Revista Educacao 10 Anos - Edicao n 2 (1) - recomposicao da atividade (1)

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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MATO GROSSO
RUA ENGENHEIRO EDGAR PRADO ARZE, QUADRA 01, LOTE 05, SETOR A
CENTRO POLÍTICO ADMINISTRATIVO| CEP 78049-906 | CUIABÁ-MT 
FONE: (65) 3613-6300 | CENTRAL DE SERVIÇO: 0800 065 1717
GOVERNADOR:
MAURO MENDES FERREIRA
VICE-GOVERNADOR:
OTAVIANO OLAVO PIVETTA
SECRETÁRIO-CHEFE DA CASA CIVIL
MAURO CARVALHO
SECRETÁRIO DE ESTADO DE EDUCAÇÃO: 
ALAN RESENDE PORTO
SECRETÁRIO ADJUNTO EXECUTIVO: 
AMAURI MONGE FERNANDES
SECRETÁRIA ADJUNTA DE GESTÃO EDUCACIONAL: 
MOZARA ZASSO SPENCER
SECRETÁRIA ADJUNTA DE GESTÃO REGIONAL: 
ALCIMARIA ATAIDES DA COSTA
SECRETÁRIA ADJUNTA DE INFRAESTRUTURA E PATRIMÔNIO:
KARINA FRANÇA GARCIA
SECRETÁRIA ADJUNTA DE GESTÃO DE PESSOAS: 
FLÁVIA EMANUELLE DE SOUZA SOARES
SECRETÁRIA ADJUNTA DE ADMINISTRAÇÃO SISTÊMICA:
ANE CRISTINA DOS SANTOS BARROS REIS
RESPONSÁVEIS PELA ELABORAÇÃO DA REVISTA:
NGERs (NÚCLEO DE GESTÃO ESTRATÉGICA PARA RESULTADOS) 
DAS SECRETARIAS ADJUNTAS; MARCO TOBIAS (COMUNICA-
ÇÃO SEDUC-MT); RELAÇÕES INSTITUCIONAIS (SEDUC), EDGAR 
APARECIDO BORGES JÚNIOR E LUCAS DE SOUZA (SAEX/NGER) 
E FELIPE NANI (ARTEARIA).
Expediente: 2ª edição maio/2023
SU
M
Á
RI
O 04 INTRODUÇÃO 
07
08
CARTA DO VICE-GOVERNADOR 
OTAVIANO PIVETTA
CARTA DO SECRETÁRIO 
DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
ALAN PORTO
09 SISTEMAESTRUTURADO DE ENSINO
10 FORMAÇÃOCONTINUADA DOS PROFESSORES
13 AVALIAÇÃO(AVALIA MT)
12 NOVO ENSINO MÉDIOE ENSINO TÉCNICOPROFFISIONALIZANTE
11 ALFABETIZAÇÃO
06 CARTA DO GOVERNADORMAURO MENDES
MATERIAIS
ESCOLARES14
UNIFORMES
ESCOLARES15
POLÍTICA PÚBLICA DE
REGIME DE COLABORAÇÃO16
INFRAESTRUTURA
ESCOLAR17
VALORIZAÇÃO
PROFISSIONAL18
EDUCAÇÃO EM
TEMPO INTEGRAL19
EDUCAÇÃO 
ESCOLAR INDÍGENA20
ALIMENTAÇÃO
ESCOLAR21
22 IMPLEMENTAÇÃO DAS DREs
30 EDUCAÇÃOESPECIAL
31 GESTÃOESCOLAR
32 TECNOLOGIA NO AMBIENTE ESCOLAR
33 LÍNGUASESTRANGEIRAS
34 EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)
35 BEM-ESTARESCOLAR
36 GESTÃO DOPATRIMÔNIO
23 ACESSO E PERMANÊNCIA
24 PROJETOS PEDAGÓGICOSINTEGRADOS
25 GESTÃOINTEGRADA
26 TRANSPORTEESCOLAR
27 ESCOLASMILITARES
28 EDUCAÇÃO ESCOLARDO CAMPO
29 EDUCAÇÃO ESCOLARQUILOMBOLA
37 GESTÃO ESTRATÉGICA DE PESSOAS 
38 AQUISIÇÕES NA EDUCAÇÃO 
O MATO GROSSO 
ENTRE AS MELHORES
REDES DE EDUCAÇÃO 
PÚBLICA DO BRASIL
EDUCAÇÃO 10 ANOS:
4
Aprimorar a qualidade da edu-cação, em qualquer rede, é sempre um grande desafi o, 
em especial num estado que pos-
sui a 3ª maior área territorial do 
Brasil e populações rurais, indíge-
nas e quilombolas consideráveis 
(18,1% da população do estado 
está na zona rural, segundo dados 
de 2010 do IBGE). 
No ano de 2021 foi realizado pela 
SEDUC, com a colaboração da 
Fundação Falconi e Grupo GEMTE 
(Grupo Empresarial Mato Gros-
so em Evolução), um diagnósti co 
da Educação que detectou defi -
ciências históricas de aprendiza-
gem entre os estudantes de Mato 
Grosso e grandes oportunidades 
de evolução e melhoria. Foram sis-
temati zadas 30 políti cas públicas
com seus projetos e ações, que fo-
ram apresentadas em abril de 2022
para o governador Mauro Mendes, 
juntamente com um conjunto de 
metas de médio e longo prazo em 
termos de aprendizagem, taxa de 
alfabeti zação e redução da evasão 
e abandono escolar. 
Para superar esses desafi os, entre 
outras ações, a SEDUC implemen-
tou, desde o início de 2022, o Siste-
ma Estruturado de Ensino em par-
ceria com a FGV, além de expandir 
o número de escolas em tempo in-
tegral em 2023. Também desenvol-
veu diversas ações de capacitação 
e valorização de profi ssionais, rea-
lizando diversos investi mentos na 
aquisição de equipamentos de in-
formáti ca para os estudantes, pro-
fessores e secretários escolares.
A gama de projetos e ações reali-
zadas hoje pela Secretaria de Es-
tado de Educação de Mato Grosso 
é extensa, e com os recursos apli-
cados pelo Governo do Estado e o 
trabalho de todos os profi ssionais 
da Rede Estadual de Ensino, os es-
tudantes do nosso estado terão 
melhor rendimento na sua apren-
dizagem.
A meta principal do presente pla-
no EducAÇÃO 10 Anos é colocar a 
educação pública de Mato Grosso 
entre as 5 melhores do país até 
2032.
5
CARTA DO GOVERNADOR
MAURO MENDES
TEMPO DE PLANTAR, TEMPO DE COLHER
Quando assumimos o Go-verno do Estado de Mato Grosso, encontramos um 
cenário de muitas dificuldades. 
Pouco dinheiro em caixa, salários 
atrasados, gestão desorganiza-
da, funcionalismo desmotivado. 
Iniciamos um duro processo de 
ajuste fiscal, com o claro objetivo 
de colocar as contas em dia e ge-
rar capacidade de investimento 
para que o Estado se voltasse a 
resolver as demandas e desafios 
do Estado de Mato Grosso.
Com esse ajuste realizado, mes-
mo com o desafio da pandemia da 
COVID-19 no meio do caminho, 
hoje o estado tem capacidade de 
cumprir com as suas obrigações e 
ter caixa para investimentos nas 
mais diversas áreas, com especial 
atenção para a Educação.
