ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO II

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14/11/2023, 16:34 AVA
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GABARITO | Avaliação da Disciplina (Cod.:694392)
Peso da Avaliação
10,00
Prova
67884613
Qtd. de Questões
20
Nota
8,50
As contribuições de Vygotsky (1998) em sua teoria do desenvolvimento confirmam a importância das interações sociais em todas as fases 
no desenvolvimento infantil, especialmente ao desenvolvimento das funções psicológicas superiores, formadas pela mediação simbólica e 
interações sociais.
 FONTE: VYGOTSKY, L. S. A Formação Social da Mente. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes Editora Ltda., 1998. 
Na Educação Infantil, o desenvolvimento do pensamento da criança se estabelece na medida em que os indivíduos participam de 
experiências concretas.
Sobre o marco da primeira infância, assinale a alternativa CORRETA: 
A  Aquisição da interação social e do pensamento verbal. 
B  Aquisição da interação e do pensamento não verbal. 
C  Aquisição da linguagem e do pensamento verbal. 
D Aquisição da linguagem e do pensamento não verbal. 
É importante repensar o papel da Educação Infantil, especialmente ao romper com o caráter meramente assistencialista que priorizava 
apenas o cuidado em detrimento do ensinar. O desafio consiste em colocar a criança como sujeito histórico, produtora de conhecimento e 
cultura. Pensar nessa proposta consiste em ir além do pensamento meramente prático, é olhar a concepção filosófica do sujeito que constrói 
o conhecimento.
 
As experiências culturais selecionadas para o currículo de uma instituição de educação infantil devem mobilizar a atenção para ampliar as 
aprendizagens, inclusive a imaginação, pois ao favorecê-la se estimula o desenvolvimento da criança. Sobre o que se espera que a criança 
faça diante de maiores oportunidades de aprendizagens, assinale a alternativa CORRETA:
A
 Pense criticamente, resolva situações-problemas, supere obstáculos e desafios e crie novas possibilidades para atuar e pensar o
mundo. 
B
 Pense sem apontar defeitos ou fazer críticas, aponte problemas existentes, crie novos caminhos para atuar e solucionar os problemas
do mundo.
C
 Pense amistosamente e seja imparcial ao resolver situações-problemas, supere obstáculos e desafios e atue pacificamente diante das
necessidades do mundo.
D
 Pense criticamente, aponte problemas existentes, supere obstáculos e desafios, crie novas possibilidades para atuar e pensar o
mundo. 
Quando se trata da articulação da Educação Infantil e o Ensino Fundamental, é importante considerar algumas especificidades, uma vez que 
cabem aos profissionais da educação escolar levantar possibilidades de diálogos com estas duas etapas da Educação, que apresentam suas 
peculiaridades educacionais, mas que estão ligadas pela obrigatoriedade em continuar o processo de desenvolvimento e aprendizagens, 
especialmente para que as práticas não sejam desarticuladas e as crianças sintam uma mudança abrupta de ambiente escolar.
 
Articular as etapas da educação é pressupor acordo, reuniões, diálogos entre as instituições que oferecem a Educação Infantil e Anos Iniciais 
do Ensino Fundamental.
Sobre o que é imprescindível que a gestão regule, para que o processo educativo seja dinamizado, contando com a participação e 
envolvimentos da comunidade escolar, assinale a alternativa CORRETA: 
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Daiane Bolsom Cavagnolli
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A
 Princípios patriotas, centralizados na equipe e conservadores, prevendo em suas propostas o compartilhamento de informações,
transparência em todo processo, baseando a gestão em princípios que contribuam para o envolvimento de todos, para formação do
profissional e a qualidade do trabalho.
B
 Princípios dominadores e estáveis, prevendo em suas propostas o sigilo de informações, transparência em todo processo, baseando a
gestão em princípios que contribuam para o envolvimento de todos, para formação do profissional e a qualidade do trabalho.
C
 Princípios participativos e estáveis, prevendo em suas propostas o compartilhamento de informações, transparência em todo processo,
baseando a gestão em princípios que contribuam para o envolvimento de todos, para formação do profissional e a qualidade do trabalho.
D
 Princípios participativos, democráticos e transformadores, prevendo em suas propostas o compartilhamento de informações,
transparência em todo processo, baseando a gestão em princípios que contribuam para o envolvimento de todos, para formação do
profissional e a qualidade do trabalho. 
A escola é um espaço de formação de cidadãos conscientes, responsáveis e críticos, que atuarão de forma individual e coletiva na sociedade 
e ao construir um projeto pedagógico escolar, seja para educação Infantil ou para o Ensino Fundamental, constituir-se-á em um documento 
importante para a instituição escolar, visto que definirá os objetivos, descreverá os passos, ações e estratégias para alcançá-los.
 
