EEL0076_Plano_de_ensino

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Plano de Ensino
1 Código e nome da disciplina
EEL0076 ESTÁGIO EM ORGANIZAÇÕES NÃO ESCOLARES
2 Carga horária semestral
3 Carga horária semanal
4 Perfil docente
O docente deve ser graduado em graduado em Ciências Humanas, possuindo preferencialmente Pós­
Graduação Stricto Sensu (mestrado e/ou doutorado) em Educação ou áreas afins e possuir Pós­
Graduação Lato Sensu (especialização), embora seja desejável a Pós­Graduação Stricto Sensu
(Mestrado e/ou Doutorado) na área do curso ou áreas afins É desejável que o docente possua
experiência na área do estágio supervisionado, com habilidades para avaliar o desenvolvimento do
educando, assim como o processo de aprendizagem e de ensino, além de conhecimentos teóricos e
práticos, habilidades de comunicação em ambiente acadêmico, capacidade de interação e fluência
digital para utilizar ferramentas necessárias ao desenvolvimento do processo de ensino­aprendizagem
(SGC, SAVA, BdQ e SIA). Importante, também, o conhecimento do Projeto Pedagógico dos Cursos
que a disciplina faz parte na Matriz Curricular.
É necessário que o docente domine as metodologias ativas inerentes à educação por competências e
ferramentas digitais que tornam a sala de aula mais interativa. A articulação entre teoria e prática deve
ser o eixo direcionador das estratégias em sala de aula. Além disto, é imprescindível que o docente
estimule o autoconhecimento e autoaprendizagem entre seus alunos.
5 Ementa
A pedagogia no espaço não escolar. Planejamento da prática educativa em diferentes contextos.
Organização e pesquisa nos espaços sociais. 
Projetos Sociais e o Pedagogo.
6 Objetivos
Analisar o papel do pedagogo no espaço não escolar, ancorado nas discussões sobre educação não
formal e outros espaços educativos para promover um ambiente reflexivo em torno da concepção de
formação do pedagogo.
Examinar práticas educativas em diferentes contextos, partindo da discussão pedagógica, para
construir um projeto educativo destinado para ambiente não­escolar.
Debater as ideias de pesquisa social e educacional, analisando os pressupostos da pesquisa em ciências
humanas, para criar um ambiente virtual para construção de uma pesquisa no campo educativo. 
Planejar atividades educativas e culturais, considerando o processo da cultura local e a discussão
epistemológica da interdisciplinaridade, para produzir oficinas e projetos educativos para experiências
sociais.
7 Procedimentos de ensino­aprendizagem 
A disciplina adotará metodologias dinâmicas, enfatizando a relação teoria/prática, com pressupostos
baseados na produção autoral do aluno, elaboração de planejamento didático­pedagógico (plano de
trabalho), desenvolvimento de instrumentos de avaliação e construção de relatório, assim como,
também podem ser praticadas a exposição oral, de pôsteres ou material didático pedagógico produzido
pelos alunos, também caderno de anotações das atividades de campo, sempre com base nas estratégias
colaborativas e ativas. Devem ser utilizadas as tecnologias digitais, tais como: vídeos, aplicativos
digitais, sites da internet, propiciando o contato do aluno com diferentes recursos tecnológicos sempre
enfatizando a proposta de colocar o aluno como protagonista de seu aprendizado e desenvolvendo
suas competências autorais. 
.
8 Temas de aprendizagem
1.   A PEDAGOGIA NO ESPAÇO NÃO ESCOLAR
1.1 O PAPEL DO PEDAGOGO NOS ESPAÇOS NÃO ESCOLARES: PÚBLICO, PRIVADO E DO
TERCEIRO SETOR
1.2 A PRÁTICA EDUCATIVA EM DIFERENTES CONTEXTOS
2.   PLANEJAMENTO DA PRÁTICA EDUCATIVA EM DIFERENTES CONTEXTOS
2.1 A INTERDISCIPLINARIDADE NOS PROJETOS E NA PRÁXIS EDUCATIVA
2.2 PROJETOS DESTINADOS AS PRÁTICAS EDUCATIVAS EM AMBIENTE NÃO ESCOLAR
3.   ORGANIZAÇÃO E PESQUISA NOS ESPAÇOS SOCIAIS
3.1 ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DE ESPAÇOS EDUCATIVOS NÃO ESCOLARES
3.2 CIDADE EDUCADORA: O PRINCÍPIO DA PESQUISA SOCIAL E A PESQUISA EM
EDUCAÇÃO
4.   PROJETOS SOCIAIS E O PEDAGOGO
4.1 EXPERIÊNCIAS SOCIAIS: EDUCAÇÃO MUSEU, EDUCAÇÃO HOSPITALAR E EDUCAÇÃO
DO CAMPO
4.2 O REGISTRO DAS VIVÊNCIAS NO CAMPO DO ESTÁGIO: RELÁTÓRIO (INTRODUÇÃO­
DESENVOLVIMENTO­CONSIDERAÇÕES FINAIS)
9 Procedimentos de avaliação
Os procedimentos de avaliação contemplarão competências e habilidades desenvolvidos durante a
disciplina nos âmbitos presencial e digital. 