Com a liderança do Secretário 
Alan Porto e a montagem de uma 
equipe com alta capacidade téc-
nica, hoje apresentamos esse pla-
no estruturado, nomeado EducA-
ÇÃO 10 Anos, com metas claras e 
que se propõe a colocar a Rede 
Estadual de Ensino entre as 10 
melhores em 05 anos e entre as 
5 melhores do Brasil na próxima 
década. O Mato Grosso é um dos 
estados que mais cresce e se de-
senvolve atualmente, e para que 
esse processo de crescimento 
seja sustentável, é imprescindível 
que cada criança do nosso esta-
do, na capital, interior ou num 
território indígena ou quilombo-
la, receba uma educação de alta 
qualidade e possa realizar a sua 
capacidade humana de maneira 
plena e equilibrada.
Ganham as famílias, a sociedade, 
professores e gestores da educa-
ção, e ganha o Estado de Mato 
Grosso. O caminho está dado, as 
condições estão criadas. Vamos 
arregaçar as mangas e trabalhar!
6
Em toda minha vida pública sempre priorizei a educação como a força maior para ins-
pirar e desenvolver nossa socie-
dade.
Na condição de prefeito de Lucas 
do Rio Verde/MT, precisávamos 
romper com o status quo de como 
se fazia educação numa época 
em que era considerado normal 
ver crianças “derretendo” em es-
colas prati camente desumanas. 
Então, para criarmos um marco, 
construímos a Escola Olavo Bilac, 
que desafi ou todos os grupos que 
se achavam “donos da educação” 
e se tornou um cartão postal da 
cidade. A parti r do momento que 
a sociedade experimentou o sen-
ti mento de pertencimento que 
aquela escola proporcionou e 
começou a apresentar por vários 
anos consecuti vos os melhores 
índices do IDEB de Mato Grosso, 
a população se tornou a nossa 
maior defensora e aquele mode-
lo se tornou o padrão.
A palavra convence, o exemplo 
arrasta!
CARTA DO VICE-GOVERNADOR
OTAVIANO PIVETTA
O “FAZIMENTO” PARA EDUCAÇÃO LIBERTADORA
Portanto, foi com essa visão de 
resgatar o orgulho da Escola Pú-
blica em Mato Grosso, sucateada 
nos últi mos 30 anos, que toma-
mos as medidas necessárias para 
respeitar o dinheiro dos mato-
-grossenses e priorizarmos o elo 
mais importante: o aluno da es-
cola pública.
Assim, investi mos na gestão peda-
gógica, no ensino estruturado, em 
instalações públicas modernas, em 
tecnologia embarcada nas salas 
de aula, na valorização dos pro-
fessores e nas melhorias das suas 
condições de trabalho. Ações bem 
arti culadas nos anos iniciais em 
parceria com as prefeituras, so-
madas ao “Novo Ensino Médio”, 
farão com que em cinco anos 
estejamos entre as 10 melhores 
educações do Brasil, sobretudo, 
com nossos jovens qualifi cados 
para ingressarem no mercado de 
trabalho e conquistarem a sua 
emancipação para a vida.
Isso é o que chamamos de Educação 
Libertadora.
7
PROCESSO E TRABALHO
Foco. Prioridade. Gestão. Me-tas claras. Trabalho. Estes são alguns dos termos com que 
trabalhamos diariamente na Se-
cretaria de Estado de Educação 
e que nos permitem vislumbrar 
um futuro próximo cada vez mais 
promissor para os profissionais 
da educação e para os nossos es-
tudantes.
Contando com importantes par-
cerias com diversos institutos, 
passamos a oferecer um mate-
rial pedagógico de alto nível, com 
uma plataforma digital de apoioe formação continuada para os 
docentes. Estamos reforman-
do centenas de escolas em todo 
Mato Grosso, instalando ar-con-
dicionado em todas as salas para 
o conforto das nossas crianças, e 
oferecendo acesso a diversos ma-
teriais tecnológicos aos nossos 
alunos, como smart tvs em salas 
de aula, chromebooks para os 
alunos, kits de robótica nas esco-
las, atendendo às necessidades 
da sociedade contemporânea. 
Outra frente de atuação da 
SEDUC é o que chamamos 
de recomposição da aprendi-
zagem. No mundo inteiro, as 
crianças foram afetadas pelo 
fechamento das escolas cau-
sado pela pandemia, o que 
trouxe um evidente atraso 
no aprendizado das crianças. 
Com um plano estruturado 
por diversas ações, focamos 
em superar essas perdas no 
menor tempo possível. 
Hoje a SEDUC está organizada em 
torno da missão de ter o estudan-
te como protagonista do nosso 
trabalho. Objetivos claros, me-
tas transparentes, planejamen-
to estratégico com indicadores e 
cronogramas: tudo isso nos traz 
a certeza de que vamos cumprir 
com o propósito anunciado neste 
material, que é levar a educação 
do Mato Grosso para uma das 5 
melhores do Brasil na próxima 
década!
ALAN PORTO
CARTA DO SECRETÁRIO 
DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
8
OSistema Estruturado de En-sino é uma forma planejada e estruturada que conecta o 
livro didáti co, a plataforma digital, 
a formação dos professores, a ava-
liação e a assessoria pedagógica 
(Circuito de Gestão da Aprendiza-
gem) em uma grande estrutura de 
ensino. Todo o sistema está sob a 
responsabilidade da FGV, atende à 
BNCC e está alinhado ao Documen-
to de Referência Curricular para o 
Estado de Mato Grosso/CRC-MT. 
Além disso, está baseado em uma 
nova concepção pedagógica e so-
cial mais ampla, que integra cinco 
grandes áreas de atuação na edu-
cação básica. 
A contratação do Sistema Estrutu-
rado ocorreu de forma inovadora 
SISTEMA ESTRUTURADO 
DE ENSINO .
através de processo licitatório ba-
seado em CIS (Contrato de Impac-
to Social) em que a contratada é 
obrigada a cumprir metas de cres-
cimento para receber a sua remu-
neração. Mato Grosso é pioneiro
nesse modelo de contratação no 
Brasil.
APRIMORAR O DESEMPENHO 
EDUCACIONAL DOS ESTUDANTES 
DA REDE PÚBLICA DE ENSINO 
DE MATO GROSSO ADOTANDO 
O SISTEMA ESTRUTURADO DE 
ENSINO, COM O OBJETIVO DE 
MELHORAR A APRENDIZAGEM.
#1 
 1Metas do Plano Estadual de Educação relaciona-
das: Meta 5, Meta 6, Meta 7, Meta 11, Meta 15.
1. Material Didáti co.
2. Plataforma Digital.
3. Avaliação Permanente.
4. Formação Conti nuada dos 
Docentes.
5. Circuito de Gestão.
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:
SAGE
9
#2 
 1Metas do Plano Estadual 
de Educação relacionadas: 
Meta 5, Meta 15, Meta 16, 
Meta 18, Meta 19.
FORMAÇÃO CONTINUADA 
DOS PROFESSORES
Aformação conti nuada dos professores é estrutura-da por cursos propostos na 
perspecti va do desenvolvimento 
profi ssional docente e visa aten-
der as necessidades de melhoria 
de aprendizagem dos estudantes, 
identi fi cadas a parti r dos resulta-
dos de avaliações internas e exter-
nas e no seu desempenho na roti -
na escolar.