Acerca das propostas pedagógicas, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) trata em seu art. 12 que os estabelecimentos 
de ensino terão como incumbência elaborar e executar sua Proposta Pedagógica.
 Sobre a conclusão da interpretação do art. 12, assinale a alternativa CORRETA: 
A  Cabe aos professores participarem deste processo de elaboração. 
B  Cabe à equipe pedagógica participar deste processo de elaboração.
C Cabe ao conselho de classe participar deste processo de elaboração. 
D  Cabe aos alunos participarem deste processo de elaboração. 
A organização curricular na Educação Infantil é estruturada pela BNCC (BRASIL, 2017), em cinco campos de experiência, tendo em vista que 
os eixos estruturantes do trabalho pedagógico são as interações e brincadeiras, de modo que os direitos de aprendizagem sejam 
assegurados.
 FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017. 
A BNCC estrutura a organização dos currículos na Educação Infantil. Cada campo de experiência se organiza em colunas, referentes aos 
grupos por faixa etária, de forma que estão detalhados os objetivos de aprendizagem e desenvolvimento. Assim, em cada linha da coluna os 
objetivos são definidos para os diferentes grupos etários.
Segundo essa definição da parte  EI03ET01, assinale a alternativa CORRETA: 
A  Indica a faixa etária. 
B  Indica a etapa da Educação Infantil. 
C  Indica a habilidade na numeração sequencial do campo de experiência.
D Indica o campo de experiência. 
As experiências culturais selecionadas para o currículo da Educação Infantil devem mobilizar a atenção e percepção em suas variadas 
situações de aprendizagem, de modo que favoreça o desenvolvimento da imaginação, a capacidade de resolver problemas, superar perdas, 
atuar de forma consciente em todas as esferas sociais.
 
O compromisso assumido pela escola deve ser o de ensinar os indivíduos o respeito pelo direito do outro, na defesa dos interesses coletivos, 
sociais e valores culturais.
 De acordo com o que a organização das práticas pedagógicas deve promover, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Experiências que contemplem os saberes que foram construídos e produzidos ao longo da história da sociedade.
( ) Situações que abordem os saberes de senso comum que foram construídos ao longo da história da sociedade.
( ) Vivências que contemplem os saberes científicos que foram construídos e produzidos na contemporaneidade.
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( ) Situações que contemplem as brincadeiras e costumes que foram construídos ao longo da história da sociedade. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A  V – F – V – F. 
B  F – F – F – V.
C  F – F – V – V. 
D  V – F – F – F. 
O currículo é a articulação de diversos elementos e não deve ser elaborado de forma isolada. Ao tratar da organização curricular, percebe-se 
que nela é constituída a definição de conteúdo, os objetivos, as atividades e os métodos que serão colocados em prática na escola e podem 
ser organizados de acordo com série, ano e faixa etária.
 
Quando se trata da Educação Infantil, as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil estabelecem que a matrícula seja obrigatória. 
Sobre a realização do atendimento, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 A matrícula obrigatória na Educação Infantil se dá a partir dos 3 anos para os nascidos até 1 de abril do ano que ocorrer a matrícula e o
atendimento em tempo parcial à jornada de, no máximo, quatro horas diárias e, em tempo integral, à jornada com duração igual ou
superior a cinco horas diária, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição. 
B
 A matrícula obrigatória na Educação Infantil se dá a partir dos 3 anos para os nascidos até 30 março do ano que ocorrer a matrícula e o
atendimento em tempo parcial à jornada de, no mínimo, cinco horas diárias e, em tempo integral, à jornada com duração igual ou superior a
sete horas diária, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição. 
C
A matrícula obrigatória na Educação Infantil se dá a partir dos 4 anos para os nascidos até 30 de março do ano que ocorrer a matrícula e o
atendimento em tempo parcial à jornada de, no máximo, seis horas diárias e, em tempo integral, à jornada com duração igual ou superior a
oito horas diária, compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição.
D
 A matrícula obrigatória na Educação Infantil se dá a partir dos 4 anos para os nascidos até 31 março e o atendimento em tempo parcial à
jornada de, no mínimo, quatro horas diárias e, em tempo integral, à jornada com duração igual ou superior a sete horas diária,
compreendendo o tempo total que a criança permanece na instituição. 
A formação e qualificação do profissional que atua na Educação Infantil até pouco tempo não era valorizada, ao ponto que muitos atuavam 
sem formação adequada, recebendo remunerações muito baixas, trabalhando em situações precárias. Segundo o Referencial Curricular 
Nacional da Educação Infantil (RCNEI) (BRASIL, 1998), essa situação tem sido superada ao longo dos anos, especialmente pelas políticas 
públicas de governo, que juntamente com debates e pesquisas, especificado o papel do professor que atua nessa etapa da Educação.
 
