Práticas Inclusivas em Educação Física - Cl

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27/10/2023, 21:57 Colaborar - Av - Práticas Inclusivas em Educação Física - Cl
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Av - Práticas Inclusivas em Educação Física - Cl
Colaborar  
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Informações Adicionais
Período: 17/08/2019 00:00 à 06/09/2019 23:59
Situação: Confirmado
Tentativas: 1 / 3
Conceito: Excelente
Protocolo: 429996857
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1)
a)
b)
c)
Conforme a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), a Educação Física está integrada à proposta pedagógica da
escola, é componente curricular da educação básica e deve se ajustar às condições da população escolar
(BRASIL, 1996). Sendo assim, a Educação Física precisa estar ciente das suas funções relacionadas a inclusão
das pessoas com deficiência. A mobilização e documentação das Políticas Públicas da Educação Física para
deficientes são menores do que as relacionadas a educação especial. Mesmo assim, tem grande
importância e não podemos negligenciá-la. Portanto, de acordo com essa informação, marque (V) para
verdadeiro e (F) para falso, respectivamente:
(__) Em 1985, um documento do Ministério da Educação e Cultura (MEC) citou a Educação Física e Desportos
como direito de todos e instrumento da Educação Integral.
(__) A "Carta de Batatais", produzida em 1986, é um documento importante que traçou diretrizes para
favorecer a exclusão da Educação Física e dos Desportos do contexto da Educação Especial.
(__) Em 1991, destaca-se a importância do Plano Plurianual (1991-1995), o qual previu um departamento de
esportes para atender as reivindicações das pessoas com deficiência.
(__) Em 1987, o Conselho Federal de Educação Física (CONFEF) determinou a inclusão da disciplina de
Educação Física Adaptada no currículo dos Cursos de Graduação em Educação Física.
(__) Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) da Educação Física deixam a desejar no quesito de
orientação a prática da Educação Física para pessoas com as mais variadas deficiências, referindo-se
somente a deficiência física.
Alternativas:
V, F, V, V, V.  Alternativa assinalada
V, V, F, F, F.
V, F, V, F, V.
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d)
e)
2)
a)
b)
c)
d)
e)
3)
a)
b)
c)
d)
e)
F, F, V, F, F.
F, V, V, F, V.
A graduação em Educação Física oferece disciplina(s) relacionada(s) ao ensino da Educação Física para
deficientes. Nessa(s) disciplina(s), os alunos de graduação aprendem sobre as deficiências; conhecem
atividades e esportes adaptados; entendem como é o processo de adaptação; as metodologias de ensino,
entre outros. Essa fase é importante para que o(s) aluno(s) desmistifique(m) os preconceitos e os medos que
possam existir dentro de si. Essa disciplina tem a responsabilidade de formação e habilitação do(s) aluno(s)
na atuação junto às pessoas com deficiência e é essencial na formação profissional. Mediante essa
afirmação, assinale a alternativa CORRETA: 
Alternativas:
A disciplina de Educação Física na escola, mesmo que bem conduzida pelos profissionais, pode ser uma
ferramenta de exclusão dos deficientes.
A Educação Física Adaptada oferece recursos de adaptação e modificação padronizados para um tipo
único de deficiência, a física.
A Educação Física Adaptada, como disciplina da graduação em Educação Física, não deve ser levada tão a
sério, afinal adaptar atividades é uma prática fácil para todos.
A disciplina de Educação Física é optativa em todos os cursos de graduação em Educação Física, logo, é
muito comum ver que nenhum profissional graduado nesse curso tem conhecimentos para atuar junto
a esse público.
A aplicação dos conhecimentos da Educação Física em uma atuação que
realmente inclui pessoas com deficiência auxilia na melhora de suas funções
motora, intelectual e afetiva, bem como na inclusão social e na autoconfiança. 
 Alternativa assinalada
A partir da perspectiva do Ensino Colaborativo são organizadas e realizadas estratégias pedagógicas,
com a finalidade de garantir a participação e aprendizagem de alunos com deficiência no contexto escolar.
Qual é o significado do termo "estratégias pedagógicas"?
Alternativas:
Quando dois ou mais profissionais dando instruções substantivas para um diverso ou misto grupo de
alunos num único espaço físico.
São suportes diretos ou indiretos que podem auxiliar o professor a efetivar uma
maior participação dos alunos em suas aulas.
 Alternativa assinalada
É quando um professor leciona para uma quantidade maior de alunos, enquanto o outro para um
pequeno grupo.
É a formação profissional especializada para o trabalho com deficientes.
São as necessidades educacionais especiais de determinadas pessoas.