As propostas de formação se 
organizam estrategicamente em 
três eixos: 
Eixo I – Práti ca de Ensino e Instru-
mentalização nas Aprendizagens.
DESENVOLVER AS 
COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS 
DOS PROFESSORES PARA 
ATUAREM COMO MEDIADORES 
DE CONHECIMENTO COM OS 
ESTUDANTES.
1. Formação Conti nuada em Práti cas 
Pedagógicas.
2. Pacto pela Digitalização.
3. Formação dos Projetos Pedagógicos 
Integrados.
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:
Eixo II – Currículo e Gestão Educa-
cional.
Eixo III – Demandas Formati vas 
Contextuais-Circunstanciadas.
SAGP
10
OPrograma Alfabeti za MT tem como objeti vo estraté-gico garanti r a alfabeti zação 
na idade certa para todos os estu-
dantes do estado de Mato Grosso 
e elevar seu índice de profi ciência.
Ele foi insti tucionalizado através 
do regime de colaboração entre o 
estado e os municípios, outra ino-
vação de Mato Grosso. A meta do 
programa, já alcançada em 2022, é 
de atender 141 municípios, quase 
5.000 professores da Educação In-
fanti l e dos anos iniciais do ensino 
fundamental, além de 100.000 es-
tudantes, em mais de 1.300 esco-
las. 
GARANTIR A ALFABETIZAÇÃO NA 
IDADE CERTA E A ERRADICAÇÃO 
DO ANALFABETISMO POR MEIO 
DE ESTRATÉGIAS QUE ATENDAM 
OS ESTUDANTES.
ALFABETIZAÇÃO #3
1Metas do Plano Estadual de Educação 
relacionadas: Meta 5, Meta 6, Meta 7, 
Meta 11, Meta 15. 
1. Alfabeti za MT.
2. Monitoramento e Premiação 
Anual para as Escolas.
3. Maior Parti cipação no ICMS 
aos Municípios que Ati ngirem as 
Metas e Alfabeti zação.
4. Circuito de Gestão por Metas.
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:
SAGE
11
ONovo Ensino Médio, com a proposição curricular por competências e habilidades 
apontadas pela BNCC, associa-se 
ao propósito de educar para a ci-
dadania global. Assim, é relevante 
que sejam viabilizadas experiências 
educati vas preocupadas com a for-
mação humana integral, práti cas 
escolares estabelecendo relações 
interpessoais em diversos níveis e 
aprendizados com signifi cado na 
vida coti diana, contemplando as 
dimensões de ciência, cultura, tra-
balho e tecnologia.
A políti ca do Novo Ensino Médio 
objeti va garanti r a oferta de educa-
ção básica de qualidade aos jovens 
mato-grossenses e aproximar as 
escolas da realidade do estudante, 
considerando as complexidades do 
mundo do trabalho e da vida em 
sociedade, com vistas à construção 
de uma sociedade justa, democrá-
ti ca e inclusiva. Espera-se, então, 
que a implementação desta nova 
proposta, em toda a rede, propor-
cione aos estudantes a formação 
integral, com o desenvolvimen-
to de cidadãos atuantes, críti cos, 
conscientes e protagonistas na so-
ciedade.
GARANTIR A OFERTA DE 
EDUCAÇÃO DE QUALIDADE AOS 
JOVENS MATO- GROSSENSES 
E APROXIMAR AS ESCOLAS DA 
REALIDADE DO ESTUDANTE, 
CONSIDERANDO AS 
COMPLEXIDADES DO MUNDO 
DO TRABALHO E DA VIDA EM 
SOCIEDADE. 
#4 NOVO ENSINO MÉDIO E ENSINOTÉCNICO PROFISSIONALIZANTE 
1. Implementação do Novo 
Ensino Médio em Toda a 
Rede.
2. Iti nerários Formati vos.
3. Oferta de Cursos Técnicos 
Profi ssionalizantes.
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:
1Metas do Plano Estadual 
de Educação relacionadas: 
Meta 5, Meta 6, Meta 7, 
Meta 11, Meta 15
SAGE
12
Aavaliação é imprescindível para a políti ca educacional e também para a implemen-
tação do regime de colaboração 
entre as redes públicas de ensino, 
uma vez que viabiliza identi fi car la-
cunas no aprendizado e criar con-
dições propícias para o desenvolvi-
mento de um processo de ensino e 
aprendizagem signifi cati vo para os 
estudantes.
Nesta conjuntura, a avaliação edu-
cacional ganha múlti plas possibi-
lidades, foco e funções como um 
importante instrumento de ges-
tão das políti cas educacionais. 
Esta políti ca assume uma posição 
de centralidade e complexidade,
avançando de micro avaliações (in-
ternas) para as macros avaliações 
(externas), visando a identi fi cação 
de oportunidades de melhorias na 
formação conti nuada dos docentes 
e de aperfeiçoamento das práti cas 
pedagógicas.
IMPLEMENTAR UM SISTEMA 
ESTADUAL DE AVALIAÇÃO 
VISANDO PRODUZIR EVIDÊNCIAS 
PARA SUBSIDIAR O TRABALHO 
E A INTERVENÇÃO DAS ÁREAS 
PEDAGÓGICAS. 
AVALIAÇÃO (AVALIA MT) #5
1Metas do Plano Estadual de Educação relacionadas: 
Meta 5, Meta 6, Meta 7, Meta 11, Meta 15
1. Avaliações Diagnósti cas, que 
Podem ser Realizadas no Âmbito 
Restrito da Rede Estadual 
(Internas) ou por Insti tuições 
como o CAED (externas).
2. Avaliações Formati vas.
3. Avaliações Somati vas.
4. Monitoramento e Plano 
de Ação para a Formação 
Conti nuada e Práti cas 
Pedagógicas.
5. Movimenta SAEB.
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:
SAGE
13
1Metas do Plano Estadual de 
Educação relacionadas: Meta 
1, Meta 2, Meta 3, Meta 4, 
Meta 7, Meta 8, Meta 9, Meta 
10, Meta 17.
A políti ca de distribuição de materiais escolares visa ga-ranti r que todos os estudan-
tes da rede estadual tenham aces-
so aos materiais escolares (lápis, 
borracha,caneta, caderno, régua, 
dentre outros) oportunizando uma 
educação mais humanizada e igua-
litária, incenti vando o interesse 
pelo estudo e contribuindo para a 
diminuição da evasão escolar. 
Os materiais escolares são objetos 
indispensáveis na roti na de estudo 
do estudante, importantes no su-
porte de aprendizagem e concre-
ti zação de ati vidades pedagógicas. 
GARANTIR QUE TODOS OS 
ESTUDANTES DA REDE 
PÚBLICA ESTADUAL TENHAM 
MATERIAIS / KITS ESCOLARES 
DE QUALIDADE PARA A 
REALIZAÇÃO PLENA DAS 
ATIVIDADES. 
#6 MATERIAISESCOLARES
Materiais Escolares
1. Kit Ensino Fundamental - 
Anos Iniciais.
(01 lápis de cor apagável, 02 lápis grafi te 
jumbo, 01 apontador com depósito, 02 
borrachas, 01 cola branca líquida, 01 tesou-
ra escolar, 01 gizão de cera, 01 estojo, 01 
pincel nº 08, 01 ti nta guache 12 cores, 01 
caderno de desenho, 02 cadernos brochu-
rão).
