APOL 1 Oficinas de Alfabetização e Letramento

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Questão 1/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
“Quando usamos o termo linguagem estamos nos referindo a um conjunto bastante complexo de formas de comunicação e significação. Esse complexo conjunto inclui a linguagem verbal, bem como as demais, como a músicas, o desenho, a pintura a linguagem dos sinais dos surdos, a escultura, a dança os gráficos os gestos e toda expressão corporal. É essa pluralidade de linguagens que nos constituem como seres simbólicos e individualizadas a nossa espécie.”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARACO, Carlos Alberto. São Paulo; contexto, 2012, p. 26-27
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 01, tema – concepções de linguagem, nota-se que muitos estudiosos buscaram compreender o que é linguagem, Geraldi (1984) organizou as concepções em três grandes correntes: Linguagem é expressão do pensamento; Linguagem é instrumento de comunicação e Linguagem é uma forma de interação. Sobre a concepção Linguagem é instrumento de comunicação, analise as seguintes afirmativas:
I -  concepção considerada como tradicional, pois se baseia em estudos iniciais sobre linguagem.
II - ao entendê-la como expressão do pensamento, temos implícita a ideia de que as pessoas que não conseguem se expressar, ou que têm dificuldade para se expressar, não pensam.
III - entende a língua como um código (signos que se combinam conforme regras), em que o transmissor emite uma mensagem para o receptor
IV - preocupa-se apenas com a transmissão da mensagem, considera a língua como um sistema estável e imutável.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	a) I e II.
	
	B
	b) I e III.
	
	C
	c) III e IV.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
As alternativas III e IV estão corretas. Ao conceber a linguagem como instrumento de comunicação, entendemos a língua como um código (signos que se combinam conforme regras), em que o transmissor emite uma mensagem para o receptor. Preocupa-se apenas com a transmissão da mensagem. Considera a língua como um sistema estável e imutável. As atividades são repetitivas e mecânicas, com a análise da língua, sem preocupação com o contexto. (Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 1, p. 4)
	
	D
	d) II e III.
	
	E
	e) I, III e IV.
Questão 2/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
“Quando escolhe o texto para ler, o leitor já antecipa muita informação que nele espera encontrar, ou levanta questões que espera serem resolvidas pelo texto. O objetivo de leitura vai levar o leitor a levantar expectativas sobre o conteúdo do texto. Antecipar ou predizer o que vai ser lido costuma acontecer em muitos momentos da leitura e costuma tornar essa leitura mais eficiente. As antecipações precisam ser confirmadas pelo texto, mas pode acontecer de o leitor confiar muito no sentido que antecipou e se esquecer de conferir se o texto confirma suas previsões, o que pode acarretar um erro de leitura. Sendo assim, pode ser de grande proveito, na alfabetização, o professor alertar os alunos para essa questão e ajudá-los a monitorar a construção de sentido, a fim de evitar que façam leituras não autorizadas dos textos”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  COSCARELLI, C. V. Antecipação na leitura - predição. In: Centro de Alfabetização, Leitura e Escrita. Glossário Ceale – termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores. Organizadoras: Isabel Cristina Alves da Silva Frade, Maria da Graça Costa Val e Maria das Graças de Castro Bregunci. Belo Horizonte: Faculdade de Educação UFMJ, 2014. Disponível em: Acesso em: 14 jun. 2023.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 02, tema – Eixo: leitura, sobre o Eixo Leitura, analise as seguintes afirmativas:
I -  contempla práticas de linguagem que utilizam situações orais, sejam face a face ou tela a tela
II - engloba situações de compreensão e produção de textos orais, análise das diferenças e relações entre fala e escrita, reflexão sobre os contextos sociais dos gêneros orais, conhecimentos dos gêneros textuais de tradição oral e reconhecimento e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelo uso de recursos linguísticos e multissemióticos, como ritmo, intensidade, expressividade, entre outros
III – compreende as práticas de linguagem que decorrem da interação ativa do leitor/ouvinte/espectador com os textos escritos, orais e multissemióticos e de sua interpretação
IV – é compreendida de forma ampla, para além dos textos escritos, englobando a leitura de imagens estáticas, como fotos, pinturas, gráficos, assim como imagens em movimento, como filmes, animações, e de áudios, como músicas e podcasts.
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	a) I e II.
	
	B
	b) I e III.
	