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação 
infantil / Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. — Brasília: MEC/SEF, 1998.
 
As exigências quanto à formação dos profissionais que atuam na Educação Infantil geraram algumas mudanças, como um tempo maior para 
as redes se adequarem, bem como os cursos de formação ampliarem a oferta em nível superior.
Sendo assim, o trabalho direto com as crianças da Educação Infantil exige do professor competências polivalentes. Sobre estas competências, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A
 A capacidade de transmitir os conhecimentos de senso comum acumulados ao longo da história pela sociedade e também educar na
rotina diária ao ensinar os cuidados básicos. 
B
 A habilidade de trabalhar os conteúdos contemplando as áreas específicas da Educação Infantil como os cuidados básicos essenciais
sem abordar conhecimentos científicos. 
C
 A capacidade de trabalhar e abordar os conteúdos de modo que a criança consiga relacionar com suas vivências familiares, construindo
uma ponte entre o conhecimento escolar e a vida cotidiana.
D
 A capacidade de trabalhar e abordar os conteúdos contemplando as várias áreas do conhecimento, desde os cuidados básicos
essenciais, até os conhecimentos científicos. 
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Pensar no contexto social, cultural, econômico em que as crianças estão inseridas requer refletir sobre as inserções da criança no mundo 
contemporâneo tendo em vista que fazem parte de um mundo letrado, globalizado, informatizado, o que requer considerar as relações que 
desde cedo ela estabelece com os elementos constitutivos dessa cultura.
 
A criança não aprende por mera repetição, contudo, quando reproduzem aspectos da cultura dos adultos, elas produzem seus próprios 
significados, seus próprios saberes e conhecimentos.
 Sobre o que deve ser levando em consideração durante o planejamento, assinale a alternativa CORRETA: 
A  Pensar no contexto social, cultural, econômico em que as crianças estão inseridas. 
B  O desenvolvimento cognitivo que cada criança apresenta. 
C  As interações sociais, contexto familiar em que as crianças estão inseridas. 
D  Pensar no contexto religioso e cultural que cada criança está inserida.
Ao abordar a questão da avaliação na Educação Infantil, é importante destacar que a frequência do estudante não é pré-requisito para que se 
matricule no Ensino Fundamental, visto que a avaliação também não tem caráter classificatório nesta etapa.
As Diretrizes Nacionais Curriculares para a Educação Infantil, dentre outras orientações, afirmam que as instituições de Educação Infantil 
devem criar estratégias para a avaliação dos alunos de modo que permita aos professores dos anos iniciais conhecerem o desenvolvimento e 
aprendizagem das crianças vindas da Educação Infantil.
 Sobre o modo que a avaliação deve acontecer na Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA: 
A Mediante o acompanhamento do seu desenvolvimento com o objetivo de promoção, para o acesso ao Ensino Fundamental.
B Mediante registro do seu desenvolvimento, pois este é um pré-requisito para que a criança se matricule no Ensino Fundamental. 
C
 Mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino
Fundamental. 
D
 Mediante acompanhamento e registro do seu desenvolvimento, para, ao final do processo avaliativo, atribuir um conceito, nota ou
classificação. 
Constituir-se como sujeito nas relações com o outro é um processo gradativo, progressivo, na medida em que mobiliza saberes e 
conhecimentos de forma crítica, ativa, questionadora, reflexiva, em busca de uma autonomia moral. Essa autonomia construída na Educação 
Infantil requer do professor possibilitar e oferecer referências que permitam às crianças tornarem cada vez mais protagonistas de suas ações.
 
