Questionário avaliativo_ Revisão da tentativa2

Prévia do material em texto

QUESTÃO 
Correto
Atingiu 9,00 de 9,00
QUESTÃO 
Correto
Atingiu 9,00 de 9,00
QUESTÃO 
Incorreto
Atingiu 0,00 de 9,00
QUESTÃO 
Avaliar 68,85 de um máximo de 90,00(77%)
1 Os softwares de geometria dinâmica não são bons para se trabalhar o entendimento de propriedades, pois não possuem o rigor matemático
necessário para esse aprendizado.
Escolha uma opção:
Verdadeiro
Falso 
A resposta correta é 'Falso'.
2 O uso de tecnologias no cenário brasileiro das escolas públicas é desafiador, já que o cenário não é dos mais facilitadores. Mesmo com
muitos desafios devemos procurar fazer nosso melhor e procurar diminuir as desigualdades, iserindo os estudantes menos favorecidos no
mundo digital.
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
A resposta correta é 'Verdadeiro'.
3 Os softwares de Exercício e Prática ajudam o aluno a simular uma situação-problema e procurar uma solução para resolvê-la.
Escolha uma opção:
Verdadeiro 
Falso
A resposta correta é 'Falso'.
4 Sobre os softwares para ensino de matemática, marque a alternativa ERRADA:
QUESTÃO 
Parcialmente correto
Atingiu 4,50 de 9,00
5 Associe as afirmações aos artigos correspondentes:
“A Matemática é uma disciplina
que possui, em alguns tópicos,
teorias abstratas. Nesse caso, é
necessário criar um contexto que
favoreça a aproximação entre os
conteúdos e a realidade dos
alunos. Uma possível solução
para esse problema pode ser
encontrada nos software
educativos (...).”
 
“Visto que a atual geração de
alunos teve, desde a infância, uma
informatização precoce no uso de
Softwares Educativos torna-se,
além de quase que imprescindível,
fácil e atrativa.”
 
“A abordagem histórica no
processo de ensino aprendizagem
possibilitaria (...) desmistificar a
falsa impressão que a
‘Matemática é harmoniosa, de que
está pronta e acabada’.”
 
“Os professores de hoje têm que
aprender a se comunicar na língua
e estilo de seus estudantes. Isto
não significa mudar o significado
do que é importante, ou das boas
habilidades de pensamento. Mas
isso significa ir mais rápido,
menos passo a passo, mais em
paralelo, com mais acesso
aleatório, entre outras coisas.”
 