2. Kit Ensino Fundamental - 
Anos Finais.
(01 régua, 01 esquadro 45º, 01 esquadro 
60º, 01 transferidor 360º, 01 lápis de cor, 03 
lápis grafi te, 01 apontador com depósito, 
02 borrachas, 01 cola liquida branca, 02 
canetas azuis, 01 caneta preta, 01 caneta 
vermelha, 01 estojo, 01 caderno de dese-
nho, 02 cadernos brochurão).
3. Kit Ensino Médio.
(01 régua, 01 esquadro 45º, 01 esquadro 
60º, 01 transferidor 360º, 03 lápis grafi te, 
01 apontador com depósito, 02 borrachas, 
01 cola liquida branca, 02 caneta azul, 
01 caneta preta, 01 caneta vermelha, 01 
estojo, 02 cadernos universitários 10 x 1, 01 
caderno de desenho).
4. Kit Educação Especial.
(02 lápis grafi te jumbo, 01 apontador com 
depósito duplo, 02 borrachas, 01 cola 
liquida branca, 01 tesoura escolar, 01 gizão 
de cera, 01 caderno de desenho, 02 cader-
nos brochurão, 01 barbante, 01 pasta com 
elásti co).
COMPONENTES DESSA POLÍTICA 
PÚBLICA (AQUISIÇÃO E ENTREGA):
SAGR
14
APolíti ca de Uniformes Esco-lares visa garanti r o direito à Educação, em conformidade 
com a Consti tuição Federal, opor-
tunizando o acesso democráti co à 
escola e priorizando a igualdade de 
oportunidades para os estudantes 
da Rede Estadual de Ensino. Tem o 
objeti vo de possibilitar o acesso e 
permanência, oportunizando, as-
sim, uma educação mais humani-
zada e equitati va. 
UNIFORMES
ESCOLARES #7
1Metas do Plano Estadual de Educação 
relacionadas: Meta 1, Meta 2, Meta 3, 
Meta 4, Meta 7, Meta 8, Meta 9, Meta 
10, Meta 17
O CONJUNTO DE UNIFORMES 
CONTÉM:
- 2 CAMISETAS
- 2 BERMUDAS
- MOCHILA
- TÊNIS
1. Uniformes de Estudantes 
Regulares.
2. Uniformes de Estudantes 
Privados de Liberdade.
3. Uniformes Militares 
Hipossufi cientes.
4. Uniformes Militares Kit 
Básico.
5. Uniformes das escolas Cívico-
Militares.
COMPONENTES DESSA POLÍTICA 
PÚBLICA (AQUISIÇÃO E ENTREGA):
SAGR
15
#8 
1Metas do Plano Estadual de 
Educação relacionadas: Meta 7, 
Meta 15, Meta 19, Meta 20.
REGIME DE
COLABORAÇÃO
A Política Pública de Regime de Colaboração é um instrumento para a 
formulação e implementação de 
ações e programas educacionais 
de forma integrada entre União, 
estados e municípios. Seguindo 
a previsão constitucional 
de responsabilidades 
compartilhadas, o regime de 
colaboração visa garantir a 
equalização de oportunidades 
educacionais e padrão mínimo 
de qualidade de ensino entre os 
entes federativos.
Essa política propõe que a 
SEDUC-MT atue de maneira 
articulada e coordenada com 
as Secretarias Municipais de 
Educação, oferecendo o apoio 
necessário para corrigir os 
déficits educacionais existentes 
1. Fortalecimento das Redes 
Municipais de Ensino.
2. Articulação com os Municípios 
para Efetivação das Políticas 
Compartilhadas.
3. Formação de Professores e 
Gestores. 
COMPONENTES DESSA 
POLÍTICA PÚBLICA:
no estado. Propõe-se um 
trabalho colaborativo para o 
aperfeiçoamento das práticas 
pedagógicas e de gestão, levando 
à melhoria da aprendizagem dos 
estudantes de Mato Grosso. 
Somam-se esforços e 
compartilham-se as 
responsabilidades, de acordo 
com as condições e as 
necessidades de cada território.
SAEX
16
A Política Pública de Infraestru-tura Escolar tem como ob-jetivo garantir espaços com 
padrões adequados ao processo 
de ensino e ofertar espaços com 
acessibilidade e segurança para a 
aprendizagem. 
Essa política se insere em um con-
texto de transformações na edu-
cação pública do Estado de Mato 
Grosso, com o intuito de promover 
melhorias aos espaços educacio-
nais, tornando-os adequados aos 
desafios relacionados às caracte-
rísticas climáticas, geográficas e 
de infraestrutura do estado. Dessa 
maneira, todos os estudantes te-
rão condições adequadas para de-
senvolver as atividades de ensino e 
aprendizagem.
INFRAESTRUTURA
ESCOLAR #9
1Metas do Plano Estadual de 
Educação relacionadas: Meta 
7, Meta 15, Meta 20.
1. Manutenção dos Espaços Edu-
cacionais.
2. Construção de Espaços Educa-
cionais.
3. Reforma e Ampliação.
4. Climatização.
5. Construção de Quadras Polies-
portivas.
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:
SAIP
17
1Metas do Plano Estadual 
de Educação relacionadas: 
Meta 5, Meta 15, Meta 16, 
Meta 18, Meta 19.
A Política Pública de Valoriza-ção Profissional prevê identi-ficar possibilidades de desen-
volvimento dos servidores, assim 
como promover capacitação e pro-
fissionalização. 
O auxílio computador e internet foi 
implementado em 2021, em plena 
pandemia, oferecendo notebook e 
plano de internet para que os do-
centes pudessem realizar parte das 
suas atividades em casa, melho-
rando as condições tecnológicas de 
trabalho. 
Através do banco de talentos e da 
implementação das bolsas de for-
mação e mentoria, pretende-se 
valorizar e incentivar a qualificação 
profissional, bem como disseminar 
o conhecimento e as boas práticas. 
Com a revisão da Lei de Carreira e 
a atualização da Política de Remu-
neração, a SEDUC/MT contempla a 
melhoria das condições de progres-
são e de remuneração, de modo a 
valorizar todos os profissionais da 
educação.
#10 VALORIZAÇÃOPROFISSIONAL
1. Atualização da Política de 
Remuneração.
2. Banco de Talentos.
3. Bolsa Formação e Bolsa 
Mentoria.
4. Clima Organizacional.
5. Formação de Gestores.
6. Mais Inglês MT - Professores.
7. Redução do Absenteísmo.
8. Revisão das Leis das Carreiras 
da Educação.
9. Sistema de Avaliação de 
Desempenho.
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:
SAGP
18
O modelo de educação inte-gral, mais do que ser defini-do apenas pela jornada de 
estudos, é compreendido como a 
busca pela formação integral dos 
estudantes, isto é, o desenvolvi-
mento amplo das competências 
necessárias para a superação dos 
desafios da sociedade contempo-
rânea. Desta maneira, o estudan-
te é colocado como protagonista 
e a comunidade escolar, como um 
todo, deve ser engajada no proje-
to. 
Países da OCDE que ocupam boas 
posições na avaliação internacional 
PISA, têm o ensino em tempo inte-
gral como norma vigente, e essa 
melhoria da proficiência na apren-
dizagem dos estudantes é um dos 
principais motivos para a política 
de expansão do ensino em tempo 
integral em Mato Grosso.
