Estudos Culturais em Educação aol IV

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Estudos Culturais em Educação
AOL IV
Conteúdo do exercício
1. Pergunta 1
0/1
Nota final: 0 ponto de 1 ponto possível(eis)
(Enem 2011) Um volume imenso de pesquisas tem sido produzido para tentar avaliar os efeitos dos programas de televisão. A maioria desses estudos diz respeito a crianças – o que é bastante compreensível pela quantidade de tempo que elas passam em frente ao aparelho e pelas possíveis implicações desse comportamento para a socialização. Dois dos tópicos mais pesquisados são o impacto da televisão no âmbito do crime e da violência e a natureza das notícias exibidas na televisão.
GIDDENS, A. Sociologia. Porto Alegre: Artmed, 2005.
O texto indica que existe uma significava produção científica sobre os impactos socioculturais da televisão na vida do ser humano. E as crianças, em particular, são as mais vulneráveis a essas influências, porque:
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1. Observam formas de convivência social baseadas na tolerância e no respeito.
Resposta correta
2. Adquirem conhecimentos variados que incentivam o processo de interação social.
3. Codificam informações transmitidas nos programas infantis por meio da observação.
4. Incorreta: 
Interiorizam padrões de comportamento e papéis sociais com menor visão crítica.
5. Apreendem modelos de sociedade pautados na observância das leis.
2. Pergunta 2
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Nota final: 1 ponto de 1 ponto possível(eis)
Questão 829678 (MPE/SP) A modernidade, do ponto de vista econômico, instalou o modelo liberal, a defesa do livre mercado, o incentivo à especialização, a discussão sobre os ideais de liberdade e igualdade que apontavam para uma sociedade em que se romperia com as hierarquias de sangue e a soberania sacralizada, com as tradições e os particularismos, em nome do universal, da razão e da revolução. Na modernidade, confirmou-se uma lógica, uma retórica e uma ideologia. Lógica no campo sociológico, no filosófico e no político, que se chamam, respectivamente:
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1. Comunismo, idealismo e imperialismo.
2. Socialismo, pragmatismo e imperialismo americano.
3. Capitalismo, iluminismo e monarquia.
4. Socialismo, idealismo e monarquia parlamentarista.
5. Correta: 
Capitalismo, positivismo e democracia formal para defender a liberdade.
Resposta correta
3. Pergunta 3
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Nota final: 1 ponto de 1 ponto possível(eis)
IFB (2016) Com a introdução dos Temas Transversais nos Parâmetros Curriculares Nacionais, buscou-se caminhos para lutar contra os diversos tipos de preconceitos e de comportamentos discriminatórios. No entanto, os educadores podem elaborar o conteúdo desses temas transversais baseando-se na sua experiência profissional e nas peculiaridades de seus meios. Considerando essa afirmativa, e conforme publicação do MEC (2005), assinale a alternativa correta:
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1. Correta: 
O que se propõe, ao incorporar a experiência educativa das comunidades no desenvolvimento dos currículos escolares, é considerar a identidade dos alunos atentando para a especificidade da herança cultural que carregam e possibilitar que se amplie paulatinamente o universo da experiência e a visão de mundo dos alunos, para que possam ter acesso à universalização do saber.
Resposta correta
2. Em suas múltiplas variedades, o saber que se condensa nas culturas populares é um importante fator de afirmação da identidade brasileira. Por conseguinte, os conteúdos escolares devem ressaltar as expressões folclóricas para que a escola consiga avançar na relação entre saberes escolares/realidade social/diversidade étnico-cultural.
3. A memória coletiva e a história da comunidade negra interessam aos alunos de ascendência negra em oposição ao saber sistematizado da cultura dominante, já que este segmento étnico, tendo em vista as condições desiguais nas quais se desenvolveu, não contribuiu para a formação da identidade nacional, que agrega somente o segmento branco.
4. Apesar da autonomia do professor no desenvolvimento do currículo escolar, deve-se incorporar todo o universo de valores que o aluno já carrega através desse outro currículo em que foi formado por sua socialização, pois a escola, enquanto instituição socializadora, tem o dever de reforçar indiscriminadamente as matrizes culturais a partir das quais se constrói a identidade dos alunos.
