Questoes_objetivas_Encerramento_do_Modulo_10_Revisao_da_tentativa

Prévia do material em texto

Início \ Curso Currículo em Ação (Coordenador de Gestão Pedagógica) – Básico – 1ª Edição/2023
Iniciado em sexta, 25 ago 2023, 18:11
Estado Finalizada
Concluída em sexta, 25 ago 2023, 18:25
Tempo
empregado
13 minutos 49 segundos
Avaliar 100,00 de um máximo de 100,00
Questão 1
Correto
Atingiu 20,00 de 20,00
Considerando o papel do Coordenador de Gestão Pedagógica no apoio ao(à) docente na implementação do Currículo
em Ação e no planejamento das ações formativas a serem desenvolvidas para que o Novo Ensino Médio atenda de fato
as juventudes, analise os tópicos a seguir e assinale (V) para verdadeiro ou (F) para falso.
I. Um dos fatores determinantes de um bom trabalho da coordenação, que impacte diretamente no fazer docente
em sala aula para o atendimento das juventudes que frequentam o Ensino Médio, diz respeito ao planejamento.
II. Com base no diagnóstico, traçar os objetivos e metas, tornando claras as intencionalidades pedagógicas que
dependem por sua vez das evidências de aprendizagem que balizam o desenvolvimento do ensino e da
aprendizagem na escola.
III. Identi�car e explorar possibilidades de enfrentamento dos desa�os para a implementação do Novo Ensino Médio,
considerando as especi�cidades da etapa – �exibilização da organização curricular (formação geral básica e
itinerários formativos) e trabalho por áreas de conhecimento.
IV. Explorar o registro pedagógico como estratégia de re�exão sobre sua prática de gestão pedagógica, fundamental
para o planejamento, o acompanhamento e a melhoria da sua atuação pro�ssional.
A sequência correta é:
a. I – V, II – F, III – F, IV – V
b. I – V, II – V, III – V, IV – V 
c. I – V, II – V, III – V, IV – F
d. I – F, II – V, III – F, IV – V
Todas as a�rmativas são verdadeiras (V). Você identi�cou todos os itens como importantes no desenvolvimento do
trabalho do Coordenador na implementação do Currículo em Ação e do Novo Ensino Médio. Esse trabalho vai desde o
planejamento das ações a partir de diagnósticos, do uso de registros e do levantamento de evidências, com a de�nição
de objetivos e metas, a compreensão da realidade da escola e o enfrentamento dos desa�os no processo de
organização e �exibilização curriculares.
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/my/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/course/view.php?id=273
Questão 2
Correto
Atingiu 20,00 de 20,00
Com base nos fundamentos do Currículo em Ação do Ensino Médio e ciente da necessidade de formar os docentes
para a sua implementação, principalmente nos espaços de ATPC, analise as alternativas a seguir e assinale a que
melhor representa a possibilidade de um trabalho coletivo e efetivo, para integrar docentes das diferentes áreas do
conhecimento, na pauta formativa desenvolvida pelo Coordenador de Gestão Pedagógica.
a. Organização das ATPC com relatos de experiências, valorizando o trabalho e oferecendo oportunidades de
aproximação dos professores no preparo de atividades.
b. O agrupamento dos professores por área do conhecimento ou componente curricular e até mesmo por séries é
uma importante estratégia para a gestão do Currículo em Ação, proporcionando momentos de alinhamento
necessários para progressão das aprendizagens e ajustes no processo de ensino.
c. Utilizar como estratégia os temas contemporâneos transversais para integrar os componentes curriculares,
conectando situações vivenciadas pelos estudantes, problematizando a realidade.
d. Utilização de metodologias ativas nos
processos de formação dos
professores como possibilidade de
romper com a fragmentação
disciplinar e integrar os docentes das
diferentes áreas do conhecimento,
preparando-os para a utilização delas
em sala de aula desenvolvendo, assim,
competências gerais voltadas para a
formação integral dos estudantes.
 Muito bem! Você identi�cou que a utilização de metodologias ativas
é a melhor possibilidade de romper com a fragmentação disciplinar
e integrar os professores das diferentes áreas do conhecimento.
Sua resposta está correta.
