582292

Prévia do material em texto

Dados sobre as populações 
indígena e quilombola
1ª SÉRIE
Aula 6 – 4º Bimestre
Geografia
Etapa Ensino Médio
● Dados levantados no 
Censo 2022.
● Analisar a importância do 
levantamento de dados e 
informações presentes no 
Censo Demográfico.
Conteúdo Objetivos
Para começar
Assista ao vídeo! 
https://www.youtube.com/watch?v=nyeWKsTT6Lc
Foco no conteúdo
O Censo Demográfico é uma ferramenta crucial para a formulação de 
políticas públicas, o planejamento urbano, a distribuição de recursos, a 
análise de tendências demográficas e sociais, e a tomada de decisões em 
diversas áreas, incluindo saúde, educação, previdência social e 
infraestrutura. A realização periódica de censos permite acompanhar as 
mudanças na população ao longo do tempo, identificar desafios e 
planejar estratégias para o desenvolvimento sustentável.
Foco no conteúdo
A atenção ao segmento indígena no contexto dos censos populacionais 
começou a ganhar destaque no Censo de 1991, quando a opção 
“indígena” foi introduzida na pergunta sobre raça e cor. Essa 
abordagem também se repetiu no Censo de 2000, embora estivesse 
presente apenas no “Formulário da Amostra”, que era respondido por 
10% da população. No entanto, essa abordagem superficial não 
abordava aspectos mais profundos, como a identidade étnica e as 
línguas faladas, limitando a compreensão da realidade indígena através 
do censo. Em algumas pesquisas, a condição de ser indígena sequer 
era considerada. Felizmente, essa situação começou a mudar de forma 
significativa no Censo de 2010, quando foram incorporadas mudanças 
relevantes na pesquisa relacionada ao segmento indígena.
https://www.gov.br/funai/pt-br/assuntos/noticias/2023/dados-do-censo-
2022-revelam-que-o-brasil-tem-1-7-milhao-de-indigenas
Foco no conteúdo
De acordo com os primeiros 
resultados do Censo 2022 Indígenas, 
divulgados pelo Instituto Brasileiro de 
Geografia e Estatística (IBGE), 
1.693.535 pessoas se autodeclararam 
indígenas no país. Isso equivale a 
0,83% da população residente, 
abrangendo 4.832 municípios.
Comparado ao Censo de 2010, no qual 
o IBGE registrou 896.917 pessoas 
indígenas, correspondendo a 0,47% 
da população, o censo de 2022 
demonstrou uma variação de 88,82% 
em 12 anos. 
https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv102018.p
df
Foco no conteúdo
A região Norte do Brasil se destaca, concentrando 44,48% da 
população indígena, totalizando 753.357 pessoas. A região Nordeste 
contribui com 31,22%, somando 528.800 pessoas. Juntas, essas duas 
regiões abarcam 75,71% da população indígena do país.
O Amazonas e a Bahia se destacam como as unidades da federação 
com maior número de indígenas residentes, respondendo por 42,51% 
da população indígena total. O Amazonas acolhe 490.854 pessoas 
(28,98% da população indígena), seguido pela Bahia, com 229.103 
(13,53%). Mato Grosso do Sul, Pernambuco e Roraima também 
contribuem expressivamente, representando, juntos, 61,43% da 
população indígena brasileira.
Foco no conteúdo
Em 2022, Manaus liderou como o município brasileiro com mais 
indígenas, contabilizando 71.700 pessoas. São Gabriel da Cachoeira 
(AM) e Tabatinga (AM) seguiram, com 48.300 e 34.500 habitantes 
indígenas, respectivamente. As proporções mais elevadas de 
população indígena se destacaram em Uiramutã (RR), onde 96,60% 
dos residentes eram indígenas, Santa Isabel do Rio Negro (AM) com 
96,17%, e São Gabriel da Cachoeira (93,17%).
Na prática
Comecem!
(5 minutos)
Em grupos e com a orientação do(a) seu(sua) professor(a), 
responda às questões:
1. Como o Censo Demográfico pode ser usado para desenvolver 
políticas públicas?
2. Em sua opinião, quais passos podem ser tomados para 
melhorar ainda mais a inclusão de questões indígenas nos censos 
futuros, visando a um melhor entendimento das realidades e 
necessidades dessas comunidades?
Foco no conteúdo
Assista ao vídeo! 
https://www.youtube.com/watch?v=M4gabjYve9Y
Foco no conteúdo
Um milhão, trezentos e vinte e sete 
mil, oitocentos e dois (1.327.802) é o 
número de indivíduos identificados 
como pertencentes ao grupo 
quilombola, conforme revelado pelo 
Censo 2022. 
Pela primeira vez, essa comunidade foi 
abarcada pela pesquisa, uma tradição 
que se estende ao longo de 150 anos, 
fornecendo um panorama demográfico, 
geográfico e socioeconômico.
 