Os processos avaliativos na disciplina versarão sobre as entregas parciais e a entrega total dos
documentos solicitados pelo(a) professor(a) ao longo do semestre. As entregas podem ficar assim
estabelecidas:
1ª entrega ­ cópia do TCE (Termo de Compromisso de Estágio) e PAE (Plano de Atividades do
Estágio) ­ 2 pontos.
2 ª entrega ­ relatório parcial descrevendo os seguintes pontos do espaço educativo observado:
identificação do espaço observado, apresentação da equipe de gestão do ambiente e descrição das
atividades realizadas no espaço e função do espaço para educação ­ 2 pontos.
3ª entrega ­ planejamento da atividade prática no espaço educativo que será aplicada ­ 2 pontos.
4ª entrega ­ entrega dos documentos relativos ao estágio (ficha de frequência, ficha de avaliação do
estagiário, ficha de avaliação de regência e declaração horas cumpridas e do relatório final que deve
conter os seguintes itens, além dos já mencionados acima: caracterização do trabalho da equipe do
espaço, caracterização da proposta pedagógica da espaço e dos processos de educação continuada.
Por fim, deve descrever a prática realizada dentro do espaço educativo ­ 4 pontos.
Espaços educativos ­ Museu, Brinquedoteca, Biblioteca, Escolas de Dança, Hospital e Empresas. 
A estrutura do relatório:
PARTE PRÉ­TEXTUAL: capa, folha de rosto, sumário
CAPA: logotipo da instituição, nome do autor, título do relatório e subtítulo se houver, local, mês e
ano.
FOLHA DE ROSTO: nome do autor, título do trabalho, natureza do trabalho (o trabalho é pré­
requisito para aprovação na disciplina X, do Curso Y, Prof.), nome da instituição, campus e data.
SUMÁRIO: deve conter a estrutura do trabalho com as divisões e subdivisões acompanhadas da
numeração das páginas.
PARTE TEXTUAL: Esta parte deverá contemplar os seguintes itens: introdução, desenvolvimento e
considerações finais. Todo o trabalho deve trazer citações diretas e indiretas, cujas referências devem
ser incluídas no final. As referências teóricas devem ser buscadas principalmente nos textos das
disciplinas cursadas anteriormente e também nos textos oferecidos pelo Professor­orientador.
Para aprovação na disciplina, o aluno deverá atingir resultado igual ou superior a 6,0, considerando as
etapas estabelecidas para a avaliação. Frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas.
10 Bibliografia básica
Eleonora Jorge Ricardo. Gestão da Educação Corporativa. 01. São Paulo: Editora Pearson, 2007.
01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/385
Eliza Marcia Oliveira Lippe. Pedagogia Organizacional. 01. São Paulo: Editora Pearson, 2017. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/185456
Fátima Bayma. Educação Corporativa: desenvolvendo e gerenciando competências. 01. Rio de
Janeiro: FGV, 2004. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/330
11 Bibliografia complementar
Cristina Carvalho. Quando a escola vai so museu. 01. São Paulo: Papirus Editora, 2017. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/115915
Leonardo Mércher. Projetos culturais e de ensino das artes visuais em diferentes contextos. 01.