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4)
a)
b)
c)
d)
e)
5)
a)
Antes de finalizar a aula e se despedir, a Profa. Mariana deu o seguinte recado aos alunos: "Na próxima
aula tragam roupas mais velhas por que vamos todos para o chão. A atividade do próximo dia será um
esporte Paralímpico muito conhecido em sua versão convencional". De qual esporte Paralímpico, específico
para pessoas com deficiência física, a professora Mariana estava se referindo como prática inclusiva para a
próxima aula?
Alternativas:
Basquete em Cadeira de Rodas.
Voleibol Sentado.  Alternativa assinalada
Polybat.
Goalball.
Bocha.
A Educação Física na escola deve adotar uma forma distinta de ensino e específica para cada tipo de
deficiência. Não é possível ensinar um cego da mesma forma que ensinamos um surdo ou um deficiente
intelectual, da mesma forma, alunos em cadeiras de rodas também podem e devem usufruir das
adaptações oferecidas por esse corpo de conhecimento. Enfim, os conceitos relacionados à Educação Física
Adaptada devem ser conhecidos, compreendidos e aplicados para que todos os alunos com deficiência
possam ser incluídos de forma adequada em todas as atividades. Diante dessa informação, correlacione as
colunas abaixo:
1ª Coluna – Tipo de deficiência:
I. Deficiência Intelectual.
II. Deficiência Física.
III. Deficiência Visual.
IV. Deficiência Auditiva.
V. Síndrome de Down.
2ª Coluna – Estratégia:
(__) Falar sempre de frente para o aluno e falar devagar para permitir leitura labial; demonstrar as
atividades; substituir sinais sonoros como apitos por bandeiras ou sinais luminosos.
(__) Evite atividades que possa causar danos a coluna cervical do aluno.
(__) Realizar atividades para desenvolver o domínio da cadeira de rodas, como deslocamentos variados e em
diferentes velocidades, giros, empinar para trás, entre outros.
(__) Inicie com atividades simples aumentando o grau de dificuldade gradualmente. Além da instrução
verbal, demonstre a atividade.
(__) Antecipar verbalmente as ações para não surpreender ou assustar o aluno; dirigir-se ao aluno
chamando-o sempre pelo nome; o educador deve expressar suas emoções através de palavras em vez de
gestos ou sorriso.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, respectivamente:
Alternativas:
V, IV, II, I e III.
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b)
c)
d)
e)
6)
a)
b)
c)
d)
e)
7)
a)
b)
c)
III, I, IV, II e V.
II, V, I, IV e III.
I, IV, II, III e V.
IV, V, II, I e III.  Alternativa assinaladaMariana, uma jovem recém-formada no curso de Educação Física foi contratada para trabalhar em uma
escola particular, totalmente acessível e inclusiva, na qual 12% dos alunos têm algum tipo de deficiência. Um
pouco preocupada com o novo desafio, começou a se inteirar sobre quem eram os alunos com deficiência e
quais deficiências eles tinham, assim, poderia estudar a respeito. Na primeira reunião pedagógica, conheceu
os professores responsáveis pela Consultoria Colaborativa, que é uma estratégia de inclusão na qual
professores especialistas em educação especial prestam serviços de consultoria para os professores
regulares. Com relação ao tema, Consultoria Colaborativa, leia e analise as afirmações abaixo:
I. Estratégia inovadora e transformadora de paradigmas, que pode ser muito eficaz no combate à exclusão
escolar.
II. Os profissionais oferecem ajuda aos alunos com deficiência e seus familiares na programação e
preparação dos planos individuais de ensino, nas escolhas de trabalho e na avaliação.
III. Na Consultoria Colaborativa, a colaboração se dá de forma direta, ou seja, centrada na sala de aula.
IV. Os profissionais de suporte são aqueles que colaboram na formação continuada dos professores,
promovem seminários, palestras e encontros.
V. Esta estratégia também é conhecida como co-ensino.
Estão corretas somente as afirmações:
Alternativas:
I, III e IV.
II, IV e V.
III, IV e V.
II, III e V.
I, II e IV.  Alternativa assinalada
Na Educação Física na escola, assim como em outras atividades de ensino, é ideal e importante que os
professores façam uma análise dos seus alunos ao início e final do período letivo. Desta forma, terão
conhecimento das possibilidades e limitações dos mesmos e também se o trabalho realizado ao longo do
ano surtiu o efeito esperado. À esse processo dá-se o nome de:
Alternativas:
Observação Sistemática.
Teste KTK.