EDUCAÇÃO EM
TEMPO INTEGRAL #11
1Metas do Plano Estadual de 
Educação relacionadas: Meta 5, 
Meta 6, Meta 7, Meta 11, Meta 15. 
1. Revitalização e 
Monitoramento das Unidades 
Escolares Existentes.
2. Expansão da Oferta de Escolas 
de Tempo Integral.
3. Escolas Vocacionadas ao 
Esporte.
4. Carga Horária Estendida.
5. Projeto de Vida.
6. Alimentação Completa.
7. Escolas Vocacionadas à 
Línguas.
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:
Estima-se para 2023, a expansão 
da rede de escolas de ensino inte-
gral, chegando a 100 unidades es-
colares com referida modalidade 
de ensino, incluindo 8 escolas vo-
cacionadas ao esporte.
SAGE
19
#12 
1 Metas do Plano Estadual de Edu-
cação relacionadas: Meta 1, Meta 
2, Meta 3, Meta 4, Meta 7, Meta 8, 
Meta 9, Meta 10, Meta 17.
EDUCAÇÃO 
ESCOLAR INDÍGENA
Atualmente, no Estado de Mato Grosso, existem 44 po-vos indígenas com aldeias 
espalhadas por todos os 15 polos 
do estado. Cada povo, carregan-
do sua língua materna, seus sabe-
res, tecnologias e ancestralidades,mostra a importância de se pensar 
o processo de escolarização de es-
tudantes indígenas com a necessá-
ria atenção. 
A Políti ca Pública da Educação Es-
colar Indígena nasceu para propor 
diretrizes operacionais, a fi m de 
garanti r ao estudante indígena o 
acesso aos códigos e conhecimen-
tos da sociedade, assegurando o 
ensino bilíngue e multi cultural críti -
co. Neste senti do, busca-se identi -
fi car e oferecer modelos educacio-
nais que atendam às reivindicações 
OFERECER MODELOS 
EDUCACIONAIS VOLTADOS 
ÀS ESPECIFICAÇÕES DOS 
POVOS INDÍGENAS.
1. Ensino de Língua Materna.
2. Escola de Valor.
3. Territórios EtnoEducacionais.
4. Ciências e Saberes Indígenas.
5. Material Específi co.
6. Modernização dos Espaços e 
Equipamentos.
7. Formação Inicial Específi ca dos 
Professores Indígenas.
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:
dos povos indígenas, valorizando o 
pluralismo cultural e a língua ma-
terna, assim como os projetos po-
líti cos pedagógicos e societários 
defi nidos de forma autônoma por 
cada povo indígena.
SAGE
20
Aalimentação escolar é efeti-vada pelo Governo do Esta-do, em parceria com o Pro-
grama Nacional de Alimentação 
Escolar (PNAE), do Governo Fede-
ral, em que cada órgão é respon-
sável por uma parte do custeio da 
merenda escolar. Dessa forma, o 
Governo de Mato Grosso recebe 
um valor do Governo Federal por 
aluno e complementa para ofere-
cer uma merenda escolar de quali-
dade para todos os estudantes. 
A execução do programa de ali-
mentação escolar no Estado de 
Mato Grosso é complexa e apre-
senta desafios relacionados às 
especificidades de atendimento, 
extensão geográfica, diversidade 
cultural e hábitos alimentares exis-
ALIMENTAÇÃO 
ESCOLAR #13
1. Cardápios Elaborados por 
Nutricionistas.
2. Universalização do 
Atendimento.
3. Educação Alimentar e 
Nutricional.
4. Apoio a Agricultura Familiar.
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:
tentes em cada localidade. Diante 
desse cenário, a SEDUC/MT se de-
dica a atender com a máxima efici-
ência e adequação.
1Metas do Plano Estadual de 
Educação relacionadas: Meta 
1, Meta 4, Meta 7, Meta 9, 
Meta 11 e Meta 12.
SAGR
21
1Metas do Plano Estadual 
de Educação relacionadas: 
Meta 7, Meta 15, Meta 19, 
Meta 20.
As Diretorias Regionais de Educação – DREs, são estru-turas organizacionais e ad-
ministrati vas regionalizadas que 
coordenam a implantação e imple-
mentação das políti cas educacio-
nais do Estado em seus respecti vos 
polos. A SEDUC/MT conta com 15 
(quinze) DREs distribuídas pelo ter-
ritório, fi cando, assim, mais próxi-
mas das unidades escolares, contri-
buindo na execução das diretrizes, 
programas e projetos da Secretaria 
de Estado de Educação. Os Núcle-
os Regionais de Educação – NREs, 
atuam nos municípios mais afasta-
dos da DRE, garanti ndo maior efi ci-
ência no atendimento às unidades 
escolares e aos estudantes. 
Cada DRE se estrutura a parti r de 
6 coordenadorias, que executam 
os processos de gestão de pesso-
as; formação pedagógica; gestão 
escolar e de rede; administrati va e 
fi nanceira e de infraestrutura, pa-
trimônio e TI. Através dos Planos 
de Desenvolvimento das Diretorias 
Regionais de Educação - PDDREs 
elaborados, as Diretorias Regionais 
planejam e executam as metas pre-
vistas, garanti ndo o atendimento 
de qualidade às unidades escolares 
com foco em resultados.
#14 IMPLEMENTAÇÃO DAS DREs
1. Composição do Quadro das 
DREs.
2. Circuito de Gestão.
3. PDDRE: Transferência de 
Recursos e Monitoramento.
4. Implantação dos Grêmios 
Estudanti s.
5. Avaliação das DREs.
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:
SAGR
22
A Política Pública de Acesso e Permanência tem como ob-jetivo oportunizar aos estu-
dantes da Rede Estadual de Ensi-
no um ambiente escolar saudável, 
equilibrado e combativo a todas 
formas de violência e demais cau-
sas que possam corroborar para a 
evasão e o abandono escolar.
Dessa forma, a SEDUC/MT esta-
belece diretrizes de atuação para 
diversas situações de conflitos es-
colares, fazendo com que a cultura 
de paz seja uma constante nas uni-
dades escolares.
Além disso, realiza-se um intensivo 
trabalho de busca ativa escolar de 
estudantes que estão em risco de 
evasão e abandono escolar. Este 
trabalho é desenvolvido através de 
estratégias pensadas por equipe 
multiprofissional, em parceria com 
ACESSO E
PERMANÊNCIA #15
1Metas do Plano Estadual de 
Educação relacionadas: Meta 1, 
Meta 2, Meta 3, Meta 4, Meta 7, 
Meta 8, Meta 9, Meta 10, Meta 17
instituições como a UNICEF e o Mi-
nistério Público, sendo que, com 
este último, foi firmado o Termo 
de Cooperação Institucional para 
a utilização da Ficha de Comunica-
ção de Aluno Infrequente (FICAI).
Por fim, os estudantes benefici-
ários do Programa Bolsa Família 
também são acompanhados e mo-
nitorados no que diz respeito à fre-
quência escolar.
1. Mediação de Conflitos 
Escolares.
2. Busca Ativa: Abandono 
Escolar.