	C
	c) III e IV.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: As alternativas III e IV estão corretas. Conforme a BNCC (Brasil, 2017, p. 71), o eixo leitura “compreende as práticas de linguagem que decorrem da interação ativa do leitor/ouvinte/espectador com os textos escritos, orais e multissemióticos e de sua interpretação”. A leitura no contexto da BNCC é compreendida de forma ampla, para além dos textos escritos, englobando a leitura de imagens estáticas, como fotos, pinturas, gráficos, assim como imagens em movimento, como filmes, animações, e de áudios, como músicas e podcasts. (Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 2, p. 5)
	
	D
	d) I, II e III.
	
	E
	e) II, III e IV
Questão 3/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
“A linguagem verbal é marca constitutiva e, portanto, característica básica da espécie humana. Humanidade e linguagem verbal, estão assim numa relação intrínseca de mútua dependência. A linguagem verbal permite a articulação de um número infinito de enunciados, a linguagem verbal faz uso de infinitos meios. Os signos, também são considerados linguagem verbais, seja de articulação sonora dos fonemas e das silabas, até a articulação morfossintática. Usamos essas linguagens combinadas ou não tanto em situações práticas do cotidiano como em situações artísticas”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARACO, Carlos Alberto. São Paulo; contexto, 2012, p.23
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 01, tema – concepções de linguagem, nota-se que muitos estudiosos buscaram compreender o que é linguagem, Geraldi (1984) organizou as concepções em três grandes correntes: Linguagem é expressão do pensamento; Linguagem é instrumento de comunicação e Linguagem é uma forma de interação. Sobre a concepção Linguagem é a expressão do pensamento, analise as seguintes afirmativas:
I -  concepção considerada como tradicional, pois se baseia em estudos iniciais sobre linguagem.
II - ao entendê-la como expressão do pensamento, temos implícita a ideia de que as pessoas que não conseguem se expressar, ou que têm dificuldade para se expressar, não pensam.
III - entende a língua como um código (signos que se combinam conforme regras), em que o transmissor emite uma mensagem para o receptor
IV - Preocupa-se apenas com a transmissão da mensagem.
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	a) I e II.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: As alternativas II e III estão corretas. Esta é a concepção considerada como tradicional, pois se baseia em estudos iniciais sobre linguagem. Ao entendê-la como expressão do pensamento, temos implícita a ideia de que as pessoas que não conseguem se expressar, ou que têm dificuldade para se expressar, não pensam. (Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 1, p. 3)
	
	B
	b) I e III.
	
	C
	c) III e IV.
	
	D
	d) II e III.
	
	E
	e) I, III e IV.
Questão 4/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
“No período pré-silábico, a criança ainda não entende que o que a escrita registra é a sequência de “pedaços sonoros”das palavras. Num momento muito inicial, a criança, ao distinguir desenho de escrita, começa a produzir rabiscos, bolinhas e garatujas que ainda não são letras. À medida que vai observando as palavras ao seu redor (e aprendendo a reproduzir seu nome próprio ou outras palavras), ela passa a usar letras, mas sem estabelecer relação entre elas e as partes orais da palavra que quer escrever.”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em:  BREGUNCI, M. G. C. Psicogênese da aquisição da escrita. In: FRADE, I. C. A. da S.; VAL, M. da G. C.; BREGUNCI, M. das G. de C. Glossário Ceale: termos de alfabetização, leitura e escrita para educadores. Belo Horizonte: Faculdade de Educação UFMJ, 2014. Disponível em: Acesso em: 14 jun. 2023.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 03, tema – Realismo nominal e hipótese pré-silábica, sobre a teoria do realismo nominal e hipótese pré-silábica, analise as seguintes afirmativas:
I -  é possível que a criança associe a escrita com o objeto a que ela se refere. Assim, ela poderá “escrever” formiga usando poucas letras/traços, pois é um inseto pequeno; para boi, poderá usar muitas letras/traços, pois é um animal grande. Essa associação comum, que acontece no início da aprendizagem da escrita
II - enfatiza que a aprendizagem ou obtenção/construção do conhecimento é resultado da própria atividade do sujeito, de modo que não depende do método.
III – a hipótese central é que “para poder ler coisas diferentes (isto é, atribuir significados diferentes), deve haver uma diferença objetiva nas escritas”. Assim, as crianças fazem variadas combinações entre as letras que conhecem, inclusive com as letras do próprio nome
IV – O método pode facilitar ou dificultar a aprendizagem, mas não é capaz de criá-la
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	a) I e II.
	
