IV. Quando um indivíduo possui um atributo que o desqualifica, que o torna diferente de outro que se encontra em uma categoria em que pudesse ser incluído, deixando por isso de ser considerado socialmente uma pessoa comum e passando a ser visto como uma pessoa diminuída aos olhos da sociedade.
Coluna B:
1. Discriminação
2. Preconceito
3. Estigma
4. Estereótipo
A sequência CORRETA desta associação é:
Correto!
  
I-2; II-4; III-1; IV-3.
  
I-4; II-2; III-1; IV-3.
  
I-1; II-3; III-4; IV-2.
  
I-2; II-1; III-4; IV-3.
  
I-3; II-4; III-1; IV-2.
A sociedade estabelece um modelo de categorias e tenta catalogar as pessoas conforme os atributos considerados comuns e naturais pelos membros dessa categoria. Estabelece também as categorias a que as pessoas devem pertencer, bem como os seus atributos, o que significa que a sociedade determina um padrão externo ao indivíduo que permite prever a categoria e os atributos, a identidade social e as relações com o meio. O que estiver fora desse padrão gera preconceito e discriminação.
 
Pergunta 12
0,5 / 0,5 pts
Pacientes que receberam transplante de células-tronco têm conseguindo recuperar a sensibilidade e a autonomia diante de funções consideradas simples para quem não tem problema, mas extremamente importantes como controlar a urina e as fezes. A técnica que utiliza a cultura de células-tronco mesenquimais consiste na retirada, por meio de aspiração, das células da região da bacia. Num ambiente específico, as células se reproduzem e depois de quatro semanas são reimplantadas no corpo, mais especificamente no local lesionado.
As células-tronco são:
Correto!
  
células com a capacidade de se transformar (diferenciar) em qualquer célula especializadado corpo, ou seja, células características de uma mesma linhagem. Elas são capazes de se renovar por meio da divisão celular mesmo após longos períodos de inatividade e induzidas a formar células de tecidos e órgãos com funções especiais. Podem ser embrionárias ou adultas.
  
são células encontradas em árvores.
  
são aquelas retiradas do animal ainda na fase do embrião e cuja característica principal é uma enorme capacidade de se transformar em qualquer outro tipo de célula.
  
são células diferenciadas, ou seja, possuem uma função determinada e específica.
  
são aquelas que podem ser encontradas em várias partes do corpo humano.
Células-tronco, também chamadas de células estaminais, são indiferenciadas, ou seja, não possuem uma função determinada. Sua principal característica é a capacidade de se transformar em vários tipos de tecidos que constituem o corpo humano. Diferente de outras células do corpo, como as células musculares, do sangue ou do cérebro, que normalmente não se reproduzem, células-tronco podem se replicar várias vezes. Isso significa que a partir de uma cultura de células-tronco é possível produzir milhares. Há dois tipos de células-tronco: as embrionárias (células retiradas do animal ainda na fase do embrião e cuja característica principal é uma enorme capacidade de se transformar em qualquer outro tipo de célula) e as adultas (que podem ser encontradas em várias partes do corpo humano).
 
Pergunta 13
0,5 / 0,5 pts
Acredita-se, atualmente, que a relação entre a escola e a família seja imprescindível. A participação da família pode gerar um compromisso com a aprendizagem e o sucesso escolar do seu aluno. Já a escola participa com a inserção curricular do ambiente cultural da família e da comunidade para dentro dos seus muros. Essa parceria assegurará, em última instância, o pleno cumprimento da função social da escola (FERREIRA, ANEQUIM & BINO, 2009).
Na sua opinião, as autoras estão fazendo uma reflexão a respeito de:
  
as famílias atuais estarem totalmente desestruturadas, não sendo mais compostas de pai e mãe como antigamente, e isso resultar na não participação na vida escolar de seus filhos.
  
a função social da escola é a transmissão de conteúdos paradidáticos e não deve assumir questões relativas única e exclusivamente à família.
  
a escola não deve se envolver com as famílias, tampouco dirigir ações pedagógicas, pois o enfrentamento das questões socioeducativas no conjunto do movimento social não é de sua responsabilidade.
Correto!
  