Nativos digitais, Imigrantes digitais. Prensk (2001).
O uso de softwares educativos no ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. Miashiro et al (2020).
Interlocuções entre história da matemática e tecnologias: União para um aprendizado mais significativo. Alves (2018).
Software educativos gratuitos para o ensino de Matemática. Nogueira et al (2013).
Sua resposta está parcialmente correta.
Você selecionou corretamente 2.
A resposta correta é:
“A Matemática é uma disciplina que possui, em alguns tópicos, teorias abstratas. Nesse caso, é necessário criar um contexto que favoreça a aproximação entre os conteúdos e a realidade dos
alunos. Uma possível solução para esse problema pode ser encontrada nos software educativos (...).” → Software educativos gratuitos para o ensino de Matemática. Nogueira et al (2013).,
“Visto que a atual geração de alunos teve, desde a infância, uma informatização precoce no uso de Softwares Educativos torna-se, além de quase que imprescindível, fácil e atrativa.” → O uso
de softwares educativos no ensino de matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. Miashiro et al (2020).,
“A abordagem histórica no processo de ensino aprendizagem possibilitaria (...) desmistificar a falsa impressão que a ‘Matemática é harmoniosa, de que está pronta e acabada’.” →
Interlocuções entre história da matemática e tecnologias: União para um aprendizado mais significativo. Alves (2018).,
“Os professores de hoje têm que aprender a se comunicar na língua e estilo de seus estudantes. Isto não significa mudar o significado do que é importante, ou das boas habilidades de
pensamento. Mas isso significa ir mais rápido, menos passo a passo, mais em paralelo, com mais acesso aleatório, entre outras coisas.” → Nativos digitais, Imigrantes digitais. Prensk (2001)..
QUESTÃO 
Correto
Atingiu 9,00 de 9,00
QUESTÃO 
Correto
Atingiu 9,00 de 9,00
8 I- Os professores, que são imigrantes digitais, devem procurar “falar a língua” dos seus alunos “nativos digitais”, já que o modo de aprender
desses últimos não é igual ao modo de aprender que eles têm.
II- Materiais reciclados ou utilizados no dia a dia, como balanças e termômetros, não são Tecnologias se forem utilizados no ensino.
III- As Tecnologias só devem ser introduzidas no processo de ensino de maneira formal, pois o uso de jogos e outros recursos lúdicos
podem prejudicar a aquisição de rigor na linguagem matemática.
IV- A História da Matemática é um recurso que pode ser aliado a diversas tecnologias, já que de acordo com o assunto estudado pode-se
utilizar tecnologias do passado e do presente.
Considerando as afirmativas acima, marque a alternativa correta:
a.
I, II, III e IV estão corretas.
b.
I, III, e IV estão corretas.
c.
II e III estão corretas.
d.
I e IV estão corretas.
e.
II, III e IV estão corretas.
Sua resposta está correta.
A resposta correta é:
I e IV estão corretas.
9 I- A comparação de Papert (2008) com os viajantes do tempo e suas respectivas reações ante as situações encontradas é exagerada, pois
houve muitas mudanças no cenário escolar, apesar de serem menor que nos hospitais.
II- A História da Matemática, aliada às tecnologias, pode auxiliar os estudantes em uma “viagem no tempo”, fazendo um retrospecto do que
os antigos utilizavam nos cálculos matemáticos e da evolução desse processo, até chegar aos dias hoje.
III- É possível aliar diferentes tendências para o ensino de matemática, como Modelagem, Etnomatemática, Resolução de Problemas, com
as Tecnologias para que o ensino dessa disciplina seja mais exitoso e interessante aos alunos.
Considerando as afirmativas acima, marque a alternativa correta:
a.
Apenas II está correta.
QUESTÃO 
Parcialmente correto
Atingiu 6,75 de 9,00
10 Marque todos os benefícios que o uso da História da Matemática pode trazer (marque todas as alternativas que considerar correta):
a.
Como articuladora da Matemática com outras disciplinas como Geometria,
História e Língua Portuguesa (expressão em linguagem, interpretação de texto,
literatura).
b.
Como estímulo ao uso da biblioteca.
c.
Com alunos bem dotados, pois podem ficar se entretendo enquanto os outros os
alcançam no estudo.
d.
Para mostrar que a Matemática é difícil em todas as épocas e só com muito esforço e
dedicação é possível aprendê-la.
e.
Como elemento mobilizador em salas de aulas numerosas ou com alunos que
apresentam dificuldades de aprendizagem.
f.
Na educação de adultos,promovendo a oportunidade ao aluno de observar, ao
longo da história, o esforço de pessoas para superar dificuldades semelhantes
àquelas que eles possam estar vivenciando.
Sua resposta está parcialmente correta.
Você selecionou corretamente 3.
As respostas corretas são:
Na educação de adultos,promovendo a oportunidade ao aluno de observar, ao longo da história, o esforço de pessoas para superar dificuldades semelhantes àquelas que eles possam estar
vivenciando.,
Como estímulo ao uso da biblioteca.,
Como articuladora da Matemática com outras disciplinas como Geometria, História e Língua Portuguesa (expressão em linguagem, interpretação de texto, literatura).,
Como elemento mobilizador em salas de aulas numerosas ou com alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem.
◄ Atividade: Leitura do artigo
https://mais.ifmg.edu.br/maisifmg/mod/page/view.php?id=2490&forceview=1