Curitiba: Intersaberes, 2018. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/158942
Maria Beatriz Sandoval Filártiga Ale. Ação psicopedagógica hospitalar: pesquisas, vivências e
práticas. 01. Curitiba: Intersaberes, 2020. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/179739
Maria Isabel Antunes Rocha; Aracy Alves Martins. Educação do campo: Desafios para a formação
de professores. 01. São Paulo: Autêntica, 2013. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/192517
Paulo César Nodari; Luis Fernando Biasoli; Cleide Calgaro.Ensaios sobre Ética, Direito, Educação,
Meio Ambiente, e Cultura de Paz. 01. Caxias do Sul: Educs, 2020. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/1873720101
Plano de Ensino
1 Código e nome da disciplina
EEL0076 ESTÁGIO EM ORGANIZAÇÕES NÃO ESCOLARES
2 Carga horária semestral
3 Carga horária semanal
4 Perfil docente
O docente deve ser graduado em graduado em Ciências Humanas, possuindo preferencialmente Pós­
Graduação Stricto Sensu (mestrado e/ou doutorado) em Educação ou áreas afins e possuir Pós­
Graduação Lato Sensu (especialização), embora seja desejável a Pós­Graduação Stricto Sensu
(Mestrado e/ou Doutorado) na área do curso ou áreas afins É desejável que o docente possua
experiência na área do estágio supervisionado, com habilidades para avaliar o desenvolvimento do
educando, assim como o processo de aprendizagem e de ensino, além de conhecimentos teóricos e
práticos, habilidades de comunicação em ambiente acadêmico, capacidade de interação e fluência
digital para utilizar ferramentas necessárias ao desenvolvimento do processo de ensino­aprendizagem
(SGC, SAVA, BdQ e SIA). Importante, também, o conhecimento do Projeto Pedagógico dos Cursos
que a disciplina faz parte na Matriz Curricular.
É necessário que o docente domine as metodologias ativas inerentes à educação por competências e
ferramentas digitais que tornam a sala de aula mais interativa. A articulação entre teoria e prática deve
ser o eixo direcionador das estratégias em sala de aula. Além disto, é imprescindível que o docente
estimule o autoconhecimento e autoaprendizagem entre seus alunos.
5 Ementa
A pedagogia no espaço não escolar. Planejamento da prática educativa em diferentes contextos.
Organização e pesquisa nos espaços sociais. 
Projetos Sociais e o Pedagogo.
6 Objetivos
Analisar o papel do pedagogo no espaço não escolar, ancorado nas discussões sobre educação não
formal e outros espaços educativos para promover um ambiente reflexivo em torno da concepção de
formação do pedagogo.
Examinar práticas educativas em diferentes contextos, partindo da discussão pedagógica, para
construir um projeto educativo destinado para ambiente não­escolar.
Debater as ideias de pesquisa social e educacional, analisando os pressupostos da pesquisa em ciências
humanas, para criar um ambiente virtual para construção de uma pesquisa no campo educativo. 
Planejar atividades educativas e culturais, considerando o processo da cultura local e a discussão
epistemológica da interdisciplinaridade, para produzir oficinas e projetos educativos para experiências
sociais.
7 Procedimentos de ensino­aprendizagem 
A disciplina adotará metodologias dinâmicas, enfatizando a relação teoria/prática, com pressupostos
baseados na produção autoral do aluno, elaboração de planejamento didático­pedagógico (plano de
trabalho), desenvolvimento de instrumentos de avaliação e construção de relatório, assim como,
também podem ser praticadas a exposição oral, de pôsteres ou material didático pedagógico produzido
pelos alunos, também caderno de anotações das atividades de campo, sempre com base nas estratégias
colaborativas e ativas. Devem ser utilizadas as tecnologias digitais, tais como: vídeos, aplicativos
digitais, sites da internet, propiciando o contato do aluno com diferentes recursos tecnológicos sempre
enfatizando a proposta de colocar o aluno como protagonista de seu aprendizado e desenvolvendo
suas competências autorais. 
.
8 Temas de aprendizagem
1.   A PEDAGOGIA NO ESPAÇO NÃO ESCOLAR
1.1 O PAPEL DO PEDAGOGO NOS ESPAÇOS NÃO ESCOLARES: PÚBLICO, PRIVADO E DO
TERCEIRO SETOR
1.2 A PRÁTICA EDUCATIVA EM DIFERENTES CONTEXTOS
2.   PLANEJAMENTO DA PRÁTICA EDUCATIVA EM DIFERENTES CONTEXTOS
2.1 A INTERDISCIPLINARIDADE NOS PROJETOS E NA PRÁXIS EDUCATIVA
2.2 PROJETOS DESTINADOS AS PRÁTICAS EDUCATIVAS EM AMBIENTE NÃO ESCOLAR
3.   ORGANIZAÇÃO E PESQUISA NOS ESPAÇOS SOCIAIS
3.1 ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DE ESPAÇOS EDUCATIVOS NÃO ESCOLARES
3.2 CIDADE EDUCADORA: O PRINCÍPIO DA PESQUISA SOCIAL E A PESQUISA EM
EDUCAÇÃO
4.   PROJETOS SOCIAIS E O PEDAGOGO
4.1 EXPERIÊNCIAS SOCIAIS: EDUCAÇÃO MUSEU, EDUCAÇÃO HOSPITALAR E EDUCAÇÃO
DO CAMPO
4.2 O REGISTRO DAS VIVÊNCIAS NO CAMPO DO ESTÁGIO: RELÁTÓRIO (INTRODUÇÃO­
DESENVOLVIMENTO­CONSIDERAÇÕES FINAIS)
9 Procedimentos de avaliação
Os procedimentos de avaliação contemplarão competências e habilidades desenvolvidos durante a
disciplina nos âmbitos presencial e digital. 