https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv102018.pdf
Foco no conteúdo
A análise detalhada do Censo revelou 
que, embora o número de quilombolas 
recenseados seja substancial, aqueles 
que residem em territórios oficialmente 
delimitados são ainda em número 
reduzido. Para essa categorização, 
foram considerados apenas aqueles que 
tinham alguma forma de delimitação 
formal no registro fundiário do Incra ou 
das entidades responsáveis pelas 
questões fundiárias nos estados e 
municípios.
Foco no conteúdo
As regiões que apresentaram os 
maiores contingentes de quilombolas 
em territórios oficialmente 
delimitados são, inicialmente, o 
Nordeste, com uma cifra de 89.350, 
seguido pelo Norte, com 52.012. A 
região Sudeste vem em terceiro, 
com 14.796, seguida pelo Centro-
Oeste, com 7.208, e finalmente a 
região Sul, com 3.836 indivíduos.
https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv102016.pdf
Na prática
Comecem!
(5 minutos)Com a orientação do seu professor, responda à questão.
Na sua opinião, qual é a importância da inclusão dos dados dos 
quilombolas no Censo 2022? 
Aplicando
(ENEM 2019) A comunidade de Mumbuca, em Minas Gerais, tem uma 
organização coletiva de tal forma expressiva que coopera para o 
abastecimento de mantimentos da cidade do Jequitinhonha, o que pode ser 
atestado pela feira aos sábados. Em Campinho da Independência, no Rio de 
Janeiro, o artesanato local encanta os frequentadores do litoral sul do estado, 
além do restaurante quilombola que atende aos turistas.
ALMEIDA, A. W. B. (org.). Cadernos de debates nova cartografia social: Territórios quilombolas e 
conflitos. Manaus: Projeto Nova Cartografia Social da Amazônia; UEA Edições, 2010 (adaptado).
No texto, as estratégias territoriais dos grupos de remanescentes de 
quilombo visam garantir:
A) Perdão de dívidas fiscais.
B) Reserva de mercado local.
C) Inserção econômica regional.
D) Protecionismo comercial tarifário.
E) Benefícios assistenciais públicos.
 
Aplicando
(ENEM 2019) A comunidade de Mumbuca, em Minas Gerais, tem uma 
organização coletiva de tal forma expressiva que coopera para o 
abastecimento de mantimentos da cidade do Jequitinhonha, o que pode ser 
atestado pela feira aos sábados. Em Campinho da Independência, no Rio 
de Janeiro, o artesanato local encanta os frequentadores do litoral sul do 
estado, além do restaurante quilombola que atende aos turistas.
ALMEIDA, A. W. B. (org.). Cadernos de debates nova cartografia social: Territórios 
quilombolas e conflitos. Manaus: Projeto Nova Cartografia Social da Amazônia; UEA 
Edições, 2010 (adaptado).
No texto, as estratégias territoriais dos grupos de remanescentes de 
quilombo visam garantir:
A) Perdão de dívidas fiscais.
B) Reserva de mercado local.
C) Inserção econômica regional.
D) Protecionismo comercial tarifário.
E) Benefícios assistenciais públicos.
O que aprendemos hoje?
● A importância do Censo Demográfico para a 
elaboração de políticas públicas. 
Tarefa SP
Localizador: 102038
1. Professor, para visualizar a tarefa da aula, acesse com 
seu login: tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br.
2. Clique em “Atividades” e, em seguida, em “Modelos”.
3. Em “Buscar por”, selecione a opção “Localizador”.
4. Copie o localizador acima e cole-o no campo de busca.
5. Clique em “Procurar”.
Videotutorial: http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefas.cmsp.educacao.sp.gov.br/
http://tarefasp.educacao.sp.gov.br/
Referências
ALMEIDA, M. P. Terras indígenas no Brasil: a luta pela efetivação 
dos direitos constitucionais. Revista Direito Ambiental e 
Sociedade, v. 8, n. 2, p. 207-230, 2018.
BARACUHY, Braz (org.). Os fundamentos da geopolítica 
clássica: Mahan,Mackinder, Spykman. Brasília, DF: FUNAG, 
2021.
LEMOV, Doug. Aula nota 10: 49 técnicas para ser um professor 
campeão de audiência. Trad. Leda Beck; consultoria e revisão 
técnica Guiomar N. de Mello e Paula Louzano. São Paulo: Da Boa 
Prosa/Fundação Lemann, 2011.
SÃO PAULO (ESTADO). Currículo Paulista: Etapa Ensino 
Médio. Secretaria da Educação, Coordenadoria Pedagógica; 
União dos Dirigentes Municipais de Educação do Estado de São 
Paulo – UNDIME. São Paulo: SEDUC, 2020.
Referências
Slide 6 – https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv102018.pdf
Slide 11 – 
https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv102018.pdf 
Slide 12 – 
https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv102016.pdf 
Slide 13 – 
https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv102016.pdf 
 
https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv102018.pdf
https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv102018.pdf
https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv102016.pdf
https://biblioteca.ibge.gov.br/visualizacao/livros/liv102016.pdf
Material
Digital
	Slide 1
	Slide 2
	Slide 3
	Slide 4
	Slide 5
	Slide 6
	Slide 7
	Slide 8
	Slide 9
	Slide 10
	Slide 11
	Slide 12
	Slide 13
	Slide 14
	Slide 15
	Slide 16
	Slide 17
	Slide 18
	Slide 19
	Slide 20
	Slide 21