5. Ao instituir a Pluralidade Cultural como Tema Transversal, de acordo com os PCNs, a experiência educativa das comunidades e sua história oral foram incorporadas à educação formal de forma universalizada, facilitando a construção de um sentimento de identificação pelos conteúdos ensinados e pelos currículos escolares.
4. Pergunta 4
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Nota final: 1 ponto de 1 ponto possível(eis)
(ENEM 2012) Lugar de mulher também é na oficina. Pelo menos nas oficinas dos cursos da área automotiva fornecidos pela Prefeitura, a presença feminina tem aumentado ano a ano. De cinco mulheres matriculadas em 2005, a quantidade saltou para 79 alunas inscritas neste ano nos cursos de mecânica automotiva, eletricidade veicular, injeção eletrônica, repintura e funilaria. A presença feminina nos cursos automotivos da Prefeitura — que são gratuitos — cresceu 1.480% nos últimos sete anos e tem aumentado ano a ano.
Disponível em: www.correiodeuberlandia.com.br. Acesso em: 27 fev. 2012 (adaptado).
Na produção de um texto, são feitas escolhas referentes a sua estrutura, que possibilitam inferir o objetivo do autor. Nesse sentido, no trecho apresentado, o enunciado “Lugar de mulher também é na oficina” corrobora o objetivo textual de:
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1. Comparar esse enunciado com outro: “lugar de mulher é na cozinha”.
2. Correta: 
Demonstrar que a situação das mulheres mudou na sociedade contemporânea.
Resposta correta
3. Distorcer o sentido da frase “lugar de mulher é na cozinha”.
4. Criticar a presença de mulheres nas oficinas dos cursos da área automotiva.
5. Defender a participação da mulher na sociedade atual.
5. Pergunta 5
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Nota final: 1 ponto de 1 ponto possível(eis)
(PC-RJ 2008) No que concerne ao dever do Estado de efetivar a educação, a Constituição Federal/88 prevê expressamente a garantia de:
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1. Oferta de ensino noturno regular, adequado às condições do educador.
2. Atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, obrigatoriamente na rede regular de ensino.
3. Atendimento ao educando, na educação infantil, por meio de programas suplementares de transporte e alimentação.
4. Correta: 
Progressiva universalização do ensino médio gratuito.
Resposta correta
5. Ensino fundamental facultativo e gratuito, inclusive para todos que não tiveram acesso na idade própria.
6. Pergunta 6
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Nota final: 1 ponto de 1 ponto possível(eis)
Sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), marque a resposta incorreta:
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1. Os temas transversais dos PCNs tratam da interdisciplinaridade, como proposta de estabelecer comunicação entre as disciplinas escolares.
2. Correta: 
É uma proposta governamental que impõe um modelo curricular único.
Resposta correta
3. Sugere a adequação do currículo escolar à realidade educacional e à peculiaridade da clientela que atende.
4. São elaborados pelo MEC e colocados à disposição das escolas, visando à melhoria da educação, em todo o país.
5. Uma de suas funções é orientar e garantir a coerência das políticas de melhoria da qualidade de ensino.
7. Pergunta 7
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Nota final: 1 ponto de 1 ponto possível(eis)
Questão 1041477 (IFECTMT 2014) Acerca do entendimento da educação como fator de desenvolvimento econômico e social, é correto afirmar que:
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1. O fator de desenvolvimento econômico e social, para a educação, só tem ganhado relevância com as reformas educacionais vigentes hoje em dia.
2. Correta: 
Nos documentos nacionais e internacionais que expressam fundamentos, diretrizes e linhas de ação de política educacional para a juventude, a convivência no trabalho e a participação em movimentos sociais são considerados processos formativos.
Resposta correta
3. Diante da importância do conhecimentocientífico e tecnológico e da qualificação de mão de obra como requisitos para o crescimento econômico de países industrializados, os investimentos em educação são capazes, por si só, de impedir o desemprego e a concentração de renda.