Os processos avaliativos na disciplina versarão sobre as entregas parciais e a entrega total dos
documentos solicitados pelo(a) professor(a) ao longo do semestre. As entregas podem ficar assim
estabelecidas:
1ª entrega ­ cópia do TCE (Termo de Compromisso de Estágio) e PAE (Plano de Atividades do
Estágio) ­ 2 pontos.
2 ª entrega ­ relatório parcial descrevendo os seguintes pontos do espaço educativo observado:
identificação do espaço observado, apresentação da equipe de gestão do ambiente e descrição das
atividades realizadas no espaço e função do espaço para educação ­ 2 pontos.
3ª entrega ­ planejamento da atividade prática no espaço educativo que será aplicada ­ 2 pontos.
4ª entrega ­ entrega dos documentos relativos ao estágio (ficha de frequência, ficha de avaliação do
estagiário, ficha de avaliação de regência e declaração horas cumpridas e do relatório final que deve
conter os seguintes itens, além dos já mencionados acima: caracterização do trabalho da equipe do
espaço, caracterização da proposta pedagógica da espaço e dos processos de educação continuada.
Por fim, deve descrever a prática realizada dentro do espaço educativo ­ 4 pontos.
Espaços educativos ­ Museu, Brinquedoteca, Biblioteca, Escolas de Dança, Hospital e Empresas. 
A estrutura do relatório:
PARTE PRÉ­TEXTUAL: capa, folha de rosto, sumário
CAPA: logotipo da instituição, nome do autor, título do relatório e subtítulo se houver, local, mês e
ano.
FOLHA DE ROSTO: nome do autor, título do trabalho, natureza do trabalho (o trabalho é pré­
requisito para aprovação na disciplina X, do Curso Y, Prof.), nome da instituição, campus e data.
SUMÁRIO: deve conter a estrutura do trabalho com as divisões e subdivisões acompanhadas da
numeração das páginas.
PARTE TEXTUAL: Esta parte deverá contemplar os seguintes itens: introdução, desenvolvimento e
considerações finais. Todo o trabalho deve trazer citações diretas e indiretas, cujas referências devem
ser incluídas no final. As referências teóricas devem ser buscadas principalmente nos textos das
disciplinas cursadas anteriormente e também nos textos oferecidos pelo Professor­orientador.
Para aprovação na disciplina, o aluno deverá atingir resultado igual ou superior a 6,0, considerando as
etapas estabelecidas para a avaliação. Frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas.
10 Bibliografia básica
Eleonora Jorge Ricardo. Gestão da Educação Corporativa. 01. São Paulo: Editora Pearson, 2007.
01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/385
Eliza Marcia Oliveira Lippe. Pedagogia Organizacional. 01. São Paulo: Editora Pearson, 2017. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/185456
Fátima Bayma. Educação Corporativa: desenvolvendo e gerenciando competências. 01. Rio de
Janeiro: FGV, 2004. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/330
11 Bibliografia complementar
Cristina Carvalho. Quando a escola vai so museu. 01. São Paulo: Papirus Editora, 2017. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/115915
Leonardo Mércher. Projetos culturais e de ensino das artes visuais em diferentes contextos. 01.