	B
	b) I e III.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: As alternativas I e III estão corretas. Nesse nível, também é possível que a criança associe a escrita com o objeto a que ela se refere. Assim, ela poderá “escrever” formiga usando poucas letras/traços, pois é um inseto pequeno; para boi, poderá usar muitas letras/traços, pois é um animal grande. Essa associação comum, que acontece no início da aprendizagem da escrita, é chamada de realismo nominal. a hipótese central, conforme Ferreiro e Teberosky (1999, p. 202), é que “para poder ler coisas diferentes (isto é, atribuir significados diferentes), deve haver uma diferença objetiva nas escritas”. Assim, as crianças fazem variadas combinações entre as letras que conhecem, inclusive com as letras do próprio nome. Outro critério utilizado para a escrita, além da variação  de combinações de letras, é a ideia de quantidade mínima, que para algumas crianças pode ser de 2 grafias, para outras 3, e assim por diante.. (Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 3, p. 4-5)
	
	C
	c) III e IV.
	
	D
	d) I, II e III.
	
	E
	e) II, III e IV
Questão 5/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o extrato de texto a seguir:
 
“Quando concluem a alfabetização com sucesso, os indivíduos passam a usar o sistema de escrita alfabética (SEA), invenção recente na história humana. Quando se diz que tal processo é uma apropriação, ressalta-se que o objeto cultural, alfabeto, passa a ser algo interno, disponível na mente do aprendiz que o reconstruiu. Se falamos em sistema de escrita alfabética, é porque a concebemos como um sistema notacional e não como um código. Para aprender um código, basta apenas decorar novos símbolos que substituem outros símbolos de um sistema notacional já aprendido”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MORAIS, Arthur Gomes de. Glossário Ceale: Termos de alfabetização, leitura e escrita pra alfabetizadores. https://www.ceale.fae.ufmg.br/glossarioceale/verbetes/apropriacao-do-sistema-de-escrita-alfabetica.  Acesso em 10 de jul. de 2023.
A partir do extrato de texto anterior e do conteúdo do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 4 da disciplina de Oficinas de Alfabetização e Letramento, sobre as propriedades do SEA (Sistema de escrita alfabética), leia as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas:
(  )  Escreve-se com letras, que não podem ser inventadas, que têm um repertório  finito e que são diferentes de números e de outros símbolos.
(  ) As letras têm formatos fixos e pequenas variações produzem mudanças na sua identidade (p, q, b, d), embora uma letra assuma formatos variados.
(  ) Uma letra pode se repetir no interior de uma palavra e em diferentes palavras, ao mesmo tempo em que distintas palavras compartilham as mesmas letras.
(  ) Todas as letras podem ocupar certas posições no interior das palavras e todas as letras podem vir juntas de quaisquer outras.
(  ) As letras notam segmentos sonoros maiores que as sílabas orais que pronunciamos.
 Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – V – F – V
	
	B
	F – F – F – V – V
	
	C
	F – F – V – F – F
	
	D
	V – V – V – F – F
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é V – V – V – F – F. De acordo com a rota de aprendizagem da aula 4, “Conforme Morais (2012), há um conjunto de propriedades relativas à notação alfabética que precisam ser reconstruídas pelos aprendizes: Escreve-se com letras, que não podem ser inventadas, que têm um repertório finito e que são diferentes de números e de outros símbolos. As letras têm formatos fixos e pequenas variações produzem mudanças na sua identidade (p, q, b, d), embora uma letra assuma formatos variados (P, p, P, p). A ordem das letras no interior da palavra não pode ser mudada.  Uma letra pode se repetir no interior de uma palavra e em diferentes palavras, ao mesmo tempo em que distintas palavras compartilham as mesmas letras. Nem todas as letras podem ocupar certas posições no interior das palavras e  nem todas as letras podem vir juntas de quaisquer outras.  As letras notam segmentos sonoros menores que as sílabas orais que pronunciamos”. (Rota de Aprendizagem da aula 4, p. 05).
	
	E
	V – F – V – V – F
Questão 6/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Se a palavra letramento ainda causa estranheza a muitos, outras palavras do mesmo campo semântico sempre nos foram familiares: analfabetismo, analfabeto, alfabetizar, alfabetização, alfabetizado, letrado e iletrado. Analfabetismo define o Novo dicionário Aurélio da Língua Portuguesa, é o “estado ou condição de analfabeto”, e analfabeto é o “que não sabe ler e escrever”, ou seja, é o que vive no estado ou condição de quem não sabe ler e escrever [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOARES, Magda. Letramento: um tema em três gêneros. Belo horizonte: Autêntica, 2001.
A partir do fragmento de texto anterior e do conteúdo do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 4 da disciplina de Oficinas de Alfabetização e Letramento, sobre os conceitos de alfabetização e letramento, leia as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas:
(  ) A alfabetização é o processo de aquisição do sistema convencional de escrita.
(  ) A alfabetização é a aquisição de um simples código de fala, escrita e do alfabeto.
(  ) O letramento evidencia o trabalho  com o ensino do sistema de escrita em meio às práticas sociais.
(  ) A alfabetização deve acontecer simultaneamente ao processo de letramento.
(  ) Letramento é o uso competente da leitura e da escrita em práticas sociais.
 Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – V – V
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: V – F – V – V – V . As Alternativa I, III, IV e V estão corretas porque de acordo com a rota de aprendizagem da aula 4, “Magda Soares (2017, p. 64), defendeu que a alfabetização é o processo de“aquisição do sistema convencional de escrita” e não a aprendizagem de um código, e que a alfabetização deve acontecer simultaneamente ao processo de letramento, que é “o desenvolvimento de comportamentos e habilidades de uso competente da leitura e da escrita em práticas sociais””. (Rota de aprendizagem da aula 4, p.02
	
