apol O ensino das lutas educação fisica escolar

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Questão 1/5 - O Ensino das Lutas na Educação Física Escolar
Leia o texto a seguir:
As séries finais do ensino fundamental abrangem a fase que vai do 6º ao 9º ano (dos 11 aos 14 anos aproximadamente) e pode ser considerada aquela que compreende o início da adolescência. Este é um momento propício para o desenvolvimento físico, cognitivo e emocional e para abordagem de vários temas transversais, pois, nessa etapa, os estudantes estão expostos a diversas situações que podem fugir do controle dos familiares e da escola, colocando seu desenvolvimento saudável em risco.
A partir dessa informação e dos conteúdos abordados na Aula 5 (Tema 3 – Lutas no ensino fundamental: séries finais), assinale a alternativa que traz uma orientação de como trabalhar as lutas nas séries finais do ensino fundamental:
	
	A
	É possível trabalhar com diferenças e semelhanças entre as modalidades de luta.
	
	B
	Há mais possibilidades de trabalhar com os aspectos técnicos e táticos mais elaborados e jogos baseados em técnicas de algumas manifestações de luta.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Deve-se trabalhar as lutas a partir de jogos de faz-de-conta.
	
	D
	Podem ser utilizados materiais para a produção de fantasias e cenários.
Questão 2/5 - O Ensino das Lutas na Educação Física Escolar
Leia o trecho de texto a seguir:
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento que deve ser construído em conjunto com a comunidade escolar para que possa promover transformações na realidade da escola. Para isso, é necessária uma fundamentação sólida, planos de aperfeiçoamento e formação continuada que levem os profissionais ao conhecimento de novas práticas educativas.
A partir destas informações e do conteúdo abordado na Aula 1 (Tema 1 - As lutas e sua relação com a educação física escolar), assinale a alternativa que contém assuntos que devem ser considerados, juntamente com o PPP, antes da elaboração do plano de aula para as lutas na escola:
	
	A
	Estratégias de seleção de talento esportivo.
	
	B
	Sistema de graduações das lutas.
	
	C
	Filosofia do ensino das lutas mediante a concepção de criança, jovem e adulto.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Anamnese e exame médico.
Questão 3/5 - O Ensino das Lutas na Educação Física Escolar
Leia o trecho de texto a seguir:
Os grandes problemas de difícil resolução no interior da sociedade brasileira são considerados temas transversais e devem ser tematizados nas instituições educacionais. Estre estes, estão: ética, meio ambiente, pluralidade cultural, saúde, corpo, orientação sexual, trabalho e consumo, entre outros.
A partir do trecho de texto e dos conteúdos abordados na Aula 5 (Tema 5 – As lutas e os temas transversais), assinale a alternativa que apresenta o tema transversal relacionado às discussões sobre a forma com que as lutas são abordadas em comerciais, desenhos animados ou filmes, a motivação para o interesse nesse tema, as lutas mais ou menos difundidas e os produtos relacionados a essa divulgação.
	
	A
	Direitos humanos, cidadania, trabalho e consumo.
	
	B
	Consumo, meios de comunicação de massas, publicidade e venda.
Você assinalou essa alternativa (B)
	
	C
	Relações de trabalho.
	
	D
	Trabalho, consumo, saúde e meio ambiente.
Questão 4/5 - O Ensino das Lutas na Educação Física Escolar
Leia o extrato de texto a seguir: 
As séries iniciais do ensino fundamental compreendem a etapa que vai do 1º ao 5º ano, os alunos têm em média entre 6 e 10 anos e são consideradas pré-adolescentes. Nessa faixa etária, as crianças sofrem grandes transformações no que se refere ao peso e à altura e o desenvolvimento motor apresenta uma grande progressão, o que favorece a participação em diversas atividades e desafios.
A partir dessa informação e dos conteúdos abordados na Aula 5 (Tema 2 – Lutas no ensino fundamental: séries iniciais), analise as assertivas sobre as orientações da BNCC para o ensino das lutas nas séries iniciais do ensino fundamental: 
I. Pode-se abordar o contexto histórico do Huka Huka.
II. Pode-se trabalhar as competências motoras, cognitivas e atitudinais da capoeira.
III. É possível utilizar as lendas e o folclore brasileiro como base para jogos e brincadeiras.
IV. Há possibilidades de trabalhar com os aspectos técnicos e táticos mais elaborados do judô.
Está correto apenas o que se afirma nas assertivas:
	
	A
	I, II e III
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	I, II e IV
	
	C
	II, III e IV
	
	D
	I, III e IV
Questão 5/5 - O Ensino das Lutas na Educação Física Escolar
Leia o extrato de texto a seguir: 
A esgrima chegou ao Brasil entre os séculos XV e XVI, trazida pelos exploradores que utilizavam armas brancas nas guerras. Assim, teve sua prática iniciada por militares e, em seguida, foi adotada por grupos seletos de pessoas que frequentavam os clubes em que se desenvolvia o esporte. Hoje há diversos clubes, academias e federações de esgrima no país.
A partir dessa informação e dos conteúdos abordados na Aula 6 (Tema 4 – Esgrima) sobre as regras básicas da esgrima, analise as afirmativas que seguem e marque V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
I. A competição de esgrima é dividida por arma, idade e sexo.
II. A pontuação é igual em todas as fases da competição.
III. No florete e na espada há um sensor que, quando pressionado, faz com que uma luz se acenda num aparelho sinalizador, indicando o toque/ponto.
IV. No florete há apenas categoria individual e no sabre e espada, há individual e equipe.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
	
	A
	V – F – V – V
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	F – V – V – F
	
	C
	F – F – V – V
	
	D
	V – V – V – F