Curitiba: Intersaberes, 2018. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/158942
Maria Beatriz Sandoval Filártiga Ale. Ação psicopedagógica hospitalar: pesquisas, vivências e
práticas. 01. Curitiba: Intersaberes, 2020. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/179739
Maria Isabel Antunes Rocha; Aracy Alves Martins. Educação do campo: Desafios para a formaçãode professores. 01. São Paulo: Autêntica, 2013. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/192517
Paulo César Nodari; Luis Fernando Biasoli; Cleide Calgaro. Ensaios sobre Ética, Direito, Educação,
Meio Ambiente, e Cultura de Paz. 01. Caxias do Sul: Educs, 2020. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/1873720101
Plano de Ensino
1 Código e nome da disciplina
EEL0076 ESTÁGIO EM ORGANIZAÇÕES NÃO ESCOLARES
2 Carga horária semestral
3 Carga horária semanal
4 Perfil docente
O docente deve ser graduado em graduado em Ciências Humanas, possuindo preferencialmente Pós­
Graduação Stricto Sensu (mestrado e/ou doutorado) em Educação ou áreas afins e possuir Pós­
Graduação Lato Sensu (especialização), embora seja desejável a Pós­Graduação Stricto Sensu
(Mestrado e/ou Doutorado) na área do curso ou áreas afins É desejável que o docente possua
experiência na área do estágio supervisionado, com habilidades para avaliar o desenvolvimento do
educando, assim como o processo de aprendizagem e de ensino, além de conhecimentos teóricos e
práticos, habilidades de comunicação em ambiente acadêmico, capacidade de interação e fluência
digital para utilizar ferramentas necessárias ao desenvolvimento do processo de ensino­aprendizagem
(SGC, SAVA, BdQ e SIA). Importante, também, o conhecimento do Projeto Pedagógico dos Cursos
que a disciplina faz parte na Matriz Curricular.
É necessário que o docente domine as metodologias ativas inerentes à educação por competências e
ferramentas digitais que tornam a sala de aula mais interativa. A articulação entre teoria e prática deve
ser o eixo direcionador das estratégias em sala de aula. Além disto, é imprescindível que o docente
estimule o autoconhecimento e autoaprendizagem entre seus alunos.
5 Ementa
A pedagogia no espaço não escolar. Planejamento da prática educativa em diferentes contextos.
Organização e pesquisa nos espaços sociais. 
Projetos Sociais e o Pedagogo.
6 Objetivos
Analisar o papel do pedagogo no espaço não escolar, ancorado nas discussões sobre educação não
formal e outros espaços educativos para promover um ambiente reflexivo em torno da concepção de
formação do pedagogo.
Examinar práticas educativas em diferentes contextos, partindo da discussão pedagógica, para
construir um projeto educativo destinado para ambiente não­escolar.
Debater as ideias de pesquisa social e educacional, analisando os pressupostos da pesquisa em ciências
humanas, para criar um ambiente virtual para construção de uma pesquisa no campo educativo. 
Planejar atividades educativas e culturais, considerando o processo da cultura local e a discussão
epistemológica da interdisciplinaridade, para produzir oficinas e projetos educativos para experiências
sociais.
7 Procedimentos de ensino­aprendizagem 
A disciplina adotará metodologias dinâmicas, enfatizando a relação teoria/prática, com pressupostos
baseados na produção autoral do aluno, elaboração de planejamento didático­pedagógico (plano de
trabalho), desenvolvimento de instrumentos de avaliação e construção de relatório, assim como,
também podem ser praticadas a exposição oral, de pôsteres ou material didático pedagógico produzido
pelos alunos, também caderno de anotações das atividades de campo, sempre com base nas estratégias
colaborativas e ativas. Devem ser utilizadas as tecnologias digitais, tais como: vídeos, aplicativos
digitais, sites da internet, propiciando o contato do aluno com diferentes recursos tecnológicos sempre
enfatizando a proposta de colocar o aluno como protagonista de seu aprendizado e desenvolvendo
suas competências autorais. 
.
8 Temas de aprendizagem
1.   A PEDAGOGIA NO ESPAÇO NÃO ESCOLAR
1.1 O PAPEL DO PEDAGOGO NOS ESPAÇOS NÃO ESCOLARES: PÚBLICO, PRIVADO E DO
TERCEIRO SETOR
1.2 A PRÁTICA EDUCATIVA EM DIFERENTES CONTEXTOS
2.   PLANEJAMENTO DA PRÁTICA EDUCATIVA EM DIFERENTES CONTEXTOS
2.1 A INTERDISCIPLINARIDADE NOS PROJETOS E NA PRÁXIS EDUCATIVA
2.2 PROJETOS DESTINADOS AS PRÁTICAS EDUCATIVAS EM AMBIENTE NÃO ESCOLAR
3.   ORGANIZAÇÃO E PESQUISA NOS ESPAÇOS SOCIAIS
3.1 ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DE ESPAÇOS EDUCATIVOS NÃO ESCOLARES
3.2 CIDADE EDUCADORA: O PRINCÍPIO DA PESQUISA SOCIAL E A PESQUISA EM
EDUCAÇÃO
4.   PROJETOS SOCIAIS E O PEDAGOGO
4.1 EXPERIÊNCIAS SOCIAIS: EDUCAÇÃO MUSEU, EDUCAÇÃO HOSPITALAR E EDUCAÇÃO
DO CAMPO
4.2 O REGISTRO DAS VIVÊNCIAS NO CAMPO DO ESTÁGIO: RELÁTÓRIO (INTRODUÇÃO­
DESENVOLVIMENTO­CONSIDERAÇÕES FINAIS)
9 Procedimentos de avaliação
Os procedimentos de avaliação contemplarão competências e habilidades desenvolvidos durante a
disciplina nos âmbitos presencial e digital. 