	C
	V – F – F – V – V
	
	D
	V – F – V – F– F
	
	E
	F – F – V – V – V
Questão 7/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia a passagem de texto a seguir:
"Produzir bons leitores é um desafio para a escola m todas as partes do mundo. Do ensino fundamental à universidade, professores se queixam de que a maioria dos alunos lê mal e não sabe usar os livros para estudar. Pais, educadores e editores lamentam que o gosto pela leitura esteja desaparecendo. No Brasil, milhares de livros de português, obedecendo a mesma fórmula – textos acompanhados de exercícios de interpretação – são consumidos anualmente, mas nem por isso os alunos se tornam leitores”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Marlene. Guia prático do Alfabetizador. São Paulo: Ática, 2010.
A partir do fragmento de texto anterior e do conteúdo do texto da Rota de Aprendizagem da Aula 4 da disciplina de Oficinas de Alfabetização e Letramento, sobre a compreensão do letramento nas facetas da interação e das práticas socioculturais, leia as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas:
(   ) O processo de alfabetização se restringe à compreensão de como a escrita funciona, o conhecimento das letras e a decodificação de palavras.
(   ) Os elementos de análise da própria situação comunicativa, da compreensão das linhas e entrelinhas, dos efeitos de sentido precisam ser ensinados e desenvolvidos.
(   ) Uso de práticas na escola em contextos sociais que envolvem a escrita  para aprimorar as habilidades necessárias e utilizar de maneira eficaz o sistema convencional de escrita.
(   ) Os efeitos de sentido são ensinados e desenvolvidos após a alfabetização, nos anos inicias finais, para que os estudantes se tornem leitores e produtores de textos proficientes.
(   ) O letramento consiste no aprimoramento das habilidades necessárias para utilizar de maneira eficaz o sistema convencional de escrita em atividades de leitura e escrita.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	V – F – V – F – V
	
	B
	F – F – F – V – V
	
	C
	F – V – V – F – V
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: A Sequência correta é:  F – V – V – F – V. De acordo comas reflexões da rota de aprendizagem da aula 4, “o processo de alfabetização não se restringe à compreensão de como a escrita funciona, mas que há elementos de análise da própria situação comunicativa, da compreensão das linhas e entrelinhas, dos efeitos de sentido que precisam ser ensinados e desenvolvidos para que os estudantes se tornem leitores e produtores de textos proficientes [...] o letramento consiste no aprimoramento das habilidades necessárias para utilizar de maneira eficaz o sistema convencional de escrita em atividades de leitura e escrita, dentro do contexto das práticas sociais que envolvem a linguagem escrita”. (Rota de aprendizagem da aula 4, p. 06).
	
	D
	V – V – V – F – F
	
	E
	V – F – V – V – F
Questão 8/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
"A partir dos conhecimentos sobre a teoria da psicogênese da língua escrita e dos níveis estabelecidos por Ferreiro e Teberosky, podemos identificar em que nível os nossos estudantes se encontram, para que possamos propor atividades em que eles sejam desafiados, avançando em suas hipóteses. Bem mais importante do que saber se a criança é pré-silábica, silábica, silábica-alfabética ou alfabética, é fundamental planejar o que fazer a partir do diagnóstico. Antes de pensar no planejamento, vamos refletir sobre a melhor forma de fazer o diagnóstico."
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CORDEIRO, Haudrey Fernanda Bronner Foltran. Rota de Aprendizagem da Aula 3. Oficinas de alfabetização e letramento. Curitiba, Intersaberes, 2023, p.9.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 03, tema – Avaliação dos conhecimentos sobre sea, relacione corretamente as possíveis formas de avaliação dos conhecimentos sobre sea, as suas respectivas características:
 