A capacidade de compreender e representar o mundo por meio dos símbolos permite a criança agir sobre o mundo não apenas de forma 
física, mas também de maneira simbólica.
Sobre esse processo, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Processo de interações biológica e cultural no qual ocorrem construções marcantes no desenvolvimento dos sujeitos, de modo que
passam a verbalizar e compartilhar os significados. 
B
 Processo de interações biológica e cultural no qual ocorrem construções marcantes no desenvolvimento dos sujeitos, de modo que
passam a expressá-las por meio de desenhos
C
 Processo de interações biológica e afetiva no qual ocorrem construções irrelevantes no desenvolvimento dos sujeitos, porém passam a
verbalizar e compartilhar os significados..
D
 Processo de interações simbólica e afetiva no qual ocorrem construções marcantes no desenvolvimento social, de modo que passam a
verbalizar e compartilhar os significados. 
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (BRASIL,2017) é um documento normativo para a educação escolar, que define um conjunto 
orgânico e progressivo de aprendizagens que todos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Esse 
documento basilar estabelece conhecimentos essenciais que devem ser garantidos a todos os estudantes ao longo da Educação Básica.
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 FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017. 
A BNCC tem por objetivo fortalecer do regime de colaboração entre as esferas de governo no que concerne à qualidade da educação no 
território brasileiro. Esse documento estabelece as competências e aprendizagens essenciais e que devem ser garantidas.
Sobre o entendimento, nesse sentido, acerca de competência, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Como o direcionamento da educação pré-escolar em seus princípios éticos, políticos e pedagógicos, para o desenvolvimento da fala, da
vida acadêmica e para o mundo do trabalho
B
 Como a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores que devem ser desenvolvidas no contexto da vida cotidiana, para
desenvolvimento da cidadania e para o mundo do trabalho.
C
 Como as orientações da Educação escolar em seus princípios éticos, políticos e estéticos, para desenvolvimento da cidadania, vida
particular e para o mundo do trabalho. 
D
 Como a organização dos saberes, talentos, atitudes que devem ser aprendidos no contexto da vida familiar, para desenvolvimento da
cidadania e para o mundo do trabalho.
A criança é um sujeito histórico e de direitos, conforme define as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (BRASIL, 2009). 
Desse modo, é importante pensar no ambiente da Educação Infantil como sendo rico em interações, relações práticas, cotidianas, em que o 
indivíduo brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e sociedade, 
produzindo cultura.
 FONTE: BRASIL. Indicadores da qualidade na Educação Infantil. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. MEC/SEB, 2009. 
A BNCC consiste em um documento oficial que norteia a elaboração de currículos e estabelece direitos de aprendizagem e desenvolvimento 
que devem ser considerados na Educação Infantil.
 Sobre o objetivo do direito de explorar, assinale a alternativa CORRETA:
A
Por meio de atividades propostas pelo educador, na vida cotidiana, em diversos ambientes, contextos, utilizando e desenvolvendo
diferentes linguagens. 
B
 Os relacionamentos por meio do diálogo a suas emoções, sentimentos, hipóteses, emoções, dúvidas, descobertas por meio da
linguagem.
C
 Por meio dos movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, relacionamentos, em suas diversas
modalidades: as artes, escrita, ciência e a tecnologia. 
D  Por meio do diálogo a suas emoções, sentimentos, hipóteses, emoções, dúvidas, descobertas por meio da linguagem. 
O planejamento das ações pedagógicas é importante para nortear o cuidado e a educação das crianças pequenas, pois através dele se 
revelam as concepções acerca da criança, da Educação Infantil, da aprendizagem, bem como a intencionalidade do trabalho. As ações 
desenvolvidas pela professora em sua prática pedagógica no berçário precisam revelar, dentre tantos fatores, que as crianças são sujeitos 
sociais, cidadãs de pouca idade e que apresentam características específicas do seu desenvolvimento.
 