3. Busca Ativa: Evasão Escolar.
4. Programas Federais.
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:
SAGR
23
1Metas do Plano Estadual de 
Educação relacionadas: Meta 
2, Meta 3, Meta 5, Meta 7, 
Meta 9, Meta 17.
1. Consciência Fonológica 
PercepSom.
2. Educação no Trânsito.
3. Redação.
4. Desenvolvimento de 
Competências em Leitura e 
Matemáti ca.
5. História Afro e Indígena.
6. Acompanhamento Personalizado 
das Aprendizagens - APA.
7. Letramento e Alfabeti zação 
Linguísti ca.
8 - Revitalização dos Espaços das
Bibliotecas.
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:
Aoferta de materiais peda-gógicos integrados visa ofe-recer o estudo de temas e 
assuntos que não são completa-
mente abordados no material es-
colar regular, compreendendo o 
estudante numa dimensão mais 
ampla. Formação socioemocional, 
por exemplo, dentro de um con-
texto de pandemia e intolerância 
na sociedade, com o aumento dos 
casos de bullying nas escolas, é um 
assunto sensível que precisa ser 
abordado nas escolas.
Outra vertente importante des-
sa políti ca é a recomposição da 
aprendizagem, que envolve ações 
voltadas para o aprendizado de 
matemáti ca e língua portuguesa 
não desenvolvidos no período da 
pandemia. As ações são realizadas 
principalmente dentro do 
INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA E DE 
ATENDIMENTO INDIVIDUALIZADO 
DO ESTUDANTE POR MEIO DE 
PRÁTICAS DIFERENCIADAS.
#16 PROJETOS PEDAGÓGICOS INTEGRADOS 
Laboratório de Aprendizagem, que 
se consti tui em um ambiente de 
intervenção pedagógica e de aten-
dimento individualizado do estu-
dante por meio de práti cas diferen-
ciadas. 
SAGE
24
A Política de Gestão Integrada é composta pelas ações de planejamento estratégico e 
orçamentário da SEDUC/MT. Tem 
a responsabilidade de propor e ar-
ticular as políticas públicas para a 
educação e organizar a secretaria 
para a realização de sua missão e 
visão. 
Para aprimorar a sua gestão estra-
tégica, em março de 2022, a Secre-
taria criou a Central de Gestão e 
Monitoramento, com integrantes 
distribuídos por todos os setores, 
com o objetivo de mapear os pro-
cessos, fluxos, ações e projetos, 
além de acompanhar e monitorar 
a evolução dos indicadores e me-
tas estratégicas. Apoiam essa ini-
ciativa os setores de comunicação, 
relações institucionais e tecnologia 
da informação.
GESTÃO
INTEGRADA #17
1. Planejamento e Orçamento.
2. Central de Gestão e 
Monitoramento.
3. Comunicação.
4. EducAÇÃO 10 Anos.
5. Tecnologia da Informação.
6. Acordos de Cooperação com 
Instituições Externas.
7. Digitalização e Automatização 
dos Processos.
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:
SAEX
25
1Metas do Plano Estadual 
de Educação relacionadas: 
Meta 7, Meta 15, Meta 20.
A SEDUC/MT, no que se refere ao transporte escolar, tem por finalidade: garantir o 
acesso de crianças e adolescentes 
ao ensino fundamental através do 
transporte escolar; acompanhar e 
monitorar a prestação do serviço 
de transporte escolar; informar a 
população da existência do direito 
à prestação do serviço de transpor-
te escolar adequado. 
Para aprimorar essa política, a 
SEDUC/MT implantou uma solução 
para gestão eotimização das rotas 
do transporte escolar no estado, 
realizando o mapeamento da ma-
lha viária existente, por meio de 
pesquisas de campo, imagem via 
satélite, os quais permitem um pla-
nejamento de rotas que atendam 
melhor os estudantes. 
#18 TRANSPORTEESCOLAR
1. Transcolar (Georreferencia-
mento das Rotas).
2. Transporte Escolar Rural.
3. Transporte para Educação 
Especial.
4. Renovação da Frota.
5. Repasse de Recursos aos 
Municípios em Regime de Cola-
boração.
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:
SAAS
26
Atualmente, com o processo de expansão das escolas mi-litares, Mato Grosso conta 
com 22 (vinte e duas) Escolas Es-
taduais Militares Tiradentes (PM) 
e 4 (quatro) Escolas Estaduais Dom 
Pedro II (CBM) e 01 (uma) Escola 
Cívico Militar (ECIM) no município 
de Cáceres em parceria com o Mi-
nistério da Defesa. 
As Escolas Estaduais Militares têm 
tido destaque nas participações 
em concursos estaduais e regio-
nais, olimpíadas do conhecimento 
e em eventos esportivos. Em vista 
dos bons resultados, a sociedade 
mato-grossense tem buscado, jun-
to à Secretaria de Estado de Edu-
cação, a ampliação do número de 
escolas estaduais militares na rede 
pública estadual de ensino. 
As escolas são implementadas por 
ESCOLAS 
MILITARES #19
1Metas do Plano Estadual de 
Educação relacionadas: Meta 1, 
Meta 2 e Meta 3.
1. Ampliação do Número de 
Escolas Militares.
2. Escola de Gestão Cívico-Mili-
tar (PECIM).
3. Jogos Escolares Estudantis 
Militares de Mato Grosso.
4. Escola Militar de Tempo Inte-
gral Vocacionada ao Esporte.
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:
intermédio de ações conjuntas da 
Secretaria de Estado de Educa-
ção, da Polícia Militar e do Corpo 
de Bombeiros do Estado de Mato 
Grosso, com a finalidade de pro-
porcionar uma educação de ex-
celência, visando a promoção da 
cultura de paz ao exercício da cida-
dania e do patriotismo.
SAGR
27
#20 
1Metas do Plano Estadual de 
Educação relacionadas: Meta 
1, Meta 2, Meta 3, Meta 4, 
Meta 7, Meta 8, Meta 9, Meta 
10, Meta 17.
EDUCAÇÃO ESCOLAR
DO CAMPO
Tendo em vista as especifi ci-dades das comunidades do campo (seus fazeres, sabe-
res, tecnologias, histórias, ances-
tralidades) a SEDUC/MT entende a 
necessidade de uma comunidade 
escolar que respeite essas carac-
terísti cas. A Políti ca da Educação 
Escolar do Campo visa pensar es-
tratégias pedagógicas para incluir 
os estudantes no espaço escolar, 
fortalecer o currículo das escolas 
do campo e desenvolver as habi-
lidades e competências previstas 
pela BNCC, possibilitando, assim, 
a construção de um projeto educa-
cional que respeite a realidade dos 
estudantes.
CONSTRUÇÃO DE UM PROJETO 
EDUCACIONAL QUE RESPEITE A 
REALIDADE DOS ESTUDANTES.
1. Projeto Horta Escolar.
2. Projeto em Educação 
Ambiental e Sustentabilidade.
3. Material Didáti co Específi co 
para “Ciências e Saberes do 
Campo”.
4. Formação Conti nuada Voltada 
para as Especifi cidades da 
Educação do Campo.
5. Ampliação na Oferta de 
Escolas Agrícolas.
6. Fortalecimento da Parte 
Diversifi cada: “Ciências e Saberes 
do Campo”.