1 – Ditado
2 – Leitura
3 – Mapa de acompanhamento da aprendizagem
 
(   ) forma de acompanhar e avaliar os avanços dos aprendizados em relação ao aprendizado da escrita.
( ) forma global, se relacionam com as partes faladas e as partes escritas de uma palavra.
(  ) registro das avaliações ao longo do ano.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	a) 3 – 2 - 1
	
	B
	b) 1 – 2 – 3
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 1 – 2 – 3. Comentário: O ditado é a forma de acompanhar e avaliar os avanços dos aprendizados em relação ao aprendizado da escrita. A leitura é a forma global, se relacionam com as partes faladas e as partes escritas de uma palavra. Mapa de acompanhamento da aprendizagem: registro das avaliações ao longo do ano. (videoaula Aula 03, tema 05– Novos Avaliação dos conhecimentos sobre sea aos 50min-59mim12s)
	
	C
	c) 2 – 1 - 3
	
	D
	d) 1 – 3 – 2
	
	E
	e) 2 – 3 – 1
Questão 9/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
"Precisamos planejar para fazermos escolhas coerentes, organizar nossas rotinas, ter nossos objetivos delimitados, saber aonde queremos chegar e o que precisamos ensinar aos nossos alunos. Para tanto, é necessário termos uma visão do processo mais amplo de aprendizado que será desenvolvido durante todo o ano letivo, mas também do processo micro, revelado por meio de um planejamento mais pontual, marcado por intervalos de tempo".
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MAGALHÃES. L. M. et al. Planejamento do ensino: alfabetização e ensino/aprendizagem do componente curricular Língua Portuguesa. In: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: currículo na alfabetização – concepções e princípios - ano 1, unidade1. Brasília: MEC, SEB, 2012. Disponível em: <https://mid-educacao.curitiba.pr.gov.br/2018/2/pdf/00163221.pdf>. Acesso em 15 jun. 2023. 
Considerando a citação e os conteúdos da Videoaula da Aula 02, tema – Planejamento do ensino da língua portuguesa, sobre o planejamento para o ensino da língua portuguesa, analise as seguintes afirmativas:
 
I -  Planejar é preciso para fazer as escolhas coerentes, organizar a rotina e os  objetivos a serem trabalhados.
II – é preciso planejar para ter os objetivos delimitados, saber aonde se quer chegar e o que precisa ser ensinado ao aluno.
III – planejar a aula, sem levar em consideração os PCNS e BNCC
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	a) I e II.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: As alternativas I e II estão corretas. Precisamos planejar para fazermos escolhas coerentes, organizar nossas rotinas, ter nossos objetivos delimitados, saber aonde queremos chegar e o que precisamos ensinar aos nossos alunos, planejamento com ponto de partida para a prática pedagógica com base nos PCNS e na BNCC   (videoaula Aula 02, tema 01– Planejamento do ensino da língua portuguesa aos 03min-10mim12s)
	
	B
	b) I e III.
	
	C
	c) III e IV.
	
	D
	d) I, II e III.
	
	E
	e) II, III  e IV.
Questão 10/10 - Oficinas de Alfabetização e Letramento
Leia o fragmento de texto:
"Ao longo da história, a humanidade vem criando inúmeros sistemas simbólicos, como as línguas naturais, os sistemas de numeração e de medidas, os sinais de trânsito, as cartas de baralho. Alguns sistemas simbólicos, ou sistemas semióticos, são comumente chamados de linguagens. Com frequência falamos e ouvimos falar em linguagem matemática, linguagem musical,linguagem cinematográfica, linguagem escrita, por exemplo”
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: VAL, M. G. C. Língua, texto e interação: caderno do professor. Belo Horizonte: Ceale/Fae/UFMG, 2005., p.9.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de aprendizagem da Aula 01, tema – concepções de linguagem, relacione corretamente a concepção de linguagem e linguagem, as suas respectivas características:
 
1 – Concepção de Linguagem
2 – Linguagem
 
(   ) diferentes pontos de vista sobre a linguagem.
(   ) capacidade de criar sistemas de representação, ou sistemas simbólicos.
(  ) diferentes pontos de vista sobre a linguagem.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	a) 2 – 2 - 1
	
	B
	b) 1 – 2 – 1
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é: 1 – 2 – 1. Quando falamos de concepção de linguagem, nos referimos a diferentes pontos de vista sobre a linguagem. Não se trata de julgar o que está certo ou errado, mas de compreender que existem diferentes posicionamentos a respeito do tema. Já a linguagem é definida pela capacidade de criar sistemas de representação, ou sistemas simbólicos.(Texto base Rota de Aprendizagem, Aula 1, p. 2)
	
	C
	c) 2 – 1 - 2
	
	D
	d) 1 – 2 – 2
	
	E
	e) 2 – 1 – 1