Os objetivos explicitados no planejamento pedagógico precisam contemplar as interações e brincadeiras. Com base no que se espera do 
ambiente escolar, compreendendo que a aprendizagem e o desenvolvimento se constituem na medida em que os conhecimentos são 
mediados pelas múltiplas linguagens, analise as afirmativas a seguir:
 
I O ambiente deve ser permeado por estímulos lúdicos, afetivos e prazerosos, de modo que possibilitem um clima de experiências 
significativas.
II O ambiente deve ser permeado por estímulos visuais e sensoriomotores, priorizando a brincadeira, de modo que possibilitem um clima 
divertido e sem regras.
III O ambiente deve ser permeado por regras de comportamento. Nesse sentido, a afetividade deve ser deixada de lado, priorizado os papéis 
de professor e aluno.
IV O ambiente deve ser permeado por tarefas tradicionais e atividades que reproduzam os valores da sociedade, de modo que possibilitem 
um clima de experiências significativas.
 Assinale a alternativa CORRETA: 
A As afirmativas III e IV estão corretas. 
B  As afirmativas II e III estão corretas. 
C  Somente a afirmativa IV está correta.
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D  A Somente a afirmativa I está correta. 
Ao abordar pontos importantes sobre o currículo na Educação Infantil e Anos Iniciais, é importante ressaltar alguns princípios que devem 
nortear sua elaboração, implementação, avaliação e reelaboração das propostas pedagógicas da Educação Infantil e Ensino Fundamental. 
Assim, conduzir as formas de elaboração do documento curricular deve acontecer de modo que envolva os professores, coordenadores e 
outros profissionais, crianças, pais e comunidade em geral.
 
Ao se tratar da proposta pedagógica curricular, é importante que nela esteja explícito o papel do professor, bem como quem é esse 
profissional em consonância com a LDBEN/1996.
Sobre as características da formação do docente, assinale a alternativa CORRETA:
A
 A formação de docentes para atuar na educação básica deve ser aquela oferecida em nível superior, em cursos de licenciatura, admitindo
ainda como formação mínima para o exercício do magistério na Educação Infantil e Anos Iniciais, àquela oferecida em nível médio, na
modalidade Normal. 
B
A formação de docentes para atuar na educação básica deve ser aquela oferecida em nível superior, em cursos de licenciatura ou
bacharelado, admitindo ainda como formação específica para o exercício do magistério na Educação Infantil e Anos Iniciais, àquela
oferecida em nível médio, na modalidade Normal. 
C
 A formação de docentes para atuar na educação infantil deve ser aquela oferecida em nível superior, em cursos de bacharelado,
admitindo ainda como formação mínima para o exercício do magistério na Educação Infantil e Anos Iniciais, àquela oferecida em nível
médio, na modalidade Normal. 
D
A formação de docentes para atuar no ensino fundamental de nove anos deve ser aquela oferecida em nível tecnológico ou superior,
admitindo ainda como formação mínima para o exercício do magistério na Educação Infantil e Anos Iniciais, àquela oferecida em nível
médio, na modalidade normal.
Pensar a escola e sua organização é um debate importante que contribui para a construção de espaços mais democráticos com a participação 
da comunidade escolar e da comunidade em geral, a fim de identificar as demandas e encontrar as soluções.
 
Estabelecer estratégias de avaliação da proposta pedagógica é de extrema importância para definir metas e prazos, para que todo processo 
seja passível de reflexão e ação, mudanças e alterações para que atenda às necessidades reais da instituição escolar.
 Sobre a implicação de elaborar uma proposta pedagógica e curricular, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 No engajamento dos estudantes da instituição para que exerçam a democracia. As opiniões e necessidades serão ouvidas,
compartilhadas e pensadas, a fim de encontrarem possíveis soluções e as encaminhem à equipe pedagógica. 
B
 No engajamento dos profissionaisda instituição. Entretanto, as opiniões e necessidades não necessitam ser ouvidas, compartilhadas e
pensadas no coletivo. As soluções são de inteira responsabilidade da equipe gestora.
C
 No engajamento dos profissionais da instituição em um movimento colaborativo, democrático, em que as opiniões e necessidades que
possam ser ouvidas, compartilhadas e pensadas no coletivo, a fim de encontrar soluções. 
D
 No engajamento centralizado na equipe gestora da instituição em um movimento interno em que as opiniões e necessidades possam
ser trazidas, compartilhadas e pensadas pela equipe, a fim que consigam encontrar soluções. 
É de extrema importância a interação desde o nascimento da criança, especialmente pelo fato de os bebês movimentarem seu corpo, olho, 
sorrir, chorar, de modo que vão ampliando os movimentos e as interações, o que possibilita maior comunicação com adultos e com os pares.
 