Questão 3
Correto
Atingiu 20,00 de 20,00
Como Coordenador de Gestão Pedagógica, é fundamental que você possa orientar os professores sobre a nova
arquitetura do Novo Ensino Médio, com a Formação Geral Básica e os Itinerários Formativos, para a educação integral
dos jovens, buscando atender as expectativas do Projeto de Vida na medida em que escolhem área(s) de
aprofundamento, inclusive na educação pro�ssional.
Considerando as a�rmações sobre a oferta dos Itinerários Formativos e de Eletivas:
I. A �exibilidade do Currículo proposta pela nova arquitetura do Ensino Médio implica que os estudantes terão a
oportunidade de escolher em qual área do conhecimento ou de educação pro�ssional desejam se aprofundar.
Cabe ao Coordenador de Gestão Pedagógica orientar professores e estudantes para as escolhas assertivas.
II. Sua atuação como coordenador de gestão pedagógica da Etapa do Ensino Médio é fundamental para apoiar os
professores a compreender com profundidade esta nova arquitetura e que eles possam orientar os estudantes a
fazer as escolhas de sua trajetória de maneira consciente.
III. As Eletivas, como componentes de livre escolha dos estudantes, possibilitam o contato com diferentes temas,
vivências e aprendizagens, de maneira a diversi�car as capacidades dos jovens para atuar na sociedade do século
XXI e no mundo do trabalho. O papel do Coordenador de Gestão Pedagógica na formação dos professores e na
orientação aos estudantes é fundamental.
IV. Por meio das Eletivas, os estudantes exercem o protagonismo na construção de parte de seu Currículo e no
desenvolvimento de ações relacionadas aos seus Projetos de Vida e/ou à comunidade a que pertencem de acordo
com seus interesses. Nesse processo, cabe o apoio do Coordenador de Gestão Pedagógica às equipes escolares e
aos estudantes, com informações e sugestões de ações para a efetivação de novas práticas docentes.
É correto o que se a�rma em:
a. II, III e IV.
b. I, II, III e IV. 
c. I e II.
d. III e IV.
Muito bem, você acertou! Todas as a�rmativas apontam para o papel estratégico do Coordenador de Gestão
Pedagógica no processo de implementação do Currículo em Ação e do Novo Ensino Médio. A formação dos
professores e a orientação dos estudantes nesses processos garantem o sucesso na consolidação da escola
aprendente, do Currículo �exível, contextualizado para a formação integral dos estudantes.
Questão 4
Correto
Atingiu 20,00 de 20,00
Considerando o problema de evasão e abandono escolar e os níveis de pro�ciência dos estudantes do Ensino Médio,
analise as a�rmações procurando identi�car as estratégias utilizadas pelo Coordenador de Gestão Pedagógica e pelas
equipes escolares que colaboram para o aumento da frequência e a melhoria do aprendizado dos estudantes.
I. É essencial para a coordenação e a equipe escolar incluir no plano de gestão projetos que contemplem
estratégias de acolhimento das famílias, estabelecendo o contato de relações de parceria para identi�car as reais
causas da evasão ou do abandono e, consequentemente, alternativas para revertê-las.
II. Os gestores realizam o acompanhamento dos indicadores de frequência dos estudantes na reunião do Conselho
de Classe/Ano/Série e, a partir daí, propõem o desenvolvimento de projetos.
III. A evasão e o abandono requerem dos gestores o acompanhamento constante da situação, mobilizando toda a
equipe escolar no desenvolvimento de ações, tão logo ocorram as primeiras ausências do estudante.
IV. Organizar ações de comunicação no bairro, enfatizando a necessidade de um esforço conjunto para combater a
evasão pode, por exemplo, ajudar nas situações de oferta de trabalho e outras, conciliando a vida escolar e em
comunidade.
V. Quanto mais os estudantes participarem ativamente de seu processo de aprendizagem, de maneira
contextualizada e signi�cativa, maior a possibilidade de se sentirem incluídos e fortalecidos para os desa�os do
Ensino Médio.
A partir das suas re�exões, assinale a alternativa correta:a. Todas as a�rmativas estão corretas.
b. As a�rmativas I, III, IV e V estão corretas. 
c. Somente as a�rmativas I, II e V estão corretas.
d. Somente a a�rmativa II está correta.
e. Nenhuma das a�rmativas está correta.