Avaliação Diagnóstica.  Alternativa assinalada
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d)
e)
8)
a)
b)
c)
d)
e)
9)
Escala de Desenvolvimento Motor.
Exame Médico.
Vitória, professora de Educação Física de uma Escola Especial, recebeu uma ligação de sua tia, que lhe
pediu um favor: "Preciso que vá comigo até a casa de uma amiga. Ela deu a luz à uma criança com uma
síndrome rara, chamada Síndrome de Apert". Ao conhecer o pequeno bebê, Vitória começou a pensar em
como poderia ajudá-lo. Ela leu sobre a Síndrome e decidiu tentar uma Estimulação Psicomotora Precoce.
Conversou com os pais da criança e logo iniciou o trabalho, três vezes por semana e até o quinto mês,
nenhuma reação aparente surgiu. O status de desenvolvimento era ruim. Porém, a partir do quinto mês as
coisas começaram a mudar e a pequena começou a reagir aos estímulos proporcionados. O trabalho se
estendeu até 1 ano de vida. Vitória conseguiu demonstrar a importância do trabalho de estimulação precoce
e comprovar a melhora do status de desenvolvimento de "ruim" para "bom". De acordo com essa
informação, qual instrumento foi utilizado para avaliar a pequena criança? 
Alternativas:
Manual Brockport de Testes de Aptidão Física para Jovens com Necessidades Especiais.
Teste de Coordenação Corporal para Crianças (KTK).
Teste de habilidades de crianças e jovens.
Teste de desenvolvimento psicossocial para avaliar a capacidade de adaptação social.
Escala de Desenvolvimento do Comportamento da Criança: o primeiro ano de
vida.
 Alternativa assinalada
Nem todos alunos deficientes necessitam de adaptações para as aulas de Educação Física, mas é
importante que fique claro que muitos deles só conseguem realizar as atividades da aula mediante
adaptações. Essas adaptações podem estar relacionadas à forma como são feitas as instruções ou à
modificação de equipamentos, regras ou locais de prática, por exemplo. Outra consideração importante no
trabalho específico com deficientes é a maneira como ensinar de forma inclusiva. Quais estratégias podem
auxiliar os profissionais que se preocupam com a inclusão?Relacione a primeira coluna com a segunda:
1ª Coluna – Estratégias:
I. A Integração Inversa.
II. Colegas Tutores.
III. Ajudantes e Auxiliares de Ensino.
IV. Brailling.
V. Acessibilidade.
2ª Coluna – Definições:
(__) Os próprios alunos com deficiência irão ensinar seus colegas e seus professores a como lidarem com
eles mesmos.
(__) Ensino e aprendizagem do movimento através do tato.
(__) Os alunos sem deficiência serão ensinados a auxiliarem seus colegas com deficiência.
(__) Possibilidade de acesso em todos os lugares.
27/10/2023, 21:57 Colaborar - Av - Práticas Inclusivas em Educação Física - Cl
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a)
b)
c)
d)
e)
10)
a)
b)
c)
d)
e)
(__) Os alunos sem deficiência vão conhecer a sala e escola especial e vivenciam as deficiências.
De acordo com a sequência, assinale a alternativa CORRETA, respectivamente:
Alternativas:
V, IV, III, I e II.
I, II, IV, III e V.
III, II, V, I e IV.
III, IV, II, V e I.  Alternativa assinalada
II, V, I, IV e III.
O alto índice de pessoas com deficiência no Brasil é resultado da falta de um trabalho específico no
âmbito da prevenção, pois 70% das deficiências poderiam ser prevenidas ou evitadas em todas as fases da
vida. Está mais do que na hora do nosso país trabalhar com mais responsabilidade com toda a população
Brasileira. Conhecer as causas das deficiências é um passo fundamental para a quebra de paradigmas pré-
estabelecidos, bem como para a modificação de costumes e geração de uma sociedade mais justa e
igualitária. Diante disso, leia e analise as afirmações abaixo:
I. Malformação congênita, síndromes genéticas e infecções são possíveis causas de deficiência na fase pré-
natal.
II. A lesão medular é uma das causas de deficiência da fase pré-natal.
III. A falta ou ausência de oxigênio denominadas hipóxia e anóxia, decorrentes de intercorrência no trabalho
de parto são possíveis causas de deficiência na fase perinatal.
IV. Uma das principais causas de deficiência ocorrida na fase pós-natal é decorrente de acidentes diversos.
V. Na fase pós-natal, a principal causa de deficiência é a malformação congênita.
Estão corretas somente as afirmações:
Alternativas:
I, II e IV.
II, III e V.
I, III e IV.  Alternativa assinalada
III, IV e V.
II, III e IV.