QUESTIONÁRIO I GESTÃO ESCOLAR

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QUESTIONÁRIO I – GESTÃO ESCOLAR
 SOBRE OS CONCEITOS DE ADMINISTRAÇÃO E GESTÃO ESCOLAR, LEIA AS AFIRMATIVAS
A SEGUIR COLOCANDO V PARA VERDADEIRO E F PARA FALSO:
 ( )
 AS PUBLICAÇÕES SOBRE A GESTÃO ESCOLAR QUE EXISTIAM ATÉ A PRIMEIRA
REPÚBLICA CONSISTIAM EM MEMÓRIAS, RELATÓRIOS E DESCRIÇÕES DE CARÁTER
SUBJETIVO, NORMATIVO, ASSISTEMÁTICO E LEGALISTA.
 ( )
 A ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR ERA MUITO PARECIDA COM A ADMINISTRAÇÃO DE UMA
EMPRESA, COM A SISTEMATIZAÇÃO DOS PROCESSOS ORGANIZADA COM BASE EM UM
CONJUNTO DE OPERAÇÕES TÉCNICAS, FINANCEIRAS, DE SEGURANÇA E DE
CONTABILIDADE, ALÉM DAS ADMINISTRATIVAS PROPRIAMENTE DITAS.
 ( )
 A ESTRUTURA DE GESTÃO ESCOLAR BASEADA NAS TEORIAS E PRÁTICAS DA
ADMINISTRAÇÃO GERAL NÃO CONSEGUIA SUSTENTAR E RESPONDER ÀS
NECESSIDADES DA ESCOLA.
 ( ) O CONCEITO DE ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR GANHOU FORÇA COM A CONSTITUIÇÃO
FEDERAL DE 1988 E COM A APROVAÇÃO DO PRINCÍPIO DE GESTÃO DEMOCRÁTICA DO
ENSINO PÚBLICO, CONSOLIDADO, POSTERIORMENTE, COM A LEI DE DIRETRIZES E
BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL (LDBN), DE 1996.
 Resposta Marcada :
V; V; F; F.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 2
 PONTUAÇÃO OBTIDA 2
 PARA LIBÂNEO (2007), EXISTEM QUATRO MODELOS DE GESTÃO ESCOLAR. LEIA AS
ASSERTIVAS ABAIXO, RELACIONANDO OS QUATRO MODELOS DE GESTÃO À SEUS
CONCEITOS
 1- técnico-científica
2- autogestionária
3- interpretativa
4- democrático-participativa
 ( ) ESSA CONCEPÇÃO BUSCA EXCLUIR DO ESPAÇO ESCOLAR QUALQUER INDÍCIO DE
AUTORIDADE, PODER E CENTRALIZAÇÃO.
 ( ) ESSE MODELO DE GESTÃO É CONCENTRADO NA HIERARQUIZAÇÃO DOS CARGOS E
FUNÇÕES, NORMAS E ASPECTOS BUROCRÁTICOS E ADMINISTRATIVOS, ESSA
CONCEPÇÃO É MAIS CONSERVADORA E BUROCRÁTICA, COM UM SISTEMA RÍGIDO DE
REGRAS E NORMAS.
 ( ) NESSA CONCEPÇÃO, EXISTE UM PROCESSO CONTÍNUO DE AVALIAÇÃO
SISTEMATIZADA E UM DIAGNÓSTICO POR TOMADA DE DECISÃO, A FIM DE PROMOVER A
MELHORIA DO ESPAÇO ESCOLAR.
 ( ) ESSA GESTÃO TEM COMO PRIORIDADES A COMPREENSÃO DOS PROCESSOS DE
ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA, O ENTENDIMENTO E A SUBJETIVIDADE.
 Resposta Marcada :
2; 1; 4; 3.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 2
 PONTUAÇÃO OBTIDA 2
 AGUIAR (2004) PROPÕE QUE OS GESTORES ESCOLARES PASSEM POR UMA FORMAÇÃO
QUE CONTEMPLE TRÊS DIMENSÕES OU NÍVEIS RELACIONADOS ENTRE SI. QUAIS SÃO
AS PRINCIPAIS DIMENSÕES QUE DEVEM SER ABORDADAS NA FORMAÇÃO DO GESTOR
ESCOLAR?
 Resposta Marcada :
A primeira dimensão é sobre a reflexão teórica em estudos sobre as políticas
educacionais e as construções históricas e socioculturais. A segunda dimensão é
a habilidade de interlocução entre os diferentes sujeitos do espaço escolar. A
terceira dimensão se refere à discussão teórica sobre o planejamento e a gestão
dos sistemas de ensino.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 2
 PONTUAÇÃO OBTIDA 2
 NA DÉCADA DE 30, O CONTEXTO EDUCACIONAL ACADÊMICO ENCONTRAVA-SE IMERSO
NOS IDEAIS PROGRESSISTAS DE EDUCAÇÃO EM CONTRAPOSIÇÃO À EDUCAÇÃO
TRADICIONAL, A QUAL NÃO MAIS FAVORECIA OS IDEAIS DE DESENVOLVIMENTO DO PAÍS
NAQUELE PERÍODO, QUE SE VOLTAVA PARA O AVANÇO DA INDUSTRIALIZAÇÃO. TAL
CENÁRIO EDUCACIONAL CONSTITUIU-SE EM VIRTUDE DA INFLUÊNCIA DO MOVIMENTO
PEDAGÓGICO DA ESCOLA NOVA, ESPECIALMENTE, DA CORRENTE NORTE-AMERICANA,
PROTAGONIZADA POR DEWEY. ASSINALE A ALTERNATIVA QUE SE RELACIONA COM
ESSA AFIRMAÇÃO.