Os processos avaliativos na disciplina versarão sobre as entregas parciais e a entrega total dos
documentos solicitados pelo(a) professor(a) ao longo do semestre. As entregas podem ficar assim
estabelecidas:
1ª entrega ­ cópia do TCE (Termo de Compromisso de Estágio) e PAE (Plano de Atividades do
Estágio) ­ 2 pontos.
2 ª entrega ­ relatório parcial descrevendo os seguintes pontos do espaço educativo observado:
identificação do espaço observado, apresentação da equipe de gestão do ambiente e descrição das
atividades realizadas no espaço e função do espaço para educação ­ 2 pontos.
3ª entrega ­ planejamento da atividade prática no espaço educativo que será aplicada ­ 2 pontos.
4ª entrega ­ entrega dos documentos relativos ao estágio (ficha de frequência, ficha de avaliação do
estagiário, ficha de avaliação de regência e declaração horas cumpridas e do relatório final que deve
conter os seguintes itens, além dos já mencionados acima: caracterização do trabalho da equipe do
espaço, caracterização da proposta pedagógica da espaço e dos processos de educação continuada.
Por fim, deve descrever a prática realizada dentro do espaço educativo ­ 4 pontos.
Espaços educativos ­ Museu, Brinquedoteca, Biblioteca, Escolas de Dança, Hospital e Empresas. 
A estrutura do relatório:
PARTE PRÉ­TEXTUAL: capa, folha de rosto, sumário
CAPA: logotipo da instituição, nome do autor, título do relatório e subtítulo se houver, local, mês e
ano.
FOLHA DE ROSTO: nome do autor, título do trabalho, natureza do trabalho (o trabalho é pré­
requisito para aprovação na disciplina X, do Curso Y, Prof.), nome da instituição, campus e data.
SUMÁRIO: deve conter a estrutura do trabalho com as divisões e subdivisões acompanhadas da
numeração das páginas.
PARTE TEXTUAL: Esta parte deverá contemplar os seguintes itens: introdução, desenvolvimento e
considerações finais. Todo o trabalho deve trazer citações diretas e indiretas, cujas referências devem
ser incluídas no final. As referências teóricas devem ser buscadas principalmente nos textos das
disciplinas cursadas anteriormente e também nos textos oferecidos pelo Professor­orientador.
Para aprovação na disciplina, o aluno deverá atingir resultado igual ou superior a 6,0, considerando as
etapas estabelecidas para a avaliação. Frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas.
10 Bibliografia básica
Eleonora Jorge Ricardo. Gestão da Educação Corporativa. 01. São Paulo: Editora Pearson, 2007.
01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/385
Eliza Marcia Oliveira Lippe. Pedagogia Organizacional. 01. São Paulo: Editora Pearson, 2017. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/185456
Fátima Bayma. Educação Corporativa: desenvolvendo e gerenciando competências. 01. Rio de
Janeiro: FGV, 2004. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/330
11 Bibliografia complementar
Cristina Carvalho. Quando a escola vai so museu. 01. São Paulo: Papirus Editora, 2017. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/115915
Leonardo Mércher. Projetos culturais e de ensino das artes visuais em diferentes contextos. 01.