a família, como espaço de orientação, construçãoda identidade de um indivíduo, dever promover juntamente com a escola uma parceria, a fim de contribuir no desenvolvimento integral da criança e do adolescente.
  
envolver os familiares na elaboração da proposta pedagógica,o que pode confundir os papéis sociais de cada instituição.
Atualmente, entende-se queo desenvolvimento das crianças requer que seu ambiente familiar traduza uma atmosfera de crescente progressão educativa. Nota-se que todas as instituições, especialmente a escola, deve não só apoiar e respeitar os esforços dos pais e responsáveis pelos cuidados, atenção e educação das crianças, mas também colocar-se em posição efetiva de gerar iniciativas dirigidas à elevação e aprimoramento social e educacional de seus educandos e respectivas famílias.Assim, a escola, deve sempre envolver a família dos educandos em atividades escolares. Não para falar dos problemas que envolvem a criança, mas para ouvi-los e tentar engajá-los em algum movimento realizado pela escola como: projetos, festas, desfiles escolares, etc.A educação de crianças com necessidades educacionais especiais é uma tarefa a ser dividida entre pais e profissionais. Uma atitude positiva da parte dos pais favorece a integração escolar e social. Pais necessitam de apoio para que possam assumir seus papéis de pais de uma criança com necessidades especiais. A descentralização e o planejamento local favorecem melhor envolvimento de comunidades na educação e treinamento de pessoas com necessidades educacionais especiais.
 
Pergunta 14
0 / 0,5 pts
A inclusão de pessoas com necessidades educacionais especiais faz parte do paradigma de uma sociedade democrática, comprometida com o respeito aos cidadãos e à cidadania. Esse paradigma, na escola, apresenta-se no projeto pedagógico que norteará sua ação, explicitará sua política educacional, seu compromisso com a formação dos alunos, assim como, com ações que favoreçam a inclusão social
PORQUE
é o projeto pedagógico que orienta as atividades escolares revelando a concepção da escola e as intenções da equipe de educadores.
Considere as proposições acima e analise sua veracidade:
  
As duas proposições são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
Resposta correta
  
As duas proposições são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
  
A primeira proposição é falsa e a segunda proposição é verdadeira.
Você respondeu
  
A primeira proposição é verdadeira e a segunda proposição é falsa.
  
As duas proposições são falsas.
Com base no projeto pedagógico a escola organiza seu trabalho; garante apoio administrativo, técnico e científico às necessidades da Educação inclusiva; planeja suas ações; possibilita a existência de propostas curriculares diversificadas e abertas; flexibiliza seu funcionamento; atende à diversidade do alunado; estabelece redes de apoio, que proporcionam a ação de profissionais especializados, para favorecer o processo educacional.
 
Pergunta 15
0,5 / 0,5 pts
A paralisia cerebral (PC) pode ter várias causas. Leia as afirmações a seguir para assinalar a afirmativa INCORRETA.
I. A PC pode ser decorrência da falta de oxigênio no cérebro durante o nascimento.
II. Algumas doenças ou problemas durante a gestação também podem causar a PC, como, por exemplo, ameaça de aborto, choque direto no abdômen da mãe, incompatibilidade entre o tipo sanguíneo da mãe e do pai, hipertensão arterial durante a gravidez, infecções congênitas como a sífilis, toxoplasmose, herpes, rubéola, consumo de drogas e exposição à radiação ou qualquer outro fator que leve a uma lesão no sistema nervoso central.
III. As causas perinatais estão relacionadas principalmente com complicações durante o parto e a prematuridade.
IV. As principais causas de PC depois do nascimento são febre prolongada e muito alta, desidratação grave, sarampo e traumatismo crânio-encefálico até os três anos de idade. Isso porque até os dois anos de vida o sistema nervoso central não está totalmente formado.
V. Uma alimentação saudável, a evitação do consumo de álcool, fumo e drogas durante a gravidez não têm nenhuma relação com a prevenção da PC em bebês.
  
A afirmação I está correta.
  