É importante destacar que o progresso na comunicação acontece na medida que se relacionam com a língua materna e outras manifestações 
linguísticas, ao falarem, ouvirem, cantarem, vivenciando situações de participação na cultura oral. Sobre algumas experiências que permitem a 
criança o enriquecimento na oralidade, assinale a alternativa CORRETA: 
A  Contato com os esportes.
B  Contato com a natureza. 
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C  Contato com a literatura infantil. 
D  Contato com o parque e o pátio. 
Os órgãos educacionais municipais e estaduais organizam e regulamentam a elaboração das propostas pedagógicas de seus sistemas de 
ensino de acordo com as definições da legislação nacional, assim, cada instituição de ensino deve organizar sua proposta pedagógica, 
considerando as normas de modo que se articulem com as necessidades locais.
 
Sobre os objetivos correspondentes à Organização e Gestão do Trabalho, considerando a importância da elaboração da Proposta Pedagógica, 
assinale a alternativa CORRETA: 
A
 Organizar as questões relacionadas às famílias; definir projetos, ações, reuniões que envolvam a participação ativa da comunidade
escolar. Seu objetivo é a relação família e escola, sem tratar, a priori, as questões pedagógicas. 
B
 Organizar as questões administrativas da instituição, como a descrição da estrutura física, mobiliários, quadras, salas, refeitório. Os
cargos, funções de todos os profissionais que fazem parte da escola não necessitam ser explicitados. 
C
 Organizar as questões pedagógicas e administrativas da instituição; as práticas dos professores e demais profissionais. De modo a
explicitar os cargos, funções de todos os profissionais que fazem parte da escola. 
D
Organizar e definir o perfil sócioeconômico dos estudantes da instituição, delineando outros aspectos como renda familiar e acesso à
tecnologia de modo a explicitar quais medidas cabíveis por parte da escola.
O lúdico na Educação Infantil e anos iniciais devem ser vistos como ferramenta didática para tornar as experiências de aprendizagens mais 
significativas, buscando romper com práticas muito tradicionais, que fazem as crianças ficarem sentadas em carteiras enfileiradas, ouvindo e 
recebendo informações do professor.
 
As atividades lúdicas, como, por exemplo, a utilização dos jogos e brincadeiras são importantes para o processo de desenvolvimento. Elas 
atuam como ferramentas para auxiliar a aprendizagem.
Sobre a forma que os jogos podem contribuir positivamente no ambiente escolar, assinale a alternativa CORRETA: 
A
 São importantes para o processo de desenvolvimento físico, tendo em vista que ajudam as crianças a ficarem mais ativas com
brincadeiras e jogos.
B Tornado o ambiente escolar mais competitivo, pois exige disciplina dos alunos e isso os prepara para a vida adulta. 
C  Tornando o ensino e a aprendizagem mais agradável e eficaz, fazendo com que as crianças tenham melhor desempenho. 
D  Melhorando a capacidade cognitiva e diminuindo a evasão escolar, pois incentivam à permanência dos alunos. 
A criança já nasce em um ambiente estruturado por uma cultura que apresenta vários tipos de conhecimentos e valores que foram 
produzidos no contexto familiar, da cidade, da igreja, entre outros espaços. As pessoas, objetos, coisas e os fenômenos já têm nome, função, 
significado, utilidade que foram construídos ao longo dos anos pelos sujeitos que fazem parte deste espaço. A criança que chega ao mundo 
precisa adentrá-lo e constituir-se progressivamente como sujeito humano.
 
Após nascer, a criança enfrenta diversos desafios, dentre eles, precisa desempenhar um papel ativo no meio em que está inserida, pois isto a 
ajudará a se apropriar, transformar e ressignificar a realidade.
Sobre o entendimento da criança diante do exposto, assinale a alternativa CORRETA: 
A  Um sujeito incapaz de criar novas respostas, pois é apenas reprodutor de informações.
B  Um ser em desenvolvimento, capaz de responder as situações que acerca. 
C  Um ser capaz de criar novas respostas e imaginar soluções para questões simples. 
D  Um sujeito capaz de assimilar e criar novas respostas para tudo que o cerca. 
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