Curitiba: Intersaberes, 2018. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/158942
Maria Beatriz Sandoval Filártiga Ale. Ação psicopedagógica hospitalar: pesquisas, vivências e
práticas. 01. Curitiba: Intersaberes,2020. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/179739
Maria Isabel Antunes Rocha; Aracy Alves Martins. Educação do campo: Desafios para a formação
de professores. 01. São Paulo: Autêntica, 2013. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/192517
Paulo César Nodari; Luis Fernando Biasoli; Cleide Calgaro. Ensaios sobre Ética, Direito, Educação,
Meio Ambiente, e Cultura de Paz. 01. Caxias do Sul: Educs, 2020. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/1873720101
Plano de Ensino
1 Código e nome da disciplina
EEL0076 ESTÁGIO EM ORGANIZAÇÕES NÃO ESCOLARES
2 Carga horária semestral
3 Carga horária semanal
4 Perfil docente
O docente deve ser graduado em graduado em Ciências Humanas, possuindo preferencialmente Pós­
Graduação Stricto Sensu (mestrado e/ou doutorado) em Educação ou áreas afins e possuir Pós­
Graduação Lato Sensu (especialização), embora seja desejável a Pós­Graduação Stricto Sensu
(Mestrado e/ou Doutorado) na área do curso ou áreas afins É desejável que o docente possua
experiência na área do estágio supervisionado, com habilidades para avaliar o desenvolvimento do
educando, assim como o processo de aprendizagem e de ensino, além de conhecimentos teóricos e
práticos, habilidades de comunicação em ambiente acadêmico, capacidade de interação e fluência
digital para utilizar ferramentas necessárias ao desenvolvimento do processo de ensino­aprendizagem
(SGC, SAVA, BdQ e SIA). Importante, também, o conhecimento do Projeto Pedagógico dos Cursos
que a disciplina faz parte na Matriz Curricular.
É necessário que o docente domine as metodologias ativas inerentes à educação por competências e
ferramentas digitais que tornam a sala de aula mais interativa. A articulação entre teoria e prática deve
ser o eixo direcionador das estratégias em sala de aula. Além disto, é imprescindível que o docente
estimule o autoconhecimento e autoaprendizagem entre seus alunos.
5 Ementa
A pedagogia no espaço não escolar. Planejamento da prática educativa em diferentes contextos.
Organização e pesquisa nos espaços sociais. 
Projetos Sociais e o Pedagogo.
6 Objetivos
Analisar o papel do pedagogo no espaço não escolar, ancorado nas discussões sobre educação não
formal e outros espaços educativos para promover um ambiente reflexivo em torno da concepção de
formação do pedagogo.
Examinar práticas educativas em diferentes contextos, partindo da discussão pedagógica, para
construir um projeto educativo destinado para ambiente não­escolar.
Debater as ideias de pesquisa social e educacional, analisando os pressupostos da pesquisa em ciências
humanas, para criar um ambiente virtual para construção de uma pesquisa no campo educativo. 
Planejar atividades educativas e culturais, considerando o processo da cultura local e a discussão
epistemológica da interdisciplinaridade, para produzir oficinas e projetos educativos para experiências
sociais.
7 Procedimentos de ensino­aprendizagem 
A disciplina adotará metodologias dinâmicas, enfatizando a relação teoria/prática, com pressupostos
baseados na produção autoral do aluno, elaboração de planejamento didático­pedagógico (plano de
trabalho), desenvolvimento de instrumentos de avaliação e construção de relatório, assim como,
também podem ser praticadas a exposição oral, de pôsteres ou material didático pedagógico produzido
pelos alunos, também caderno de anotações das atividades de campo, sempre com base nas estratégias
colaborativas e ativas. Devem ser utilizadas as tecnologias digitais, tais como: vídeos, aplicativos
digitais, sites da internet, propiciando o contato do aluno com diferentes recursos tecnológicos sempre
enfatizando a proposta de colocar o aluno como protagonista de seu aprendizado e desenvolvendo
suas competências autorais. 
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8 Temas de aprendizagem
1.   A PEDAGOGIA NO ESPAÇO NÃO ESCOLAR
1.1 O PAPEL DO PEDAGOGO NOS ESPAÇOS NÃO ESCOLARES: PÚBLICO, PRIVADO E DO
TERCEIRO SETOR
1.2 A PRÁTICA EDUCATIVA EM DIFERENTES CONTEXTOS
2.   PLANEJAMENTO DA PRÁTICA EDUCATIVA EM DIFERENTES CONTEXTOS
2.1 A INTERDISCIPLINARIDADE NOS PROJETOS E NA PRÁXIS EDUCATIVA
2.2 PROJETOS DESTINADOS AS PRÁTICAS EDUCATIVAS EM AMBIENTE NÃO ESCOLAR
3.   ORGANIZAÇÃO E PESQUISA NOS ESPAÇOS SOCIAIS
3.1 ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DE ESPAÇOS EDUCATIVOS NÃO ESCOLARES
3.2 CIDADE EDUCADORA: O PRINCÍPIO DA PESQUISA SOCIAL E A PESQUISA EM
EDUCAÇÃO
4.   PROJETOS SOCIAIS E O PEDAGOGO
4.1 EXPERIÊNCIAS SOCIAIS: EDUCAÇÃO MUSEU, EDUCAÇÃO HOSPITALAR E EDUCAÇÃO
DO CAMPO
4.2 O REGISTRO DAS VIVÊNCIAS NO CAMPO DO ESTÁGIO: RELÁTÓRIO (INTRODUÇÃO­
DESENVOLVIMENTO­CONSIDERAÇÕES FINAIS)
9 Procedimentos de avaliação
Os procedimentos de avaliação contemplarão competências e habilidades desenvolvidos durante a
disciplina nos âmbitos presencial e digital. 