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:
SAGE
28
Considerando as especificida-des das comunidades quilom-bolas (seus fazeres, saberes, 
tecnologias, histórias e ancestrali-
dades), a Secretaria de Estado de 
Educação de Mato Grosso (SEDUC/ 
MT) entende a necessidade de 
uma comunidade escolar que res-
peite essas características. Portan-
to, a Política da Educação Escolar 
Quilombola propõe estratégias pe-
dagógicas para incluir os estudan-
tes no espaço escolar, fortalecer o 
currículo das escolas quilombolas e 
desenvolver as habilidades e com-
petências previstas pela BNCC, com 
o intuito de melhorar os índices 
educacionais dos exames nacionais 
e estaduais, bem como estabelecer 
estratégias de ação em articulação 
com os planos de aula. Além disso, 
está em fase de implementação no 
EDUCAÇÃO ESCOLAR
QUILOMBOLA #21
1Metas do Plano 
Estadual de Educação 
relacionadas: Meta 1, 
Meta 2, Meta 3, Meta 4, 
Meta 7, Meta 8, Meta 9, 
Meta 10, Meta 17
corrente ano a política antirracista, 
para combater e eliminar de vez o 
racismo na comunidade escolar.
1. Material Didático Específico 
para “Ciências e Saberes 
Quilombola”.
2. Projeto em Educação 
Ambiental e Sustentabilidade.
3. Fortalecimento da Parte 
Diversificada: “Ciências e Saberes 
Quilombolas”.
4. Implementação da Política 
Antirracista.
5. Fortalecimento do Vestibular 
Quilombola: PROINQ.
6. Projeto Horta Escolar. 
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:
SAGE
29
1Metas do Plano Estadual de 
Educação relacionadas: Meta 
1, Meta 2, Meta 3, Meta 4, 
Meta 7, Meta 8, Meta 9, Meta 
10, Meta 17.
1. Matrícula Prioritária.
2. Universalização do Atendimento 
Educacional Especializado/Sala de 
Recursos.
3. Serviços de Intérprete de Libras/
Instrutor Surdo.
4. Formação Conti nuada 
Específi ca.
5. Centro de Atendimento e 
Suporte à Inclusão da Educação 
Especial.
6. Equoterapia.
7. Classe Hospitalar e Atendimento 
Domiciliar.
8. Professor de Apoio Pedagógico 
Especializado/Assistente de 
Educação Especial.
9. Serviços Multi disciplinares de 
Acompanhamento Especializado.
10. Projeto Auti smo na Escola.
11. Transporte Escolar 
Especializado (Ônibus com 
Acessibilidade).
12. Metodologia de Avaliação 
Específi ca para Educação Especial.
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:APolíti ca Estadual de Educa-ção Especial promove a in-clusão e propõe diretrizes 
operacionais para a consolidação 
do direito à educação das pessoas 
com defi ciência, transtorno do es-
pectro auti sta e altas habilidades/
superdotação, assegurando que 
nenhuma pessoa seja excluída do 
processo educacional sob alegação 
de suas característi cas identi tárias. 
A políti ca é resultante de um pro-
cesso refl exivo iniciado em 2018, 
que fomentou a discussão com di-
ferentes enti dades, buscou susten-
tação nos documentos normati vos 
federais e avançou no compro-
misso de construir uma educação 
equitati va.
ASSEGURANDO QUE NENHUMA 
PESSOA SEJA EXCLUÍDA DO 
PROCESSO EDUCACIONAL.
#22 EDUCAÇÃOESPECIAL SAGE
30
A Política de Gestão Escolar compreende os seguintes processos: pedagógico, ad-
ministrativo, financeiro e de infra-
estrutura da unidade escolar, das 
quais o principal objetivo é o suces-
so da aprendizagem dos estudan-
tes. A equipe gestora é composta 
pelo diretor escolar, coordenador 
pedagógico, secretário escolar e 
membros do CDCE – Conselho De-
liberativo da Comunidade Escolar, 
que acompanha e monitora a exe-
cução dos processos financeiros. 
A Equipe Gestora da escola deve 
promover uma gestão pautada em 
princípios democráticos, visando 
um ensino de aprendizagem com 
equidade social.
GESTÃO 
ESCOLAR #23
1Metas do 
Plano Estadual 
de Educação 
relacionadas: 
Meta 7, Meta 
15, Meta 19, 
Meta 20.
1. Diretrizes da Gestão Escolar.
2. Monitoramento da Execução 
do PDE e PDDE SEDUC.
3. Cadastro de Turmas.
4. Mais Matrículas.
5. Censo Escolar.
6. Acompanhamento Normativo 
da Rede.
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:
SAGR
31
1Metas do Plano Estadual 
de Educação relacionadas: 
Meta 2, Meta 3, Meta 5, 
Meta 7, Meta 9, Meta 17.
Fomentar práti cas pedagógicas inovadoras a parti r do uso de tecnologias no ambiente es-
colar possibilita a promoção da 
qualidade e equidade educacional 
da rede. A Políti ca de Tecnologia 
no Ambiente Escolar estabelece 
diretrizes para implementação de 
ações de inovação e tecnologia, de 
modo a expandir as oportunidades 
de aprendizagem dos estudantes e 
a gestão escolar. Essas tecnologias 
estão cada vez mais presentes na 
sociedade e a aquisição de smart 
#24 TECNOLOGIA NO AMBIENTE ESCOLAR
1. Robóti ca Educacional.
2. Educação Makerspace.
3. Uti lização Pedagógica do 
Metaverso.
4. STEAM.
5. TVs e Chromebooks na Sala 
de Aula.
7. Escolas Vocacionadas à 
Tecnologia (EVOTEC).
6. Conecti vidade.
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:
tvs e chromebooks para os estu-
dantes e professores, por exemplo, 
busca inserir a comunidade escolar 
dentro dessa realidade.
SAGE
32
O objetivodessa Política Pú-blica é a implementação do ensino de línguas estran-
geiras nos anos iniciais das redes 
municipais, por meio do Regime 
de Colaboração, e aprimorar o pro-
grama de formação continuada em 
línguas estrangeiras aos professo-
res, com foco na competência di-
dático-pedagógica. Dessa maneira, 
levar ao estudante de Mato Grosso 
o ensino de línguas estrangeiras 
que lhe permita a devida proficiên-
cia de se comunicar e ampliar suas 
oportunidades de vida. A política 
também prevê a criação de centros 
de línguas para o aprimoramento 
linguístico de línguas adicionais em 
todo o Estado.
LÍNGUAS
ESTRANGEIRAS #25
1. Ensino de Inglês nos Anos 
Iniciais do Ensino Fundamental.
2. Formação Continuada dos 
Professores de Língua Inglesa e 
Língua Espanhola.
3. Material Didático, 
Paradidático e Complementares 
de Inglês e Espanhol.
4. Implementação das Escolas 
em Tempo Integral Vocacionadas 
à Línguas Estrangeiras.
5. Programa de Intercâmbio 
MT no Mundo - Estudantes e 
Professores.
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:
1Metas do Plano 
Estadual de Educação 
relacionadas: Meta 5, 
Meta 6, Meta 7, Meta 
11, Meta 15.
SAGE
33
#26 
1Metas do Plano 
Estadual de Educação 
relacionadas: Meta 5, 
Meta 6, Meta 7, Meta 
11, Meta 15. 