4. Em setores da sociedade, tais como agências multilaterais, órgãos federais e estaduais, instituições governamentais e não governamentais, a única mobilização existente em prol da educação gira em torno da definição de parâmetros e critérios para políticas voltadas à infância.
5. Na literatura concernente às políticas públicas, o grau de escolaridade é desconsiderado como fator que possibilita a superação da desigualdade social.
8. Pergunta 8
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Nota final: 1 ponto de 1 ponto possível(eis)
(Enem PPL 2012)
“Mirem-se no exemplo
Daquelas mulheres de Atenas
Vivem pros seus maridos
Orgulho e raça de Atenas.”
BUARQUE, C.; BOAL, A. Mulheres de Atenas. In: Meus caros amigos, 1976. Disponível em: http://letras.terra.com.br. Acesso em: 4 dez. 2011.
Os versos da composição remetem à condição das mulheres na Grécia antiga, caracterizada, naquela época, em razão de:
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1. Sua igualdade política em relação aos homens.
2. Sua função pedagógica, exercida junto às crianças atenienses.
3. Seu afastamento das funções domésticas em períodos de guerra.
4. Correta: 
Seu rebaixamento de status social frente aos homens.
Resposta correta
5. Sua importância na consolidação da democracia, pelo casamento.
9. Pergunta 9
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Nota final: 1 ponto de 1 ponto possível(eis)
(Enem 2012) As mulheres quebradeiras de coco-babaçu dos Estados do Maranhão, Piauí, Pará e Tocantins, na sua grande maioria, vivem numa situação de exclusão e subalternidade. O termo quebradeira de coco assume o caráter de identidade coletiva na medida em que as mulheres que sobrevivem dessa atividade e reconhecem sua posição e condição desvalorizada pela lógica da dominação, se organizam em movimentos de resistência e de luta pela conquista da terra, pela libertação dos babaçuais, pela autonomia do processo produtivo. Passam a atribuir significados ao seu trabalho e as suas experiências, tendo como principal referência sua condição preexistente de acesso e uso dos recursos naturais.
ROCHA, M. R. T. A luta das mulheres quebradeiras de coco-babaçu, pela libertação do coco preso e pela posse da terra. In: Anais do VII Congresso Latino-Americano de Sociologia Rural, Quito, 2006 (adaptado).
A organização do movimento das quebradeiras de coco-babaçu é resultante da: 
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1. Correta: 
Dificuldade imposta pelos fazendeiros e posseiros no acesso aos babaçuais localizados no interior de suas propriedades.
Resposta correta
2. Falta de identidade coletiva das trabalhadoras, migrantes das cidades e com pouco vínculo histórico com as áreas rurais do interior do Tocantins, Pará, Maranhão e Piauí.
3. Progressiva devastação das matas dos cocais, em função do avanço da sojicultura nos chapadões do Meio-Norte brasileiro.
4. Escassez de água nas regiões de veredas, ambientes naturais dos babaçus, causada pela construção de açudes particulares, impedindo o amplo acesso público aos recursos hídricos.
5. Constante violência nos babaçuais na confluência de terras maranhenses, piauienses, paraenses e tocantinenses, região com elevado índice de homicídios.
10. Pergunta 10
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Nota final: 1 ponto de 1 ponto possível(eis)
(UFF 2012) Aristóteles considerava que era melhor para a sociedade a soberania política ser entregue ao povo, como ocorre na democracia, do que a alguns homens notáveis, como na oligarquia ou aristocracia. Ele argumentava que, mesmo que um indivíduo isoladamente não fosse muito competente no ato de julgar, quando unido a outros cidadãos, julga melhor, porque a união reúne as qualidades de cada um.
A vantagem da democracia, segundo o ponto de vista de Aristóteles, seria a de:
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1. Garantir que os defeitos do povo sejam corrigidos pela elite.
2. Promover o anonimato das opiniões e decisões.
3. Correta: 
Combinar as qualidades de muitos e neutralizar seus defeitos.
Resposta correta
4. Proporcionar à maioria as vantagens da corrupção.
5. Permitir que os grandes homens falem em nome de todos.
Estudos Culturais em Educação
 