Os processos avaliativos na disciplina versarão sobre as entregas parciais e a entrega total dos
documentos solicitados pelo(a) professor(a) ao longo do semestre. As entregas podem ficar assim
estabelecidas:
1ª entrega ­ cópia do TCE (Termo de Compromisso de Estágio) e PAE (Plano de Atividades do
Estágio) ­ 2 pontos.
2 ª entrega ­ relatório parcial descrevendo os seguintes pontos do espaço educativo observado:
identificação do espaço observado, apresentação da equipe de gestão do ambiente e descrição das
atividades realizadas no espaço e função do espaço para educação ­ 2 pontos.
3ª entrega ­ planejamento da atividade prática no espaço educativo que será aplicada ­ 2 pontos.
4ª entrega ­ entrega dos documentos relativos ao estágio (ficha de frequência, ficha de avaliação do
estagiário, ficha de avaliação de regência e declaração horas cumpridas e do relatório final que deve
conter os seguintes itens, além dos já mencionados acima: caracterização do trabalho da equipe do
espaço, caracterização da proposta pedagógica da espaço e dos processos de educação continuada.
Por fim, deve descrever a prática realizada dentro do espaço educativo ­ 4 pontos.
Espaços educativos ­ Museu, Brinquedoteca, Biblioteca, Escolas de Dança, Hospital e Empresas. 
A estrutura do relatório:
PARTE PRÉ­TEXTUAL: capa, folha de rosto, sumário
CAPA: logotipo da instituição, nome do autor, título do relatório e subtítulo se houver, local, mês e
ano.
FOLHA DE ROSTO: nome do autor, título do trabalho, natureza do trabalho (o trabalho é pré­
requisito para aprovação na disciplina X, do Curso Y, Prof.), nome da instituição, campus e data.
SUMÁRIO: deve conter a estrutura do trabalho com as divisões e subdivisões acompanhadas da
numeração das páginas.
PARTE TEXTUAL: Esta parte deverá contemplar os seguintes itens: introdução, desenvolvimento e
considerações finais. Todo o trabalho deve trazer citações diretas e indiretas, cujas referências devem
ser incluídas no final. As referências teóricas devem ser buscadas principalmente nos textos das
disciplinas cursadas anteriormente e também nos textos oferecidos pelo Professor­orientador.
Para aprovação na disciplina, o aluno deverá atingir resultado igual ou superior a 6,0, considerando as
etapas estabelecidas para a avaliação. Frequentar, no mínimo, 75% das aulas ministradas.
10 Bibliografia básica
Eleonora Jorge Ricardo. Gestão da Educação Corporativa. 01. São Paulo: Editora Pearson, 2007.
01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/385
Eliza Marcia Oliveira Lippe. Pedagogia Organizacional. 01. São Paulo: Editora Pearson, 2017. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/185456
Fátima Bayma. Educação Corporativa: desenvolvendo e gerenciando competências. 01. Rio de
Janeiro: FGV, 2004. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/330
11 Bibliografia complementar
Cristina Carvalho. Quando a escola vai so museu. 01. São Paulo: Papirus Editora, 2017. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/115915
Leonardo Mércher. Projetos culturais e de ensino das artes visuais em diferentes contextos. 01.
Curitiba: Intersaberes, 2018. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/158942Maria Beatriz Sandoval Filártiga Ale. Ação psicopedagógica hospitalar: pesquisas, vivências e
práticas. 01. Curitiba: Intersaberes, 2020. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/179739
Maria Isabel Antunes Rocha; Aracy Alves Martins. Educação do campo: Desafios para a formação
de professores. 01. São Paulo: Autêntica, 2013. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/192517
Paulo César Nodari; Luis Fernando Biasoli; Cleide Calgaro. Ensaios sobre Ética, Direito, Educação,
Meio Ambiente, e Cultura de Paz. 01. Caxias do Sul: Educs, 2020. 01.
Disponível em: https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/1873720101