Você acertou ao assinalar que as a�rmativas I, II, IV e V estão corretas. As equipes escolares precisam planejar ações que
tenham por objetivo acolher as famílias e manter uma comunicação efetiva, engajar a comunidade para realização da
busca ativa, desenvolver estratégias de contextualização dos conteúdos trabalhados no Currículo, que são caminhos, já
comprovados, de equilibrar problemas de evasão e abandono escolar, assim como de aumento dos níveis de
pro�ciência dos estudantes do Ensino Médio. Além disso, ao assinalar a alternativa C, você demonstra concordar que as
intervenções rápidas, realizadas assim que diagnosticadas as ausências dos estudantes, e não apenas após o Conselho
de Classe/Ano/Série.
Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo Renato Costa Souza"
Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400
Questão 5
Correto
Atingiu 20,00 de 20,00
O Coordenador de Gestão Pedagógica tem um papel importante como fomentador da discussão sobre a importância
do Projeto de Vida para professores e estudantes se conhecerem melhor, identi�carem seus potenciais, interesses,
expectativas, e estabelecerem estratégias e metas para alcançarem seus objetivos. Analise as a�rmativas a seguir sobre
o Projeto de Vida e classi�que-as em verdadeiras ou falsas.
I. Como componente curricular, as aulas de Projeto de Vida devem auxiliar os estudantes a reconhecerem suas
potencialidades, ao experimentarem, de forma mediada e intencional, as interações com o outro e com o mundo,
além de buscarem oportunidades de crescimento para seu presente e futuro.
II. Caberá aos professores, apoiados pelos Coordenadores, incluírem dinâmicas que abram espaços e condições para
que os estudantes sejam estimulados a (re)elaborar seu Projeto de Vida, de maneira a atingir a sua realização em
todas as dimensões.
III. As competências socioemocionais, articuladas ao Projeto de Vida, contribuem na perspectiva da formação em
múltiplas dimensões: intelectual, física, afetiva, social, ética, moral e simbólica. Orientar para essa articulação é
papel do Coordenador de Gestão Pedagógica.
IV. Para conseguirem transformações na vida dos estudantes e em suas próprias vidas, os professores necessitam
compreender que a elaboração do Projeto de Vida é um roteiro rígido, pouco �exível e adaptável à história de vida
coletiva dos estudantes, seu contexto e suas expectativas quanto ao futuro.
Assinale a alternativa em que as a�rmativas estão classi�cadas corretamente.
a. As a�rmativas I e III são verdadeiras e as a�rmativas II e IV são falsas.
b. As
a�rmativas
I, II e III são
verdadeiras
e a
a�rmativa
IV é falsa.
 Muito bem, você acertou! O Projeto de Vida, como componente curricular do INOVA, apresenta
temáticas de forma progressiva, que inicia com o acolhimento especial para o 6º ano, como
estratégia de transição entre as etapas, consolida-se ao longo dos anos �nais do Ensino
Fundamental e, no 9º ano, apoia na transição para o Ensino Médio. Já no Ensino Médio, apoia o
estudante, entre outros temas, na discussão sobre mundo do trabalho, vida acadêmica e
envolvimento com a comunidade. A equipe escolar tem um papel fundamental em motivar os
adolescentes e os jovens a elaborarem seu Projeto de Vida com base nas re�exões e nas
competências desenvolvidas durante os anos �nais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio.
Articular o Projeto de Vida às dimensões cognitivas e socioemocionais faz parte do papel do
Coordenador de Gestão Pedagógica na implementação do Currículo em Ação, fomentando as
discussões e apoiando os professores na elaboração de atividades signi�cativas e
contextualizadas na perspectiva de formação em múltiplas dimensões.
c. As a�rmativas II e IV são verdadeiras e as a�rmativas I e III são falsas.
d. A a�rmativa IV é verdadeira e as a�rmativas I, II e III são falsas.
e. Todas as a�rmativas são verdadeiras.
Sua resposta está correta.
Pesquisa de opinião❮ Seguir para... Ficha técnica do curso ❯
http://www.saopaulo.sp.gov.br/orgaos-e-entidades/secretarias/educacao/
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=15294&forceview=1
https://avaefape2.educacao.sp.gov.br/mod/resource/view.php?id=15297&forceview=1