As afirmações I e III estão corretas.
  
A afirmação III está correta.
  
As afirmações II e IV estão corretas.
Correto!
  
Apenas a afirmação V está correta.
Existem diversos graus de limitações e não é possível reverter um quadro de PC, uma vez que a lesão do cérebro estará sempre lá, porém, é possível preveni-lo, sendo muito importante que as mães façam o pré-natal durante toda a gestação.O diagnóstico da paralisia cerebral é feito por análises neurológicas e exames por imagem como ressonância magnética, tomografia e ultrassom. No exame clínico, é observado se há sinais de reflexos, com o exame do martelinho, se há atraso na evolução da criança, como sentar, manter o corpo mais firme, andar etc.Ao engravidar, a mulher deve procurar alimentar-se bem, evitar o álcool, o fumo e não tomar remédios sem consultar o médico. Vacinar o bebê e evitar qualquer situação de risco também são essenciais.
 
Pergunta 16
0,5 / 0,5 pts
Leia a afirmação abaixoe, em seguida, assinale a alternativa que preenche, de forma CORRETA, a lacuna:
A área da _____________________________que se destina especificamente à ampliação de habilidades de comunicação é denominada de __________________________________________.
  
Tecnologia Assistida, Comunicação Alternativa.
  
Tecnologia Alternativa, Comunicação Assistiva.
Correto!
  
Tecnologia Assistiva, Comunicação Alternativa.
  
Tecnologia Assertiva, Comunicação Alternativa.
  
Tecnologia Assistida, Comunicação Ampliada.
A área da Tecnologia Assistiva que se destina especificamente à ampliação de habilidades de comunicação é denominada de Comunicação Alternativa (CA).A comunicação alternativa destina-se a pessoas sem fala ou sem escrita funcional ou em defasagem entre sua necessidade comunicativa e sua habilidade de falar e/ou escrever.
 
Pergunta 17
0,5 / 0,5 pts
Leia as afirmações a respeito da paralisia cerebral (PC) para, em seguida, assinalar a afirmativa CORRETA.
I. O encéfalo e a medula espinhal são chamados, em conjunto, de sistema nervoso central. É ao sistema nervoso central que chegam as informações sensoriais, e é dele que saem as ordens destinadas aos músculos e às glândulas.
II. O cérebro é o maior órgão do encéfalo e ocupa toda a caixa craniana. Não é constituído por uma massa contínua mas há no seu interior cavidades, os ventrículos, que apresentam duas substâncias: uma branca central e outra cinzenta na superfície do cérebro que é o córtex cerebral.
III. Músculos como os das pernas, braços ou pálpebras obedecem à nossa vontade. Se não fosse assim, não poderíamos nos manter em pé, nem conseguiríamos segurar objetos ou fechar os olhos quando desejássemos.
IV. Há, porém, situações em que os músculos podem se contrair sem a participação da nossa vontade. Essas respostas totalmente automáticas são chamadas de reflexos. O piscar espontâneo das pálpebras, quando um objeto passa perto de nossos olhos; ou ainda a rápida retirada da mão quando tocamos uma panela muito quente.
V. Toda mensagem nervosa, por mais rápida que seja, leva um certo tempo para percorreras neurofibras (fibras nervosas). Quanto mais afastado estiver o centro nervoso, mais tempo a informação levará para chegar até ele. O sistema nervoso central, então, pode ser comparado com uma central de comunicações que recebe informações de todos os pontos e envia mensagens.
VI. A PC é um distúrbio progressivo.
  
As afirmações II e IV estão corretas.
  
Apenas a afirmação III está correta.
  
As afirmações III, IV e V estão corretas.
Correto!
  
A afirmação VI está incorreta.
  
Apenas a afirmação I está correta.
De acordo com Fischinger 1970, a Paralisia Cerebral é um distúrbio sensorial e senso motor causado por uma lesão cerebral, a qual perturba o desenvolvimento normal do cérebro. A perturbação é estacionária e não progressiva. O distúrbio do cérebro é estacionário, mas ocomprometimento dos movimentos é progressivo quando não se faz tratamento. Por