 Resposta Marcada :
A administração tem sido vista como exercício da democracia, a fim de reproduzir
determinadas relações sociais que são funcionais e necessárias à manutenção da
sociedade civil sob o prisma do desenvolvimento econômico, ou seja, do
capitalismo.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 2
 PONTUAÇÃO OBTIDA 0
 A EDUCAÇÃO FORMAL COMO UM DIREITO DE TODOS, EFETIVADA NO CONTEXTO DA
ESCOLA, É GARANTIDA NA:
 Resposta Marcada :
Constituição Federal de 1988.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 2
 PONTUAÇÃO OBTIDA 0
 A PERCEPÇÃO E A ANÁLISE DA GESTÃO DOS PROCESSOS EDUCACIONAIS SÃO
IMPORTANTES PARA QUE A FUNÇÃO DA EDUCAÇÃO SE CONCRETIZE NOS ESPAÇOS E
TEMPOS PEDAGÓGICOS APROPRIADOS, MESMO QUE ELES SEJAM DIFERENTES PARA
CADA ALUNO. COMO PRÁTICA SOCIAL, A EDUCAÇÃO TEM COMO LÓCUS PRIVILEGIADO
A ESCOLA, ENTENDIDA COMO ESPAÇO DE GARANTIA DE DIREITOS. QUAL DAS
ALTERNATIVAS A SEGUIR, MELHOR DEFINE A FUNÇÃO SOCIAL DA ESCOLA?
 Resposta Marcada :
A função social da educação é ensinar, formar sujeitos críticos e autocríticos com
base em uma consciência epistemológica e responsável, mediante os valores
essenciais à vida.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 2
 PONTUAÇÃO OBTIDA 2
 ANOS DEPOIS DA PROMULGAÇÃO DA CONSTITUIÇÃO, A LDBN CRIOU UM MODELO DE
GESTÃO DA EDUCAÇÃO, QUE FOI CARACTERIZADO COMO:
 Resposta Marcada :
gerencialista
 PONTUAÇÃO TOTAL: 2
 PONTUAÇÃO OBTIDA 2
 A LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO NACIONAL OPORTUNIZOU ESSE NOVO
MODELO DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO, QUE SE CONSOLIDOU A PARTIR DA REFORMA DO
ESTADO DE 1995. QUAL FOI O PROPÓSITO DESSE MODELO DE GESTÃO EDUCACIONAL?
 Resposta Marcada :
Foi um novo modelo instaurado para pôr fim ao modelo burocrático de gestão e
dar início ao modelo pautado na lógica do Estado de caráter público não estatal.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 2
 PONTUAÇÃO OBTIDA 2
 “
 ESSE PROGRAMA TEVE POR OBJETIVO O COMBATE À POBREZA E À EXCLUSÃO SOCIAL,
TENDO A EDUCAÇÃO COMO FERRAMENTA PRINCIPAL. O PROGRAMA CONSISTIU NA
GARANTIA DE UMA RENDA MENSAL MÍNIMA, PAGA PREFERENCIALMENTE À MÃE, A FIM
DE QUE SEUS FILHOS ESTUDASSEM E NÃO PRECISASSEM TRABALHAR PARA AJUDAR
NO SUSTENTO DA FAMÍLIA.”
 O TRECHO ACIMA REFERE-SE A:
 Resposta Marcada :
Programa Nacional de Renda Mínima
 PONTUAÇÃO TOTAL: 2
 PONTUAÇÃO OBTIDA 2
 LEIA AS AFIRMATIVAS A SEGUIR, RELACIONANDO AS POLÍTICAS E PROGRAMAS DE
INCLUSÃO SOCIAL ÀS SUAS CARACTERÍSTICAS:
 1- LEI DE COMBATE AO BULLYING
 2- SISTEMA DE COTAS
 3- Educação no sistema prisional
 ( )
 ESSA LEI FOI CRIADA A FIM DE DIMINUIR AS DISPARIDADES ECONÔMICAS, SOCIAIS E
EDUCACIONAIS ENTRE PESSOAS DE DIFERENTES ETNIAS RACIAIS;
 ( ) LEI QUE ATRIBUI ÀS ESCOLAS A RESPONSABILIDADE DE PREVENIR E COMBATER
DIVERSAS FORMAS DE VIOLÊNCIA EM SEUS MEIOS;
 ( ) ESSE DIREITO FOI RESSALTADO PELAS DIRETRIZES NACIONAIS PARA A OFERTA DE
EDUCAÇÃO PARA JOVENS E ADULTOS EM SITUAÇÃO DE PRIVAÇÃO DE LIBERDADE.
 Resposta Marcada :
2; 1; 3.
 PONTUAÇÃO TOTAL: 2
 PONTUAÇÃO OBTIDA 2
Total
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