ATIVIDADE REFLEXIVA PRÁTICA DE ENSINO - AP I

Prévia do material em texto

Nome: Pamela Balbino Reino Daniel
	RGM: 32668627
	Instituição: Universidade Cruzeira do Sul 
	Taubaté – Polo Areão
	Curso: Pedagogia - 6º Semestre
	Disciplina: Prática de Ensino em Gestão Educacional
ATIVIDADE REFLEXIVA PRÁTICA DE ENSINO
AP Unidade I: Como o gestor educacional pode contribuir com o processo de organização de uma escola inclusiva.
A Base Nacional Comum Curricular é um documento de caráter normativo, ela define
os direitos de aprendizagem de todos alunos, indica que caminho as escolas devem
tomar e as competências que as crianças devem desenvolver ao longo dos anos
escolares.
conforme definido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, Lei nº
9.394/1996), a Base deve nortear os currículos dos sistemas e redes de ensino das
Unidades Federativas, como também as propostas pedagógicas de todas as escolas
públicas e privadas de Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio, em todo
o Brasil.
Elas foram definidas a partir dos direitos éticos e políticos assegurados pelas Diretrizes 
Curriculares Nacionais e de conhecimentos, atitudes e valores.
As 10 competências gerais da BNBB são:
O papel do gestor educacional na organização de uma escola inclusiva é de suma importância. Como principal líder responsável por supervisionar a instituição de ensino, o gestor desempenha um papel crucial para garantir que todos os alunos, independente de suas diversas origens, habilidades ou necessidades, recebam oportunidades iguais de educação.
Uma forma de contribuir com o processo são estabelecendo uma visão e missão claras para a escola inclusiva. Isso envolver a criação de um ambiente que abrace a diversidade promova a aceitação e promova um sentimento de pertencimento para todos os alunos. Ao circular claramente esses valores, o gestor dá o tom para toda a comunidade escolar, criando uma cultura positiva e inclusiva. Além disso, o gestor educacional pode colaborar com professores e outros membros da equipe para desenvolver e implementar políticas e práticas inclusivas.Isso envolve fornecer oportunidades de desenvolvimento profissional e treinamento para garantir que os educadores tenham o conhecimento e as habilidades necessárias para apoiar efetivamente os diversos alunos. 
O gestor também pode facilitar discussões e oficinas regulares sobre estratégias de ensino inclusivas, métodos de avaliação e adaptação curriculares. Além do desenvolvimento de ações, o gestor pode se envolver ativamente com a comunidade em geral para promover a inclusão na escola. Isso pode incluir parcerias com organizações locais, pais e membros da comunidade para organizar campanhas de conscientização, workshops e eventos que celebram a diversidade e melhorem a compreensão.
Para um controle, deve-se rever e avaliar regularmente a efetividade das práticas inclusivas. Isso pode ser feito através de avaliações, análise de dados, feedback de alunos, funcionários e pais.
Conclui-se que o gestor educacional tem papel crucial na organização de uma escola inclusiva, suas contribuições são fundamentais para moldar e proporcionar oportunidades equitativas para todos os alunos.