EDUCAÇÃO DE JOVENS 
E ADULTOS (EJA)
APolíti ca Estadual da EJA está estruturada para atender jovens e adultos que, por al-
guma razão, não concluíram a edu-
cação básica na idade certa. O ob-
jeti vo principal é a universalização 
da educação básica e a sua certi fi -
cação.
Procedimentos pedagógicos e ad-
ministrati vos próprios foram esta-
belecidos com a fi nalidade de ga-
ranti r a oferta de cursos e exames 
de Ensino Fundamental e de Ensi-
no Médio, reorganizados e requali-
fi cados conforme as necessidades, 
demandas e interesses dos cida-
dãos e cidadãs jovens e adultos. 
Outra ação fundamental é o Mais 
MT Muxirum (muti rão), que leva a 
possibilidade de alfabeti zação tar-
dia para além dos muros escolares: 
igrejas, comunidades e associações 
podem contar com turmas de alfa-
beti zação, com todo apoio pedagó-
gico e operacional da SEDUC/MT.
ATENDER JOVENS E ADULTOS 
QUE, POR ALGUMA RAZÃO, NÃO 
CONCLUÍRAM A EDUCAÇÃO 
BÁSICA NA IDADE CERTA.
1. Oferta de Turmas de EJA em 
Todo o Estado.
2. Exame Certi fi cador EJA.
3. MAIS MT MUXIRUM, Visando 
Combater o Analfabeti smo de 
Jovens e Adultos no Estado em
5 anos.
4. Material Didáti co Exclusivo.
5. Arti culação de Multi plicadores/
Formadores Regionais e Munici-
pais.
6. Oferta de EJA para Pessoas Pri-
vadas de Liberdade.
7. Oferta de EJA para Imigrantes.
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:
SAGE
34
A melhoria da qualidade de vida dos estudantes e da co-munidade escolar é o princi-
pal objetivo dessa política pública. 
A realização de atividades esporti-
vas, culturais e de recreação, con-
jugadas com ações preventivas e 
educativas, é fundamental para a 
plenitude da saúde no ambiente 
escolar. 
A implantação do programa Esco-
la da Família, com a abertura das 
escolas aos sábados e domingos, 
promove a integração família-es-
cola e, consequentemente, melho-
ra a saúde de toda a comunidade 
escolar.
BEM-ESTAR
ESCOLAR #27
1Metas do Plano 
Estadual de Educação 
relacionadas: Meta 2, 
Meta 9.
1. Escola da Família (Ações Es-
tratégicas, Lúdicas, Estruturais, 
Multidisciplinares e
Extracurriculares para Estudan-
tes e Comunidade, com Aber-
tura de Escolas aos Finais de 
Semana).
2. Saúde e Bem-estar Escolar 
(Ações de Prevenção e Sensibili-
zação dos Estudantes Quanto à 
Saúde Física e Socioemocional).
3. Arte e Práticas Esportivas nas 
Escolas.
4. Programa Saúde na Escola - 
PSE.
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:
SAGR
35
1Metas do Plano Estadual de 
Educação relacionadas: Meta 
7, Meta 15, Meta 20.
1. Aparelhamento e Reaparelha-
mento das Unidades Escolares 
Administrativas.
2. Gestão do Patrimônio Imobili-
ário.
3. Gestão do Patrimônio Mobiliário.
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:
Essa política tem como objetivo assegurar a disponibilização de prédios, equipamentos e 
mobiliários necessários e adequa-
dos para o processo de ensino de 
aprendizagem, podendo ser divi-
dida em duas ações: a gestão de 
bens móveis e de bens imóveis. 
A gestão do patrimônio mobiliário 
planeja a distribuição de equipa-
mentos adquiridos para as escolas, 
como aparelhos de ar-condiciona-
do, chromebooks e smart TVs para 
as salas de aula, refrigeradores, 
bebedouros, fogões e utensílios de 
cozinha. 
#28 GESTÃO DOPATRIMÔNIO
Além disso, também é feita a ges-
tão do patrimônio imobiliário da 
SEDUC/MT, contemplando os edifí-
cios destinados às escolas estadu-
ais, DREs e demais prédios admi-
nistrativos. Faz parte desta política 
a cessão de imóveis, seja quando 
o Estado concede um prédio a um 
município, em razão do redimen-
sionamento das unidades escola-
res e da municipalização do Ensino 
Fundamental I, seja quando o Esta-
do recebe a cessão de uso de um 
prédio federal para implantar uma 
escola estadual.
SAIP
36
APolíti ca Pública de Gestão Es-tratégica de Pessoas viabiliza meios para enfrentar os de-
safi os de alocação de profi ssionais 
na Rede Pública do Estado, levan-
do em consideração fatores como 
a larga extensão territorial, o difí cil 
acesso às comunidades quilombo-
las, indígenas e da zona rural e as 
especifi cidades inerentes à educa-
ção especial. Com isso, a SEDUC/
MT executa a lotação de profi s-
sionais de forma individualizada e 
específi ca, no intuito de promover 
GESTÃO ESTRATÉGICA
DE PESSOAS #29
1Metas do Plano Estadual 
de Educação relacionadas: 
Meta 5, Meta 15, Meta 16, 
Meta 18, Meta 19.
a inclusão no âmbito da educação, 
através de uma políti ca composta 
por projetos com faces diferencia-
das.
1. Aperfeiçoamento do Modelo 
de Atribuição.
2. Bolsa Interiorização.
3. Descentralização da Gestão 
de Pessoas.
4. Socioemocional: Rede de 
Atendimento Multi profi ssional 
aos Profi ssionais da Educação.
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:
1Metas do Plano Estadual 
de Educação relacionadas: 
Meta 5, Meta 15, Meta 16, 
Meta 18, Meta 19.
4. Socioemocional: Rede de 
Atendimento Multi profi ssional 
aos Profi ssionais da Educação.
SAGP
37
Oprocedimento licitatório foi consagrado na Constituição Federal, em seu art. 37, in-
ciso XXI como um procedimento 
obrigatório, anterior à aquisição de 
bens e serviços, por parte do po-
der público. A licitação tem como 
finalidade buscar sempre a melhor 
proposta, estimular a competiti-
vidade entre os concorrentes que 
participam desse procedimento 
licitatório e oferecer iguais condi-
ções entre eles, garantindo, assim, 
a isonomia, desde que aqueles que 
queiram participar do certame pre-
encham os requisitos previamente 
estabelecidos no instrumento con-
vocatório, que em regra é o edital. 
Tendo em vista essas premissas, a 
Secretaria de Estado de Educação 
1. Otimização dos Processos 
Licitatórios.
2. Capacitação Profissional 
Específica para Licitação.
3. Implementação de Gestão, 
Visando a Diminuição de Riscos.
COMPONENTES DESSA
POLÍTICA PÚBLICA:
de Estado de Mato Grosso, através 
de ferramentas e mecanismos de 
gestão estratégica, busca melho-
rar seus processos licitatórios, dar 
celeridade, aumentar a eficiência 
de seus processos de aquisições e 
parcerias, com o intuito de dimi-
nuir a burocracia e entregar o mais 
rápido possível o melhor benefício 
para a aprendizagem em foco nos 
ambientes de ensino. 
1Metas do 
Plano Estadual 
de Educação 
relacionadas: 
Meta 7, Meta 15, 
Meta 20.
#30 AQUISIÇÕES NA EDUCAÇÃO SAAS
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