 
AOL IV
 
 
Conteúdo do exercício
 
1.
 
Pergunta 1
 
0/1
 
Nota final: 0 ponto de 1 ponto possível(eis)
 
(Enem 2011) Um volume imenso de pesquisas tem sido produzido para tentar avaliar 
os efeitos dos programas de televisão. A maioria 
desses estudos diz respeito a crianças 
–
 
o que é bastante compreensível pela quantidade de tempo que elas passam em frente 
ao aparelho e pelas possíveis implicações desse comportamento para a socialização. 
Dois dos tópicos mais pesquisados são o impacto da
 
televisão no âmbito do crime e da 
violência e a natureza das notícias exibidas na televisão.
 
GIDDENS, A. Sociologia. Porto Alegre: Artmed, 2005.
 
O texto indica que existe uma significava produção científica sobre os impactos 
socioculturais da televisão na vida do ser humano. E as crianças, em particular, são as 
mais vulneráveis a essas influências, porque:
 
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1.
 
Observam formas de convivência social baseadas na tolerância e no respeito.
 
Resposta correta
 
2.
 
Adquirem conhecimentos variados que incentivam o processo de interação 
social.
 
3.
 
Codificam informações transmitidas nos programas infantis por meio da 
observação.
 
4.
 
Incorreta: 
 
Interiorizam padrões de comportamento e papéis sociais com menor visão 
crítica.
 
5.
 
Apreendem modelos de 
sociedade pautados na observância das leis.
 
2.
 
Pergunta 2
 
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Nota final: 1 ponto de 1 ponto possível(eis)
 
Questão 829678 (MPE/SP) A modernidade, do ponto de vista econômico, instalou o 
modelo liberal, a defesa do livre mercado, o incentivo à especialização, a discussão 
sobre os ideais de liberdade e igualdade que apontavam para uma sociedade em que se 
romperia
 
com as hierarquias de sangue e a soberania sacralizada, com as tradições e 
os particularismos, em nome do universal, da razão e da revolução. Na modernidade, 
confirmou
-
se uma lógica, uma retórica e uma ideologia. Lógica no campo sociológico, 
no filosófico
 
e no político, que se chamam, respectivamente:
 
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Estudos Culturais em Educação 
 
AOL IV 
 
Conteúdo do exercício 
1. Pergunta 1 
0/1 
Nota final: 0 ponto de 1 ponto possível(eis) 
(Enem 2011) Um volume imenso de pesquisas tem sido produzido para tentar avaliar 
os efeitos dos programas de televisão. A maioria desses estudos diz respeito a crianças 
– o que é bastante compreensível pela quantidade de tempo que elas passam em frente 
ao aparelho e pelas possíveis implicações desse comportamento para a socialização. 
Dois dos tópicos mais pesquisados são o impacto da televisão no âmbito do crime e da 
violência e a natureza das notícias exibidas na televisão. 
GIDDENS, A. Sociologia. Porto Alegre: Artmed, 2005. 
O texto indica que existe uma significava produção científica sobre os impactos 
socioculturais da televisão na vida do ser humano. E as crianças, em particular, são as 
mais vulneráveis a essas influências, porque: 
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1. Observam formas de convivência social baseadas na tolerância e no respeito. 
Resposta correta 
2. Adquirem conhecimentos variados que incentivam o processo de interação 
social. 
3. Codificam informações transmitidas nos programas infantis por meio da 
observação. 
4. Incorreta: 
Interiorizam padrões de comportamento e papéis sociais com menor visão 
crítica. 
5. Apreendem modelos de sociedade pautados na observância das leis. 
2. Pergunta 2 
1/1 
Nota final: 1 ponto de 1 ponto possível(eis) 
Questão 829678 (MPE/SP) A modernidade, do ponto de vista econômico, instalou o 
modelo liberal, a defesa do livre mercado, o incentivo à especialização, a discussão 
sobre os ideais de liberdade e igualdade que apontavam para uma sociedade em que se 
romperia com as hierarquiasde sangue e a soberania sacralizada, com as tradições e 
os particularismos, em nome do universal, da razão e da revolução. Na modernidade, 
confirmou-se uma lógica, uma retórica e uma ideologia. Lógica no campo sociológico, 
no filosófico e no político, que se chamam, respectivamente: 
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